五年級(jí)上音樂(lè)教學(xué)實(shí)錄打字機(jī)_人音版

1、.?打字機(jī)?教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：1欣賞管弦樂(lè)曲?打字機(jī)?，在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè)曲中獲得樂(lè)趣，更加熱愛(ài)音樂(lè)。2在欣賞的過(guò)程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)于塑造音樂(lè)形象的作用。3通過(guò)模擬、學(xué)習(xí)、創(chuàng)編，培育求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感興趣。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞器樂(lè)曲時(shí)展開(kāi)想象和聯(lián)想，采用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生聽(tīng)懂音樂(lè)，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編鈴聲。教具：鋼琴、錄音機(jī)、打字機(jī)、小黑板、打擊樂(lè)器。一、 情境導(dǎo)入階段目的：簡(jiǎn)單理解打字機(jī)的歷史，用打擊樂(lè)器分層次表現(xiàn)打字機(jī)發(fā)出的聲音，為下面的內(nèi)容作好鋪墊。師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的朋友，有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)它？揭開(kāi)蓋布，顯示打字機(jī)或出示圖片生：打字

2、機(jī)，打印機(jī)師：這是一臺(tái)打字機(jī)，打字機(jī)是一種手動(dòng)的機(jī)械，能迅速打出英文。19世紀(jì)時(shí)，辦公室的辦事員們坐在高級(jí)寫(xiě)字臺(tái)旁，用手費(fèi)力地寫(xiě)著各種東西，定貨單、發(fā)貨清單、商務(wù)函件和報(bào)表，全都是用筆蘸墨水寫(xiě)成的，又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。多少年來(lái)，人們就想能不能創(chuàng)造一種使這個(gè)工作變得容易些、快速些，并且更為有效的機(jī)器呢？就這樣世界上第一臺(tái)打字機(jī)誕生了，他的設(shè)計(jì)者是一位美國(guó)人。但當(dāng)時(shí)的打字機(jī)可不像如今這么乖巧，它是一架木制的打字機(jī)模型,就像后來(lái)出現(xiàn)的無(wú)數(shù)打字機(jī)一樣，這種打字機(jī)有一個(gè)鍵盤(pán)、一些鉛字連動(dòng)桿和一條油墨絲帶。出示圖片到1927年，經(jīng)過(guò)人們的不斷改進(jìn)和開(kāi)展，打字機(jī)的模樣已經(jīng)和如今的差不多了，在整個(gè)歐洲、美洲的辦公室

3、里已是平常之物了，成為了人們工作和學(xué)習(xí)的好幫手。師：下面老師來(lái)為同學(xué)們演示一下打字機(jī)，聽(tīng)一聽(tīng)打字機(jī)都發(fā)出了什么聲音？在打字的過(guò)程中它有什么變化？老師操作生：聆聽(tīng)后答復(fù)。師：打字機(jī)打字的時(shí)候發(fā)出了嗒嗒的聲音，每當(dāng)打完一行換行時(shí)，機(jī)器會(huì)自動(dòng)發(fā)出一個(gè)鈴聲，以提示換行，換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，再?gòu)淖蟮接掖蜃?。邊演示邊講解師：下面我們就用打擊樂(lè)器來(lái)模擬打字機(jī)的聲音，同學(xué)們想一想哪些樂(lè)器適宜？生：打字的聲音可以用響板來(lái)表現(xiàn)，鈴聲可以用碰鐘，倒機(jī)頭的聲音沒(méi)有適宜的打擊樂(lè)器，可以用小尺刮一下暖氣片。師：就按照同學(xué)們說(shuō)的，我們用這些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。出示譜例生：先畫(huà)拍子讀一遍節(jié)奏，然后用打擊樂(lè)器合奏。師：下面老師彈一

4、段旋律，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)表現(xiàn)一次。生：合奏。二、 欣賞?打字機(jī)?階段目的：欣賞時(shí)根據(jù)音樂(lè)要素去體會(huì)音樂(lè)內(nèi)容，感受樂(lè)曲。師：如今打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見(jiàn)到它們了。但在電腦尚未誕生之前，打字機(jī)的作用可大了，美國(guó)的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音。美國(guó)作曲家、指揮家安德森就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞明的管弦樂(lè)小品?打字機(jī)?，它將真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，襯托著快速乖巧的旋律。下面我們就來(lái)欣賞這首管弦樂(lè)合奏?打字機(jī)?。初次聽(tīng)賞。師：根據(jù)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、節(jié)拍等音樂(lè)要素展開(kāi)聯(lián)想和想象，樂(lè)曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容，談一談初聽(tīng)后的感受。生：談感受。再次聽(tīng)賞。師：初聽(tīng)

5、時(shí)我們聽(tīng)到了打字機(jī)打字的聲音、鈴聲和掉轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音，這次再聽(tīng)，同學(xué)們可以隨著音樂(lè)模擬打字機(jī)打字的動(dòng)作，同時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲的主題部分也就是我們剛剛用打擊樂(lè)器伴奏的這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次。做動(dòng)作時(shí)，不要求統(tǒng)一，注意和著音樂(lè)的節(jié)拍學(xué)生欣賞，做動(dòng)作，答復(fù)老師提出的問(wèn)題。第三次聽(tīng)賞。師：我們?cè)俾?tīng)一遍，驗(yàn)證一下同學(xué)們聽(tīng)得是否正確。學(xué)生復(fù)聽(tīng)，做動(dòng)作。第四次聽(tīng)賞。老師播放樂(lè)曲，指揮。學(xué)生按照節(jié)奏隨音樂(lè)用打擊樂(lè)器敲擊。創(chuàng)編鈴音。階段目的：有層次地由易到難，由集體到分組進(jìn)展創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感興趣。師：同學(xué)們打字機(jī)發(fā)出了有節(jié)奏的打字聲，還有鈴音，倒機(jī)聲，你們想一想在我們的生活中還有哪些物品能發(fā)出各種鈴

6、聲？生：手機(jī)鈴聲、校園的鈴聲、自行車(chē)的鈴聲、八音盒的鈴聲、門(mén)鈴的鈴聲師：同學(xué)們家的門(mén)鈴聲都是一樣的嗎？生：不是。師：誰(shuí)能來(lái)模擬一下你們家的門(mén)鈴聲？生：師：你們家的門(mén)鈴聲真好聽(tīng)，你們能不能為老師家也設(shè)計(jì)一段快樂(lè)的門(mén)鈴聲呀？生：好。師：老師給你一個(gè)創(chuàng)作范圍，后兩小節(jié)已經(jīng)完好地寫(xiě)好了，前兩小節(jié)的節(jié)奏也已經(jīng)有了，你只要添上音高就行了。出示譜例3/4學(xué)生考慮，唱出了不同的鈴音。全班再一起唱一唱。師：謝謝同學(xué)們?yōu)槔蠋焺?chuàng)作了這么美妙的門(mén)鈴聲，在我們的生活中還有各種各樣的鈴聲，下面讓我們繼續(xù)來(lái)創(chuàng)作美妙的鈴聲好嗎？生：好。師：把學(xué)生分為四組，第一組創(chuàng)編手機(jī)鈴音，第二組創(chuàng)編校園的鈴聲，第三組創(chuàng)編自行車(chē)的鈴聲，第四組創(chuàng)編八音盒的鈴聲。每個(gè)小組創(chuàng)編的鈴聲因?yàn)榘l(fā)出聲音的物品不一樣，用處也不一，在創(chuàng)作時(shí)前兩小節(jié)的節(jié)奏就不要局限在我們剛剛創(chuàng)作的節(jié)奏上了，同學(xué)們可以根據(jù)物品用處、環(huán)境、及表達(dá)意思的不同，自由地創(chuàng)編節(jié)奏，再加上音高，符合節(jié)拍就行了，但是要與后面兩小節(jié)自然連接。分發(fā)小黑板生：分組創(chuàng)編。老師走到學(xué)生中間進(jìn)展指導(dǎo)。學(xué)生分組匯報(bào)，唱一唱。師生共同評(píng)出創(chuàng)編最