雷雨導(dǎo)學(xué)案（師）

1、雷雨【學(xué)習(xí)要求】1積累重點(diǎn)字詞，了解曹禺及戲劇的文學(xué)常識，掌握舞臺劇本集中性的基本特征。2了解劇本主要通過人物的對話展開情節(jié)和矛盾沖突的特點(diǎn)，體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)、個性化的語言刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。3. 分析文中周樸園、魯侍萍的形象，感受人性的復(fù)雜與美麗?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)、個性化的語言刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會并判別周樸園對魯侍萍的情感態(tài)度?！緦W(xué)時安排】2學(xué)時【學(xué)習(xí)過程】第一課時主要任務(wù)：熟悉劇情，了解人物之間的關(guān)系，分析課文第一部分的戲劇沖突和人物形象。一、課前學(xué)習(xí)（一）學(xué)法指導(dǎo)：1借助工具書或和網(wǎng)絡(luò)資源積累字詞，掌握

2、文學(xué)常識，熟讀劇情，理清人物之間的關(guān)系。2仔細(xì)閱讀課文第一部分，分析周樸園與魯侍萍之間的矛盾沖突并解析人物形象。（二）嘗試練習(xí)1注音驚愕（     ） 湍急（     ） 揣摩（     ） 伺候（     ） 窺伺（ ） 勾當(dāng)（     ） 汗涔涔（     ）  咀嚼（

3、60;    ）  諦聽（     ） 懺悔（     ） 為人處世（     ）雪茄（ ）彌（ ）補(bǔ) 沉吟（ ） 江堤（ ） 曹禺（ ）繁漪（ ）2利用注釋或工具書解釋下列詞語涔涔： 指使： 郁熱： 門當(dāng)戶對： 拜望： 昧心：見地： 痛不欲生：3. 借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行文學(xué)常識填空曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)

4、的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。舞臺戲劇是一種由文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)成分有機(jī)組成的綜合藝術(shù)。舞臺劇本是戲劇演出的依據(jù)，由人物臺詞和舞臺說明組成。劇本結(jié)構(gòu)必須遵循時間和空間高度集中的原則，劇本要在集中的場景中展開戲劇沖突，展現(xiàn)人物活動，反映社會生活。4.熟悉故事情節(jié)，理清人物關(guān)系。（1）能夠構(gòu)畫人物關(guān)系圖并復(fù)述節(jié)選的第二幕的故事情節(jié)。（2）該幕劇其實(shí)應(yīng)該分為兩場。你覺得從哪兒劃分，每場展現(xiàn)的是誰與誰之間的矛盾沖突？請給每場戲擬一個小標(biāo)題。第一部分：梅、周狹路相逢。（家庭內(nèi)部沖突）（相逢敘舊怨，相認(rèn)生新恨） 第二部分：魯、周針鋒相對。（社會階級斗爭）（罷工反罷

5、工，揭發(fā)罪惡史）二、課堂探究（一）問題探究1課文開頭一段"舞臺說明"的作用是什么？析：這段"舞臺說明"交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。2周樸園和魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認(rèn)出了周樸園，而周樸園并沒有認(rèn)出魯侍萍，那么魯侍萍為什么不立刻表白自己的身分并當(dāng)面斥責(zé)周樸園對她的迫害和30多年來的悲慘遭遇，而是以敘述別人 的故事的口吻訴說自己的遭遇呢？析：30多年的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把她的性格磨煉得堅強(qiáng)又勇敢，

6、她對殘酷的現(xiàn)實(shí)充滿了憤恨，但她還沒有認(rèn)識到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結(jié)于“報應(yīng)”和“命運(yùn)”；而且，善良的品性又使她在周樸園的“懺悔”中產(chǎn)生的某種輕信和諒解。在對話中，她既有意識地在隱蔽自己的身分，又在語言動作中不斷地表露出自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。3侍萍在與周樸園的對話中，有幾處掩飾？又有哪些地方暴露了她的性格特點(diǎn)？分析：周樸園四次問到她姓什么，是誰，她都很自然地掩飾過去，語調(diào)平緩，不露聲色。表明她性格特征的語言動作有：熟練自然的關(guān)窗動作，對侍萍的身世及周樸園的隱情細(xì)致地述說，對繡著梅花襯衣的熟記。4這一層中，周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化？請按情節(jié)

7、發(fā)展敘述。分析：開始是漫不經(jīng)心地用對待下人的態(tài)度談起了雨衣和關(guān)窗的事；忽然從侍萍的關(guān)窗動作上看到了似曾相識之處，感到奇怪，認(rèn)真地詢問：“你-你貴姓？”氣氛趨于緊張，情節(jié)出現(xiàn)波瀾，而魯侍萍平淡地回答，又使氣氛稍有緩和；周樸園就口音把話題引向無錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識地詢問三十年前發(fā)生的“一件很出名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調(diào)的平緩；但聽到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪行，于是她悲憤地敘述了自己30多年來的悲憤遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長；他時而“痛苦”，“汗涔涔地發(fā)出哦'的嘆聲”，時而驚愕地問：“你是誰？”；當(dāng)侍萍巧妙地露出自己的身分時，周樸園已經(jīng)驚恐地語不成聲。5周樸

8、園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚恐萬狀呢？分析：因為他意識到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可待萍的突然出現(xiàn)，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。6周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐之后對侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢？分析：他認(rèn)出侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問“你來干什么？”“誰指使你來的？”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問只能引起侍萍悲憤的反駁；周樸園見硬的不行

9、，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩(wěn)住魯侍萍；然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒忘舊情，-屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來一直在“紀(jì)念”她；最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息30多年來的 舊恨新仇。7魯侍萍又是如何對待周樸園的呢？分析：這時的侍萍，經(jīng)過30多年苦難的折磨，對過去充滿了仇恨，面對著周樸園的威脅哄騙，繼續(xù)控訴周樸園的罪行：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，并當(dāng)即撕毀了支票，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)，表示了她對周樸園和不公平社會的蔑視和抗議。（二）課堂檢測1下列文學(xué)作品，全是曹禺作品的一項是(D)

10、0;A日出   原野  北京人   蛻變B日出   屈原  膽劍篇   明朗的天C原野   蛻變  龍須溝   王昭君D雷雨   日出  膽劍篇   孔雀膽2下列各句屬于戲劇語言的何種形式(A) 魯侍萍：那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我?guī)ё叩摹＃ㄗ哉Z）哦，天啊，我覺

11、得我像在做夢。A對話   舞臺說明   獨(dú)白B對話   旁白       獨(dú)白C獨(dú)白   舞臺說明   對話D對話   獨(dú)白       旁白3課文中表現(xiàn)了多種矛盾沖突，從下面選出劇本最本質(zhì)的矛盾沖突，即劇本的戲劇沖突，這個戲劇沖突表現(xiàn)了劇本的社會意義的一項(D)A虛偽、殘忍、自

12、私的周樸園同善良、正直、堅強(qiáng)的魯侍萍夫妻之間的性格沖突。B虛偽、殘忍、自私的周樸園同無私、正直、堅強(qiáng)的魯大海父子之間的斗爭。C虛偽、軟弱的周萍同正直、堅強(qiáng)的魯大海兄弟之間的矛盾。D以魯侍萍、魯大海為代表的勞動人民同以周樸園為代表的資本家之間的矛盾沖突。閱讀演練（一）（P155-156）周樸園：好，你先下去。讓我想一想。魯侍萍：老爺，沒事了？（望著樸園，淚要涌出）周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。魯侍萍：舊襯衣？周樸園：你告訴她在我頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒領(lǐng)子的。魯侍萍：老爺那種綢襯衣不是一共有五件？你要哪一件？周樸園：要哪一

13、件？魯侍萍：不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)上的？還有一件周樸園：（驚愕）梅花？魯侍萍：旁邊還繡著一個萍字。周樸園：（徐徐立起）哦，你，你，你是魯侍萍：我是從前伺候過老爺?shù)南氯?。周樸園：哦，侍萍？（低聲）是你？魯侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你也都不認(rèn)識了。周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半響。周樸園：（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯侍萍：不是我要來的。周樸園：誰指使你來的？魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園：（冷冷地）三十年的功夫你還是找到這兒來了。魯侍萍  （怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今

14、天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。1.在節(jié)選部分中侍萍對周樸園的稱呼發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合這種變化，試分析侍萍的心理變化、情感變化。答：稱呼的變化： 老爺（樸園）你   感情：在侍萍心中剛剛升起的一絲溫情隨即被周樸園的冷酷、無情打破。2試揣摩畫線部分的潛臺詞，探究這些對白所表現(xiàn)的人物性格。答肯定有什么不可告人的秘密。是不是魯貴派你來敲詐的。早就知道你要來，果然不出所料。表現(xiàn)了他的無情、冷酷、虛偽狡詐，突出了資本家的本性。（二）（P157）周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點(diǎn)。你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么？你看這

15、些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。 周樸園：你的生日四月十八每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因為生萍兒，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，禰補(bǔ)我的罪過。 1.你怎么看待周樸園這番話？周樸園為什么要這樣做？明確：晚年周樸園的生活是寂寞、孤獨(dú)的。他為了填補(bǔ)自己的空虛，為了彌補(bǔ)自己的罪過，掩蓋他不光彩的過去，維護(hù)他在家庭中的威嚴(yán)，顯示周家是個體面的家庭，抬高他在社會上的地位。2. 周樸園對魯侍萍的感情是真還是假？作者刻畫周樸園這一人物形象有何意義？明確：周樸園對魯侍萍的懷念是有真誠的成分的。但是他懷念的是30年前年輕貌美的梅小姐，

16、而不是眼前對他名譽(yù)、地位構(gòu)成威脅的魯侍萍。因此它的懷念只是為了填補(bǔ)他內(nèi)心空虛而自設(shè)的精神慰藉。這種精神慰藉一遇到現(xiàn)實(shí)就變得蒼白無力了。 對周樸園形象小結(jié)：周樸園是一個有封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽、狡猾。是一個人格卑下的偽君子，一個沒有任何仁義道德的反動資本家。甚至到了一個壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。 對魯侍萍形象小結(jié)：魯侍萍是一個舊中國勞動婦女的形象。她善良、正直、剛毅、倔強(qiáng)，飽嘗了人間的辛酸。是痛苦的經(jīng)歷把她磨煉得堅強(qiáng)勇敢，同時使她對現(xiàn)實(shí)的殘酷有了較清醒的認(rèn)識。雖然她對周樸園的真正了解有一個發(fā)展過程，但是，她從周樸園的前后行為的變化中，終于看清了周樸園的

17、險惡本性，清醒地意識到周、魯兩家人之間橫亙著一條不可逾越的鴻溝階級的鴻溝。于是她毅然撕碎支票，表示了她對周樸園這個卑鄙的偽君子以及對不公平的階級社會的蔑視和抗議，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級的覺醒。第一課時主要任務(wù)：分析課文第二部分的戲劇沖突和人物形象，掌握人物對話的潛臺詞。一、課前學(xué)習(xí)（一）學(xué)法指導(dǎo)：1誦讀課文，品味人物語言。2仔細(xì)閱讀課文第二部分，分析周樸園與魯大海之間的矛盾沖突并解析人物形象。（二）嘗試練習(xí)課文第二部分總共出場了幾個人，他們之間是什么關(guān)系？主要矛盾沖突是什么？二、課堂探究（一）問題探究1. 課文第二場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢？

18、從他的態(tài)度，你能看出什么問題？分析：周樸園面對自己的兒子，依然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問魯大海" 叫什么名字""有什么事"，繼而教訓(xùn)他"只憑意氣是不能交涉事情的"，嘲笑他是"傻小子"，諷刺他"沒有 經(jīng)驗只憑胡喊是不行的"，最后惡狠狠地向魯大海宣布："你現(xiàn)在沒有資格跟我說話，-礦上已經(jīng)把你開 除了。由此可見，周樸園與魯大海的沖突，是兩個階級之間的斗爭，從而揭露了周樸園反動的階級本性。2. 魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的？"分

19、析：魯大海已經(jīng)清楚地認(rèn)識到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級本性，在憤怒痛斥周樸園用金 錢收買工人敗類平息罷工斗爭的同時，無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時，故意叫江橋出險，淹死2200名小工，每個小工的性命他扣 300塊錢。之后，又頑強(qiáng)地跟周樸園的打手們" 還手"對打，痛罵周家的人是一群強(qiáng)盜。3.通過魯大海與周樸園的斗爭，你看出了什么問題？分析：魯大海的斗爭明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗不足，從他的語言也足見他的魯莽和幼稚，但通過他的斗爭，畢 竟表現(xiàn)出工人階級的大公無私的英勇、頑強(qiáng)的斗爭精神，表現(xiàn)出中國無產(chǎn)階級斗爭到底的決心。魯大海的出現(xiàn)，使劇

20、作有了鮮明的時代色彩，使整個悲劇透出一線光明。4.這一場劇的結(jié)尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，分析一下她當(dāng)時是什么樣的心情？分析：第一句話是："你是萍憑-憑什么打我的兒子？"第二句話是："我是你的-你打的這個人的媽 。"這兩句話飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨。5. “雷雨”這一標(biāo)題的象征意義是什么？析：從一方面看，雷雨整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜?？梢赃@樣說，“雷雨”是整個作品的自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作品的社會環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在

21、中國這個半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場改變現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來臨。反映了正在醞釀大雷雨般大變動的20年代的中國社會現(xiàn)實(shí)。表示故事的背景與環(huán)境氣氛； 預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮；象征在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場暴風(fēng)驟雨式的斗爭即將到來。 （二）課堂檢測閱讀下面的選文，回答后面的問題。魯大海 （如夢初醒）這三個沒有骨頭的東西！他們就把礦上的工人們賣了！哼，你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。周萍 （怒）你混賬！周樸園 不許多說話。（回頭向大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話礦上已經(jīng)把你開除了。魯大海 開除了！？周沖 爸爸

22、，這是不公平的。周樸園 （向周沖）你少多嘴，出去！周沖 憤然由中門下。魯大海 好，好。（切齒）你的手段我早明白，只要你能弄錢，你什么都做得出來。你叫警察殺了礦上許多工人，你還周樸園 你胡說！魯侍萍 （至大海前）走吧，別說了。魯大海 哼，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，周樸園 （厲聲）下去！仆人們 （拉大海）走！走！魯大海 你故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財！你現(xiàn)在還周萍 （沖向大海，打了他兩個嘴巴）你這種混賬東西！

23、大海還手，被仆人們拉住。周萍 打他！魯大海 （向周萍）你！仆人們一齊打大海。大海流了血。周樸園 （厲聲）不要打人！仆人們住手，仍拉住大海。魯大海 （掙扎）放開我，你們這一群強(qiáng)盜！周萍 （向仆人們）把他拉下去！魯侍萍 （大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，憑憑什么打我的兒子？周萍 你是誰？魯侍萍 我是你的你打的這個人的媽。魯大海 媽，別理這東西，小心吃了他們的虧。魯侍萍 （呆呆地望著周萍的臉，又哭起來）大海，走吧，我們走吧！大海為仆人們擁下，侍萍隨下。1.周樸園對周萍、周沖兩個兒子分別說

24、“不許多嘴”“你少多嘴”其用意是（c）A.害怕周萍吃虧，阻止周沖長他人志氣B.害怕兒子們吃虧，是父愛的表現(xiàn)C.擺出家長的威嚴(yán)，生怕兒子們壞自己的事D.表示他會擺平此事2.對魯侍萍“走吧，別說了”這句話理解正確的一項是（D）A.懼怕周樸園B.不忍心魯大海傷害周樸園C.不想知道周樸園的發(fā)跡史D.害怕魯大海勢單吃虧3.對周樸園厲聲高叫“不要打人”理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?D）A.都是自己的兒子，于心不忍B.顯示溫和形象，盡力平息事態(tài)C.向侍萍示意，他還有愛子之心D.怕侍萍因憤怒而揭穿血緣關(guān)系，擴(kuò)大事態(tài)4.對魯侍萍說“你是萍，憑憑什么打我的兒子？”時的心情分析最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵˙）A.生性懦弱，本質(zhì)善良 B

25、.滿腹辛酸，欲說不能C.感慨萬端，痛苦不堪 D.隨機(jī)應(yīng)變，閃爍其詞5.這個片斷中有許多矛盾沖突，其中最基本的矛盾沖突是（D ）A.魯大海和周萍兄弟之間的矛盾沖突。B.周樸園和魯大海父與子的矛盾沖突。C.魯大海和仆人們工人階級和資本家走狗的矛盾沖突。D.資本家與工人之間的矛盾沖突。6.下列句中的破折號用法相同的一項是（ B ）和（ C ）。A.你現(xiàn)在沒有資格跟我說話礦上已經(jīng)把你開除了。B.你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，C.你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財！你現(xiàn)在還D.你是萍，憑憑什么打我的兒子？（三）歸納總結(jié)周魯兩家的矛盾沖突的根源:階級對立階級沖突 使 夫妻相見不相認(rèn)卻相恨 父子相見不相認(rèn)卻

26、相斗 母子相見不相認(rèn)卻相怨 兄弟相見不相認(rèn)卻相仇（四）課后鞏固一、選擇題1下列各句中“究竟”的意思，理解完全正確的一項是（ B ）我只想看看他，他究竟是我生的孩子。對于我們工人的條件，究竟是答應(yīng)不答應(yīng)？對這件事，要查出個究竟來。A“歸根到底”，“畢竟”的意思；表示進(jìn)一步追究，有“到底”的意思；“為什么”的意思。B“歸根到底”，“畢竟”的意思；表示進(jìn)一步追究，有“到底”的意思；有“結(jié)果”的意思。C“歸根到底”，“的確”的意思；表示進(jìn)一步追究，有“到底”的意思；有“結(jié)果”的意思。D“歸根到底”，“畢竟”的意思；表示進(jìn)一步追究，有“歸根到底”的意思；有“結(jié)果”的意思。2體會下列人物臺詞中破折號的不同

27、作用，其中分析正確的一項是（B ）周樸園：你你貴姓？周樸園：你的生日四月十八每年我總記得。魯侍萍：不是有一件還有一件周樸園：我看你的性情好像沒有大改，魯貴像是個很不老實(shí)的人。A表遞進(jìn) 表插說 表中斷 表注釋B表遞進(jìn) 表注釋 表中斷 表轉(zhuǎn)折C表遞進(jìn) 表注釋 表中斷 表插說D表注釋 表中斷 表延長 表插說3說話時詞語或語句之間聲音的間隙叫“停頓”。停頓給人以思索回味的時間，可以使人聽懂或領(lǐng)會作品的意圖，也可表達(dá)遲緩、沉吟等感情。尤其是沒有標(biāo)點(diǎn)處的停頓，要根據(jù)文章或語言的思想內(nèi)容及

28、語言結(jié)構(gòu)來決定。下列句子在朗讀時停頓正確的一項是（ A ）A我倒認(rèn)識/一個年輕的姑娘/姓梅的。B我倒認(rèn)識/一個/年輕的姑娘/姓梅的。C我/倒認(rèn)識一個/年輕的/姑娘姓梅的。D我倒認(rèn)識/一個年輕的/姑娘姓梅的。4沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出場的四個人之間有交叉的多重矛盾，構(gòu)成激烈復(fù)雜的戲劇沖突。你認(rèn)為下列矛盾中最本質(zhì)的矛盾沖突是（BD ）A周樸園同魯大海父與子的矛盾沖突。B以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。C魯大海同周萍、魯侍萍同周萍兄弟之間、母子之間的矛盾沖突。D資本家與工人之間的階級沖突。二、填空題5曹禺，原名萬家寶，他于1933年在大學(xué)讀書時就寫成了處

29、女作雷雨。此后又陸續(xù)寫出了日出、蛻變、北京人和原野等優(yōu)秀劇作。新中國成立后還寫過歷史劇膽劍篇、王昭君。6雷雨通過描寫周、魯兩家的錯綜復(fù)雜的關(guān)系，揭露了資產(chǎn)階級冷酷、殘忍、自私、偽善的階級本質(zhì)；反映了工人階級和資本家之間的階級矛盾及勞動人民的悲慘命運(yùn)。7課文一共有兩場戲，第一場從開頭到_寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，第二場從_到結(jié)尾，反映了周樸園與魯大海的矛盾沖突。8雷雨這個劇名，僅從課文開頭的舞臺說明和課本中的劇情來看，它預(yù)示著一場雷雨的到來，反映了正醞釀著一場社會大變革。通過虛與實(shí)的結(jié)合以引起聯(lián)想，這是文藝創(chuàng)作中的象征手法，如高爾基的海燕、茅盾的白楊禮贊都是用這種手法創(chuàng)作的。9戲劇沖突和戲劇語言是戲劇文學(xué)（劇本）的兩個重要內(nèi)容。其中戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。三、閱讀下面兩組對話，回答1015題。甲周樸園：（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯侍萍：不是我要來的。周樸園：誰指使你來的？魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯侍萍：（怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒有想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。乙周樸園：（打量大海）你叫什么名字？魯大海：你不要同我擺架子，難道你不知道我是誰么？周樸園：我只知道你是罷工鬧得最兇的工人。魯大海：對了。一點(diǎn)兒也不錯，所以才來拜望拜望你。10“你來干什么