【同步導學】2012高中語文3大堰河—我的保姆課件

1、第第3課大堰河課大堰河我的保姆我的保姆 艾青艾青知識與能力知識與能力了解排比、反復修辭方法及對了解排比、反復修辭方法及對比寫法在詩中的運用和作用；比寫法在詩中的運用和作用；了解詩中運用的大量描述性意了解詩中運用的大量描述性意象及其作用象及其作用過程與方法過程與方法把握大堰河這一人物形象的特把握大堰河這一人物形象的特征和蘊涵的社會意義，理解細征和蘊涵的社會意義，理解細節(jié)描寫的作用節(jié)描寫的作用情感態(tài)度價值情感態(tài)度價值觀觀理解感受充溢于詩中的詩人對理解感受充溢于詩中的詩人對大堰河的贊美與懷念之情；聯(lián)大堰河的贊美與懷念之情；聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解大堰河這個系現(xiàn)實生活，理解大堰河這個形象的當代意義形象的當代

2、意義“誰言寸草心，報得三春暉誰言寸草心，報得三春暉”，確實，父，確實，父母含辛茹苦，養(yǎng)育子女，子女理應(yīng)回報母含辛茹苦，養(yǎng)育子女，子女理應(yīng)回報父母。只有這樣，人類才能代代相承，父母。只有這樣，人類才能代代相承，繁衍不息。而且，我們不但要回報自己繁衍不息。而且，我們不但要回報自己的父母，還要回報任何一個像父母一樣的父母，還要回報任何一個像父母一樣關(guān)愛我們的人。大堰河，一位平凡的農(nóng)關(guān)愛我們的人。大堰河，一位平凡的農(nóng)婦，因艾青的詩歌在文化的星空熠熠生婦，因艾青的詩歌在文化的星空熠熠生輝。輝。三、詞語辨析三、詞語辨析1熟悉熟悉熟識熟識辨析辨析：都有知道得詳細、了解得清楚的意思。熟：都有知道得詳細、了解得

3、清楚的意思。熟悉：知道得清楚。語意較重，可用于具體的人或悉：知道得清楚。語意較重，可用于具體的人或物，也可用于抽象的事物。熟識：指對某人認識物，也可用于抽象的事物。熟識：指對某人認識得比較久或?qū)δ撤N事物了解得比較透徹，語意較得比較久或?qū)δ撤N事物了解得比較透徹，語意較輕，多用于具體的人或有形的物。輕，多用于具體的人或有形的物。例句例句：陳云林對賴幸媛說：陳云林對賴幸媛說：“也許你對我不也許你對我不_，但我常在電視臺看到你，所以我們可以，但我常在電視臺看到你，所以我們可以算是電視上算是電視上_的老朋友了。的老朋友了?！?飄泊飄泊飄零飄零辨析辨析：飄泊：同：飄泊：同“漂泊漂泊”。隨波浮動或停隨波浮動

4、或停泊。泊。比喻生活職業(yè)不固定，東奔西走。飄比喻生活職業(yè)不固定，東奔西走。飄零：零：(花葉等花葉等)墜落；飄落。墜落；飄落。比喻失去依比喻失去依靠，生活不安定?？?，生活不安定。例句例句：經(jīng)過了長長的：經(jīng)過了長長的_，在黃葉，在黃葉_的時節(jié)，我終于回到了魂牽夢繞的的時節(jié)，我終于回到了魂牽夢繞的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)。3養(yǎng)育養(yǎng)育孕育孕育辨析辨析：養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育。孕育：懷胎生：養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。例句例句：那些特區(qū)的建設(shè)者不正是他們辛苦：那些特區(qū)的建設(shè)者不正是他們辛苦_的孩子們嗎？也許在種種光環(huán)的的孩子們嗎？也許在種種光環(huán)的背后背后

5、這里，才蘊藏著中國人真正的精這里，才蘊藏著中國人真正的精神內(nèi)核，這里才神內(nèi)核，這里才_著中國文化的精著中國文化的精髓和脊梁。髓和脊梁?！咀灾餍ψ灾餍Α恳?、一、1.xijn jbxni nwshchj2.b/pqi/qizi/zipo/po/bofi/fib/bei二、堰二、堰/揠揠/偃檐偃檐/贍贍/澹澹(淡淡)彩彩/采碾采碾/輾倫輾倫/淪淪/綸綸/綸煌綸煌/皇皇/遑遑/徨徨三、三、1.熟悉熟識熟悉熟識2.飄泊飄零飄泊飄零3.養(yǎng)育孕育養(yǎng)育孕育 一、作者檔案一、作者檔案“卓越的民族詩人卓越的民族詩人”艾青艾青艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。少愛

6、美術(shù)，曾赴法國專攻美術(shù)。詩人。少愛美術(shù)，曾赴法國專攻美術(shù)。1932年回國，加入年回國，加入“左聯(lián)左聯(lián)”，從事，從事革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩歌創(chuàng)作。事詩歌創(chuàng)作。1933年年1月在獄中創(chuàng)作了月在獄中創(chuàng)作了大堰河大堰河我的保姆我的保姆，一舉以感人肺腑的感情和清新自然，一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩風震動詩壇?？谷諔?zhàn)爭期間，長詩的詩風震動詩壇?？谷諔?zhàn)爭期間，長詩向太陽向太陽火把火把等以等以“海洋一樣開闊海洋一樣開闊”的胸襟和氣魄，以的胸襟和氣魄，以熱烈跳動的旋律和時代最強音唱出了詩人對全民抗熱烈跳動的旋律和時代最強音唱出了詩人對全

7、民抗戰(zhàn)的滿腔熱忱和勝利信心。建國后，寫有詩集戰(zhàn)的滿腔熱忱和勝利信心。建國后，寫有詩集歡歡呼集呼集寶石的紅星寶石的紅星海岬上海岬上。新時期又創(chuàng)作。新時期又創(chuàng)作了了在浪尖上在浪尖上光的贊歌光的贊歌等。等。艾青在現(xiàn)代文學史上具有重要地位，被譽艾青在現(xiàn)代文學史上具有重要地位，被譽為為“卓越的民族詩人卓越的民族詩人”。他的詩將深沉與。他的詩將深沉與奔放、雄偉與細膩、抒情與哲理、樸實與奔放、雄偉與細膩、抒情與哲理、樸實與綺麗融為一體，為我國新詩發(fā)展注入了新綺麗融為一體，為我國新詩發(fā)展注入了新鮮的血液。鮮的血液。二、背景回放二、背景回放大堰河與艾青的母子情緣大堰河與艾青的母子情緣大堰河，原出生于離艾青老家五

8、里遠的大葉大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)畈田蔣畈田蔣村當童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的村當童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，她卑微到連自己的名字也沒出生地稱呼她，她卑微到連自己的名字也沒有！她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個有！她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地當時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了

9、人世。受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父克死父母母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對親生父母的愛。超過了對親生父

10、母的愛。因此他因此他“長大一點后，總想早點離開家長大一點后，總想早點離開家庭庭”，18歲就離開了家。歲就離開了家。1933年年1月一月一個雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，個雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創(chuàng)作了因雪神飛，回憶起幼年生活，創(chuàng)作了大堰河大堰河我的保姆我的保姆。后來詩人在。后來詩人在1953年和年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。地去祭掃大堰河的墓。一、整體悟讀一、整體悟讀大堰河大堰河我的保姆我的保姆是一首自傳性質(zhì)的是一首自傳性質(zhì)的詩，請概括該詩的敘事思路。詩，請概括該詩的敘事思路。參考答案：參考答案：這首詩以追憶

11、往事為線索展開這首詩以追憶往事為線索展開思路：雪景思路：雪景大堰河被雪壓著的墳墓大堰河被雪壓著的墳墓大堰河一生的遭遇大堰河一生的遭遇大堰河死后一家人的大堰河死后一家人的命運命運贊美詩呈給大堰河及所有的勞動人贊美詩呈給大堰河及所有的勞動人民。民。二、局部涵泳二、局部涵泳1從構(gòu)思看，全詩前從構(gòu)思看，全詩前3節(jié)從節(jié)從“今天今天”寫起，寫起，“睹雪思人睹雪思人”。作者選取了哪些意象來描繪。作者選取了哪些意象來描繪大堰河的凄涼身世？詩人所描繪的這些意象大堰河的凄涼身世？詩人所描繪的這些意象構(gòu)成了一個什么樣的畫面？構(gòu)成了一個什么樣的畫面？參考答案：參考答案：(1)作者選用了墳墓、故居、瓦作者選用了墳墓、故

12、居、瓦菲、園地、石椅等意象，用雪壓、草蓋、關(guān)菲、園地、石椅等意象，用雪壓、草蓋、關(guān)閉、枯死、典押、一丈平方，長了青苔等詞閉、枯死、典押、一丈平方，長了青苔等詞語來修飾，寫出了大堰河卑微的身世，悲苦語來修飾，寫出了大堰河卑微的身世，悲苦的一生。的一生。(2)讓我們在頭腦中形成畫面，如讓我們在頭腦中形成畫面，如“雪花飄雪花飄飄，落在一小塊土地中的墳頭上，墳上干飄，落在一小塊土地中的墳頭上，墳上干枯的荒草蓋上了白雪，直立的草莖在寒風枯的荒草蓋上了白雪，直立的草莖在寒風中顫抖中顫抖”，由孤寂荒涼的墳頭、破敗，由孤寂荒涼的墳頭、破敗的舊屋、易主的園地、冷落寂寞的石椅，的舊屋、易主的園地、冷落寂寞的石椅，

13、組成一幅陰冷慘淡的畫面，寫出了大堰河組成一幅陰冷慘淡的畫面，寫出了大堰河身世的凄涼，從而表達了詩人的悼念哀傷身世的凄涼，從而表達了詩人的悼念哀傷之情。之情。2大堰河關(guān)于她乳兒成婚、媳婦親切地叫她大堰河關(guān)于她乳兒成婚、媳婦親切地叫她“婆婆婆婆”的夢為什么不能對人說呢？的夢為什么不能對人說呢？參考答案：參考答案：這說明了盡管大堰河深深地愛著她的這說明了盡管大堰河深深地愛著她的乳兒，但她內(nèi)心仍有一層自卑：乳兒畢竟是地主家乳兒，但她內(nèi)心仍有一層自卑：乳兒畢竟是地主家的少爺。這個少年成婚之日，在彩堂上接受跪拜的的少爺。這個少年成婚之日，在彩堂上接受跪拜的應(yīng)是他的應(yīng)是他的“生母生母”。這。這“不能對人說不

14、能對人說”表明了大堰表明了大堰河深愛乳兒卻又處處維護著乳兒的尊嚴。河深愛乳兒卻又處處維護著乳兒的尊嚴。3靈魂有沒有顏色？如果沒有，詩人為什么靈魂有沒有顏色？如果沒有，詩人為什么說自己寫著一首贊美詩呈給大堰河說自己寫著一首贊美詩呈給大堰河“紫色紫色”的的靈魂呢？靈魂呢？參考答案：參考答案：靈魂本來是抽象的，當然更談不靈魂本來是抽象的，當然更談不上有上有“顏色顏色”，但詩人贊美大堰河的靈魂是，但詩人贊美大堰河的靈魂是“紫色紫色”的，是很恰當?shù)?。因為這是詩人對大的，是很恰當?shù)摹Ｒ驗檫@是詩人對大堰河靈魂的主觀感受，用堰河靈魂的主觀感受，用“紫色紫色”修飾修飾“靈靈魂魂”，一是化抽象為具體，增加了詩意；

15、二是，一是化抽象為具體，增加了詩意；二是寫出了大堰河靈魂的美麗與高貴，表達了詩人寫出了大堰河靈魂的美麗與高貴，表達了詩人發(fā)自肺腑的感激與歌頌。發(fā)自肺腑的感激與歌頌。4詩人是如何刻畫詩人是如何刻畫“大堰河大堰河”這一形象的？這一形象的？參考答案：參考答案：首先通過對她的動作描寫來刻畫，首先通過對她的動作描寫來刻畫，包括她幾乎無休止的勞動，如第四節(jié)中的包括她幾乎無休止的勞動，如第四節(jié)中的8個個“在你在你之后之后”句式，以及第七節(jié)中的句式，以及第七節(jié)中的6個個“她含著笑她含著笑”句式等，這些描寫既突出了句式等，這些描寫既突出了她的勤勞，更突出了她對乳兒的愛。除了動作她的勤勞，更突出了她對乳兒的愛。除

16、了動作描寫之外，還有一些表情描寫也值得我們注意，描寫之外，還有一些表情描寫也值得我們注意，如當詩人被父母領(lǐng)回自己的家里時，詩人寫道：如當詩人被父母領(lǐng)回自己的家里時，詩人寫道：“啊，大堰河，你為什么要哭？啊，大堰河，你為什么要哭？”還有剛才說還有剛才說的她的的她的6個個“含著笑含著笑”，這些都刻畫出了大堰，這些都刻畫出了大堰河無私善良的形象，也反映出了她對乳兒博大河無私善良的形象，也反映出了她對乳兒博大的愛。的愛。還有心理描寫，如第八節(jié)寫大堰河的一個夢：還有心理描寫，如第八節(jié)寫大堰河的一個夢：“在在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她

17、的嬌美的媳婦親切地叫她堂上，而她的嬌美的媳婦親切地叫她婆婆婆婆”這些描寫真實可信，同樣表達出了大堰河對乳兒具這些描寫真實可信，同樣表達出了大堰河對乳兒具備的那種真正的慈母般發(fā)自內(nèi)心的愛，可以說，大備的那種真正的慈母般發(fā)自內(nèi)心的愛，可以說，大堰河已經(jīng)把乳兒看成自己真正的兒子了。堰河已經(jīng)把乳兒看成自己真正的兒子了。除了正面描寫，詩人還從側(cè)面對大堰河的形象進行除了正面描寫，詩人還從側(cè)面對大堰河的形象進行了烘托，如詩人回到了烘托，如詩人回到“自己自己”的家后，吃、穿、住、的家后，吃、穿、住、用都有了極大的變化，與大堰河家相比真是天壤之用都有了極大的變化，與大堰河家相比真是天壤之別，但詩人卻寫道：別，但

18、詩人卻寫道：“但，我是這般忸怩不安！因但，我是這般忸怩不安！因為我為我/我做了生我的父母家里的新客了。我做了生我的父母家里的新客了。”詩人通過詩人通過自己對自己對“生我的父母生我的父母”的陌生，側(cè)面烘托出了的陌生，側(cè)面烘托出了“我我的保姆的保姆”的偉大。的偉大。三、開放探究三、開放探究艾青說，艾青說，大堰河大堰河我的保姆我的保姆“帶有自傳性帶有自傳性質(zhì)質(zhì)”，“我完全是按照事實寫的，寫的全是自己的我完全是按照事實寫的，寫的全是自己的真實情感真實情感”。有人說這是一首敘事詩，有人說是抒。有人說這是一首敘事詩，有人說是抒情詩，那么你認為呢？情詩，那么你認為呢？思路提示一：思路提示一：大堰河大堰河我的

19、保姆我的保姆的這種帶有的這種帶有“自傳性質(zhì)自傳性質(zhì)”的詩，是敘事詩。因為這首詩以詩人的詩，是敘事詩。因為這首詩以詩人在鐵窗中看到飄飄雪花觸動詩情開始，追憶兒時被在鐵窗中看到飄飄雪花觸動詩情開始，追憶兒時被大堰河養(yǎng)育的往事和大堰河的艱苦勞作和悲苦命運，大堰河養(yǎng)育的往事和大堰河的艱苦勞作和悲苦命運，到最后的真摯懷念和熱情贊美，詩歌以回憶往事為到最后的真摯懷念和熱情贊美，詩歌以回憶往事為主。主。思路提示二：思路提示二：大堰河大堰河我的保姆我的保姆“帶有帶有自傳性質(zhì)自傳性質(zhì)”，但并非嚴格意義上的自傳，從本，但并非嚴格意義上的自傳，從本質(zhì)上說它依然是一首抒情詩。因為它是通過敘質(zhì)上說它依然是一首抒情詩。因

20、為它是通過敘事來抒情的，在娓娓動情的陳述之中，表達了事來抒情的，在娓娓動情的陳述之中，表達了詩人對大堰河深沉的摯愛。詩人對大堰河深沉的摯愛。一、文脈梳理一、文脈梳理二、意旨探微二、意旨探微1本詩以詩人幼年生活為背景，以抒情主人公本詩以詩人幼年生活為背景，以抒情主人公“我我”與乳母大堰河及其一家的關(guān)系為主線，以大堰河一與乳母大堰河及其一家的關(guān)系為主線，以大堰河一生的悲慘遭遇為副線，深刻地展示了舊中國農(nóng)民的生的悲慘遭遇為副線，深刻地展示了舊中國農(nóng)民的凄苦人生，抒發(fā)了對保姆大堰河真摯的懷念、感激凄苦人生，抒發(fā)了對保姆大堰河真摯的懷念、感激之情和熱情的贊美。之情和熱情的贊美。2本詩概寫了大堰河的勤勞淳

21、樸、善良忠誠，通過本詩概寫了大堰河的勤勞淳樸、善良忠誠，通過對大堰河一生悲慘遭遇的描寫，強烈地抒發(fā)了詩中對大堰河一生悲慘遭遇的描寫，強烈地抒發(fā)了詩中主人公主人公“我我”的情感，表達了詩人對舊世界的仇恨的情感，表達了詩人對舊世界的仇恨和詛咒，對這不公正的黑暗社會的血淚控訴。和詛咒，對這不公正的黑暗社會的血淚控訴。 1對比手法，主題突出對比手法，主題突出第四節(jié)、第六節(jié)，兩個家庭生活狀況的對比，第四節(jié)、第六節(jié)，兩個家庭生活狀況的對比，突出了階級之間經(jīng)濟鴻溝的明顯；詩人在突出了階級之間經(jīng)濟鴻溝的明顯；詩人在“自自己家己家”與與“大堰河家大堰河家”受到不同待遇、不同感受到不同待遇、不同感受的對比，顯示出

22、了詩人的親疏與愛憎；大堰受的對比，顯示出了詩人的親疏與愛憎；大堰河的夢想與現(xiàn)實、生前勤勞與死后凄涼，這些河的夢想與現(xiàn)實、生前勤勞與死后凄涼，這些對比，無不有力地揭示了詩歌的思想內(nèi)容。對比，無不有力地揭示了詩歌的思想內(nèi)容。2反復排比，形象生動反復排比，形象生動這兩種手法經(jīng)常一起使用，如第四節(jié)的八個排比，這兩種手法經(jīng)常一起使用，如第四節(jié)的八個排比，一方面具體地敘述了大堰河承受著常人難以想象的一方面具體地敘述了大堰河承受著常人難以想象的繁重勞動，歌頌了她任勞任怨的品格；另一方面又繁重勞動，歌頌了她任勞任怨的品格；另一方面又表明她在勞動的同時，無微不至地關(guān)心著乳兒，歌表明她在勞動的同時，無微不至地關(guān)心

23、著乳兒，歌頌了她的美好心靈。這樣，用墨很省，但內(nèi)容更加頌了她的美好心靈。這樣，用墨很省，但內(nèi)容更加豐富，形象更加生動。豐富，形象更加生動。3呼告手法，直白深情呼告手法，直白深情詩歌的結(jié)尾，作者這樣寫道：詩歌的結(jié)尾，作者這樣寫道：“大堰河，大堰河，/我是吃了我是吃了你的奶而長大了的你的奶而長大了的/你的兒子，你的兒子，/我敬你我敬你/愛你！愛你！”詩詩中也有多處用到這個手法。這是詩人的感情發(fā)展到中也有多處用到這個手法。這是詩人的感情發(fā)展到了高潮的標志，不如此直露地表白便不能表達他的了高潮的標志，不如此直露地表白便不能表達他的深情。深情。解析：解析：A項，項，“糙糙”應(yīng)讀應(yīng)讀co；B項，項，“忸忸

24、”應(yīng)讀應(yīng)讀“ni”；D項，項，“模?！睉?yīng)讀應(yīng)讀m。故選故選C。答案：答案：C2下列句子中沒有錯別字的一項是下列句子中沒有錯別字的一項是 ()A我呆呆地看著檐頭的我不認得的我呆呆地看著檐頭的我不認得的“天倫續(xù)樂天倫續(xù)樂”的匾。的匾。B你的被典押了的一丈平方的圓地。你的被典押了的一丈平方的圓地。C她的矯美的媳婦親切地叫她她的矯美的媳婦親切地叫她“婆婆婆婆”。D我經(jīng)了長長的飄泊回到故土。我經(jīng)了長長的飄泊回到故土。解析：解析：A項中項中“續(xù)續(xù)”應(yīng)改為應(yīng)改為“敘敘”；B項中項中“圓圓”應(yīng)改為應(yīng)改為“園園”；C項中項中“矯矯”應(yīng)改為應(yīng)改為“嬌嬌”。故選。故選D。答案：答案：D3依次在橫線處填上詞語，最恰當

25、的一組是依次在橫線處填上詞語，最恰當?shù)囊唤M是 ()長江流域，無疑也是中華民族文化的長江流域，無疑也是中華民族文化的_之一。之一?？脊虐l(fā)現(xiàn)考古發(fā)現(xiàn)_，舊石器時代處于長江上游今云，舊石器時代處于長江上游今云南境內(nèi)的元謀人，與黃河流域今陜西境內(nèi)的藍田人南境內(nèi)的元謀人，與黃河流域今陜西境內(nèi)的藍田人_。這個結(jié)論具有劃時代的意義，它表明長。這個結(jié)論具有劃時代的意義，它表明長江與黃河同為中華民族的母親河。江與黃河同為中華民族的母親河。A發(fā)源地表明共存發(fā)源地表明共存B發(fā)祥地證明并存發(fā)祥地證明并存C發(fā)源地證明并存發(fā)源地證明并存D發(fā)祥地表明共存發(fā)祥地表明共存解析：解析：句子是要表達長江流域也是中華民族句子是要表達

26、長江流域也是中華民族文化起源的地方，所以應(yīng)該是文化起源的地方，所以應(yīng)該是“發(fā)祥地發(fā)祥地”而不而不是是“發(fā)源地發(fā)源地”，因為，因為“發(fā)源發(fā)源”指指(河流河流)開始流開始流出，起源；而出，起源；而“發(fā)祥地發(fā)祥地”用來指民族、革命、用來指民族、革命、文化等起源的地方。第二組詞語的選擇則取決文化等起源的地方。第二組詞語的選擇則取決于句中講考古發(fā)現(xiàn)、證實一個事實，要用于句中講考古發(fā)現(xiàn)、證實一個事實，要用“證證明明”，指用可靠的材料來表明或斷定人或事物，指用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性；而的真實性；而“表明表明”的意思是的意思是“表示清楚表示清楚”，在此句中不適用。在此句中不適用?！安⒋娌⒋妗陛^

27、較“共存共存”更突出更突出兩件事同時進行或同等對待。故選兩件事同時進行或同等對待。故選B。答案：答案：B4下列各句中，沒有語病的一項是下列各句中，沒有語病的一項是 ()A世博會必將對中國，特別是對上海的全面世博會必將對中國，特別是對上海的全面進步、人民生活質(zhì)量產(chǎn)生巨大的推動作用。進步、人民生活質(zhì)量產(chǎn)生巨大的推動作用。B吳健雄的敬業(yè)精神得到了應(yīng)有的回報：她吳健雄的敬業(yè)精神得到了應(yīng)有的回報：她被譽為美國物理學界的女中豪杰和美國物理學被譽為美國物理學界的女中豪杰和美國物理學會主席。會主席。C真正的愛國主義教育還應(yīng)幫助學生增進對世真正的愛國主義教育還應(yīng)幫助學生增進對世界和各國人民的了解，并形成以相互欣

28、賞和尊重界和各國人民的了解，并形成以相互欣賞和尊重的態(tài)度來對待別國文化和生活方式。的態(tài)度來對待別國文化和生活方式。D比梁實秋、錢鐘書晚出生三十多年的余秋雨，比梁實秋、錢鐘書晚出生三十多年的余秋雨，把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然地走進他把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然地走進他的的“文化苦旅文化苦旅”。解析：解析：A項成分殘缺，項成分殘缺，“人民生活質(zhì)量人民生活質(zhì)量”后應(yīng)加后應(yīng)加上上“的提高的提高”；B項搭配不當，項搭配不當，“被譽為被譽為”和和“物物理學會主席理學會主席”不搭配；不搭配；C項成分殘缺，項成分殘缺，“并并”后加后加上上“幫助他們幫助他們”或或“使之使之”。故選。故選D。答案：

29、答案：D一、文段精析一、文段精析(一一)閱讀下面三節(jié)詩，完成閱讀下面三節(jié)詩，完成58題。題。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，我呆呆地看著檐頭的我不認得的我呆呆地看著檐頭的我不認得的“天倫敘樂天倫敘樂”的匾，的匾，我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我看著母親懷里的不熟識的妹妹，我看著母親懷里的不熟識的妹妹，我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，我吃

30、著碾了三番的白米的飯，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩不安！因為我但，我是這般忸怩不安！因為我我做了生我的父母家里的新客了。我做了生我的父母家里的新客了。5第一節(jié)中連用兩個第一節(jié)中連用兩個“烏黑烏黑”，這樣寫有，這樣寫有什么作用？什么作用？_答案：答案：大堰河家的大堰河家的“烏黑烏黑”的醬碗、的醬碗、“烏烏黑黑”的桌子，與后文的桌子，與后文“生我的父母家生我的父母家”的的“紅漆雕花的家具紅漆雕花的家具”“”“油漆過的安了火缽的油漆過的安了火缽的炕凳炕凳”“”“碾了三番的白米的飯碾了三番的白米的飯”形成強烈的形成強烈的對比，突出她的家極度貧窮，而這樣貧窮的對比，突出她的家極度貧窮，而這

31、樣貧窮的農(nóng)婦都給乳兒帶來了無盡的溫暖，更顯出她農(nóng)婦都給乳兒帶來了無盡的溫暖，更顯出她的偉大。的偉大。6第一節(jié)中連用八個第一節(jié)中連用八個“在你在你之后之后”，屬細，屬細節(jié)描寫，請分析這樣寫的好處。節(jié)描寫，請分析這樣寫的好處。_答案：答案：這八個細節(jié)描寫一方面具體地鋪敘了大這八個細節(jié)描寫一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動，贊美了她的堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動，贊美了她的勤勞品格；另一方面表明大堰河無時無刻不在關(guān)勤勞品格；另一方面表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料著乳兒，時時給他以溫暖，處處給他以愛心照料著乳兒，時時給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞、善良，對乳兒無撫

32、，充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞、善良，對乳兒無私的愛和美好的心靈。私的愛和美好的心靈。7第三節(jié)中一系列動作、神態(tài)描寫的作用第三節(jié)中一系列動作、神態(tài)描寫的作用是什么？是什么？_答案：答案：一系列動作、神態(tài)的描寫反襯出大一系列動作、神態(tài)的描寫反襯出大堰河家中雖然貧窮但充滿快樂；自己家里雖堰河家中雖然貧窮但充滿快樂；自己家里雖然富有但毫無感情，表達了然富有但毫無感情，表達了“我我”對大堰河對大堰河一家深摯的愛與深沉的留戀。一家深摯的愛與深沉的留戀。8第三節(jié)首尾句構(gòu)成反復，有什么作用？第三節(jié)首尾句構(gòu)成反復，有什么作用？_答案：答案：首尾的反復，強調(diào)首尾的反復，強調(diào)“我我”回到生我的父母回到生我的父母家里，卻

33、像是家里，卻像是“新客新客”，正表明了，正表明了“我我”對大堰河對大堰河的深厚的感情。的深厚的感情。(二二)閱讀下面兩個詩段，完成閱讀下面兩個詩段，完成912題。題。大堰河，為了生活，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動了；她就開始用抱過我的兩臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜， 她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟， 她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含

34、著笑，扇著燉肉的爐子的火， 她含著笑，背了團箕到廣場上去她含著笑，背了團箕到廣場上去 曬好那些大豆和小麥，曬好那些大豆和小麥， 大堰河，為了生活，大堰河，為了生活， 在她流盡了她的乳液之后，在她流盡了她的乳液之后， 她就用抱過我的兩臂，勞動了。她就用抱過我的兩臂，勞動了。 大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，大堰河，今天，你的乳兒是在獄里， 寫著一首呈給你的贊美詩，寫著一首呈給你的贊美詩， 呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你黃土下紫色的靈魂， 呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你擁抱過我的直伸著的手， 呈給你吻過我的唇，呈給你吻過我的唇， 呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你泥黑的溫柔的臉顏， 呈給你養(yǎng)育了我

35、的乳房，呈給你養(yǎng)育了我的乳房， 呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給你的兒子們，我的兄弟們， 呈給大地上一切的，呈給大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她們的兒子，我的大堰河般的保姆和她們的兒子， 呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。9理解下列語句的含意。理解下列語句的含意。(1)呈給你黃土下紫色的靈魂。呈給你黃土下紫色的靈魂。_ (2)呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。般的大堰河。_答案：答案：(1)紫色是一種冷色，代表著苦難、紫色是一

36、種冷色，代表著苦難、大地、憂郁等，紫色的靈魂就是痛苦的靈魂；大地、憂郁等，紫色的靈魂就是痛苦的靈魂；而紫色又是一種高貴的顏色，大堰河勤勞、無而紫色又是一種高貴的顏色，大堰河勤勞、無私、博愛，其靈魂又因私、博愛，其靈魂又因“痛苦痛苦”而而“高貴高貴”，因承受太多苦難而因承受太多苦難而“尊貴、偉大尊貴、偉大”。(2)該句深化主題，使該句深化主題，使“大堰河大堰河”的含義更廣的含義更廣泛，她是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的泛，她是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆，擴大了詩的意境，表達了詩人熱愛所有保姆，擴大了詩的意境，表達了詩人熱愛所有勞動人民的思想感情。勞動人民的思想感情。10根據(jù)第一節(jié)詩，

37、分析大堰河的性格特征及作者根據(jù)第一節(jié)詩，分析大堰河的性格特征及作者的思想感情。的思想感情。_答案：答案：大堰河的性格特征：勤勞、淳樸、善良、大堰河的性格特征：勤勞、淳樸、善良、寬厚、樂觀。表達了作者對大堰河悲苦命運的深切寬厚、樂觀。表達了作者對大堰河悲苦命運的深切同情。同情。11第二節(jié)詩中主要運用了排比的修辭方法，第二節(jié)詩中主要運用了排比的修辭方法，試分析其作用。試分析其作用。_答案：答案：通過八個通過八個“呈給呈給”，高度概括了大堰，高度概括了大堰河的一生，深情地贊美了大堰河勤勞、善良、河的一生，深情地贊美了大堰河勤勞、善良、淳樸的高貴品質(zhì)，讓讀者進一步加深對大堰河淳樸的高貴品質(zhì)，讓讀者進一

38、步加深對大堰河的理解，從而深化了中心，運用排比，使內(nèi)容的理解，從而深化了中心，運用排比，使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢，增強凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢，增強了詩歌的建筑美、對稱美。了詩歌的建筑美、對稱美。12第一節(jié)用了第三人稱，而第二節(jié)用了第第一節(jié)用了第三人稱，而第二節(jié)用了第二人稱，詩人為什么要變換敘述角度？二人稱，詩人為什么要變換敘述角度？_答案：答案：用第三人稱用第三人稱“她她”是客觀交代，便是客觀交代，便于作者宏觀地表現(xiàn)大堰河的品格和對她的同于作者宏觀地表現(xiàn)大堰河的品格和對她的同情；用第二人稱情；用第二人稱“你你”是作者表達感情的需是作者表達感情的需要，便于作者直抒對大

39、堰河的深情。要，便于作者直抒對大堰河的深情。二、類文遷移二、類文遷移(一一)閱讀下面這首詩，完成閱讀下面這首詩，完成1316題。題。我愛這土地我愛這土地 艾青艾青假如我是一只鳥，假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？為什么我的眼里常含淚水？因為我對這

40、土地愛得深沉因為我對這土地愛得深沉13寫出詩中土地、河流、風和黎明的象征寫出詩中土地、河流、風和黎明的象征意義。意義。土地：土地：_河流、風：河流、風：_黎明：黎明：_答案：答案：被暴風雨打擊著的土地象征祖國大地遭受被暴風雨打擊著的土地象征祖國大地遭受的苦難；悲憤的河流、激怒的風象征著人民的悲憤的苦難；悲憤的河流、激怒的風象征著人民的悲憤和激怒；溫柔的黎明象征人民對光明的向往和希冀。和激怒；溫柔的黎明象征人民對光明的向往和希冀。14詩人對土地、河流、風和黎明的描寫，詩人對土地、河流、風和黎明的描寫，蘊涵了他怎樣的思想感情？蘊涵了他怎樣的思想感情？_答案：答案：對祖國的摯愛之情。對祖國的摯愛之情

41、。15詩歌采用了哪些修辭手法？詩歌采用了哪些修辭手法？_答案：答案：比喻、排比。整首詩將自己比喻為一比喻、排比。整首詩將自己比喻為一只鳥來抒發(fā)感情，形象而生動。只鳥來抒發(fā)感情，形象而生動?！斑@被暴風雨這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風河流，這無止息地吹刮著的激怒的風”運用了運用了排比手法，很有氣勢地寫出了詩人對祖國苦難排比手法，很有氣勢地寫出了詩人對祖國苦難的關(guān)注和由此引發(fā)的激憤。的關(guān)注和由此引發(fā)的激憤。16詩中哪兩句直接抒發(fā)了詩中哪兩句直接抒發(fā)了“我我”對對“這土地這土地”的的熱愛之情？熱愛之情？_答案：

42、答案：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉地愛得深沉(二二)閱讀艾青的閱讀艾青的礁石礁石一詩，完成一詩，完成1720題。題。一個浪，一個浪一個浪，一個浪無休止地撲過來無休止地撲過來每一個浪都在它腳下每一個浪都在它腳下被打成碎沫，散開被打成碎沫，散開它的臉上和身上它的臉上和身上像刀砍過的一樣像刀砍過的一樣但它依然站在那里但它依然站在那里含著微笑，看著海洋含著微笑，看著海洋1954年年17艾青說過：艾青說過：“寫詩的人常常為表達一個寫詩的人常常為表達一個觀念而尋找形象。觀念而尋找形象?！痹嚤容^分析試比較分析礁石礁石與與大堰河大堰河我的保姆我的保姆在表達

43、觀念、抒發(fā)在表達觀念、抒發(fā)感情方面的感情方面的“形象形象”有何不同。有何不同。_解析：解析：兩首詩歌中的意象不同。兩首詩歌中的意象不同。礁石礁石中塑造的形象是中塑造的形象是“礁石礁石”，大堰河大堰河我我的保姆的保姆中的形象是中的形象是“大堰河大堰河”。答案：答案：礁石礁石借物象借物象礁石的形象，礁石的形象，大堰河大堰河我的保姆我的保姆借塑造人物形象借塑造人物形象大堰河來表達觀念、抒發(fā)感情。大堰河來表達觀念、抒發(fā)感情。18試簡要分析試簡要分析“礁石礁石”這一形象。這一形象。_解析：解析：分析形象，首先要分析形象的外在分析形象，首先要分析形象的外在形態(tài)，其次要分析形象的內(nèi)在含義，分析形形態(tài)，其次要

44、分析形象的內(nèi)在含義，分析形象的象征意義。象的象征意義。答案：答案：礁石礁石塑造的是長年累月在狂風塑造的是長年累月在狂風巨浪的撲打下堅強不屈、堅定不移的礁石形巨浪的撲打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象，它不僅是不向命運低頭的詩人自身的象象，它不僅是不向命運低頭的詩人自身的象征，而且是我們民族不畏強暴、不屈不撓的征，而且是我們民族不畏強暴、不屈不撓的斗爭精神的象征。斗爭精神的象征。19本詩表達了作者什么的情感？本詩表達了作者什么的情感？_解析：解析：結(jié)合詩題、背景，分析在形象的描結(jié)合詩題、背景，分析在形象的描述中蘊涵的作者的情感。述中蘊涵的作者的情感。答案：答案：詩中，作者對于礁石這一堅強形象詩中，

45、作者對于礁石這一堅強形象和其具有的精神給予了由衷的贊美和歌頌。和其具有的精神給予了由衷的贊美和歌頌。20現(xiàn)代詩歌中，有的詩體很自由，既不講現(xiàn)代詩歌中，有的詩體很自由，既不講求格律，也不追求押韻，但有的則有較強的求格律，也不追求押韻，但有的則有較強的韻律感，如韻律感，如礁石礁石。試說明。試說明礁石礁石的押的押韻規(guī)律。韻規(guī)律。_解析：解析：找出押韻的字，分析其規(guī)律。找出押韻的字，分析其規(guī)律。答案：答案：第一節(jié)，二、四句押韻第一節(jié)，二、四句押韻(來、開來、開)；第二節(jié)，一、二、四句押韻第二節(jié)，一、二、四句押韻(上、樣、洋上、樣、洋)。兩節(jié)都是傳統(tǒng)的押韻法。兩節(jié)都是傳統(tǒng)的押韻法。(三三)閱讀下面的一首

46、詩，完成閱讀下面的一首詩，完成2125題。題。我是一個任性的孩子我是一個任性的孩子 顧城顧城我想在大地上畫滿窗子，讓所有我想在大地上畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛習慣黑暗的眼睛都習慣光明。都習慣光明。也許也許我是被媽媽寵壞的孩子我是被媽媽寵壞的孩子我任性我任性 我希望我希望 每一個時刻每一個時刻 都像彩色蠟筆那樣美麗都像彩色蠟筆那樣美麗 我希望我希望 能在心愛的白紙上畫畫能在心愛的白紙上畫畫 畫出笨拙的自由畫出笨拙的自由 畫下一只永遠不會畫下一只永遠不會 流淚的眼睛流淚的眼睛 一片天空一片天空 一片屬于天空的羽毛和樹葉一片屬于天空的羽毛和樹葉 一個淡綠的夜晚和蘋果一個淡綠的夜晚和蘋果 我想畫下

47、早晨我想畫下早晨 畫下露水畫下露水 所能看見的微笑所能看見的微笑 畫下所有最年輕的畫下所有最年輕的 沒有痛苦的愛情沒有痛苦的愛情 畫下想像中畫下想像中 我的愛人我的愛人 她沒有見過陰云她沒有見過陰云 她的眼睛是晴空的顏色她的眼睛是晴空的顏色 她永遠看著我她永遠看著我 永遠，看著永遠，看著 絕不會忽然掉過頭去絕不會忽然掉過頭去 我想畫下遙遠的風景我想畫下遙遠的風景 畫下清晰的地平線和水波畫下清晰的地平線和水波 畫下許許多多快樂的小河畫下許許多多快樂的小河 畫下丘陵畫下丘陵 長滿淡淡的茸毛長滿淡淡的茸毛 我讓它們挨得很近我讓它們挨得很近 讓它們相愛讓它們相愛 讓每一個默許讓每一個默許 每一陣靜靜的

48、春天的悸動每一陣靜靜的春天的悸動 都成為一朵小花的生日都成為一朵小花的生日 我還想畫下未來我還想畫下未來 我沒有見過她，也不可能我沒有見過她，也不可能 但知道她很美但知道她很美 我畫下她秋天的風衣我畫下她秋天的風衣 畫下那些燃燒的燭火和楓葉畫下那些燃燒的燭火和楓葉 畫下許多因為愛她畫下許多因為愛她 而熄滅的心而熄滅的心 畫下婚禮畫下婚禮 畫下一個個早早醒來的節(jié)日畫下一個個早早醒來的節(jié)日 上面貼著玻璃糖紙上面貼著玻璃糖紙 和北方童話的插圖和北方童話的插圖 我是一個任性的孩子我是一個任性的孩子 我想擦去一切不幸我想擦去一切不幸 我想在大地上我想在大地上 畫滿窗子畫滿窗子 讓所有習慣黑暗的眼睛讓所有

49、習慣黑暗的眼睛 都習慣光明都習慣光明 我想畫下風我想畫下風 畫下一架比一架更高大的山嶺畫下一架比一架更高大的山嶺 畫下來東方民族的渴望畫下來東方民族的渴望 畫下大海畫下大海 無邊無際愉快的聲音無邊無際愉快的聲音 最后，在紙角上最后，在紙角上 我還想畫下自己我還想畫下自己 畫下一只樹熊畫下一只樹熊 他坐在維多利亞深色的叢林里他坐在維多利亞深色的叢林里 坐在安安靜靜的樹枝上坐在安安靜靜的樹枝上 發(fā)愣發(fā)愣 他沒有家他沒有家 沒有一顆留在遠處的心沒有一顆留在遠處的心 他只有，許許多多他只有，許許多多 漿果一樣的夢漿果一樣的夢 和很大很大的眼睛和很大很大的眼睛 我在希望我在希望 在想在想 但不知為什么但

50、不知為什么 我沒有領(lǐng)到蠟筆我沒有領(lǐng)到蠟筆 沒有得到一個彩色的時刻沒有得到一個彩色的時刻 我只有我我只有我 我的手指和創(chuàng)痛我的手指和創(chuàng)痛 只有撕碎那一張張只有撕碎那一張張 心愛的白紙心愛的白紙 讓它們?nèi)ふ液屗鼈內(nèi)ふ液?讓它們從今天消失讓它們從今天消失 我是一個孩子我是一個孩子 一個被幻想媽媽寵壞的孩子一個被幻想媽媽寵壞的孩子 我任性我任性1981年年3月月21詩人筆下所描繪的世界和現(xiàn)實世界的不同在哪詩人筆下所描繪的世界和現(xiàn)實世界的不同在哪里？里？_答案：答案：詩人筆下所描繪的世界和現(xiàn)實世界是不同詩人筆下所描繪的世界和現(xiàn)實世界是不同的，最大的不同就在于詩人所描繪的世界中只存有的，最大的不

51、同就在于詩人所描繪的世界中只存有一切美好的事物，揚棄了一切丑惡和黑暗。一切美好的事物，揚棄了一切丑惡和黑暗。22詩人表達了內(nèi)心怎樣的渴望和夢想？詩人表達了內(nèi)心怎樣的渴望和夢想？_答案：答案： 詩人希望世界是多彩而純凈的，人與人詩人希望世界是多彩而純凈的，人與人之間是真誠無欺的，未來充滿希望，更希望能用自之間是真誠無欺的，未來充滿希望，更希望能用自己的一份努力，消除黑暗和恐懼，讓自己永遠有夢己的一份努力，消除黑暗和恐懼，讓自己永遠有夢幻般的感覺?？傊?，詩人渴望和夢想一切美好和美幻般的感覺?？傊?，詩人渴望和夢想一切美好和美麗的東西在世上和心中存現(xiàn)。麗的東西在世上和心中存現(xiàn)。23為什么詩人說為什么詩

52、人說“我沒有領(lǐng)到蠟筆我沒有領(lǐng)到蠟筆/沒有得沒有得到一個彩色的時刻到一個彩色的時刻”？_答案：答案：因為在詩人的所有色彩中，唯獨沒因為在詩人的所有色彩中，唯獨沒有黑色，這在現(xiàn)實中是不可能的。現(xiàn)實中有有黑色，這在現(xiàn)實中是不可能的?，F(xiàn)實中有許多黑暗，人的時間也有相當一部分是在黑許多黑暗，人的時間也有相當一部分是在黑夜中度過。因而詩人心中的這個夢想是不可夜中度過。因而詩人心中的這個夢想是不可能成為現(xiàn)實的。能成為現(xiàn)實的。24詩歌標題的含義是什么？詩歌標題的含義是什么？_答案：答案：詩人強調(diào)自己是孩子，表明了自己的純真詩人強調(diào)自己是孩子，表明了自己的純真無邪；又加上定語無邪；又加上定語“任性的任性的”，突

53、出了內(nèi)心的自由，突出了內(nèi)心的自由和執(zhí)著。從標題上我們就可以感受到詩人的個性和和執(zhí)著。從標題上我們就可以感受到詩人的個性和理想。理想。25全詩首尾呼應(yīng)，表達的內(nèi)容含義是否一致？全詩首尾呼應(yīng)，表達的內(nèi)容含義是否一致？_答案：答案：詩的開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，都在強調(diào)詩的開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，都在強調(diào)“我我”的被寵和任性，表白自己的孩童特性，的被寵和任性，表白自己的孩童特性，但還不完全一致。第一節(jié)用但還不完全一致。第一節(jié)用“也許也許”表達一種表達一種不確定。不確定?！皨寢寢寢尅钡暮x沒有界定，的含義沒有界定，“任性任性”的含義也可有幾種解釋，或許真是寵壞了的那的含義也可有幾種解釋，或許真是寵壞了的那種任性

54、。而結(jié)尾則是一種肯定的語言，表明了種任性。而結(jié)尾則是一種肯定的語言，表明了詩人的一種姿態(tài)。詩人的一種姿態(tài)?！叭涡匀涡浴钡暮x就可以界定的含義就可以界定為為“自由自由”而而“執(zhí)著執(zhí)著”，表達了對內(nèi)心夢想的，表達了對內(nèi)心夢想的肯定與追求。肯定與追求。26依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是最恰當?shù)囊唤M是 ()20世紀世紀30年代末在上海，有一位詩人見到艾青時，年代末在上海，有一位詩人見到艾青時，激動地說：激動地說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河及有尼羅河_！”_。_，_！_。那么，它的永不枯竭的源頭，就

55、是那么，它的永不枯竭的源頭，就是“大堰河大堰河”我們可以驕傲地說：中國有大堰河我們可以驕傲地說：中國有大堰河但是，如果我們把擁有半個多世紀創(chuàng)作歷程并在但是，如果我們把擁有半個多世紀創(chuàng)作歷程并在國內(nèi)外獲得崇高聲譽的艾青的詩歌，比喻為一條巨國內(nèi)外獲得崇高聲譽的艾青的詩歌，比喻為一條巨大的河流的話大的河流的話爾后許多年中，也有一些人把爾后許多年中，也有一些人把“大堰河大堰河”誤解為誤解為一條河流一條河流它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個源它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個源頭找到答案頭找到答案ABC D答案：答案：C27請在語段的末尾加上一句具有總結(jié)性的請在語段的末尾加上一句具有總結(jié)性的

56、話。話。詩人的同情是廣闊的。詩人的同情是廣闊的。詩人的贊美也是廣闊的。詩人的贊美也是廣闊的。詩人的目光注視著她詩人的目光注視著她大堰河大堰河我的我的保姆保姆。在那個黑夜沉沉的世界里，詩人的。在那個黑夜沉沉的世界里，詩人的目光誠摯而深沉，她，在詩人的目光里，清目光誠摯而深沉，她，在詩人的目光里，清晰而明亮。晰而明亮。詩人讓她的形象立于詩壇，立于中國人民面前，詩人讓她的形象立于詩壇，立于中國人民面前，詩人也因此成為一顆耀眼的明星，閃爍在中國詩人也因此成為一顆耀眼的明星，閃爍在中國的天空。的天空。她養(yǎng)育了詩人，也養(yǎng)育了詩人的詩她養(yǎng)育了詩人，也養(yǎng)育了詩人的詩她的遭她的遭遇，她的性格，她的品格，她的情操

57、，她的舉遇，她的性格，她的品格，她的情操，她的舉手投足，都成為詩人以及詩人的詩的營養(yǎng)。手投足，都成為詩人以及詩人的詩的營養(yǎng)。也可以說，也可以說，_答案：答案：一個普通的女性，推出了一位偉大的一個普通的女性，推出了一位偉大的詩人。詩人。28仿照前后語句的形式，在橫線上填入恰當?shù)姆抡涨昂笳Z句的形式，在橫線上填入恰當?shù)恼Z句。語句。母愛，是一個搖籃，培養(yǎng)自己搖曳繁茂；母愛，是一個搖籃，培養(yǎng)自己搖曳繁茂；_；母愛，是一座；母愛，是一座豐碑，鐫刻過去，啟迪未來豐碑，鐫刻過去，啟迪未來?。∧笎?，如果你是一座樓，我是你的一塊磚、??！母愛，如果你是一座樓，我是你的一塊磚、一片瓦、一顆石頭，用我的渺小的身體，筑起

58、你一片瓦、一顆石頭，用我的渺小的身體，筑起你的巍峨；的巍峨；_；如果你是一座花園，我便是屬于你的一朵小如果你是一座花園，我便是屬于你的一朵小花、一株小草、一片綠葉，我甘愿默默耗盡花、一株小草、一片綠葉，我甘愿默默耗盡心血，吐出縷縷芬芳。心血，吐出縷縷芬芳。答案：答案：母愛，是一支民歌，歌唱團結(jié)，傳母愛，是一支民歌，歌唱團結(jié)，傳播文明如果你是一面旗幟，我便是屬于你播文明如果你是一面旗幟，我便是屬于你的一根絲線，用我的青春為你繡出一顆閃閃的一根絲線，用我的青春為你繡出一顆閃閃的星星的星星29假如你是一位主持人，請在朗誦詩歌假如你是一位主持人，請在朗誦詩歌大大堰河堰河我的保姆我的保姆前加上一段引入語

59、。前加上一段引入語。(100字以內(nèi)字以內(nèi))_答案：答案：1933年，年，23歲的艾青在一個飄雪的清歲的艾青在一個飄雪的清晨寫下了晨寫下了大堰河大堰河我的保姆我的保姆這首詩。這這首詩。這曲激越的長詩成了艾青走向中國乃至世界詩壇曲激越的長詩成了艾青走向中國乃至世界詩壇的序曲。下面就讓我們?nèi)ジ惺苣菨鉂獾哪缸又男蚯Ｏ旅婢妥屛覀內(nèi)ジ惺苣菨鉂獾哪缸又異郯?！愛吧?關(guān)于關(guān)于“紫色的靈魂紫色的靈魂”有一種說法：紫色是悲哀、不幸或傷痛、死有一種說法：紫色是悲哀、不幸或傷痛、死亡的象征。這是不符合詩意的。我認為，紫亡的象征。這是不符合詩意的。我認為，紫色應(yīng)是高貴的象征。請看以下例證：色應(yīng)是高貴的象征。請看以下

60、例證：在古代，帝王稱為在古代，帝王稱為“紫微星紫微星”，宮墻的顏色用，宮墻的顏色用紫紅色，紫紅色，“紫氣紫氣”用指帝王之氣，皇城稱為用指帝王之氣，皇城稱為“紫禁城紫禁城”，皇宮稱為，皇宮稱為“紫閣紫閣”“”“紫臺紫臺”，如，如杜甫杜甫詠懷古跡詠懷古跡詩有詩有“一去紫臺連朔漠一去紫臺連朔漠”句，句，其中其中“紫臺紫臺”就是皇宮；劉禹錫就是皇宮；劉禹錫“紫陌紅塵拂紫陌紅塵拂面來面來”詩句中的詩句中的“紫陌紫陌”也指京城也指京城(道路道路)。不僅如此，古代服飾的顏色也以紫色為貴。不僅如此，古代服飾的顏色也以紫色為貴。辭海辭海“紫衣紫衣”詞條注：詞條注：“紫衣，紫色的袍，古代公服。紫衣，紫色的袍，古代