教學(xué)案例郭瑞英

1、教學(xué)案例烏 塔盂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師：郭瑞英【案例背景】烏塔是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。本文描寫了一個(gè)歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自立意識(shí)、獨(dú)立生活的能力，及他們對(duì)生活的熱愛。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵(lì)我國少年兒童努力增強(qiáng)獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，激發(fā)熱愛生活的情感；其次是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。為達(dá)到教學(xué)目的我讓學(xué)生通過辯論的形式，提出自己的見解，以此達(dá)到教學(xué)的最佳效果?！景咐枋觥可险n開始，我在完全沒有讓學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上，向他們拋出了問題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的門，好嗎？為什么？這問題看似普通，其實(shí)引發(fā)

2、了學(xué)生的思考，我的問題剛落很多學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見解，更重要的是還引起了同學(xué)們一陣辯論，大多數(shù)同學(xué)受中國文化的影響認(rèn)為不論做什么應(yīng)以安全為首，這樣太危險(xiǎn)了。同學(xué)們思維頓時(shí)激起了火花。這無疑為更好的學(xué)習(xí)本文、認(rèn)識(shí)中西方教育文化差距做了充分的鋪墊。接下來同學(xué)們興致勃勃地走進(jìn)本文并用自己喜歡的方式讀課文。這樣讀書的積極性暴漲。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里頓時(shí)響起了一片讀書聲。讀完以后，沒等我開口學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望，紛紛發(fā)表自己對(duì)烏塔的看法：“烏塔是一個(gè)有思想的女孩子”；“一個(gè)有見解的女孩”；“對(duì)世 界充滿好奇的女孩”；“獨(dú)立自主的女孩”；“成熟的女孩”；“有一顆獨(dú)立

3、自主的心由于我對(duì)學(xué)生見解的肯定和鼓勵(lì)，同學(xué)們暢所欲言，課堂上再次掀起了高潮。交流中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好；一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，我沒有急于做出結(jié)論，要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點(diǎn)，就此，我適時(shí)組織一場(chǎng)辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。【案例過程】正方觀點(diǎn)：認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子自立意識(shí)并能增長(zhǎng)見識(shí)；老師觀點(diǎn)：正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練反方觀點(diǎn)：烏塔這樣出去多不安全呀！太沒有安全意識(shí)了。沒有安全做保證談其它又有什么意義嗎？正方觀點(diǎn)：平常不愛說話的李偉站起來侃侃而談：“我從書中

4、知道，在歐洲那些國家里，人們的法制意識(shí)強(qiáng)，治安措施好，烏塔不會(huì)有生命危險(xiǎn)?！狈捶接^點(diǎn)：一個(gè)小女孩反駁道“烏塔這樣做，如果出現(xiàn)萬一，她不是拿自己的性命開玩笑？”教師觀點(diǎn)：當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，我注意把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心獨(dú)立能力。正方觀點(diǎn)：烏塔每次出行都有準(zhǔn)備，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。就是遇到危險(xiǎn)，她的能力特別強(qiáng)，說她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！狈捶接^點(diǎn)：外出旅行費(fèi)用特高，一個(gè)沒有任何經(jīng)濟(jì)收入的小孩子不是給家長(zhǎng)增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)嗎

5、？正方觀點(diǎn)：烏塔“因?yàn)槟挲g小，可以享受優(yōu)惠,再說，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩?！狈捶接^點(diǎn)：一個(gè)小孩外出，沒有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)嗎？正方觀點(diǎn)：“烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國的旅行指南”，“對(duì)照看著，就像老師帶我玩一樣。”反方觀點(diǎn)：“我認(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們中國孩子克服依賴思想，也像西方孩子一樣提高獨(dú)立生活的能力?！崩蠋熡^點(diǎn)：反方的見解果然高出一籌大家同意嗎？正方觀點(diǎn)：我們同意反方最終的觀點(diǎn)。老師總結(jié)：這不是我們這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)所在嗎？都被你們總結(jié)出

6、來了。鑒于中國和德國國情的不同，不必要求大家一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，試著去逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立能力。當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。下課后，正方隊(duì)一能言善辯的學(xué)生帶著滿臉不服輸?shù)谋砬橄蛭易邅怼袄蠋?，我還想發(fā)表自己的看法?！笨吹胶⒆訄?zhí)著思考的樣子我抑制不住內(nèi)心的喜悅與收獲，走向辦公室【案例總結(jié)】本節(jié)課聽著大家的發(fā)言，我感到欣慰與激動(dòng)。雖然大家看問題的角度不同，但經(jīng)過討論，增強(qiáng)了分析問題的能力，提高了口頭表達(dá)水平，加深了對(duì)課文的感悟。這正是新的課改理念的生動(dòng)體現(xiàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。”我認(rèn)為烏塔一課的主旨和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的提法是相輔相襯的。對(duì)此，我們可以組織“讓孩子獨(dú)自出行-搞一次家鄉(xiāng)探索”的活動(dòng)，嘗試自行設(shè)計(jì)外出路線，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)及需待的必備品，親身體驗(yàn)烏塔的感受。【案例反思】這個(gè)案例最大亮點(diǎn)是，教師在課堂上聽到學(xué)生的“異口異聲”時(shí)，要用一種開放的心態(tài)去熱情接納。接納學(xué)生不同的感受和聲音，尊重每位學(xué)生發(fā)表的不同于課文的見解。這表明，在語文課堂上，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的真正主人，且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是 在不斷求證中獲得自身發(fā)展的過程。其次，教師既要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更需靈活運(yùn)用教學(xué)