【立體設(shè)計】福建省2012高考語文 第二部分 專題三 第3節(jié) 實用類文本閱讀②二、新聞考點整合課件

1、二、新聞二、新聞新聞是指生活中新發(fā)生或新發(fā)現(xiàn)的，通過新聞媒體及新聞是指生活中新發(fā)生或新發(fā)現(xiàn)的，通過新聞媒體及時準(zhǔn)確地報道而為大眾所聽聞、所了解的事實。廣義的新聞時準(zhǔn)確地報道而為大眾所聽聞、所了解的事實。廣義的新聞包括消息、通訊、人物訪談和新聞評論。消息是指簡要而迅包括消息、通訊、人物訪談和新聞評論。消息是指簡要而迅速的新聞報道；通訊是指豐富具體而又翔實生動的新聞報道；速的新聞報道；通訊是指豐富具體而又翔實生動的新聞報道；人物訪談是指與新聞人物進(jìn)行直接會話的報道；新聞評論是人物訪談是指與新聞人物進(jìn)行直接會話的報道；新聞評論是媒體就當(dāng)前重大問題、新聞事件發(fā)議論、作解釋、提批評、媒體就當(dāng)前重大問題、

2、新聞事件發(fā)議論、作解釋、提批評、談意見的一種論說文體。談意見的一種論說文體?？键c一考點一 篩選整合篩選整合考向探究考向探究“篩選篩選”，指的是從紛繁的語言材料中找出信息，提，指的是從紛繁的語言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。取主要信息，篩掉次要信息?！罢险稀保侵父鶕?jù)試題提出，是指根據(jù)試題提出的條件，對篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中、重新組合、粗的條件，對篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中、重新組合、粗略概括。這類題主要考查篩選事件場景，篩選整合文中人物略概括。這類題主要考查篩選事件場景，篩選整合文中人物的事跡，篩選整合作者或文中人物的觀點。的事跡，篩選整合作者或文中人物的觀點?！纠?/p>

3、1】(2010廣東卷廣東卷)閱讀下面的文字，完成后面的閱讀下面的文字，完成后面的問題。問題。讓法律來保護(hù)陽光讓法律來保護(hù)陽光梁衡梁衡“中國高度重視開發(fā)利用可再生資源，把可再生能源中國高度重視開發(fā)利用可再生資源，把可再生能源開發(fā)利用作為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大舉措。開發(fā)利用作為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大舉措。 2006年年1月月1日，日，中國將正式實施中國將正式實施可再生能源法可再生能源法?！闭試抑飨\濤摘自國家主席胡錦濤2005年年11月月7日在國際可再生能日在國際可再生能源大會上的致辭源大會上的致辭什么是可再生能源？太陽能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、什么是可再生能源？太陽能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能

4、、地?zé)崮?、海洋能等，相對于越用越少、不可再生的煤和石油，地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿?，相對于越用越少、不可再生的煤和石油，這些能源可謂循環(huán)往復(fù)、取之不竭。既然如此，為什么還要這些能源可謂循環(huán)往復(fù)、取之不竭。既然如此，為什么還要專門立法來保護(hù)它的開發(fā)呢？原來這陽光、這風(fēng)、這些生物專門立法來保護(hù)它的開發(fā)呢？原來這陽光、這風(fēng)、這些生物等并不自由。我們歌頌陽光的美麗，羨慕風(fēng)的來去，欣賞生等并不自由。我們歌頌陽光的美麗，羨慕風(fēng)的來去，欣賞生物的多姿，物的多姿，其實它們受著許多束縛，滿肚子委屈。其實它們受著許多束縛，滿肚子委屈。陽光不陽光不遠(yuǎn)萬里來到地球，不只是為了紅幾朵花、綠幾棵樹，它還能遠(yuǎn)萬里來到地球，不只是為了

5、紅幾朵花、綠幾棵樹，它還能發(fā)電、供熱，能讓汽車跑，能讓電燈亮?？茖W(xué)家說，晴天太發(fā)電、供熱，能讓汽車跑，能讓電燈亮?？茖W(xué)家說，晴天太陽照著的每一平方米就蘊藏著陽照著的每一平方米就蘊藏著1千瓦時左右的能量。風(fēng)兒在千瓦時左右的能量。風(fēng)兒在地球上飄蕩，也不只是為了來一點涼爽、送幾片白帆，它還地球上飄蕩，也不只是為了來一點涼爽、送幾片白帆，它還有更大的力量，卻無用武之地，所以就惱怒、有更大的力量，卻無用武之地，所以就惱怒、狂躁。你看那臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)是怎樣地拍胸怒吼?？裨?。你看那臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)是怎樣地拍胸怒吼。地球上除人類以外還有多種多樣的生物，不過它們只是無奈地球上除人類以外還有多種多樣的生物，

6、不過它們只是無奈地獨處，蘭在幽谷無人問，花自飄零水自流，地獨處，蘭在幽谷無人問，花自飄零水自流，還有誰知道還有誰知道它們居然蘊藏著豐富的能源呢？它們居然蘊藏著豐富的能源呢？陽光、風(fēng)、水、生物、地?zé)?、海洋有這么多本事，為陽光、風(fēng)、水、生物、地?zé)帷⒑Ｑ笥羞@么多本事，為什么不使出來呢？有兩個原因：一是人們的認(rèn)識所限，有眼什么不使出來呢？有兩個原因：一是人們的認(rèn)識所限，有眼不識金鑲玉，輕慢了它們，它們當(dāng)然就不出力。這好辦，隨不識金鑲玉，輕慢了它們，它們當(dāng)然就不出力。這好辦，隨著科學(xué)的進(jìn)步，觀念的轉(zhuǎn)變，會糾正的。二是人們的固執(zhí)，著科學(xué)的進(jìn)步，觀念的轉(zhuǎn)變，會糾正的。二是人們的固執(zhí)，明知可用就是不用，甚至不

7、許別人用。原來能源一族也和人明知可用就是不用，甚至不許別人用。原來能源一族也和人類社會一樣，新舊之間會明爭暗斗，搶位置、爭高低，先來類社會一樣，新舊之間會明爭暗斗，搶位置、爭高低，先來的見不得后到的，強勢者擠兌著弱小的。新能源的開發(fā)當(dāng)然的見不得后到的，強勢者擠兌著弱小的。新能源的開發(fā)當(dāng)然要投資，舊能源說，何苦呢，照舊用我不更省事？新能源要投資，舊能源說，何苦呢，照舊用我不更省事？新能源的開發(fā)要成本投入，舊能源說，你看，得不償失！房頂上裝一的開發(fā)要成本投入，舊能源說，你看，得不償失！房頂上裝一個太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)和供熱系統(tǒng)，可以供全樓的照明、熱水。個太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)和供熱系統(tǒng)，可以供全樓的照明

8、、熱水。建筑商說還得改圖紙，施工隊說太麻煩，物業(yè)部門說不美觀。建筑商說還得改圖紙，施工隊說太麻煩，物業(yè)部門說不美觀。山坡上豎一個風(fēng)力發(fā)電塔就可送電到萬家，但是先要征地，又山坡上豎一個風(fēng)力發(fā)電塔就可送電到萬家，但是先要征地，又要修路、進(jìn)設(shè)備、培訓(xùn)技術(shù)人員。主持者一想，算了吧，還是要修路、進(jìn)設(shè)備、培訓(xùn)技術(shù)人員。主持者一想，算了吧，還是到熱電廠買電去。玉米的傳統(tǒng)用途是食用或者當(dāng)飼料，現(xiàn)在發(fā)到熱電廠買電去。玉米的傳統(tǒng)用途是食用或者當(dāng)飼料，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)可以造酒精，這酒精還能開汽車，玉米稈可以發(fā)電。但是將現(xiàn)可以造酒精，這酒精還能開汽車，玉米稈可以發(fā)電。但是將這些理論變?yōu)楝F(xiàn)實有許多風(fēng)險，誰第一個吃螃蟹？總之，新

9、事這些理論變?yōu)楝F(xiàn)實有許多風(fēng)險，誰第一個吃螃蟹？總之，新事頭緒多，舊軌最好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么頭緒多，舊軌最好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，誰來管？國家來管。用什么辦法來管？用多。一般人管不了，誰來管？國家來管。用什么辦法來管？用法律。只有法律才能平等地規(guī)范所有人的行為，保護(hù)人類的長法律。只有法律才能平等地規(guī)范所有人的行為，保護(hù)人類的長遠(yuǎn)利益，于是就有了遠(yuǎn)利益，于是就有了可再生能源法可再生能源法。1831年，當(dāng)整個歐洲還在靠油燈、蠟燭照明，靠煤炭年，當(dāng)整個歐洲還在靠油燈、蠟燭照明，靠煤炭取暖時，法拉第把一塊磁鐵投入線圈，電流計上的指針輕輕取暖時，法拉第

10、把一塊磁鐵投入線圈，電流計上的指針輕輕擺動了一下。他給人表演時，有紳士問：擺動了一下。他給人表演時，有紳士問：“這有什么用？這有什么用？”法拉第說：法拉第說：“先生，不用多久，它就會給您交稅的。先生，不用多久，它就會給您交稅的?！爆F(xiàn)在現(xiàn)在全世界靠電力生產(chǎn)的財富和稅收早已多得難以統(tǒng)計。為推廣全世界靠電力生產(chǎn)的財富和稅收早已多得難以統(tǒng)計。為推廣新能源，各國都制定了相關(guān)法律。現(xiàn)在陽光、風(fēng)、生物等新新能源，各國都制定了相關(guān)法律?，F(xiàn)在陽光、風(fēng)、生物等新能源才嶄露頭角，就像當(dāng)年法拉第手中的磁鐵和線圈，亟盼能源才嶄露頭角，就像當(dāng)年法拉第手中的磁鐵和線圈，亟盼世人理解，盼社會支持，盼法律保護(hù)。打個比方，世人理

11、解，盼社會支持，盼法律保護(hù)。打個比方，可再生可再生能源法能源法就像就像未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法一樣，它是專門保護(hù)弱者、一樣，它是專門保護(hù)弱者、保護(hù)未來、保護(hù)人類的長遠(yuǎn)利益的。保護(hù)未來、保護(hù)人類的長遠(yuǎn)利益的。千百年來，我們都將陽光當(dāng)作人類自由的象征，現(xiàn)在千百年來，我們都將陽光當(dāng)作人類自由的象征，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，我們并沒有給陽光自由，發(fā)現(xiàn)我們亟須用一部專突然發(fā)現(xiàn)，我們并沒有給陽光自由，發(fā)現(xiàn)我們亟須用一部專門的法律來保護(hù)陽光的自由。當(dāng)年有人問恩格斯說，你和馬門的法律來保護(hù)陽光的自由。當(dāng)年有人問恩格斯說，你和馬克思為之奮斗的理想社會是什么樣子？恩格斯回答：克思為之奮斗的理想社會是什么樣子？恩格斯回答

12、：“每個每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！弊杂须A級社會自有階級社會以來，人類就在為自己爭自由，為社會秩序立法，現(xiàn)在又懂以來，人類就在為自己爭自由，為社會秩序立法，現(xiàn)在又懂得為自然爭自由，為保護(hù)利用自然立法。人類的自由發(fā)展應(yīng)得為自然爭自由，為保護(hù)利用自然立法。人類的自由發(fā)展應(yīng)該成為自然的自由發(fā)展的條件，反之，自然的自由發(fā)展也是該成為自然的自由發(fā)展的條件，反之，自然的自由發(fā)展也是人類自由發(fā)展的條件。當(dāng)陽光、風(fēng)、各種生物，還有地?zé)?、人類自由發(fā)展的條件。當(dāng)陽光、風(fēng)、各種生物，還有地?zé)帷⒑Ｑ蠖甲杂傻乇虐l(fā)它們所有的能量時，人類自己也就獲得了海洋都自由地迸發(fā)它

13、們所有的能量時，人類自己也就獲得了最大的自由。最大的自由。(選自選自梁衡新聞作品導(dǎo)讀梁衡新聞作品導(dǎo)讀，有刪改，有刪改)文章標(biāo)題文章標(biāo)題“讓法律來保護(hù)陽光讓法律來保護(hù)陽光”的含義是什么？作者的含義是什么？作者是從哪個方面來論述的？是從哪個方面來論述的？_【解析解析】第一問關(guān)鍵在于明白標(biāo)題第一問關(guān)鍵在于明白標(biāo)題“陽光陽光”用了借用了借代修辭格，代指可再生能源，這是以部分代全體。代修辭格，代指可再生能源，這是以部分代全體?！白尫蓙肀Ｗo(hù)陽光讓法律來保護(hù)陽光”，這是文章說明的中心觀點。，這是文章說明的中心觀點?？稍偕茉礊槭裁葱枰梅蓙肀Ｗo(hù)呢？文章圍繞這個中心可再生能源為什么需要用法律來保護(hù)呢？文章

14、圍繞這個中心問題，層層展開論述?；卮疬@一問題需要篩選出每一段的相問題，層層展開論述。回答這一問題需要篩選出每一段的相關(guān)內(nèi)容，然后加以概括整合即可。第一段說明可再生能源雖關(guān)內(nèi)容，然后加以概括整合即可。第一段說明可再生能源雖然循環(huán)往復(fù)，取之不盡，但是人們由于認(rèn)識局限，對它們不然循環(huán)往復(fù)，取之不盡，但是人們由于認(rèn)識局限，對它們不理解，使它們的潛能未能開發(fā)，需要用法律來保護(hù)。理解，使它們的潛能未能開發(fā)，需要用法律來保護(hù)。第二段說明人們由于因循守舊，故步自封的習(xí)慣作祟，對可第二段說明人們由于因循守舊，故步自封的習(xí)慣作祟，對可再生能源的開發(fā)利用不支持，甚至故意刁難，需要用法律來再生能源的開發(fā)利用不支持，甚

15、至故意刁難，需要用法律來保護(hù)。第三段用電能的發(fā)明為例，說明新能源在剛剛問世的保護(hù)。第三段用電能的發(fā)明為例，說明新能源在剛剛問世的時候都是不被人理解的，都是需要保護(hù)的弱者。因此，可再時候都是不被人理解的，都是需要保護(hù)的弱者。因此，可再生能源的開發(fā)需要用法律來保護(hù)。第四段引用恩格斯的名言，生能源的開發(fā)需要用法律來保護(hù)。第四段引用恩格斯的名言，說明可再生能源的自由開發(fā)好比人的自由發(fā)展一樣，需要用說明可再生能源的自由開發(fā)好比人的自由發(fā)展一樣，需要用法律來保護(hù)。法律來保護(hù)?！敬鸢复鸢浮俊白尫蓙肀Ｗo(hù)陽光讓法律來保護(hù)陽光”，指通過立法來推，指通過立法來推動可再生能源的開發(fā)利用。動可再生能源的開發(fā)利用。論述

16、：可再生能源不自由，是指它們得不到開發(fā)利論述：可再生能源不自由，是指它們得不到開發(fā)利用。不自由主要有兩個原因：受科學(xué)認(rèn)識局限，受眼前利用。不自由主要有兩個原因：受科學(xué)認(rèn)識局限，受眼前利益局限。只有通過立法突破眼前利益的局限，才能保護(hù)可益局限。只有通過立法突破眼前利益的局限，才能保護(hù)可再生能源的自由發(fā)展；保護(hù)可再生能源的自由發(fā)展，也就是再生能源的自由發(fā)展；保護(hù)可再生能源的自由發(fā)展，也就是保護(hù)人類的自由發(fā)展。保護(hù)人類的自由發(fā)展。應(yīng)考策略應(yīng)考策略篩選整合信息解題的基本思路：根據(jù)題目的要求把篩選整合信息解題的基本思路：根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；按

17、照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進(jìn)行串連，了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進(jìn)行串連，形成一個完整的意思；一般的步驟是：摘取要點，理出順形成一個完整的意思；一般的步驟是：摘取要點，理出順序，恰當(dāng)表述。序，恰當(dāng)表述?？键c二考點二 文本特征文本特征考向探究考向探究文本特征主要包括新聞的特點、新聞要素及新聞的表文本特征主要包括新聞的特點、新聞要素及新聞的表達(dá)技巧等。新聞的特點有以下幾個方面：真，真實性。再現(xiàn)達(dá)技巧等。新聞的特點有以下幾個方面：真，真

18、實性。再現(xiàn)生活的真實，真實是新聞的生命，任何虛假的、幻想的內(nèi)容生活的真實，真實是新聞的生命，任何虛假的、幻想的內(nèi)容都不應(yīng)該寫到新聞里來?？欤瑫r效性。新聞報道一定要快，都不應(yīng)該寫到新聞里來。快，時效性。新聞報道一定要快，要及時，否則就會成為明日黃花。新，一是指內(nèi)容要新，不要及時，否則就會成為明日黃花。新，一是指內(nèi)容要新，不重復(fù)舊的內(nèi)容；二是指形式上也要新，注意表現(xiàn)上不落俗套。重復(fù)舊的內(nèi)容；二是指形式上也要新，注意表現(xiàn)上不落俗套。活，是指新聞的表現(xiàn)形式要活。新聞本來就該是鮮活的內(nèi)容、活，是指新聞的表現(xiàn)形式要活。新聞本來就該是鮮活的內(nèi)容、鮮活的寫法、鮮活的語言，甚至鮮活的排版?？疾樾侣勔仵r活的寫法

19、、鮮活的語言，甚至鮮活的排版。考查新聞要素即考查對新聞要素的識別及各要素的作用。新聞的表達(dá)技巧即考查對新聞要素的識別及各要素的作用。新聞的表達(dá)技巧包括標(biāo)題特色、語言特色及表現(xiàn)手法等。包括標(biāo)題特色、語言特色及表現(xiàn)手法等?！纠?】(2010山東卷山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的問閱讀下面的文字，完成后面的問題。題?！八荒芑钇咝r她只能活七小時”美美保羅保羅舍恩斯坦舍恩斯坦本市新聞編輯臺上電話機的指示燈閃爍著微弱的白光，時本市新聞編輯臺上電話機的指示燈閃爍著微弱的白光，時間是下午間是下午3點點40分。分。本市新聞主編接了電話，他聽到這些內(nèi)容：本市新聞主編接了電話，他聽到這些內(nèi)容：“我的小女兒我

20、的小女兒在路德醫(yī)院。醫(yī)生說她只能活在路德醫(yī)院。醫(yī)生說她只能活7小時，除非得到新藥青霉素。這小時，除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥。我是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥。我必須找到某個有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？必須找到某個有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？”打電話的人通報了他的身份，他叫勞倫斯打電話的人通報了他的身份，他叫勞倫斯馬隆，職員，馬隆，職員，家住杰克遜海茨，第家住杰克遜海茨，第34大道第大道第83號。瀕于死亡的小孩是他的號。瀕于死亡的小孩是他的女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現(xiàn)就診于路德醫(yī)院，在曼哈頓，女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現(xiàn)就診于

21、路德醫(yī)院，在曼哈頓，第第144街和康文特大道交會處。街和康文特大道交會處。找到青霉素并非易事。因為這個被醫(yī)學(xué)界譽為找到青霉素并非易事。因為這個被醫(yī)學(xué)界譽為“創(chuàng)造創(chuàng)造奇跡奇跡”的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能得到它。即使是的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能得到它。即使是軍方，也只能得到他們所需的一小部分。軍方，也只能得到他們所需的一小部分。然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺決定開始投入這項救援工作。這是一場殘酷的斗爭。臺決定開始投入這項救援工作。這是一場殘酷的斗爭?！爸恢荒芑钅芑?小時，除非小時，除非”電話打到路德醫(yī)院，證實了那個小孩幾乎

22、不能活了，電話打到路德醫(yī)院，證實了那個小孩幾乎不能活了，她患的是一種罕見的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一她患的是一種罕見的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種血液中毒。磺胺制劑已用過了，輸了兩次血，都無濟(jì)于事。種血液中毒?；前分苿┮延眠^了，輸了兩次血，都無濟(jì)于事。有人提出青霉素是唯一的希望。有人提出青霉素是唯一的希望。通過電話向華盛頓的美國公共衛(wèi)生局局長托馬斯通過電話向華盛頓的美國公共衛(wèi)生局局長托馬斯帕倫帕倫請示，并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生請示，并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。產(chǎn)青霉素。打給帕倫博士的電話被打給帕倫博士的電話被A.N.理查茲博士聽

23、到了，他在華理查茲博士聽到了，他在華盛頓負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)展局的研究工作。盛頓負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)展局的研究工作?！靶聺晌髦菪虏紓惾鹂说男聺晌髦菪虏紓惾鹂说氖┵F寶實驗室能提供青霉素。施貴寶實驗室能提供青霉素?！辈槔砥澆┦空f，查理茲博士說，“我將打電我將打電報，請他們立即定量發(fā)放。報，請他們立即定量發(fā)放?！迸c此同時，人們獲悉斯特與此同時，人們獲悉斯特基弗博士這位波士頓外科醫(yī)基弗博士這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)時生產(chǎn)委員會委員有權(quán)直接命令發(fā)放民用珍貴藥物。生和戰(zhàn)時生產(chǎn)委員會委員有權(quán)直接命令發(fā)放民用珍貴藥物。他是由路德醫(yī)院的外科醫(yī)師丹特他是由路德醫(yī)院的外科醫(yī)師丹特柯利蒂大夫通過電話取得柯利蒂大夫通過電話取得聯(lián)系的。聯(lián)系的。

24、“你將得到青霉素。你將得到青霉素?！被ゴ蠓蛳蚩吕俅蠓蛟S諾?；ゴ蠓蛳蚩吕俅蠓蛟S諾。那是下午那是下午4點鐘。醫(yī)生們對在紅頭文件的作用下找到青霉素點鐘。醫(yī)生們對在紅頭文件的作用下找到青霉素的來源并被予以發(fā)放的速度感到驚異。的來源并被予以發(fā)放的速度感到驚異?，F(xiàn)在，計劃正在實施之中，由兩個州的警察護(hù)送青霉現(xiàn)在，計劃正在實施之中，由兩個州的警察護(hù)送青霉素這個仁慈的東西從新布倫瑞克運到這個奄奄一息的女孩的素這個仁慈的東西從新布倫瑞克運到這個奄奄一息的女孩的床頭。下午床頭。下午6點點30分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者。當(dāng)那輛仁慈之車停在施貴寶實

25、驗室前面了一群焦急的記者。當(dāng)那輛仁慈之車停在施貴寶實驗室前面時，時間是下午時，時間是下午7點點30分。分。3個衛(wèi)兵等在那里。其中一個走向汽車：個衛(wèi)兵等在那里。其中一個走向汽車：“是柯利蒂大是柯利蒂大夫嗎？給你青霉素。夫嗎？給你青霉素?！笨吕俅蠓蚪舆^那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里柯利蒂大夫接過那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里面。面?！艾F(xiàn)在，現(xiàn)在，”他說，他說，“我們有了一個戰(zhàn)斗的機會。我們有了一個戰(zhàn)斗的機會。”最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫(yī)院，只用了最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫(yī)院，只用了8分鐘，分鐘，這是創(chuàng)紀(jì)錄的速度。行駛在西區(qū)高速公路時，車速器始終指這是創(chuàng)紀(jì)錄的速度。行駛在西區(qū)高速公

26、路時，車速器始終指向向65英里英里/小時。汽車就要停在醫(yī)院門口之前，柯利蒂大夫說：小時。汽車就要停在醫(yī)院門口之前，柯利蒂大夫說：“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事。今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事。”“也許是，也許是，”一個記者說，一個記者說，“但是從現(xiàn)在起，大夫，但是從現(xiàn)在起，大夫，靠你了?？磕懔恕！贝撕螅浾邆凊谥_尖走進(jìn)四樓那個失去知覺的孩子此后，記者們踮著腳尖走進(jìn)四樓那個失去知覺的孩子的房間。她費力地呼吸著，但在蓬松的絲一般的棕發(fā)下面的的房間。她費力地呼吸著，但在蓬松的絲一般的棕發(fā)下面的小臉上，并沒有痛苦的表情。小臉上，并沒有痛苦的表情?！八莻€可愛的病孩子

27、。她是個可愛的病孩子?！币灰粋€護(hù)士低聲說。個護(hù)士低聲說。帕特麗夏帕特麗夏馬隆的父母哭了。馬隆的父母哭了?！爸x天謝地。謝天謝地?！眲P瑟琳凱瑟琳馬隆低語著，馬隆低語著，“至少，我的小至少，我的小丫頭又有了一次機會。丫頭又有了一次機會。”(選自選自普利策新聞獎名篇快讀普利策新聞獎名篇快讀，有刪改，有刪改)【注注】這篇報道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的這篇報道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的1943年年8月，獲月，獲1944年普利策新聞獎。年普利策新聞獎。(1)這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出了時間，這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出了時間，有什么好處？有什么好處？_【解析解析】這篇新聞一反常例，用新聞中

28、人物的一句這篇新聞一反常例，用新聞中人物的一句話作標(biāo)題，她是什么人？為什么只能活話作標(biāo)題，她是什么人？為什么只能活7小時？在這小時？在這7小時里小時里發(fā)生了什么事？后來她怎么樣？讓讀者丈二和尚摸不著頭腦，發(fā)生了什么事？后來她怎么樣？讓讀者丈二和尚摸不著頭腦，于是產(chǎn)生了種種懸念。這樣的標(biāo)題其實不是新聞標(biāo)題，而與于是產(chǎn)生了種種懸念。這樣的標(biāo)題其實不是新聞標(biāo)題，而與散文類似。文章的寫法也與散文類似，開頭沒有導(dǎo)語，而是散文類似。文章的寫法也與散文類似，開頭沒有導(dǎo)語，而是直奔事件的敘述?；卮疬@類問題一般都要圍繞形式和內(nèi)容直奔事件的敘述。回答這類問題一般都要圍繞形式和內(nèi)容(中心中心)兩個方面來思考。文章用

29、的是順敘的方法，從兩個方面來思考。文章用的是順敘的方法，從表達(dá)方式方面考慮，敘述中突出時間，使線索更加清表達(dá)方式方面考慮，敘述中突出時間，使線索更加清楚；從為中心服務(wù)方面考慮，能增強緊張氣氛，吸引讀者對楚；從為中心服務(wù)方面考慮，能增強緊張氣氛，吸引讀者對人物命運的關(guān)切，也強調(diào)了救援速度之快，效率之高。人物命運的關(guān)切，也強調(diào)了救援速度之快，效率之高?！敬鸢复鸢浮恳皂様⒌姆绞綄懽鳎瑮l理清晰，突出了以順敘的方式寫作，條理清晰，突出了新聞事件的連貫性。突出時間，渲染了緊張的氛圍，強調(diào)新聞事件的連貫性。突出時間，渲染了緊張的氛圍，強調(diào)了救援效率之高，現(xiàn)場感強。了救援效率之高，現(xiàn)場感強。(2)新聞?wù)Z言一般

30、是客觀平實的，而這篇報道卻有所不新聞?wù)Z言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同。請對文中畫線部分作簡要分析。同。請對文中畫線部分作簡要分析。_【解析解析】傳統(tǒng)新聞強調(diào)傳統(tǒng)新聞強調(diào)“客觀報道客觀報道”“”“零度寫作零度寫作”，記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，一般只是客觀記敘，不摻雜自己記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，一般只是客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只由事實本身說話。但不是說，新聞就沒有的感情和判斷，只由事實本身說話。但不是說，新聞就沒有情感和立場的傾向性，它的立場可以通過對新聞事件的選擇情感和立場的傾向性，它的立場可以通過對新聞事件的選擇來表現(xiàn)，可以通過對事件詳略的取舍來表現(xiàn)。這篇新聞基本來表現(xiàn)，可以

31、通過對事件詳略的取舍來表現(xiàn)。這篇新聞基本采用傳統(tǒng)的寫法，但也有明顯的傾向性。首先在材料的詳略采用傳統(tǒng)的寫法，但也有明顯的傾向性。首先在材料的詳略上突出病勢之危、時間之緊、找藥之難、手續(xù)之繁、人員之上突出病勢之危、時間之緊、找藥之難、手續(xù)之繁、人員之廣，以此暗示這個事件非同尋常的意義；其次是穿插一些評廣，以此暗示這個事件非同尋常的意義；其次是穿插一些評論性的語句，例如論性的語句，例如“這是一場殘酷的斗爭。這是一場殘酷的斗爭。只能活只能活7小時，除非小時，除非”，“醫(yī)生們對在紅頭文醫(yī)生們對在紅頭文件的作用下找到青霉素的來源并被予以發(fā)放的速度感到驚件的作用下找到青霉素的來源并被予以發(fā)放的速度感到驚異

32、異”；再次是通過對新聞人物的語言和神態(tài)的描寫，例如柯；再次是通過對新聞人物的語言和神態(tài)的描寫，例如柯利蒂大夫說的那句話，還有帕特麗夏利蒂大夫說的那句話，還有帕特麗夏馬隆的父母在女兒得馬隆的父母在女兒得救后的神態(tài)和語言等。題目指定的這段文字主要是通過詞語救后的神態(tài)和語言等。題目指定的這段文字主要是通過詞語的選用來表達(dá)情感，應(yīng)找出這些詞語，指出其感情傾向。另的選用來表達(dá)情感，應(yīng)找出這些詞語，指出其感情傾向。另外，題干中說外，題干中說“一般是客觀平實的一般是客觀平實的”，這就隱性指出還有例，這就隱性指出還有例外。外?！敬鸢复鸢浮慨嬀€部分運用畫線部分運用“仁慈仁慈”“”“奄奄一息奄奄一息”“”“焦焦急

33、急”等詞語，具有強烈的感情色彩，使報道具有較強的感染等詞語，具有強烈的感情色彩，使報道具有較強的感染力和明顯的傾向性力和明顯的傾向性(或或“體現(xiàn)了對小女孩的愛心和人道主義體現(xiàn)了對小女孩的愛心和人道主義情懷情懷”)。應(yīng)考策略應(yīng)考策略 1.新聞的真實性。新聞的真實性。 新聞的真實性要從這樣幾個方面來衡量：六要素要完新聞的真實性要從這樣幾個方面來衡量：六要素要完全準(zhǔn)確真實，事件的情節(jié)描寫、數(shù)字運用、引語等必須準(zhǔn)確全準(zhǔn)確真實，事件的情節(jié)描寫、數(shù)字運用、引語等必須準(zhǔn)確真實。具體來說包括這樣幾個方面：從再現(xiàn)采訪過程的角度真實。具體來說包括這樣幾個方面：從再現(xiàn)采訪過程的角度思考；從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考；從

34、敘述人稱選擇的角度思考；從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考；從敘述人稱選擇的角度思考；從細(xì)節(jié)描寫作用的角度思考；從新聞數(shù)據(jù)運用的角度思考；從細(xì)節(jié)描寫作用的角度思考；從新聞數(shù)據(jù)運用的角度思考。思考。 2.幾種新聞體裁的文本特征。幾種新聞體裁的文本特征。 (1)消息一般都采用消息一般都采用“倒金字塔倒金字塔”式寫法，即先說結(jié)果，式寫法，即先說結(jié)果，再說重要事實，最后說次要內(nèi)容。特殊寫法也可采用金字塔再說重要事實，最后說次要內(nèi)容。特殊寫法也可采用金字塔式、懸念式、并列式等。閱讀時，要注意三點：理解并把握式、懸念式、并列式等。閱讀時，要注意三點：理解并把握標(biāo)題和導(dǎo)語；依靠關(guān)鍵語句捕捉主要信息；重點體會消息所標(biāo)題

35、和導(dǎo)語；依靠關(guān)鍵語句捕捉主要信息；重點體會消息所產(chǎn)生的社會價值和影響。產(chǎn)生的社會價值和影響。 (2)通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。因為通訊除具有新聞的一般特點外，還特別強調(diào)用的文體。因為通訊除具有新聞的一般特點外，還特別強調(diào)形象化，注重以情感人，所以，在閱讀方法上，既要遵循一形象化，注重以情感人，所以，在閱讀方法上，既要遵

36、循一般新聞的閱讀方法，又要參照文學(xué)類作品的閱讀方法。般新聞的閱讀方法，又要參照文學(xué)類作品的閱讀方法。 (3)特寫是區(qū)別于消息和通訊的一種新聞體裁，它一般特寫是區(qū)別于消息和通訊的一種新聞體裁，它一般攝取新聞事實中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷，通過多種表現(xiàn)攝取新聞事實中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷，通過多種表現(xiàn)手法作具有強烈視覺及情感效果的著力刻畫，使其產(chǎn)生立體手法作具有強烈視覺及情感效果的著力刻畫，使其產(chǎn)生立體感，從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實、新聞人物和新聞主感，從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實、新聞人物和新聞主題。閱讀時參照通訊的閱讀方法，可重點以表現(xiàn)手法、社會題。閱讀時參照通訊的閱讀方法，可重點以表

37、現(xiàn)手法、社會背景等為突破口來解讀文本。背景等為突破口來解讀文本。 (4)時評是對新聞的評論，是新聞的一種。它和消息、時評是對新聞的評論，是新聞的一種。它和消息、通訊、特寫、訪談、圖片報道等一樣，是通訊、特寫、訪談、圖片報道等一樣，是“新聞新聞”大家庭中大家庭中的一員。它是對時政和民生的關(guān)注，是公眾參與社會的發(fā)言，的一員。它是對時政和民生的關(guān)注，是公眾參與社會的發(fā)言，屬議論文范疇。因此，閱讀時主要關(guān)注這樣幾點：理清文章屬議論文范疇。因此，閱讀時主要關(guān)注這樣幾點：理清文章的結(jié)構(gòu)，把握作者針對什么人或什么事發(fā)表了什么的結(jié)構(gòu)，把握作者針對什么人或什么事發(fā)表了什么看法；弄清作者觀點產(chǎn)生的依據(jù)；體會文章的

38、表達(dá)方看法；弄清作者觀點產(chǎn)生的依據(jù)；體會文章的表達(dá)方式及表達(dá)效果；要聯(lián)系社會現(xiàn)實來理解文章，并注意對作者式及表達(dá)效果；要聯(lián)系社會現(xiàn)實來理解文章，并注意對作者的觀點進(jìn)行辯證分析。的觀點進(jìn)行辯證分析。3對新聞組成要素的考查。對新聞組成要素的考查。對新聞各要素對新聞各要素(標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語)的考查的考查主要考查其作用，所以要結(jié)合新聞知識弄清楚各要素的一般主要考查其作用，所以要結(jié)合新聞知識弄清楚各要素的一般作用。作用?？键c三考點三 鑒賞評價鑒賞評價考向探究考向探究對新聞的鑒賞評價主要從以下三個方面考查：對新聞的鑒賞評價主要從以下三個方面考查：1評價文本的主要觀點

39、和基本傾向。能夠把握各類新評價文本的主要觀點和基本傾向。能夠把握各類新聞作品所傳達(dá)的立場、觀點、道德觀念和價值取向；能夠?qū)β勛髌匪鶄鬟_(dá)的立場、觀點、道德觀念和價值取向；能夠?qū)Ρ辉L者的經(jīng)歷、事跡、貢獻(xiàn)及其精神世界、人生追求進(jìn)行思被訪者的經(jīng)歷、事跡、貢獻(xiàn)及其精神世界、人生追求進(jìn)行思考和評價?？己驮u價。2評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。文本一旦產(chǎn)生，評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。文本一旦產(chǎn)生，就會對社會產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會價值。評價一個文就會對社會產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會價值。評價一個文本產(chǎn)生的社會價值和影響，首先，應(yīng)確立評價的標(biāo)準(zhǔn)。評價本產(chǎn)生的社會價值和影響，首先，應(yīng)確立評價的標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)

40、要依據(jù)文本所處的時代主流價值和特定人群的價值取向標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)文本所處的時代主流價值和特定人群的價值取向來確定；其次，確立文本固有的價值，對文本價值的闡釋要來確定；其次，確立文本固有的價值，對文本價值的闡釋要結(jié)合文本中的人物、事件及文本所反映的社會生活；再次，結(jié)合文本中的人物、事件及文本所反映的社會生活；再次，把文本固有的價值與評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，確立兩者的關(guān)系，把文本固有的價值與評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，確立兩者的關(guān)系，并對其可能產(chǎn)生的相互影響作出判斷。并對其可能產(chǎn)生的相互影響作出判斷。3對文本的某種特色作深度的思考和判斷。文本的某對文本的某種特色作深度的思考和判斷。文本的某種特色是在與同類文本的比較中得

41、出的，試題一般會明確指種特色是在與同類文本的比較中得出的，試題一般會明確指出要求鑒賞評價的特色。通過對新聞的學(xué)習(xí)，要能夠使用所出要求鑒賞評價的特色。通過對新聞的學(xué)習(xí)，要能夠使用所學(xué)的有關(guān)新聞的專門知識對新聞作品本身進(jìn)行分析和評價，學(xué)的有關(guān)新聞的專門知識對新聞作品本身進(jìn)行分析和評價，對新聞作品中涉及到的寫作、傳播、接受等各方面問題能進(jìn)對新聞作品中涉及到的寫作、傳播、接受等各方面問題能進(jìn)行較為深刻的思考，并初步形成明晰的觀點、認(rèn)識。行較為深刻的思考，并初步形成明晰的觀點、認(rèn)識?！纠?】(2010山東卷山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的閱讀下面的文字，完成后面的問題。問題。(原文見例原文見例2)這

42、篇報道具有很高的社會價值。請結(jié)合文本和新聞背這篇報道具有很高的社會價值。請結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫?。景談?wù)勀愕睦斫?。_【解析解析】從文本來看，這篇新聞寫的是美國人民團(tuán)從文本來看，這篇新聞寫的是美國人民團(tuán)結(jié)協(xié)作，搶救一個小生命的事件，它讓我們看到了美國人民結(jié)協(xié)作，搶救一個小生命的事件，它讓我們看到了美國人民對生命的關(guān)懷和珍愛。從背景來看，這篇報道發(fā)表于第二次對生命的關(guān)懷和珍愛。從背景來看，這篇報道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的世界大戰(zhàn)期間的1943年年8月，正是法西斯發(fā)動以毀滅人類、月，正是法西斯發(fā)動以毀滅人類、摧殘生命為目的的罪惡戰(zhàn)爭的時間。那么在這樣的背景下發(fā)摧殘生命為目的的罪惡戰(zhàn)爭的時間

43、。那么在這樣的背景下發(fā)表這樣一篇新聞會產(chǎn)生什么樣的社會效果呢？首先它是對法表這樣一篇新聞會產(chǎn)生什么樣的社會效果呢？首先它是對法西斯的最強烈的抗議，表達(dá)了人類珍愛生命、團(tuán)結(jié)友好、反西斯的最強烈的抗議，表達(dá)了人類珍愛生命、團(tuán)結(jié)友好、反對屠殺的真誠愿望；其次表現(xiàn)了以美國為首的，以鏟除罪惡、對屠殺的真誠愿望；其次表現(xiàn)了以美國為首的，以鏟除罪惡、拯救生命為宗旨的反法西斯戰(zhàn)爭的正義性；再次，在硝煙彌拯救生命為宗旨的反法西斯戰(zhàn)爭的正義性；再次，在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代里，透出這一絲友愛、團(tuán)結(jié)、互助的陽光，讓漫的戰(zhàn)爭年代里，透出這一絲友愛、團(tuán)結(jié)、互助的陽光，讓人看到了人類的未來和希望。人看到了人類的未來和希望?！?/p>

44、答案答案】體現(xiàn)了對生命的尊重，弘揚了一種體現(xiàn)了對生命的尊重，弘揚了一種“不不拋棄，不放棄拋棄，不放棄”的人道主義精神；歌頌了人與人之間友好的人道主義精神；歌頌了人與人之間友好互助、團(tuán)結(jié)一致的精神；增強了當(dāng)時互助、團(tuán)結(jié)一致的精神；增強了當(dāng)時(二戰(zhàn)期間二戰(zhàn)期間)美國人民美國人民終將贏得戰(zhàn)爭勝利的信心。終將贏得戰(zhàn)爭勝利的信心。應(yīng)考策略應(yīng)考策略對新聞的鑒賞評價主要包括新聞標(biāo)題的特色、語言的對新聞的鑒賞評價主要包括新聞標(biāo)題的特色、語言的特色和表現(xiàn)手法等。下面對這幾個方面進(jìn)行分析。特色和表現(xiàn)手法等。下面對這幾個方面進(jìn)行分析。1新聞標(biāo)題的特色新聞標(biāo)題的特色新聞類文本的標(biāo)題要求醒目、突出，以達(dá)到吸引讀者新聞類

45、文本的標(biāo)題要求醒目、突出，以達(dá)到吸引讀者的目的，或者能很好地概括文本內(nèi)容，凸顯感情傾向，彰顯的目的，或者能很好地概括文本內(nèi)容，凸顯感情傾向，彰顯主題。對文章標(biāo)題的分析或鑒賞應(yīng)注意這樣幾個方面：分析主題。對文章標(biāo)題的分析或鑒賞應(yīng)注意這樣幾個方面：分析新聞標(biāo)題的表達(dá)技巧及其作用；對表達(dá)新聞主題的作新聞標(biāo)題的表達(dá)技巧及其作用；對表達(dá)新聞主題的作用；對吸引讀者的作用；對表達(dá)記者觀點和感情的作用；對用；對吸引讀者的作用；對表達(dá)記者觀點和感情的作用；對群眾獲取信息的作用。群眾獲取信息的作用。2新聞的語言特色新聞的語言特色新聞?wù)Z言特色的考查主要考查其準(zhǔn)確性和生動性。新聞?wù)Z言特色的考查主要考查其準(zhǔn)確性和生動性

46、。(1)準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性新聞要求準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)能加強事實的真實可信度，新聞要求準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)能加強事實的真實可信度，準(zhǔn)確的敘述和描寫能塑造典型的人物形象，使人物血肉鮮明、準(zhǔn)確的敘述和描寫能塑造典型的人物形象，使人物血肉鮮明、性格突出，或者營造出新聞場景，使讀者如身臨其境。性格突出，或者營造出新聞場景，使讀者如身臨其境。(2)生動性生動性通訊和特寫在表現(xiàn)人物和刻畫場景時允許使用文學(xué)手通訊和特寫在表現(xiàn)人物和刻畫場景時允許使用文學(xué)手法，所以有些句子呈現(xiàn)出形象生動的特點。答這類題目要抓法，所以有些句子呈現(xiàn)出形象生動的特點。答這類題目要抓住具體的語言特點或表現(xiàn)手法，分析其對塑造鮮活形象、再住具體的語言特

47、點或表現(xiàn)手法，分析其對塑造鮮活形象、再現(xiàn)典型場景、為主題服務(wù)等方面的作用?，F(xiàn)典型場景、為主題服務(wù)等方面的作用。3新聞的表現(xiàn)手法新聞的表現(xiàn)手法新聞的表現(xiàn)手法與文學(xué)類文本相似，從結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)方新聞的表現(xiàn)手法與文學(xué)類文本相似，從結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)方面設(shè)題是考查的熱點。答題時要結(jié)合文本特征，注意表達(dá)技面設(shè)題是考查的熱點。答題時要結(jié)合文本特征，注意表達(dá)技巧在這樣幾個方面的作用：分析對表現(xiàn)新聞人物特點的作用；巧在這樣幾個方面的作用：分析對表現(xiàn)新聞人物特點的作用；對表現(xiàn)新聞主題的作用；對表現(xiàn)群眾接受的作用：讓群眾對表現(xiàn)新聞主題的作用；對表現(xiàn)群眾接受的作用：讓群眾如臨新聞現(xiàn)場如臨新聞現(xiàn)場(生動形象生動形象)，讓群眾體會

48、作者的態(tài)度，讓，讓群眾體會作者的態(tài)度，讓群眾把握新聞的主題，突現(xiàn)新聞的社會效應(yīng)。群眾把握新聞的主題，突現(xiàn)新聞的社會效應(yīng)?？键c四考點四 探究探究考向探究考向探究考試說明考試說明關(guān)于實用類文本閱讀探究能力的要求是：關(guān)于實用類文本閱讀探究能力的要求是：(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神；神；(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖；探討作者的寫作背景和寫作意圖；(3)探究文本中的探究文本中的某些問題，提出自己的見解。某些問題，提出自己的見解。【例例4】(2009山東卷山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的閱讀下面的文字，完成后面的問題。

49、問題。楊瀾楊瀾(以下簡稱以下簡稱“楊楊”)：您看您去過這么多地方，臺：您看您去過這么多地方，臺北、高雄、美國、香港，哪一塊地方是您最心愛的？北、高雄、美國、香港，哪一塊地方是您最心愛的？余光中余光中(以下簡稱以下簡稱“余余”)：這很難說。有人說我是鄉(xiāng)愁：這很難說。有人說我是鄉(xiāng)愁詩人。我寫了好多鄉(xiāng)愁的詩，可是我覺得我的鄉(xiāng)愁呢，不是詩人。我寫了好多鄉(xiāng)愁的詩，可是我覺得我的鄉(xiāng)愁呢，不是同鄉(xiāng)會式的，不是關(guān)乎某省、某縣、某村的，因為鄉(xiāng)愁可以同鄉(xiāng)會式的，不是關(guān)乎某省、某縣、某村的，因為鄉(xiāng)愁可以升華或者普遍化為整個民族的感情寄托。這樣說來呢，鄉(xiāng)愁升華或者普遍化為整個民族的感情寄托。這樣說來呢，鄉(xiāng)愁就不完全寄

50、托在地理上的某一點，它不僅僅是地理的，也可就不完全寄托在地理上的某一點，它不僅僅是地理的，也可能是歷史的，可以說是歷史的鄉(xiāng)愁，文化的鄉(xiāng)愁，而且在中能是歷史的，可以說是歷史的鄉(xiāng)愁，文化的鄉(xiāng)愁，而且在中文里面也可以有所寄托。那一年到東北訪問，我在短短的文里面也可以有所寄托。那一年到東北訪問，我在短短的致辭里就講到，小時候在抗戰(zhàn)時就會唱致辭里就講到，小時候在抗戰(zhàn)時就會唱“我的家在東我的家在東北松花江上北松花江上”，還有，還有“萬里長城萬里長萬里長城萬里長”。那時，我沒有去。那時，我沒有去過長城，更沒有去過松花江，可是整個民族的一個大感情就過長城，更沒有去過松花江，可是整個民族的一個大感情就可以融合在

51、一起。我是說著說著眼淚就掉下來了。我有一篇可以融合在一起。我是說著說著眼淚就掉下來了。我有一篇散文，結(jié)尾兩句我是這樣寫的：散文，結(jié)尾兩句我是這樣寫的：“你以中國的名字為榮，有你以中國的名字為榮，有一天，中國亦將以你的名字一天，中國亦將以你的名字”楊：為榮？楊：為榮？余：沒有。余：沒有。楊：沒有這兩個字，所以我不是詩人，楊：沒有這兩個字，所以我不是詩人，就要差這兩個就要差這兩個字才好。字才好。楊：我們看您的人生經(jīng)歷，覺得您其實并沒有遇到楊：我們看您的人生經(jīng)歷，覺得您其實并沒有遇到過特別大的困難，家庭很美滿，生活呢，教書、寫詩、寫散過特別大的困難，家庭很美滿，生活呢，教書、寫詩、寫散文、寫評論，也

52、是人們想象的比較安定的生活。但您為什么文、寫評論，也是人們想象的比較安定的生活。但您為什么卻說卻說“我寫作是因為我失去平衡，心理失去保障，而心安理我寫作是因為我失去平衡，心理失去保障，而心安理得的人是幸福的，繆斯不會去照顧他們得的人是幸福的，繆斯不會去照顧他們”？余：一個人不能光看他表面的職業(yè)和家庭。他內(nèi)心有余：一個人不能光看他表面的職業(yè)和家庭。他內(nèi)心有很多心魔，內(nèi)心世界可能很復(fù)雜，比如他的愿望并沒有完全很多心魔，內(nèi)心世界可能很復(fù)雜，比如他的愿望并沒有完全達(dá)到，那就不是表面上看得出來的。我在達(dá)到，那就不是表面上看得出來的。我在21歲時就離開大陸，歲時就離開大陸，那對我是一個很大的打擊，因為我的

53、好朋友都忽然不見了。那對我是一個很大的打擊，因為我的好朋友都忽然不見了。我投入到一個陌生的地方，要重新來過；而且一個人到了我投入到一個陌生的地方，要重新來過；而且一個人到了21歲，記憶已經(jīng)很多了，所以這件事情讓我念念不忘，也成為歲，記憶已經(jīng)很多了，所以這件事情讓我念念不忘，也成為我的一個我的一個心結(jié)，一個中國結(jié)。心結(jié)，一個中國結(jié)。楊：今天仍然有很多人喜歡您的詩，但人們的欣賞對楊：今天仍然有很多人喜歡您的詩，但人們的欣賞對象好像發(fā)生了一些變化。年輕人喜歡卡通、流行歌曲等那種節(jié)象好像發(fā)生了一些變化。年輕人喜歡卡通、流行歌曲等那種節(jié)奏更快、更有形象感的東西。那么用于看白紙黑字的時間呢，奏更快、更有形

54、象感的東西。那么用于看白紙黑字的時間呢，相對就要減少一些了。您覺得未來的詩歌，希望在哪里呢？相對就要減少一些了。您覺得未來的詩歌，希望在哪里呢？余：這個情況不僅僅存在于大陸、臺灣、香港。因為媒余：這個情況不僅僅存在于大陸、臺灣、香港。因為媒體變了，價值觀也就隨之改變了。我向來不認(rèn)為文藝要大眾化，體變了，價值觀也就隨之改變了。我向來不認(rèn)為文藝要大眾化，而應(yīng)該小眾化。可如果你連小眾都維持不了的話，那就有很大而應(yīng)該小眾化?？扇绻氵B小眾都維持不了的話，那就有很大問題了，像三毛也好，或者余秋雨也好，到底還是不能跟一個問題了，像三毛也好，或者余秋雨也好，到底還是不能跟一個流行歌星比，對不對？可是，聽流行

55、歌的跟讀余秋雨散文的還流行歌星比，對不對？可是，聽流行歌的跟讀余秋雨散文的還是不一樣，所以不能夠拿來比較。目前的新詩有相當(dāng)多的毛病，是不一樣，所以不能夠拿來比較。目前的新詩有相當(dāng)多的毛病，很多詩人如果得不到知音，也應(yīng)該反省一下，檢討自己的詩是很多詩人如果得不到知音，也應(yīng)該反省一下，檢討自己的詩是不是能吸引人，這是多方面的因果現(xiàn)象。不是能吸引人，這是多方面的因果現(xiàn)象。楊：現(xiàn)在年輕一代接觸更多的是一種網(wǎng)絡(luò)上的語言，楊：現(xiàn)在年輕一代接觸更多的是一種網(wǎng)絡(luò)上的語言，要想保持中文原來的那種純粹和一脈相承，已經(jīng)是越來越難要想保持中文原來的那種純粹和一脈相承，已經(jīng)是越來越難了。您擔(dān)不擔(dān)心中文的純潔度問題，或者

56、認(rèn)為這是歷史發(fā)展了。您擔(dān)不擔(dān)心中文的純潔度問題，或者認(rèn)為這是歷史發(fā)展的必然，所以也要聽之任之？的必然，所以也要聽之任之？余：我是相當(dāng)擔(dān)心的，也不能聽之任之。有學(xué)者說，余：我是相當(dāng)擔(dān)心的，也不能聽之任之。有學(xué)者說，語言就像河流，你不能阻礙它。問題是有河流就有兩岸，兩語言就像河流，你不能阻礙它。問題是有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了。所以很多岸如果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了。所以很多人認(rèn)為語言就由它去，它有它的生命，其實不然。比如說我人認(rèn)為語言就由它去，它有它的生命，其實不然。比如說我們目前的中文，如果過分西化的話，中文的特色就會蕩然無們目前的中文，如果過分西

57、化的話，中文的特色就會蕩然無存了。存了。 (有刪改有刪改) 第部分中提到第部分中提到“有學(xué)者說，語言就像河流，你不能有學(xué)者說，語言就像河流，你不能阻礙它阻礙它”，而余光中認(rèn)為，而余光中認(rèn)為“有河流就有兩岸，兩岸如果太模有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了”。請聯(lián)系中文的純潔。請聯(lián)系中文的純潔度問題，談?wù)勀愕目捶ā６葐栴}，談?wù)勀愕目捶?。_【解析解析】本題是一個探究題，要注意題干中的本題是一個探究題，要注意題干中的“聯(lián)聯(lián)系中文的純潔度問題系中文的純潔度問題”。解答時，可以談要保持中文的純粹。解答時，可以談要保持中文的純粹性，為漢語的純粹性而奮