蘇教版高中語文復(fù)習(xí)課件小說專題復(fù)習(xí)-環(huán)境描寫PPT課件

1、1.1.明確小說閱讀中環(huán)境類常見的明確小說閱讀中環(huán)境類常見的設(shè)題角度設(shè)題角度；2.2.通過不同類型環(huán)境作用題的練習(xí)，養(yǎng)成小通過不同類型環(huán)境作用題的練習(xí)，養(yǎng)成小說環(huán)境類作用題答題的說環(huán)境類作用題答題的多角度思考、個性化多角度思考、個性化答題答題的習(xí)慣。的習(xí)慣。1.1.小說的三要素是什么？小說的三要素是什么？2.2.小說閱讀中環(huán)境類常見的考點小說閱讀中環(huán)境類常見的考點有有哪些？哪些？3.3.小說環(huán)境作用類題目需要從哪些角度思考？小說環(huán)境作用類題目需要從哪些角度思考？思考：本文開頭兩段描寫的場景有哪些作用？思考：本文開頭兩段描寫的場景有哪些作用？ 交代故事發(fā)生的時間、地點：日落黃昏時相約河畔。寫出了

2、交代故事發(fā)生的時間、地點：日落黃昏時相約河畔。寫出了場景的場景的與與，。 襯托出襯托出“她她”。 推動我和她約會情節(jié)的發(fā)展。推動我和她約會情節(jié)的發(fā)展。 借景借景表達(dá)了表達(dá)了“我我”和和“她她”約會時約會時。思考：小說題目是思考：小說題目是“午后的故事午后的故事”，文中多次寫到午后明亮亮，文中多次寫到午后明亮亮陽光，作用是什么？陽光，作用是什么？” 交代故事發(fā)生的時間是交代故事發(fā)生的時間是“午后午后”。 （指向環(huán)境）（指向環(huán)境） 暗示有人竟在光天化日之下行兇。暗示有人竟在光天化日之下行兇。 （指向情節(jié)）（指向情節(jié)） 映襯老人見義勇為的高大形象。映襯老人見義勇為的高大形象。 （指向人物）（指向人物

3、） 暗示竟無人制止在陽光下的罪惡。暗示竟無人制止在陽光下的罪惡。 （指向主題）（指向主題）思考：請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。思考：請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。3.3.積極影響：促進(jìn)了國家逐步走向統(tǒng)一；促進(jìn)了民族交流融合。 佛教教義，使其得到統(tǒng)治者的提倡和扶植。社會動蕩不安，佛教主張眾生平等，迎合了貧苦民眾渴求生活平安的愿望，就推動了佛教在中國傳播?！緦W(xué)生回答】杭州“斑馬線禮讓”是通過法規(guī)約束、宣傳引導(dǎo)、社會倡議、自覺行動逐漸煉成的。從中可以看出,遵守社會規(guī)則需要他律和自律,且需要我們發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則,將規(guī)則作為自己行動的準(zhǔn)繩,內(nèi)化于心、外化于行。1、鴉片走私原因:在正當(dāng)?shù)?/p>

4、中英貿(mào)易中，中國處于出超地位,為了改變這種不利局面，英國向中國大量走私鴉片。9、魏晉時期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些：1、自動門，利用人體的紅外微波來開關(guān)門（1）意義：新文化運動動搖了封建道德禮教的統(tǒng)治地位，是中國近代史上一次空前的思想解放運動；（它高舉民主與科學(xué)旗幟，對封建專制制度和封建思想文化進(jìn)行了一次猛烈的掃蕩）四、維護(hù)與改進(jìn)規(guī)則石之鏗然有聲者，所在皆是也。(代詞，這樣)(蘇軾石鐘山記)賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛 孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士

5、。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。像孔子這樣圣明又勤奮，卻不探討堯舜之前的事，難道是做不到嗎？（注解：英國

6、是第一個走上資本主義發(fā)展道路的國家并率先完成了工業(yè)革命，為了發(fā)展資本主義需要大量的海外市場和原料。）故選C。學(xué)生答案：學(xué)生答案： 3.3.根據(jù)根據(jù)“預(yù)習(xí)體驗預(yù)習(xí)體驗”中的解題感悟，自行完中的解題感悟，自行完成成這是你的戰(zhàn)爭這是你的戰(zhàn)爭中的相關(guān)習(xí)題；中的相關(guān)習(xí)題； 對照高考答案，與自己的答案進(jìn)行比較，對照高考答案，與自己的答案進(jìn)行比較，感悟并對自己答案中的錯誤進(jìn)行感悟并對自己答案中的錯誤進(jìn)行歸因歸因。 3招待會議室入座的服務(wù)禮儀3.因為改善的成果一見即知所以相關(guān)的工作人員十分地咸受到成就感與充實感。在對服務(wù)人才的培訓(xùn)過程中，最重要的是加強(qiáng)員工的服務(wù)意識，使員工們認(rèn)識到服務(wù)的價值是為了維護(hù)自己的工

7、作權(quán)。只有這樣，員工們才會自覺、主動、發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行服務(wù)。此外，建立服務(wù)價值觀、加強(qiáng)服務(wù)技巧的訓(xùn)練，同樣也是必不可少的。又如，在進(jìn)行足底按摩的時候，師傅會針對按摩的力度征求顧客的意見，針對不同的要求采取不同的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。此外，一般的酒店設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)間、商務(wù)間等都是為了分別滿足顧客的不同要求。4.2.6重大危險源管理與應(yīng)急救援預(yù)案編制方法；3.4抓好安全科技工作，開展安全科技攻關(guān)工作，推廣應(yīng)用新技術(shù)、新成果、宣傳貫徹執(zhí)行各項安全技術(shù)規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)。為了提高服務(wù)的品質(zhì)，皮爾卡丹服飾連鎖集團(tuán)也接受了改善服務(wù)的培訓(xùn)：全部連鎖店的店長集中起來，有計劃的按照既定的規(guī)劃流程進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束之后，這些店長覺得大有收獲

8、，掌握了很多新的服務(wù)技巧。3、刪除資料：從基礎(chǔ)資料列表中選擇一個準(zhǔn)備刪除的資料，然后單擊【-】 ，再單擊【保存】按鈕，則相應(yīng)的資料將被徹底刪除。如果沒有單擊【保存】按鈕而直接單擊【退出】按鈕，則放棄刪除該基礎(chǔ)資料的操作；服務(wù)設(shè)計的宗旨是瞄準(zhǔn)目標(biāo)客戶，設(shè)計針對性的服務(wù)策略，包括制定服務(wù)禮儀規(guī)范和服務(wù)區(qū)隔化，針對目標(biāo)客戶分別做出相應(yīng)的滿意規(guī)劃。例如，為重要的大客戶提供尊貴貼心的服務(wù)，為大眾化的客戶提供積極主動、親切的服務(wù)等等。第六條 28周歲以下青年入黨應(yīng)當(dāng)是共青團(tuán)員，35周歲以x下青年入黨，應(yīng)當(dāng)經(jīng)基層團(tuán)委推薦。31.8 評標(biāo)委員會對投標(biāo)文件是否實質(zhì)性響應(yīng)的判定，只依據(jù)投標(biāo)文件本身的內(nèi)容，而不依據(jù)

9、外部的證據(jù)?！颈局v小結(jié)】思考：本文開頭兩段描寫的場景有哪些作用？思考：本文開頭兩段描寫的場景有哪些作用？交代故事發(fā)生的時間、地點：日落黃昏時相約河畔。寫出交代故事發(fā)生的時間、地點：日落黃昏時相約河畔。寫出了場景了場景的的與與，。 襯托出襯托出“她她”。 推動我和她約會情節(jié)的發(fā)展。推動我和她約會情節(jié)的發(fā)展。 借景借景表達(dá)了表達(dá)了“我我”和和“她她”約會時約會時。 思考：小說題目是思考：小說題目是“午后的故事午后的故事”，文中多次寫到午后明亮亮陽，文中多次寫到午后明亮亮陽 光，作用是什么？光，作用是什么？” 交代故事發(fā)生的時間是交代故事發(fā)生的時間是“午后午后”。 （指向環(huán)境）（指向環(huán)境） 暗示有人

10、竟在光天化日之下行兇。暗示有人竟在光天化日之下行兇。 （指向情節(jié)）（指向情節(jié)）映襯老人見義勇為的高大形象。映襯老人見義勇為的高大形象。 （指向人物）（指向人物）暗示竟無人制止在陽光下的罪惡。暗示竟無人制止在陽光下的罪惡。 （指向主題）（指向主題）環(huán)境描寫的作用題答題時的思考角度環(huán)境描寫的作用題答題時的思考角度 指向環(huán)境：指向環(huán)境：點明事件發(fā)生的時間（節(jié)令）、地點；交代人物點明事件發(fā)生的時間（節(jié)令）、地點；交代人物 活動背景；交代人物成長的時代背景，揭示各種活動背景；交代人物成長的時代背景，揭示各種 復(fù)雜的社會關(guān)系；點明壞境的特點，營造氛圍；復(fù)雜的社會關(guān)系；點明壞境的特點，營造氛圍；指向情節(jié)：指

11、向情節(jié)：為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊；為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊； 推動故事情節(jié)發(fā)展；推動故事情節(jié)發(fā)展；指向人物：指向人物：營造氣氛，襯托人物性格、心境；營造氣氛，襯托人物性格、心境； 烘托人物的情感和思想；烘托人物的情感和思想；指向主題：指向主題：揭示社會的本質(zhì)特征，揭示主題。揭示社會的本質(zhì)特征，揭示主題。學(xué)生答案（答題注意點）學(xué)生答案（答題注意點） 交代交代時間（節(jié)令）、地點；時間（節(jié)令）、地點； 交代交代背景；點明背景；點明特點，營造特點，營造氛圍；氛圍；為下文為下文作鋪墊；推動作鋪墊；推動發(fā)展；發(fā)展；襯托襯托性格、心境；烘托性格、心境；烘托情感和思想；情感和思想；揭示揭示本質(zhì)特征；揭示本

12、質(zhì)特征；揭示主題。主題。梳理概括情節(jié)梳理概括情節(jié)五等車站概況，站長的堅守（五等車站概況，站長的堅守（1-21-2）女孩遇險，鷹與狼的搏殺（女孩遇險，鷹與狼的搏殺（3 3）女孩救治鷹雕，發(fā)現(xiàn)水質(zhì)不好（女孩救治鷹雕，發(fā)現(xiàn)水質(zhì)不好（4-144-14）女孩為小站運水（女孩為小站運水（15-1615-16）看看他錯在哪看看他錯在哪? ?渲染氛圍渲染氛圍 奠定情感基調(diào)奠定情感基調(diào)推動情節(jié)發(fā)展推動情節(jié)發(fā)展 襯托人物性格襯托人物性格第一審題不清，沒有按照要求，分點作答；第一審題不清，沒有按照要求，分點作答；第二答案空洞，沒有結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行具體分析。第二答案空洞，沒有結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行具體分析。文中開頭和結(jié)尾都

13、有景物描寫，請分析這兩處景物描寫的作用。文中開頭和結(jié)尾都有景物描寫，請分析這兩處景物描寫的作用。(1)(1)開頭部分景物描寫的作用：開頭部分景物描寫的作用：交代故事發(fā)生的地點，突出第五等火車站環(huán)境的惡劣，為下文情節(jié)展開做鋪墊；交代故事發(fā)生的地點，突出第五等火車站環(huán)境的惡劣，為下文情節(jié)展開做鋪墊；襯托站長忠于職守、甘于寂寞的美好品質(zhì)。襯托站長忠于職守、甘于寂寞的美好品質(zhì)。(2)(2)結(jié)尾部分景物描寫的作用：結(jié)尾部分景物描寫的作用：和文章開頭所寫的小站的荒涼景象構(gòu)成對比，突出了女孩給小站帶來的巨大變和文章開頭所寫的小站的荒涼景象構(gòu)成對比，突出了女孩給小站帶來的巨大變化；化；襯托女孩美好的形象，升華

14、了主題，贊美了女孩的奉獻(xiàn)精神。襯托女孩美好的形象，升華了主題，贊美了女孩的奉獻(xiàn)精神。賈生以為漢興至孝文二十馀年天下和洽而固當(dāng)改正朔易服色法制度定官名興禮樂乃悉草具其事儀法色尚黃數(shù)用五為官名悉更秦之法孝文帝初即位謙讓未遑也諸律令所更定及列侯悉就國其說皆自賈生發(fā)之于是天子議以為賈生任公卿之位。絳，灌，東陽侯，馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：雒陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。C項，兩個“蓋”都是副詞，表推測，大概。B項，副詞，卻；動詞，表判斷，是。司法調(diào)解亦稱訴訟調(diào)解，是我國民事訴訟法規(guī)定的一項重要的訴訟制度，是當(dāng)事人雙方在人民法院法官的主持下，通

15、過處分自己的權(quán)益來解決糾紛的一種重要方式。本節(jié)課實際上是一堂道德行動課,主要是告訴我們在生活中要自覺落實規(guī)則行動,一方面要自覺遵守規(guī)則,另一方面要積極維護(hù)和改進(jìn)規(guī)則。因而在課堂活動中,主要發(fā)揮案例警示和合作探究的作用,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且也增強(qiáng)了理論的實踐性,達(dá)成了明理踐行的效果,讓學(xué)生在掌握知識的同時,增強(qiáng)了自學(xué)遵守規(guī)則和改進(jìn)、完善規(guī)則的積極性和主動性。4、充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解。3、分封制:(西周分封諸侯的制度)-漢武帝實施推恩令,分封封封再分封,消弱諸侯勢力；-西晉分封同姓諸侯王石之鏗然有聲者，所在皆是也。(代詞，這樣)(蘇軾石鐘山記)原稱書，到漢代改稱

16、尚書，意為上代之書。尚書，在作為歷史典籍的同時，向來被文學(xué)史家稱為我國最早的散文總集，是和詩經(jīng)并列的一個文體類別。能力目標(biāo)古代埃及人設(shè)想大地是一個斜躺著的神，他的軀體上長滿著植物，天是一個彎著腰的女神，太陽神每天乘船航過天空。當(dāng)然，現(xiàn)在看來，這些看法是極其荒誕的。生：三年解放戰(zhàn)爭時期（1946-1949年），為了最后摧毀國民黨反動統(tǒng)治而犧牲的英雄們。三十年是指1919年“五四”運動至1949年新中國成立，這整個新民主主義革命階段中犧牲的人民英雄們。上溯到一千八百四十年是指從1840年鴉片戰(zhàn)爭起，中國進(jìn)入民主主義革命時期一百多年來在反帝反封建斗爭中犧牲的人民英雄們，表示永遠(yuǎn)的紀(jì)念。本題考查學(xué)生對

17、文言文有關(guān)內(nèi)容要點的理解和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“根據(jù)文意，下列理解和分析，不正確的一項”。3、遙控器控制電視開關(guān)遇到環(huán)境作用類的題目我們應(yīng)該考慮哪些方面？遇到環(huán)境作用類的題目我們應(yīng)該考慮哪些方面？ 指向環(huán)境：指向環(huán)境：注意環(huán)境段處于什么位置注意環(huán)境段處于什么位置 點明事件發(fā)生的時間（節(jié)令）、地點；點明事件發(fā)生的時間（節(jié)令）、地點； 交代人物活動背景；交代人物活動背景； 交代人物成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系；交代人物成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系； 點明壞境的特點點明壞境的特點，營造

18、氛圍；，營造氛圍； 指向情節(jié)：指向情節(jié)： 為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊；推動故事情節(jié)發(fā)展；為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊；推動故事情節(jié)發(fā)展； 指向人物：指向人物： 營造氣氛，襯托人物性格、心境；烘托人物的情感和思想；營造氣氛，襯托人物性格、心境；烘托人物的情感和思想； 指向主題：指向主題：揭示社會的本質(zhì)特征，揭示主題。揭示社會的本質(zhì)特征，揭示主題。渲染了凄涼的氛圍，推動情節(jié)的發(fā)展。（姜伊靜）渲染了凄涼的氛圍，推動情節(jié)的發(fā)展。（姜伊靜） 師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(韓愈師說)11、266年，司馬炎改國號為晉，以洛陽為都，史稱西晉。規(guī)范國家權(quán)力運行以保障公民權(quán)利的實現(xiàn)，這是憲法的核心價值追求。（1）變單音詞為雙音詞；附錄：1、鴉片走私原因:在正當(dāng)?shù)闹杏①Q(mào)易中，中國處于出超地位,為了改變這種不