教學案例沁園春雪

1、沁園春雪教學設(shè)計課文概述 沁園春雪是毛澤東詩詞的代表作，所寫景物雄渾壯麗，所抒胸襟博大寬廣。在這首詞中，為我們展現(xiàn)了一位頂天立地的巨人，一位指點江山激揚文字的詞人，一位壯志滿懷、豪情萬丈的英雄。感情激昂、豪邁，是對學生進行誦讀訓練的絕佳教材；還是對學生進行英雄主義教育、勵志熏陶的最佳范本；更是走進毛澤東心靈、領(lǐng)略偉人風采的最佳橋梁。詩詞的教學要強調(diào)朗讀，但學生們朗讀的技巧能需改進，在朗讀中體會和感受毛澤東的偉大情懷和胸襟。學生對于精煉優(yōu)美的語言理解也應(yīng)注意。所需課時數(shù) 2課時教學目標學習目標。一.知識與技能1、指導學生朗讀方法，讀出氣勢，讀出感情。2、理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。 3

2、、體會本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。4、熟練背誦這首詞。二.過程 與方法1、理解沁園春 雪的思想內(nèi)容,抒發(fā)的革命豪情。 2、掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想象和聯(lián)想進入詩歌的意境，體會詩情。三.情感態(tài)度與價值觀1、通過學習感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。2、 體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負，抒發(fā)了對當代無產(chǎn)階級和人民無比信賴和熱愛的激情。教學安排教學方案運用精講點撥法、比較鑒賞法，對學生誦讀、品味聯(lián)想進行指導；通過想象和聯(lián)想進入詞的意境，體會詩情，感受詞的情感美，音樂美；領(lǐng)會上下片的關(guān)系；教

3、學重點難點1.理解、積累重要詞語2.感知詞中形象，理解作者思路和全詞的主題3.理解詩詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法4.品味凝煉貼切的詩歌語言，領(lǐng)會詩歌意蘊5.理解詩人通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心 教學過程（一）、導入新課（出示國畫江山如此多嬌）大家看，多么美麗的大好河山呀！你知道這幅畫是根據(jù)哪首著名的詞的內(nèi)容創(chuàng)作的嗎？（二）出示課題“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目。聽東方紅音樂：這是大家十分熟悉的旋律，你知道唱的是誰嗎？你對他了解多少呢？（三）作者簡介毛澤東，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中

4、國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人，詩人、書法家。（四）寫作背景1936年2月，毛澤東率軍奔赴河北抗日前線，在陜西清澗袁家溝指揮渡河準備工作時，面對白雪覆蓋的蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，引起了極大的轟動。（五）教學新課【整體感知】1、聽朗誦錄音，標出你認為要引起注意的或有疑問的字詞。邊聽邊想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作的內(nèi)容和所表達的感情。注意讀音：分、數(shù)釋義惟余莽莽只剩下白茫茫的

5、一片。惟余，只剩。莽莽，意思是無邊無際。風騷義同“文采”。風，原指詩經(jīng)里的國風；騷，原指楚辭里的離騷。后來“風騷”代指文學才華（聯(lián)系“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”）。今指舉止輕浮。數(shù)數(shù)得上。風流人物這里指能建功立業(yè)的英雄人物。2、齊讀一遍。A、讀出激越豪壯的情調(diào) B、讀出重音、節(jié)奏。C、標出韻腳【賞析上片】上片主要寫什么？（寫所望之雪景）出示教師演示稿3、“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句（齊讀所領(lǐng)的句子）？真是的作者視力所及看到的景嗎？視野在想象中延伸，顯示博大的胸懷，雄偉的氣魄。4、前三句又是寫什么呢？總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛妫话察o

6、；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人的豪邁情懷。5、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會象銀蛇在舞動，高原怎么象白象在奔跑？“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化，化靜為動。當時中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強、積極向上的性格（欲與天公試比高），可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。 6、文中寫的都是實景嗎？“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？ “須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。7、由分析可知，上片分為幾層？分三層。前三句概寫北方雪景，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具

7、體寫北方雪景，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中（虛寫）雪過天晴之景，紅白交映，艷麗多姿。【賞析下片】1、分組朗讀。2、前兩句的作用是什么？ 是承上啟下?！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上片寫景，“嬌”字表現(xiàn)嬌美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。3、“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。4、對古代英雄的評價中，哪幾個字最能表明作者的態(tài)度？一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定他們的赫赫戰(zhàn)功，也指

8、出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華不足的弱點?！奥浴薄ⅰ吧浴蓖瑯邮帜?、貼切、極富表現(xiàn)力。5、“惜”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾個句子（齊讀所領(lǐng)的句子）？6、作者認為誰才是真正的英雄？前面評古只是為面“數(shù)風流人物，還看今朝”這個主旨句鋪墊。如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命領(lǐng)袖、人民大眾。（齊讀 “問蒼茫大地，誰主沉浮”“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”）7、由分析可知，下片分為幾層？分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今，抒發(fā)壯志豪情。【內(nèi)容小結(jié)】1、齊讀這首詞。2、這首詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達不負歷史使命，超越歷代英雄人物，以更卓越的才能，創(chuàng)造空前偉大業(yè)績的堅定信心和偉大抱負 ?！颈容^閱讀】唐代著名文學家柳宗元寫過一首江雪，這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析，這首詩與沁園春雪在感情基調(diào)上有什么不同？柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志 （風格豪放）。這種差別