幼兒園音樂欣賞活動

1、幼兒園音樂欣賞活動（一）傾聽周圍環(huán)境的音響（二）欣賞音樂作品（三）音樂欣賞的簡單知識技能一、音樂欣賞活動主要教育內容一、音樂欣賞活動主要教育內容聽一聽說一說想一想 2-62-6歲是幼兒聽覺敏感期，是學習歲是幼兒聽覺敏感期，是學習音樂的最佳年齡。音樂的最佳年齡。動物的叫聲動物的叫聲生活中的聲音樂器的聲音樂器的聲音1、傾聽的聲音2、傾聽的聲音3、傾聽中的聲音4、傾聽馬路上的聲音5、傾聽的聲音6、傾聽中的聲音7、傾聽的聲音8、傾聽里的各種聲音（一）傾聽周圍環(huán)境中的音響1、優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲2、由歌曲改編的器樂曲3、專門為兒童創(chuàng)作的簡單的器樂曲4、兒童音樂童話片段5、中外著名音樂作品或片段（二）欣

2、賞優(yōu)秀的音樂作品舉例說明（三）音樂欣賞的簡單知識技能 1、音樂作品的名稱、主要內容和常見的表現(xiàn)形式； 2、常見的樂器名稱； 3、聽出并理解作品的主要情緒、內容、形象及作品的主要結構； 4、分辨常見人聲和樂器的聲音； 5、根據(jù)音樂作品展開想象、聯(lián)想； 6、運用一定的媒介表達對音樂的感受。二、 音樂欣賞活動材料的選擇（一）音樂作品總體要求： 作品內容、風格、形式豐富多樣作品內容、風格、形式豐富多樣 比例結構合理比例結構合理 符合幼兒的感知、理解音樂的實符合幼兒的感知、理解音樂的實際水平際水平二、音樂欣賞活動材料的選擇具體要點： 在為學前兒童選擇音樂作品時，必須遵在為學前兒童選擇音樂作品時，必須遵循

3、以下原則：循以下原則： 第一，應該盡力為兒童選擇第一，應該盡力為兒童選擇公認優(yōu)秀的公認優(yōu)秀的音樂作品音樂作品。 第二，必須盡力選擇第二，必須盡力選擇最好的音樂音響最好的音樂音響。選擇歌曲和選擇器樂曲有一些不同的標準選擇歌曲和選擇器樂曲有一些不同的標準1 1、歌曲方面、歌曲方面 需著重考慮歌曲的內容、形象、情緒，需著重考慮歌曲的內容、形象、情緒，應該是能為兒童所熟悉、喜愛和愿意接受應該是能為兒童所熟悉、喜愛和愿意接受的；歌曲中的歌詞，應該是兒童所能夠理的；歌曲中的歌詞，應該是兒童所能夠理解的。解的。2 2、器樂曲方面、器樂曲方面 器樂曲中有的有標題，有的無標題。具器樂曲中有的有標題，有的無標題。

4、具有一定的圖畫性和戲劇性，有助于兒童想有一定的圖畫性和戲劇性，有助于兒童想象和聯(lián)想；當然，有一些器樂曲，雖無標象和聯(lián)想；當然，有一些器樂曲，雖無標題，可是旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、結構單純題，可是旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、結構單純工整、長度適中，因而也受到兒童的喜愛工整、長度適中，因而也受到兒童的喜愛。 教師通常還要對所選的音樂作品進行一定的節(jié)選或改編工作。遵循要求：長度合適、長度合適、曲式結構合理曲式結構合理簡單簡單 節(jié)選片段 主要有兩種方法： 壓縮結構使用工具：貍窩軟件貍窩軟件（二）輔助材料 1 1、動作材料、動作材料 視頻視頻致愛麗絲致愛麗絲3 3、視覺材料、視覺材料 獅王進行曲獅王進行曲 2 2、

5、語言材料、語言材料 夢幻曲夢幻曲 三、幼兒音樂欣賞活動的設計與指導 （一）分析材料（一）分析材料內容、情緒、情感的表現(xiàn)手段內容、情緒、情感的表現(xiàn)手段 （三）活動過程（三）活動過程 1 1、初步欣賞、初步欣賞1-21-2遍遍 引導性談話引導性談話 運用直觀教具運用直觀教具 故事講述故事講述 游戲、游戲、教師演示利用動畫片教師演示利用動畫片 （二）活動準備（二）活動準備 環(huán)境創(chuàng)設及必要的教學具環(huán)境創(chuàng)設及必要的教學具2 2、反復欣賞、反復欣賞 1 1、提具體要求、提具體要求 2 2、結合已有經(jīng)驗、結合已有經(jīng)驗 3 3、對比和歸類、對比和歸類 4 4、整體體驗、整體體驗 5 5、多種感官參與、多種感官

6、參與3、復習鞏固（1）欣賞聽過的作品、觀察幼兒反應（2）欣賞熟悉的作品說出名稱、內容（3）欣賞熟悉的片段 內容、情緒（4）欣賞器樂曲說出不同樂器的名稱（5）用身體動作表達熟悉的音樂模式一：模式一：“整分整整分整”的傾聽欣賞模式的傾聽欣賞模式 活動導入活動導入 教師向兒童介紹音樂的主要內容教師向兒童介紹音樂的主要內容 教師組織兒童完整傾聽音樂教師組織兒童完整傾聽音樂 分段傾聽音樂分段傾聽音樂 教師組織兒童談論傾聽感受教師組織兒童談論傾聽感受 再次完整傾聽，隨樂動作再次完整傾聽，隨樂動作 提要求重復提要求重復多通道參與法模式二：與韻律活動相結合的模式模式二：與韻律活動相結合的模式 活動導入活動導入

7、 教師引導兒童根據(jù)音樂的元素創(chuàng)編動作教師引導兒童根據(jù)音樂的元素創(chuàng)編動作 教師組織兒童隨樂動作教師組織兒童隨樂動作 創(chuàng)新動作反應方案，隨樂動作創(chuàng)新動作反應方案，隨樂動作 提要求重復提要求重復模式三：與美術活動相結合的模式模式三：與美術活動相結合的模式 活動導入活動導入 教師組織兒童傾聽、感知、理解音樂教師組織兒童傾聽、感知、理解音樂 教師采用類似模式二的方式，引導兒童進一教師采用類似模式二的方式，引導兒童進一步感知、理解、體驗音樂步感知、理解、體驗音樂 教師引導兒童用自己創(chuàng)作的視覺藝術作品表教師引導兒童用自己創(chuàng)作的視覺藝術作品表現(xiàn)音樂現(xiàn)音樂模式四：與文學活動相結合的模式模式四：與文學活動相結合的

8、模式 活動導入活動導入 教師跟隨音樂朗誦或演唱，引導幼兒感知音樂教師跟隨音樂朗誦或演唱，引導幼兒感知音樂 教師引導兒童將文學活動與音樂匹配教師引導兒童將文學活動與音樂匹配 教師引導兒童隨樂完整表演教師引導兒童隨樂完整表演模式五：與游戲、奏樂活動相結合的模式模式五：與游戲、奏樂活動相結合的模式 活動導入活動導入 教師依據(jù)音樂創(chuàng)編游戲，兒童在游戲中感知、教師依據(jù)音樂創(chuàng)編游戲，兒童在游戲中感知、理解音樂理解音樂 教師依據(jù)音樂創(chuàng)編打擊樂曲，兒童通過打擊教師依據(jù)音樂創(chuàng)編打擊樂曲，兒童通過打擊樂曲的設計與演奏，感知、理解音樂樂曲的設計與演奏，感知、理解音樂四、音樂欣賞活動的實施要點四、音樂欣賞活動的實施要點 愛聽，會聽，愛想，會想，讓孩愛聽，會聽，愛想，會想，