信息技術與學科整合教學案例

1、信息技術與學科整合教學案例 二十一世紀的今天，信息技術與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風景，如何正確、科學、藝術地使用現(xiàn)代化的信息技術，以及讓這些技術完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題，應用信息技術改善傳統(tǒng)課堂教學，會使語文課變得更美麗。    原來我一直認為語文課主要靠語言表達，許多內(nèi)容無法在網(wǎng)絡教學中得以完成，或者不借助網(wǎng)絡也可以完成，但經(jīng)過一個學期的實踐，我感到了網(wǎng)絡的神奇，我領略了網(wǎng)絡的魅力，因為信息技術既可以豐富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它集圖象、聲音、文字、與時代氣息于一體，使用這一媒介，可豐富學生的知識，開

2、闊他們的視野，讓語文課更富吸引力。下面以美麗的武夷山為例，談談在教學中的做法和點滴體會。    片斷1：美麗的風光，高漲的興趣。   美麗的武夷山是一篇寫景的課文，雖然文字非常優(yōu)美，但對于二年級的小學生來說，遠遠比不上有趣的童話故事給他們帶來的興趣和快樂。我是這樣導入的：    師：同學們，我們每年都有兩次長假，你們在假期里都做什么？    學生有的回答寫作業(yè)，有的回答讀書，有的回答上各種輔導班，有的回答去旅游。    師：老師也和你一樣，非常喜歡旅游，今

3、天，我?guī)Т蠹业揭粋€非常美麗的地方旅游好嗎？好，現(xiàn)在我們出發(fā)。請大家打開“美麗的風光”，看看我們已經(jīng)來到了哪里？   （學生觀賞武夷山的風光片，美麗的景色，優(yōu)美的音樂，把學生一下子吸引住了。）    評析：運用信息技術手段激發(fā)了學生的學習興趣，將學生引入學習情境，讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內(nèi)容打下基礎。美麗的風光，優(yōu)美的音樂，使學生入景入情地感知課文內(nèi)容，對武夷山有個總體的印象，為學生自主學習課文鋪路架橋。     片斷2：多變的文字，良好的效果。    師：現(xiàn)在同學們自

4、己來讀讀課文，遇到不認識的字就用鼠標點一下，你會有意外的收獲的。    生自讀課文，遇到不認識的字點一下，屏幕上馬上會出現(xiàn)放大的這個字，并且?guī)в衅匆簟?#160;   師：剛才同學們讀書都很認真，現(xiàn)在老師來檢查一下，生字大家學會了嗎？打開“認一認”，許多生字朋友正等著你去跟他交朋友呢。    學生點擊，屏幕上出現(xiàn)帶字的氣球飛過，學生認讀。    評析：傳統(tǒng)的教學，靠粉筆黑板打天下，字體總是穿著黑底白花的“外套”，那種單調(diào)、冷漠讓學生難以接受。此時，電腦的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了：字體的設計可以

5、是楷體、宋體，也可以是藝術字，字體呈現(xiàn)的方式可以是動態(tài)的，也可以是靜態(tài)的，字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡情顯現(xiàn)，可以喚醒學生的注意力，提高識字的興趣。    片斷3：生動的再現(xiàn)，深入的理解。    師：武夷山的山勢非常險峻，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇的自然景觀。想不想去看一看？好，現(xiàn)在我們就出發(fā)。請大家打開“三十六峰”，屏幕上會出現(xiàn)課文的第二自然段，你想看什么形狀的山峰，你就在這句話上點一下。   生：邊讀邊欣賞。   師：同學們，通過游覽三十六峰，你有什么體會？

6、  生：這里的山太美了！ 生：這里的山峰真奇特！   師：對，這里的確很美，那你能不能通過朗讀把這種美表達出來呢？  在配樂聲中，學生聲情并茂地讀課文。    評析：在實際情景下進行學習，可以激發(fā)學生的聯(lián)想思維，增強教學的藝術感染力，將學生的情感引入軌道，以其引起審美的共振，并營造出濃厚的學習氛圍。語文教學中種種情景的設置，可激發(fā)學生豐富的想象能力，使學生在輕松愉快中主動探索，加深加快對課文的理解。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授本領，而在于喚醒和鼓舞。信息技術與學科整合，有效地調(diào)動學生的積極性，提高教

7、學效率。    片斷4：情景的設置，樂學的源泉。    師：這里的山很美，這里的水更美?，F(xiàn)在我們坐著竹筏，到九曲溪上游覽一番。請打開“九曲溪”。    畫面上出現(xiàn)了九曲溪的風光，溪水很靜，很清，幾條竹筏在水面上繞著山峰靜靜地、緩緩地漂行，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配文朗誦，學生的興致油然而生。他們時而被那幽靜的環(huán)境所陶醉，時而為能身在其中而欣喜，時而為清綠的水的獨特而驚嘆，時而為這天下美景而稱奇。多媒體的使用打破了時空的限制，完全把學生帶到了那美麗

8、的山水這間，使他們看到了從沒看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學習欲望？他們又怎能不樂于去學習呢？    片斷5：廣闊的空間，自由地探究。    師：武夷山真是個風景如畫的地方，同學們?nèi)绻脒M一步了解它，可以點擊“美麗的武夷山”你會有更多的收獲。     生：自由瀏覽教師事先設計的網(wǎng)頁。     師：通過學習，你有了哪些收獲？     評析：毛澤東同志曾經(jīng)說過：讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。傳統(tǒng)的課堂教學，總是把目光牢牢地盯死在書本上，認為維有讀課本才算是學習。而信息技術的網(wǎng)絡教學，為學生開辟了無限廣闊的學習空間，因此，讓學