第四節(jié)噪聲的危害和控制

1、第四節(jié)噪聲的危害和控制教學目標一、知識與能力1. 了解噪聲的來源和危害.2. 知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.1. 通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2. 通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.3. 培養(yǎng)學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.三、情感態(tài)度與價值觀1. 通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng).2. 通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.教學重點教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環(huán)境的意識教學難點噪聲的等級.

2、教學方法討論法、閱讀法、實驗法.教學用具鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.課時安排1課時教學過程一、引入新課師聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關于噪聲，同學們想了解哪些問題呢？生甲噪聲從哪里來？生乙噪聲的波形有什么特點？生丙什么樣的聲音是噪聲？生丁噪聲有什么危害？生戊用什么辦法可以減弱噪聲？師同學們有很濃厚的求知欲，這很好.

3、這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識.二、進行新課師請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：1. 從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？2. 從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？3. 城市噪聲的主要來源有哪些？4. 你能舉出生活中噪聲的實例嗎？生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際.師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）問題1：從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.演示觀察噪聲的波形.師利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.生仔

4、細觀察.實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.問題2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?問題3：城市噪聲的來源是非常多的.（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等.（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.問題4：（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲

5、.（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.（4）家里電冰箱起動時的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機過大的聲音.（9）數學課上有人偷聽音樂的聲音.師聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB）為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：1人剛能聽到的最微弱的聲音是dB；較為理想的安靜環(huán)境為dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為dB.2. 為了保護聽力，聲音不能超過dB；為了保

6、證工作和學習，聲音不能超過dB;為了保證休息和睡眠，聲音不能超過dB.3. 噪聲的危害表現在哪些方面？生帶著問題觀看錄像.師生共同活動：1.0;3040;70;90;150.2.90;70;503. 噪聲的危害表現在以下幾個方面（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.師噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：1. 聲音

7、從產生到引起聽覺的三個階段是什么？2. 控制噪聲的三種途徑是什么？3. 請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.4. 課本圖1.44中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？生閱讀并展開激烈的討論.師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.師生共同活動：問題1：聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產生聲音.（2）空氣等介質的傳播.（3）鼓膜的振動.問題2：控制噪聲的三種途徑是（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.問題3：我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.（1）將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結本節(jié)課我們主要學習了以下內容：1.噪聲的來源及其波形的特點.2.從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.3. 噪聲的危害.4. 減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業(yè)調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措