五年級科學(xué)蘇教版下冊第五單元教案

1、第五單元 人體的“司令部”單元分析本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：l 科學(xué)探究1、 了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。2、 知道對其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動力。3、 會查閱書刊及其他信息源。4、 能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做合理的解釋。5、 能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋。6、 能傾聽尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。7、 能選擇自己擅長的方式表述探究活動的過程與結(jié)果。8、 能對研究過程與結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。l 科學(xué)知識1、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的總指揮部。2、了解感覺器官的作用，知道人體

2、的各種感覺是對外界的反應(yīng)。3、了解影響健康的各種因素。4、意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注重個人保健。5、能認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。l 情感態(tài)度與價值觀1、 愿意合作與交流。2、 珍愛生命。3、 關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。本單元的內(nèi)容:1、大 腦2、神 經(jīng)3、感 覺4、精心保護(hù)我的大腦 單元教學(xué)概念圖: 本單元試驗科學(xué)內(nèi)容試驗內(nèi)容材料備注1大 腦1、 認(rèn)識大腦的重量2、 認(rèn)識大腦的表面形態(tài)3、 感覺大腦的觸感4、 記憶力游戲5、 創(chuàng)造力游戲1、 蘋果、塑料袋、天平2、 核桃3、 豆腐4、 文具5、 七巧板2神 經(jīng)1、 測試神經(jīng)敏感性2

3、、 研究身體不同部位的反應(yīng)3、 研究個體之間反應(yīng)速度1、 大頭針、橡皮2、 橡皮、短繩 3感 覺1、 猜物游戲2、 味嗅覺關(guān)聯(lián)測試3、 視覺偏差測試1、 不透明杯子、鹽水2、 醋、鹽水、糖水、苦丁茶、吸管3、 測試圖 前概念調(diào)查問卷1、關(guān)于大腦，你們都了解些什么？2、大腦是靠什么指揮我們做出各種動作的呢？3、我們是如何看見物體的呢？前概念調(diào)查統(tǒng)計1、大 腦課程標(biāo)準(zhǔn)：知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的總指揮部。教學(xué)目的：l 過程與方法1、 能夠通過觀察活動，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。2、 能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。l 科學(xué)知識1、 知道大腦是人體

4、活動的指揮中心。2、 知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)。3、 了解左右大腦半球的差別。l 情感態(tài)度與價值觀1、 體驗到大腦是人體活動中的重要性。2、 對探究大腦的活動充滿興趣。3、 意識到人類對自身大腦的認(rèn)識是隨著科技的進(jìn)步逐漸加深的。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠： 能夠通過觀察活動，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)。體驗到大腦是人體活動中的重要性。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：知道大腦的主要功能，不知道大腦的四個功能區(qū)和左右大腦半球的差別。層次2：知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)，不知道左右大腦半球的差別。層次3：知道大腦的主要

5、功能和四個功能區(qū)，以及左右大腦半球的差別。探究能力： 層次1：不能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。層次2：能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。不能夠通過觀察活動，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。層次3：能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。能夠通過觀察活動，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。教學(xué)材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有關(guān)大腦的視頻資料教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟互動性質(zhì) 互動目的二次備課集中話題1、 提問：你們知道世界上最復(fù)雜的機(jī)器是什么嗎？為什么這么說？2、 揭題。（板書課題）3、 提問：你對大腦有哪些了解嗎？你想了解大腦的哪些內(nèi)容嗎？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引

6、發(fā)學(xué)生對大腦相關(guān)問題的思考。探索和調(diào)查1、出示大腦模型師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腦各部分名稱及大腦的形態(tài)。2、組織學(xué)生經(jīng)歷秤水果、握拳、觀察核桃、按豆腐的活動后，提問：你對大腦有了什么新的認(rèn)識？3、提問：大腦究竟有什么樣的作用呢？4、組織學(xué)生進(jìn)行游戲：記憶力測試、創(chuàng)造力測試提問：剛才的游戲都需誰的指揮那？大腦還有哪些作用呢？5、組織學(xué)生閱讀書上相關(guān)資料，整理出：我對大腦作用的認(rèn)識的文字，分組匯報交流。通過各種活動，幫助學(xué)生了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)等特征。通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識?；仡櫤徒忉?、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你覺得：大腦在身體里像什么呢？未來的人工智能可能有怎樣

7、的發(fā)展呢？有沒有產(chǎn)生新的問題呢？2、課后繼續(xù)探究大腦的相關(guān)知識，與同學(xué)交流?？偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生課后的探究。教學(xué)反思： 2、神 經(jīng)課程標(biāo)準(zhǔn)：會查閱書刊及其他信息源。能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。教學(xué)目的：l 過程與方法1、 能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。 2、 能夠開展模擬活動，認(rèn)識感覺神經(jīng)和運(yùn)動神經(jīng)是怎樣傳遞信息的。3、 能夠?qū)Υ竽X、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的做出簡單的解釋。 l 科學(xué)知識1、知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。2、知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。l 情感態(tài)度與價值觀1、 對探索神經(jīng)傳遞信號的秘密充滿興趣。2、 樂意探究反應(yīng)

8、速度的差異和解釋其原因。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠： 知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：不知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。層次2：知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。不知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。層次3：知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。探究能力： 層次1：能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度，不能進(jìn)行解釋。層次2：能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。層次3

9、：能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。能夠開展模擬活動，認(rèn)識感覺神經(jīng)和運(yùn)動神經(jīng)是怎樣傳遞信息的。教學(xué)材料：人體神經(jīng)圖紙、相關(guān)圖書、視頻資料、水杯、暗袋、漫畫、大頭針橡皮 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、游戲：根據(jù)教師指令和動作，做出相反的動作。2、提問：通過剛才的活動，你有些什么想法嗎？僅靠大腦就能完成整個過程了嗎？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何傳到大腦呢？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應(yīng)的呢？神經(jīng)在其中起了什么作用呢？關(guān)于神經(jīng)，你還知道些什么？我們?nèi)淼纳窠?jīng)都與什么相連呢？用游戲?qū)氡菊n的所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 引發(fā)學(xué)生

10、對信息傳導(dǎo)情況的思考和假設(shè)。探索和調(diào)查1、 全班查找資料，完成表格，師巡視指導(dǎo)。2、 匯報想法，不同的補(bǔ)充。3、 提問：剛才我們的暖身游戲，從我們的耳、眼接受刺激到四肢作出反應(yīng)，其中的信息傳遞過程是怎樣的呢？請你們分組用水彩筆在人體神經(jīng)圖上畫一畫，用線與箭頭來反應(yīng)信息傳遞的過程。4、 分組畫圖，匯報想法，展示結(jié)果，相互評價。5、 提問：是不是我們所有的活動，都需要大腦去指揮控制呢？6、 播放搔扒反射和膝跳反射的視頻資料。7、 小結(jié)。8、 提問：那么你們知道一個這樣的信息傳遞的過程實際上需要多久呢？9、 組織學(xué)生分組進(jìn)行開始的實驗。10、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？11、提問：每個人的

11、反應(yīng)速度不同，那么同一個人的不同身體部位的反應(yīng)速度相同嗎？比如：手和腳？為什么？12、組織學(xué)生進(jìn)行丟橡皮的實驗，并記錄結(jié)果。13、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？14、組織學(xué)生進(jìn)行神經(jīng)敏感性實驗。15、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 能夠通過查閱書籍和其他信息源來解決有關(guān)神經(jīng)的問題。 知道神經(jīng)在全身的分布情況及作用。在對神經(jīng)分布情況了解的情況下，自主探究神經(jīng)傳導(dǎo)活動的過程。 能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。 回顧和解釋1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如果說大腦是人體的總指揮，那么神經(jīng)是什么呢？ 2、提問：通過今天的學(xué)習(xí)有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？課后

12、還可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流?？偨Y(jié)本課的所學(xué)，產(chǎn)生新疑惑，課后尋求答案。教學(xué)反思： 3、感 覺課程標(biāo)準(zhǔn)：了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。會查閱書刊及其他信息源。教學(xué)目的：l 過程與方法1、 能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。2、 學(xué)會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。l 科學(xué)知識1、了解各種感官的作用。2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。l 情感態(tài)度與價值觀1、愿意合作和交流。2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。3、了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠： 了解各種感官的作用。能夠通過閱讀有關(guān)

13、資料和小實驗了解感覺的形成原理。知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：不知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。層次2：知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。不了解各種感官的作用。層次3：知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。了解各種感官的作用。探究能力： 層次1：不能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。層次2：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。 層次3：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理，并了解相互之間的關(guān)系。教學(xué)材料：不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶、吸管教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、 游

14、戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。2、 提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？3、 提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢？用游戲?qū)氡菊n的所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 探索和調(diào)查1、 分組進(jìn)行資料收集整理工作。2、 匯報各組的發(fā)現(xiàn)。3、 提問：通過剛才的活動，你有什么收獲？4、 提問：我們的感覺可以完全相信嗎？出示書上的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行目測判斷。 出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進(jìn)行判斷5、提問：從剛才的活動，你有什么想法？如何才能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷呢？ 能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理，以及相互之間的關(guān)系?；仡櫤徒忉?/p>

15、1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、 提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。總結(jié)本課的所學(xué)，激發(fā)課后探究欲望。教學(xué)反思： 4、精心保護(hù)我的大腦課程標(biāo)準(zhǔn)：意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注重個人保健。能認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。教學(xué)目的：l 過程與方法1、 能收集資料，研究保護(hù)大腦的方法。2、 能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交流。l 科學(xué)知識1、知道保護(hù)大腦的方法。2、認(rèn)識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任，要注重個人保健。l 情感態(tài)度與價值觀1、體驗到大腦在人體活動中的重要作用。2、意識到保護(hù)大腦的重要性。3、珍愛生命

16、。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠： 能收集資料，研究保護(hù)大腦的方法。知道保護(hù)大腦的方法。認(rèn)識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任，要注重個人保健。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：不知道保護(hù)大腦的方法。層次2：知道保護(hù)大腦的方法。層次3：知道保護(hù)大腦的方法，能認(rèn)識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任，要注重個人保健。探究能力： 層次1：不能收集資料，研究保護(hù)大腦的方法。層次2：能收集資料，研究保護(hù)大腦的方法。層次3：能收集資料，研究保護(hù)大腦的方法。并能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交流。教學(xué)材料：視頻資料、相關(guān)圖書教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟互動性質(zhì) 互動的目的二次備課集中話題1、復(fù)習(xí)：我們的大腦有什么作用？2、討論：既然我們的腦有這么大的作用，那我們該怎樣保護(hù)它呢？復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生意識到保護(hù)大腦的重要性探索和調(diào)查1、 學(xué)生分小組討論。分組匯報、補(bǔ)充、評議。2、反思：在生活中，有沒有不注意保護(hù)腦或者甚至傷害腦的事情？今后該怎么做呢？3、學(xué)生自由地看書。談話：讀了剛才的這段資料，你知道了些什么？有什么感覺