青島版8加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、8加幾教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年制一年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗2 ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，學(xué)習(xí)8加幾及相應(yīng)的幾加8的進(jìn)位加法。 2過(guò)程與方法：經(jīng)歷探究、概括、推理進(jìn)位加法的過(guò)程；并會(huì)運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推解決問(wèn)題。提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。 3情感與價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)參與、交流和傾聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)8加幾及相應(yīng)的幾加8的進(jìn)位加法，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、

2、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1談話導(dǎo)入，梳理信息談話：（多媒體出示信息窗2）同學(xué)們請(qǐng)看，小志愿者們正在為運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)飲料，仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)信息。2根據(jù)信息，提出問(wèn)題根據(jù)學(xué)生的交流，教師課件顯示信息圖中的信息：一組領(lǐng)8瓶橙汁，二組領(lǐng)7瓶橙汁。一組領(lǐng)6瓶礦泉水，二組領(lǐng)8瓶礦泉水。談話：根據(jù)這些信息你能提出那些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題可能有：兩組一共領(lǐng)多少瓶橙汁？?jī)山M一共領(lǐng)多少瓶礦泉水？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)評(píng)價(jià)，并隨機(jī)板書(shū)本節(jié)課要解決的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】依托學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面導(dǎo)入新課，以小志愿者領(lǐng)飲料的情境創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，激

3、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生梳理信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。二、合作探究、算法交流1結(jié)合意義，列出算式談話：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“兩組一共領(lǐng)多少瓶橙汁？”要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生梳理信息：需要知道一組領(lǐng)8瓶橙汁，二組領(lǐng)7瓶。談話：誰(shuí)能把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一組領(lǐng)8瓶橙汁，二組領(lǐng)7瓶，兩組一共領(lǐng)多少瓶橙汁？追問(wèn)：怎樣列式？學(xué)生可能出現(xiàn)的列式：8+7 或者7+8談話：為什么用加法列式？引導(dǎo)學(xué)生從加法的意義來(lái)解釋。教師小結(jié)：把一組領(lǐng)的8瓶和二組領(lǐng)的7瓶合起來(lái)就要用加法計(jì)算。2自主探索，嘗試計(jì)算談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9加幾的算法，8+7你會(huì)算嗎？

4、開(kāi)動(dòng)腦筋，先自己想想，可以寫(xiě)一寫(xiě)，有困難的也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙擺一擺。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3合作探究，感知算法。談話：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)想出了好方法，請(qǐng)把你的好方法在小組內(nèi)交流一下好嗎？預(yù)設(shè)：1、擺小棒 2、直接口算 3、推算法 學(xué)生小組討論交流，教師巡視。談話：誰(shuí)愿意代表自己的小組來(lái)說(shuō)說(shuō)想法？預(yù)設(shè)：（1）擺小棒先擺8根小棒，再擺7根，從7根里面拿出2根給8，湊成10根，再加上5根就是15。談話：你覺(jué)得他的擺法怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生可能提出：為什么從7根里拿出2根給8？交流的學(xué)生進(jìn)行解答:引導(dǎo)學(xué)生明確：從7根拿出2根就是為了和8根湊成10，從直觀上理解“湊十法”。（2）直接口算不用擺小棒，

5、直接利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的“湊十法”口算，把7分成2和5，2和8湊成10, 10加5就是15 。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，交流的學(xué)生進(jìn)行解答。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么把7分成2和5？學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：把7分成2和5，就是為了把2和8湊成10談話：同學(xué)們一起說(shuō)著這種方法老師寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)）8 + 7 = 15 2 5 10（3）推算法學(xué)生展示講解用推算法口算的過(guò)程，適時(shí)板書(shū)。10+717，17-215。根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)梳理：把8看成10,10+717，多算了2個(gè)，所以17-215?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助上節(jié)課學(xué)習(xí)“9加幾”的經(jīng)驗(yàn)，教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作探究，自主發(fā)現(xiàn)，同時(shí)給學(xué)生提供

6、了充分的時(shí)間展示交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到自主探究獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。從而將舊知識(shí)進(jìn)行有效地遷移類(lèi)推。最后，教師引領(lǐng)學(xué)生梳理鞏固“湊十法”，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、溝通優(yōu)化，提升算法1.分析比較，算法優(yōu)化談話：剛才的3種算法，你們喜歡哪種？為什么？學(xué)生回答。小結(jié)：同學(xué)們都有自己喜歡的方法，老師也喜歡湊十法，因?yàn)闇愂ㄊ且环N非常重要的計(jì)算方法，今后我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法會(huì)經(jīng)常用到它。追問(wèn)：剛才我們算了8+715，那么7+8等于多少？你是怎么想的？預(yù)設(shè)：因?yàn)?+715，所以7+8=15，調(diào)換了兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變。小結(jié)：在加

7、法里，調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。2解決第二個(gè)問(wèn)題（1）談話：剛才我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，那么你能自己解決：“兩組一共領(lǐng)了多少瓶礦泉水”這個(gè)問(wèn)題嗎？用你喜歡的方法獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流一下自己的想法。 （2）展示學(xué)生列式及算法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。預(yù)設(shè)：6可以分成2和4，8加2湊成10，10加4等于14。 10+6=16,162=14（3）總結(jié)提升，揭示課題。談話：仔細(xì)觀察，咱們今天學(xué)習(xí)的算式都有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：都是“8加幾”的算式。小結(jié)：對(duì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“8加幾的進(jìn)位加法”。板書(shū)：8加幾（進(jìn)位）【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣的、不同的

8、，教師充分考慮到了這一點(diǎn)，所以鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題，提倡算法多樣化，卻不過(guò)早的突出最優(yōu)化，但作為本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)“湊十法”老師適時(shí)的加以說(shuō)明，還是有必要的。4、 鞏固拓展，運(yùn)用算法 談話：這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們的自主探究，學(xué)會(huì)了8加幾的算法，現(xiàn)在來(lái)比比賽，看誰(shuí)做得有對(duì)又快？ 1.移一移，算一算。 學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)展示，集體糾正。2.圈一圈，算一算。 學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流。3.快速計(jì)算下面各題8+2+6= 8+2+5= 8+2+4= 8+2+7=8+8= 8+7= 8+6= 8+9=【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算理，鞏固算法，使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。五、全課總結(jié)，回顧整理。 談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？ 利用豐收?qǐng)@課件引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面加以總結(jié)，談收獲。 【設(shè)計(jì)意圖】以本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)為依托，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問(wèn)”“會(huì)想”“會(huì)用”等多方