賣(mài)油翁教學(xué)案模板

1、上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)科語(yǔ)文主題漳節(jié)目）技藝超群設(shè)計(jì)人日期、預(yù)習(xí)單（視角：課程標(biāo)準(zhǔn)；教材內(nèi)容；在整個(gè)學(xué)段知識(shí)體系中的地位作用；學(xué)科核心知識(shí)、基本概念、重難點(diǎn)；思維活動(dòng)的方法和過(guò)程；知識(shí)的意義價(jià)值；學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。）預(yù)1.大聲朗讀課文至少三遍，注意朗讀時(shí)的句讀、重音、情感等，不少字、不多字；?2.圈出生字讀音，標(biāo)注在原文中，并借助工具書(shū)積累常用文言實(shí)詞；容3.閱讀、圈劃并落實(shí)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“知識(shí)鏈接”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；4 .梳理文章結(jié)構(gòu)，初步思考作者寫(xiě)作的目的。（要點(diǎn)：對(duì)本節(jié)課涉及的基本知識(shí)作邏輯分析，指出知識(shí)的從屬概念、下位知識(shí)、相鄰知識(shí)，以及知課本教

2、材、字典辭典、百科全書(shū)等課外讀物的閱讀建議等。）識(shí)1.作者簡(jiǎn)介?歐陽(yáng)修（10071072）,北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠。歐陽(yáng)修是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。他的文學(xué)成就以散文最高，影響也最大。流傳后世的有六一詩(shī)話、歐陽(yáng)文忠公文集。5 .寫(xiě)作背景1057年，歐陽(yáng)修再次遭到蜚語(yǔ)的中傷，自請(qǐng)外任。在他出任毫州知州的時(shí)候創(chuàng)作了歸田錄。他在歸田錄的序里說(shuō)：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”就是說(shuō)這本輯錄是為了以后不做官休閑的時(shí)候看看。6 .陳堯咨陳堯咨（970-1034）宋代官員、書(shū)法家，是北宋名臣之一。7 .“六藝”指的是“禮、樂(lè)、御、射、書(shū)、數(shù)”六種學(xué)問(wèn)的技

3、能，是古代培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。（1）禮：禮節(jié)。（2）樂(lè)：音樂(lè)。（3）射：射箭。（4）御：駕車(chē)。（5）書(shū)：識(shí)字。（6）數(shù)：算術(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)（要點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)；思維方法和過(guò)程；掌握水平。）1 .積累常用文言實(shí)詞；熟讀課文并疏通文意；2 .初步理解“熟能生巧”的道理。（要點(diǎn)：聚焦識(shí)記、理解1、應(yīng)用1水平的認(rèn)知目標(biāo)；構(gòu)成過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)：基本要素有閱讀內(nèi)容、問(wèn)題思考、自測(cè)作業(yè)。）（一）問(wèn)題思考1 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。（1）陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。（2）嘗射于家圃刖（3）見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。指（4）爾安敢輕吾射!上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計(jì)模板導(dǎo)（5）以我酌油

4、知之。（6）徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。2.內(nèi)容理解。（1）“言為心聲”，文中的“兩問(wèn)兩答”分別表現(xiàn)了陳堯咨和賣(mài)油翁怎樣的神情和心理？陳堯咨：賣(mài)油翁：（2）賣(mài)油翁的倒油技術(shù)怎樣，從何看出？想象賣(mài)油翁倒油時(shí)的動(dòng)作和注意事項(xiàng)是怎樣的？（3） “熟能生巧”是本文的核心感點(diǎn)。其實(shí)，如果從不同的角度、根據(jù)文中不同信息的分析，還可以提煉出其它的核心感點(diǎn)嗎？（二）預(yù)習(xí)自測(cè)1 .乂子吊識(shí)。賣(mài)油翁選自»,作者是（朝代）文學(xué)家（人名），字,謚號(hào)。他是“"之一。2 .給卜面加點(diǎn)的字注音。節(jié)節(jié)（）自救（）家網(wǎng)（）矢（）可（）哩之（）忿然（）應(yīng)（）g油（）3 .結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)忉尣妨性~語(yǔ)。（

5、1）公亦以此自矜矜：解釋為;（2）嘗射于家圃圃：解釋為;（3）以我酌油知之酌：解釋為;（4）徐以杓酌油瀝之瀝：解釋為;（5）康肅笑而遣之遣：解釋為。5問(wèn)題描述（要求：學(xué)生對(duì)自己在閱讀、理解、自測(cè)中遇到的疑難問(wèn)題，使用概念和句子等語(yǔ)言工具，清晰、準(zhǔn)確地加以描述，并且準(zhǔn)備在小組討論和互動(dòng)教學(xué)中予以呈現(xiàn)、并發(fā)表看法。）二、教學(xué)單1預(yù)習(xí)成果展示（要點(diǎn)：大面積展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果；了解和掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量；教師預(yù)設(shè)“問(wèn)題”，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出屬于他們的理解性問(wèn)題。）1 .乂子吊識(shí)。賣(mài)油翁選自»,作者是（朝代）文學(xué)家（人名），字,謚號(hào)。他是“”之"o2 .解釋卜列加點(diǎn)的詞義。（1）陳康肅

6、公堯咨善.射（）（2）睨之（）（3）爾安敢輕吾射（）（4）康肅笑而遣之（）上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計(jì)模板合作學(xué)習(xí)過(guò)程（要點(diǎn)：聚焦理解2、應(yīng)用2、拓展等認(rèn)知目標(biāo)；抓住知識(shí)與問(wèn)題、少講精講、當(dāng)堂訓(xùn)練“三條線索”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，圍繞核心知識(shí)，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。）分析第一段1、第一段，“陳康肅公堯咨善射，嘗射于家圃”這一句中，陳堯咨當(dāng)時(shí)射箭的神態(tài)和心理是怎樣的？（用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)）“當(dāng)世無(wú)雙”、“自矜”胸有成竹、得意洋洋、神氣活現(xiàn)、趾高氣昂2、可是賣(mài)油翁的反應(yīng)是一一？“睨之，久而不去”。（學(xué)生一起回答）不但“睨之”，并且“久而不去”？（“睨”陳堯咨的什么

7、？）一一對(duì)陳堯咨“自矜”的鄙視、不屑一顧、看不起想看個(gè)究竟，到底你有什么真本事，到底你是幾斤幾兩3、可是最后一句老頭子“但微頷之”，同學(xué)們覺(jué)得有什么問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：和前文的“睨之”是否矛盾？提示：陳堯咨“十中八九”的確很高明，十環(huán)不行，中九環(huán)八環(huán)很厲害，有人還脫靶了呢！所以。一一對(duì)陳堯咨的射箭技術(shù)還是有些許的認(rèn)同，但是認(rèn)為技術(shù)含量不夠，沒(méi)什么了不起，不值得如此“自矜”“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說(shuō)的六藝之一。重點(diǎn)分析“兩問(wèn)兩答”1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)生讀一讀，再互相讀一讀，思考：兩問(wèn)兩答體現(xiàn)兩個(gè)人物怎樣的思想性格？同學(xué)自讀。同學(xué)互讀。個(gè)別同學(xué)讀，讀出人物的表情和語(yǔ)氣。小組交流，并寫(xiě)下你認(rèn)為能

8、表現(xiàn)人物神態(tài)和心理的詞語(yǔ)。同學(xué)發(fā)言，教師補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：1、陳堯咨的第一問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)句在問(wèn)法和語(yǔ)氣有什么不同？2、表達(dá)了他怎樣的心理？第一"問(wèn)：第一句是質(zhì)問(wèn)賣(mài)油翁，一般疑問(wèn)句，對(duì)一個(gè)自以為了不起的武夫來(lái)說(shuō)，一個(gè)賣(mài)油的老翁輕視他的射箭技術(shù)，這是受到了莫大的侮辱，所以從第一個(gè)的疑問(wèn)句中陳堯咨充滿了對(duì)身份卑微的賣(mài)油翁鄙視和不屑；第二句是反問(wèn)句，以自己射箭之“精”進(jìn)行反詰，強(qiáng)調(diào)自己射箭技術(shù)的高明，臉上全是自以為是、唯我獨(dú)尊3、你能從第一問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)句中讀出陳堯咨內(nèi)心的潛臺(tái)詞嗎？可一其“潛臺(tái)詞”是：你這賣(mài)油的也懂射箭的技藝？我是這世上獨(dú)一無(wú)二的神箭手，你敢說(shuō)我不行嗎？4、你對(duì)我的技藝不加贊賞，已出乎我

9、的意料；而且還進(jìn)一步加以貶議，一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要抓狂了，第二問(wèn)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和心理是怎樣的？一一第二問(wèn)：直接就是一個(gè)反問(wèn)句，咄咄逼人："你怎么敢輕視我的射箭技術(shù)”，臉上兩塊肌肉因?yàn)闅鈶嵍澏吨?，“忿然”，甚至可以想象有手指指著賣(mài)油翁責(zé)問(wèn)，“你這個(gè)臭賣(mài)油的，對(duì)我如此大不敬，你究竟有什么本事？憑什么這么狂妄？”寥寥幾句，生動(dòng)地表現(xiàn)了陳堯咨氣急敗壞、盛氣凌人、不可一世的神情和性格。35、面對(duì)陳堯咨的質(zhì)問(wèn)，賣(mài)油翁的兩答時(shí)的表情是怎樣的？回答的句式和語(yǔ)氣是怎樣的？上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計(jì)模板都是一般陳述句，語(yǔ)氣很平靜第一答：沒(méi)有什么，只是手熟罷了，言外之

10、意：有什么不知道的啦，只是手熟呀，沒(méi)有其它原因。一語(yǔ)中的、一陣見(jiàn)血、直截了當(dāng)?shù)闹赋鲫悎蜃缮浼夹g(shù)“十中八九”的根本原因，表現(xiàn)得平靜的、淡定的第二答：用擺事實(shí)講道理的做法要使陳堯咨相信自己所說(shuō)的，為下文的親自演示做鋪墊；即使對(duì)方咄咄逼人，賣(mài)油翁依然神情淡定，無(wú)所畏懼小結(jié)：概括陳堯咨和賣(mài)油翁的思想性格：陳堯咨：鄙視、自以為是、唯我獨(dú)尊、盛氣凌人、不可一世賣(mài)油翁：平靜、坦然、胸有成竹、淡定、敢于直言、無(wú)所畏懼在這兩組的詞語(yǔ)呈現(xiàn)的人物形象有什么特點(diǎn)，分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括？有什么作用？一個(gè)是趾高氣昂，一個(gè)是氣定神閑，強(qiáng)烈反差，相互映襯。一起朗讀“兩問(wèn)兩答”，再次體會(huì)“言為心聲”。分析賣(mài)油翁倒油的動(dòng)作及語(yǔ)言

11、的描寫(xiě)1、賣(mài)油翁有什么方法讓陳堯咨折服？（個(gè)別同學(xué)讀一讀賣(mài)油翁倒油的語(yǔ)句）現(xiàn)身說(shuō)法，讓事實(shí)說(shuō)話；（說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如實(shí)際干一干；事實(shí)勝于雄辯；是騾子是馬，拉出來(lái)溜溜,）2、賣(mài)油翁用什么工具什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他的絕技的呢？葫蘆。（為什么不用杯子？那個(gè)面盆、大缸好類(lèi)？葫蘆的特點(diǎn)在哪里？）葫口小，身子大，倒油難度大，有裝得多錢(qián)幣。外方內(nèi)圓，增加倒油的難度倒油的動(dòng)作？（身子怎樣？手怎樣？油流下來(lái)的情況怎樣？）身子不能動(dòng)，把勺子舉高，手不能抖動(dòng)，慢慢地倒，油可以拉得細(xì)點(diǎn)，而且還要很直怎樣才能“自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕”？身不動(dòng)、手不抖、油要直、油要細(xì)、速度慢，怎么看也是個(gè)技術(shù)活呀3、于是說(shuō)道“我亦無(wú)他，唯手

12、熟爾”，賣(mài)油翁說(shuō)這句話的目的是什么？對(duì)自己動(dòng)作的說(shuō)明，解釋和前文的兩句話呼應(yīng)對(duì)之前兩句話的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，和上文的“微”呼應(yīng)，表明賣(mài)油翁很謙虛（比較：“無(wú)他，但手熟爾”和“我亦無(wú)他，唯手熟爾”）5、最后一句話，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（康肅為什么是“笑”而譴之而不是“怒”而譴之？）“笑為心聲”，甚妙！既有對(duì)賣(mài)油翁所言和技藝的認(rèn)可，又有些對(duì)自己盲目自滿、不明事理的羞愧，還是一種自我解嘲，趕快給自己找個(gè)臺(tái)階下。分析獲得啟示文章解讀到這里，中心句也應(yīng)該不明而語(yǔ)了，一起說(shuō)一一“唯手熟爾”；用四字的成語(yǔ)概括一一“熟能生巧”。（1）什么叫“巧”？心思靈敏，技術(shù)高明（2）“巧”從哪里來(lái)？（熟）“熟”從哪里來(lái)？“熟”來(lái)自

13、“勤”，即勤學(xué)苦練，只有不怕艱苦、堅(jiān)持不懈地練，才能嫻熟、純熟、爛熟?！笆臁币焖?、更有效的“生巧”，還應(yīng)該在勤練之中找到竅門(mén)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、掌上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計(jì)模板握規(guī)律、提高實(shí)際操作的能力。這樣的“熟”，才是更自覺(jué)的熟，更理性的熟。(這對(duì)同學(xué)們學(xué)知識(shí)、練習(xí)本領(lǐng)不是很有啟發(fā)嗎？)(3)總結(jié)中心本文通過(guò)記敘陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，賣(mài)油翁熟練倒油進(jìn)葫蘆的事，說(shuō)明了熟能生巧的道理。拓展思維“熟能生巧”是本文的核心感點(diǎn)。其實(shí)，如果從不同的角度、根據(jù)文中不同信息的分析，還可以提煉出其它的核心感點(diǎn)嗎？集體讀課文。小組討論并交流。例如：有了一點(diǎn)成績(jī)，力戒驕傲自滿。勞動(dòng)者有來(lái)自實(shí)踐的真知。輕

14、視普通勞動(dòng)者是愚昧可笑的。要善于讓事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)甚于雄辯。要敢于堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，但首先還是要看“主峰”，然后還要關(guān)照其它的思想點(diǎn)，這樣才能對(duì)文本有本質(zhì)的、全面的認(rèn)識(shí)，也才能做到真正的理解。課堂檢測(cè)3(1)久而不去.古義,今義,組詞(2)見(jiàn)其發(fā)矢十中,八九古義,今義,組詞(3)徐以杓酌油瀝之古義,今義,組詞(要點(diǎn)：圍繞本節(jié)課最基本、最核心的知識(shí)，設(shè)計(jì)13道小題目，進(jìn)行堂堂清檢測(cè)，努力做到人人檢測(cè)、人人過(guò)關(guān)、人人達(dá)標(biāo)。)1.給下列加點(diǎn)詞解釋并組詞。2.請(qǐng)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要寫(xiě)出陳堯咨和賣(mài)油翁在“兩問(wèn)兩答”中的神態(tài)和心理活動(dòng)。陳堯咨賣(mài)油翁三、復(fù)習(xí)單(要點(diǎn)：覆

15、蓋全體學(xué)生；習(xí)題作業(yè)所表征的認(rèn)知目標(biāo)以識(shí)記、簡(jiǎn)單理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用為主，或以“雙基”訓(xùn)練為主；貫徹“少而精”、“有意義”和“總量控制”的原則。)1 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子，并注意加點(diǎn)詞的解釋。(1)嘗射于家圃(2)以我酌油知之基2 .“乃取一葫蘆置于地,而錢(qián)不濕”這幾句，以描寫(xiě)突出了賣(mài)油翁_訓(xùn),形象地說(shuō)明了的道理。(最后一空填四字成語(yǔ))上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計(jì)模板題2拓展訓(xùn)練題(要點(diǎn)：適應(yīng)優(yōu)勢(shì)智能發(fā)展需要；習(xí)題作業(yè)所表征的認(rèn)知目標(biāo)以復(fù)雜理解、復(fù)雜應(yīng)用和拓展為主；貫徹“少而精”、“有意義”的原則。)除了本文的核心感點(diǎn)“熟能生巧”，請(qǐng)根據(jù)文中不向的信息，從不能角度再提煉出其他的感

16、點(diǎn)兩個(gè)：(1)(2)3創(chuàng)造力訓(xùn)練題(要點(diǎn)：適應(yīng)強(qiáng)勢(shì)智能發(fā)展需要；習(xí)題作業(yè)所表征的認(rèn)知目標(biāo)以挑戰(zhàn)性思維、復(fù)雜性思維、創(chuàng)造性思維為主；貫徹“典型性”、“有意義”、“一道題”的原則。)本文短小精悍，主要運(yùn)用的是人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突出人物的思想感情。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和課堂分析，運(yùn)用不同的人物描寫(xiě)的方法(肖像、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等)擴(kuò)寫(xiě)本文，豐滿人物形象，300字左右。關(guān)于“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計(jì)模板的若干說(shuō)明1 、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，以新授課的課時(shí)為基本單位。2 、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，覆蓋課內(nèi)、課外“兩段”。課內(nèi)使用教學(xué)單，課外使用預(yù)習(xí)單和復(fù)習(xí)單。3 、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)五個(gè)基本步驟。(1)第1步，預(yù)習(xí)。教

17、師設(shè)計(jì)、學(xué)生使用預(yù)習(xí)單，體現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后上海市市東中學(xué)“二段五步、一課三單”教學(xué)設(shè)計(jì)模板教的教學(xué)理念。(2)第2-3-4步，分別是預(yù)習(xí)展示、互動(dòng)教學(xué)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。教師設(shè)計(jì)、學(xué)生使用包括階梯訓(xùn)練在內(nèi)的教學(xué)單，體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)理念。(3)第5步，復(fù)習(xí)。教師設(shè)計(jì)、學(xué)生使用復(fù)習(xí)單，體現(xiàn)尊重差異、分層作業(yè)的教學(xué)理念。4 、上述“五步”中的每一步，都包括內(nèi)容目標(biāo)、問(wèn)題思考、教學(xué)方法、作業(yè)訓(xùn)練等基本要素；在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)保持內(nèi)容與目標(biāo)、思維及活動(dòng)、教與學(xué)的方法、檢測(cè)與作業(yè)等在邏輯上的內(nèi)在統(tǒng)一性。5 、學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程符合認(rèn)知規(guī)律，即體現(xiàn)識(shí)記、理解、應(yīng)用、拓展、創(chuàng)造力等。其中：(1)預(yù)習(xí)單，聚焦識(shí)記、理解1(指簡(jiǎn)單理解)、應(yīng)用1(指簡(jiǎn)單應(yīng)用)；(2)教學(xué)單，聚焦理解2(指復(fù)雜理解)、應(yīng)用2(指復(fù)雜應(yīng)用)、拓展;(3)復(fù)習(xí)單，聚焦識(shí)記、理解、應(yīng)用、拓展、創(chuàng)造力等認(rèn)知目標(biāo)。其中表征復(fù)雜理解和應(yīng)用、拓展、創(chuàng)造力認(rèn)知水平的習(xí)題，建議打“星號(hào)”。6 、為了控制作業(yè)總量，提倡以“一課三單、一單一頁(yè)”