《外國詩兩首》導學案

1、 千陽縣南寨鎮(zhèn)中學課改實驗 優(yōu)化教學模式構建高效課堂 班級： 姓名 ： 組名： 4、外國詩兩首主備人：謝金俊 審核人：學習目標：1.能有感情的誦讀詩歌，感受詩的節(jié)奏 2、理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。3.品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。學習重點    1了解詩歌的深厚文化背景。2理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。學習難點：由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。關于寫作背景：祖國發(fā)表于1841年4月號的祖國紀事雜志。1839年俄國斯拉夫派詩人霍米亞柯夫發(fā)表一首祖國，認為俄羅斯的偉大在于人民的溫順

2、和對東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團的御用文人也借愛國主義來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對地提出了自己對祖國的“奇異的愛情”，把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強烈愿望。黑人談河流這首詩是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說“用了十分鐘至一刻鐘時間”。詩人在談到這首詩的寫作過程時，從他父親對自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說到他不理解父親的想法，因為“我是個黑人，我非常喜歡黑人”。接著，詩人談到列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人的命運，想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，

3、他又想到黑人過去生活中的其他河流非洲的剛果河尼日爾河和尼羅河。詩就這樣產(chǎn)生了。學習過程一、基礎知識1.給下列加點的字注音虔信（   ） 鑲嵌（   ）  深邃（    ）  晨曦（   ） 沐浴（   ）潺潺（  ）瞰望（   ）黝黑（   ） 2.解釋下列詞語理智：  虔信： 神圣： 慰藉： 深邃： 晨曦： 沐?。?二、理解探究1.怎樣理解“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”一句的內(nèi)涵和作用。 &

4、#160; 2思考：祖國一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構置了哪些充滿濃郁詩意的畫面? 這些內(nèi)容在詩中起何作用？    3. “我認識河流”在黑人淡河流詩中有什么深刻含義？ 4. 黑人淡河流詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情?  三、合作釋疑1. 在祖國中，詩人主要采用了什么方式來抒發(fā)感情的？ 2. 黑人談河流中排比句的內(nèi)涵是什么？ 3.詩中反復出現(xiàn)“我的靈魂變得像河流一樣深邃”，表達了詩人怎樣的情感？這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果?  四、課內(nèi)精讀閱讀下文，回答問題。我了解河流：我了解像世

5、界一樣古老的河流；比人類血管中流動的血液更古老的河流。我的靈魂變得像河流一般深邃。晨曦中我在幼發(fā)拉底河沐浴。在剛果河畔我蓋了一間茅舍，河水潺潺催我入眠。我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。當林肯去新奧爾良時，我聽到密西西比河的歌聲，我瞧見它那渾濁的胸膛在夕陽下閃耀金光。我了解河流：古老的黝黑的河流。我的靈魂已變得像河流一般深邃。1.你怎樣理解“河流”這一高度凝練的意象？_2.第二節(jié)詩在結構上的作用是什么? _3.第三節(jié)詩列舉了四條河流，這樣寫的目的是什么？_4.“古老的黝黑的河流”比喻:_。5.最后一節(jié)在文中有何作用？_ 五、拓展延伸閱讀下面一首詩，回答問題。 老 馬 臧克家

6、  總得叫大車裝個夠，這刻不知道下刻的傘， 它橫豎不說一句話， 它有淚只往心里咽， 背上的壓力往肉里扣， 眼里飄來一道鞭影， 它把頭沉重地垂下!它抬起頭望望前面。 1選出語句分析不當?shù)囊豁?    ) A“背上的壓力往肉里扣”，形象地展示了老馬的負重與悲苦。 B老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。 C表面是寫馬，而實際是寫人。寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。 D詩人善于用動詞，“扣”“垂”“咽”等詞語，都深深地烙上了作者的感情色彩。 2選出賞析不恰當?shù)囊豁?#160;    (    ) A這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運。  B詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅韌，更有不屈的反抗。 C這首詩，有人認為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認為有詩人的影子，也有人認為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。 D這首詩語言樸素而傳神，像“