大自然的文字教案

1、蘇教版十一冊(cè)大自然的文字教學(xué)設(shè)計(jì)【文本解析】 大自然的文字是一篇科普性文學(xué)作品，它生動(dòng)形象地把知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性三者融為一體。不僅告訴了我們有關(guān)大自然文字的種種，而且重點(diǎn)敘述了辯識(shí)這些自然文字的方法和意義?！拔淖帧痹诒疚倪@個(gè)地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”； 暗指玄妙無(wú)比、變化無(wú)窮的大自然的這部大書、活書。文章淺顯生動(dòng)，通俗易懂，用親切、生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了很多自然現(xiàn)象，整理引領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解這些大自然獨(dú)特的“文字”。本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。整理多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出

2、兩個(gè)尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把樹(shù)林中的花崗石塊披著青苔的樣子說(shuō)成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動(dòng)的比喻既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性，從中也能看出整理對(duì)大自然的熱愛(ài)。  【學(xué)情分析】課文的思路清晰流暢，語(yǔ)言通俗淺顯，借助一個(gè)形象生動(dòng)的比喻大自然的文字，將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀?！驹O(shè)計(jì)理念】這是前蘇聯(lián)科普作家伊林寫的一篇科普小品文。語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。文章思路清晰流暢，語(yǔ)言通俗淺顯。教學(xué)中可以進(jìn)行相關(guān)的拓

3、展，以實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成。  讀-了解文本知識(shí)性的內(nèi)容科普文承載科普知識(shí)，這些知識(shí)要“知”。要“知”它，必然要讀，讀通，讀順，讀流暢，才能“知”得清，“知”得明。不僅要讀，還要記，邊讀邊記，記到心里去；離開(kāi)書本，還在心里頭，讓知識(shí)長(zhǎng)在心里頭、而不是字里頭。  拓-挖掘文本科學(xué)的寬度 科普文教學(xué)與其他故事類、情感類、人物傳記類課文教學(xué)的不同之處，往往在于，后一類課文的教學(xué)，一般著力于挖掘課文的深度，而科普類課文的教學(xué)，往往在于它的寬度。教學(xué)就需要從“深度”轉(zhuǎn)向“寬度”，要由教材的一個(gè)“點(diǎn)”，帶學(xué)生到一個(gè)“面”上去。課文只講了“星“云”“石灰石”“花崗石”四個(gè)大自然的文字，顯然

4、，知識(shí)量、信息量對(duì)于“大自然的文字”這個(gè)話題來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師來(lái)延伸和拓展。思-構(gòu)建理性思考的世界本課是蘇教版十一冊(cè)第七單元中的一篇課文。用“讀書有方”來(lái)概括本單元的主題是比較妥帖的。值得一提的是，本單元所涉及的讀書方法跳出了就讀書講讀書的狹窄圈子，而是把讀書和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讀書和思考結(jié)合，讀書和習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，具有很強(qiáng)的借鑒意義。  從閱讀的角度講，語(yǔ)文課不同于一般性的文藝欣賞，只需體驗(yàn)情感，發(fā)展情感。語(yǔ)文的目的，不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富的情感世界，還要讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)深沉的理性世界。這對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得更為重要。如果學(xué)了課文能得到某種啟迪，使人越學(xué)越聰慧，

5、越來(lái)越變得眼亮，這樣的語(yǔ)文課符合學(xué)生的心理需求、滿足了求知的愿望，對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界觸動(dòng)也很深。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”在學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解了大自然的種種現(xiàn)象后，我想學(xué)生對(duì)大自然的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在認(rèn)識(shí)的層面上，更重要的是能學(xué)會(huì)利用自然解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。   【教學(xué)準(zhǔn)備】白板課件【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：1自主探究，理解課文內(nèi)容。2適當(dāng)拓展遷移，通過(guò)仿寫等練習(xí)把語(yǔ)文能力運(yùn)用于實(shí)踐。情感態(tài)度和價(jià)值觀1激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大

6、自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】  1弄清課文寫了哪幾種大自然的文字,了解認(rèn)識(shí)大自然的文字的主要途徑。 【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字，理解新詞。2讀通課文，梳理課文主要內(nèi)容。3初讀課題，理解這里的文字指的是知識(shí)。4激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。  教學(xué)重點(diǎn)：1疏通課文。2知道大自然中充滿各種知識(shí)。3激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。  教學(xué)難點(diǎn)：  1了解認(rèn)識(shí)這些大自然的文字對(duì)人類的作用。教學(xué)過(guò)程：  

7、一、揭題、讀題、情感鋪墊  1、出示打開(kāi)大自然綠色的課本圖片：還記得這首詩(shī)嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)綠色的充滿生機(jī)的大自然，大聲吟誦出她的美麗與神奇吧！2生集體朗誦。大自然是個(gè)美麗的地方，大自然散發(fā)著迷人的芳香，今天讓我們帶著智慧的眼睛去靠近大自然，探索大自然的奧秘吧！3揭題，第一遍讀題，突出“大自然”。第二遍讀題，突出“文字”。多媒體演示。4同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到印在書本上的文字，寫在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫在白紙上也不是印在書本上。還記得以前學(xué)過(guò)的課文石頭書嗎？5出示相關(guān)圖片：石頭上有雨痕有波痕，不同的顏色是不同的礦物成分，石頭書里的樹(shù)葉、貝殼、小

8、魚(yú)告訴我們化石的形成過(guò)程除了石頭書中的文字，大自然還有哪些事物有文字呢？今天，讓我們跟隨前蘇聯(lián)科普作家伊林來(lái)認(rèn)識(shí)大自然的文字，感受大自然的神奇魅力，認(rèn)識(shí)大自然文字的作用，學(xué)習(xí)做一個(gè)懂得大自然語(yǔ)言的人。6再讀課題。  7簡(jiǎn)介整理：說(shuō)到本文整理的名字你可能有些陌生，但說(shuō)到他寫的作品那可是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，那就是十萬(wàn)個(gè)為什么8小資料閱讀： 伊林（18951953），蘇聯(lián)兒童文學(xué)作家、工程師，被稱為科普創(chuàng)作的巨匠。他致力于寫作通俗科學(xué)作品，如十萬(wàn)個(gè)為什么、人與自然和改造行星等，對(duì)前蘇聯(lián)科普文學(xué)有一定貢獻(xiàn)。伊林誕生于烏克蘭。從小酷愛(ài)讀書，喜歡大自然，喜愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。童年時(shí)期曾仔細(xì)觀察

9、和研究螞蟻的生活情況，觀察天空和星象。這一切，為他日后用文藝的手法，詩(shī)一般的意境、創(chuàng)作科普作品打下了基礎(chǔ)。1914年中學(xué)畢業(yè)，因成績(jī)優(yōu)異獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。?924年起，他還在大學(xué)念書時(shí)就開(kāi)始創(chuàng)作科學(xué)文藝性短文。1925年畢業(yè)于列寧格勒工藝學(xué)院。1927年創(chuàng)作的不夜天是他第一部有分量的作品，一出版就受到讀者的喜愛(ài)，在這之后的30多年中，他為青少年創(chuàng)作了幾點(diǎn)鐘、黑白、十萬(wàn)個(gè)為什么等幾十部膾炙人口的科學(xué)文藝著作，在普及科學(xué)知識(shí)、鼓舞人們認(rèn)識(shí)自然改造自然等方面起了巨大作用。1953年11月15日，在莫斯科逝世，終年58歲。二、自學(xué)課文。  現(xiàn)在我們就來(lái)讀讀他的作品大自然的文字。要求：

10、  1、讀通、讀順課文，對(duì)自己感興趣的地方多讀幾遍； 2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或了解上下文理解。  3、討論為什么用“大自然的文字”作為課文題目。 三、檢查自學(xué)情況。  1、文中有些詞較難讀，我們一起來(lái)讀好它們。出示：聳立 鐵砧 預(yù)兆 小熊星座2開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文。正音，評(píng)議。  3、交流字詞的意思。  鐵砧 星座 羅盤  4讀懂了什么？讀出了哪些困惑？教師篩選重點(diǎn)問(wèn)題并出示：本文介紹了哪些大自然的文字?認(rèn)識(shí)這些文字有什么好處? 怎樣去認(rèn)識(shí)這些文字

11、? 四、整體感知課文，概括主要內(nèi)容  1、課文是一篇科普文學(xué)作品，生動(dòng)形象，把知識(shí)性，趣味性融為一體，介紹了大自然以及認(rèn)識(shí)這些文字的意義。課文一開(kāi)始就告訴我們大自然的文字在哪？理解“天上的每一顆星就是一個(gè)字”等句子。 2、請(qǐng)你默讀課文，選擇你喜歡的內(nèi)容，從下列兩方面介紹 課文舉了哪些例子說(shuō)明認(rèn)識(shí)這些大自然的文字對(duì)人類的作用？  3學(xué)生交流如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。從這句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測(cè)到雷雨，及時(shí)避開(kāi)它，從而避免事故的發(fā)生。 師：認(rèn)識(shí)大自然的文字有什么

12、好處？相機(jī)板書（辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)）  4解題：回到題目思考：大自然的文字指的是什么？小結(jié)：打開(kāi)大自然這本書，讀讀書上的每一個(gè)文字就是向大自然索取知識(shí)，探索它的奧妙。所以這里的“文字”指的就是知識(shí)。板書。3、齊讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。   4、認(rèn)識(shí)大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？  、自由讀課文最后一段，想一想。  、指名說(shuō)一說(shuō)。  板書：觀察 尋找 請(qǐng)教、齊讀課文最后一段。  四、拓展閱讀（以篇帶篇） 

13、; 這兒有一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。  大自然的文字  你看那天上的星星  這就是大自然的文字  有北極星的地方就是北方  我們不會(huì)迷失方向  你看那天上的白云  這就是大自然的文字  云山變得像鐵砧  雷雨就要來(lái)到  你看那地上灰色的石頭  這就是大自然的文字  它是石灰石  有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋  

14、你看那森林里的花崗石  這就是大自然的文字  它是冰搬來(lái)的  周圍的森林是后來(lái)才有的    大自然的文字呀  你多么神奇  走進(jìn)自然仔細(xì)觀察我們發(fā)現(xiàn)你  深入思考善于請(qǐng)教我們讀懂你   五、課后實(shí)踐活動(dòng)。大自然是個(gè)美麗的地方，大自然散發(fā)著神奇的魅力， 請(qǐng)同學(xué)們把自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請(qǐng)教到的大自然中的種種景象收集整理出大自然還有哪些文字？下節(jié)課讓我們帶著智慧的眼睛去靠近大自然，一起探索大自然的

15、奧秘吧！  六、作業(yè)  一、看拼音，寫詞語(yǔ)。luó pán   yu qù   bèi ké   ji shì （    ） （    ） （     ） （    ）依次寫出上面音節(jié)中的音序          

16、;           二、指出下面詞語(yǔ)中完全正確的一組。1、舉世聞名 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 詩(shī)情畫誼2、雪中送炭 奇珍異寶 舉世聞明 不可估量 深情厚誼3、同歸于盡 金碧輝煌 煙薰火燎 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣4、深情厚誼 詩(shī)情畫意 玲瓏剔透 同歸于盡 奇珍異寶完全正確的一組是   三、文中介紹了哪些大自然中的文字？對(duì)人類有什么作用？           

17、;                                                  

18、;      附：板書設(shè)計(jì)24、大自然的文字（知識(shí)）星 辨別方向云 觀察氣象 觀察 尋找 請(qǐng)教石 了解地質(zhì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。通過(guò)讀課文了解課文舉了那些例子說(shuō)明”認(rèn)識(shí)大自然文字對(duì)人類的作用。2理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)自主尋找大自然的文字，并能仿寫。3拓展閱讀，交流發(fā)現(xiàn)，體會(huì)從小怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字。4激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1理解課文舉了哪些例子說(shuō)明認(rèn)識(shí)大自然文字對(duì)人類的作用。2了解認(rèn)識(shí)大自然的文字的主要途徑。教學(xué)難點(diǎn)拓展閱讀，交流發(fā)現(xiàn)，體會(huì)從小怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字。教學(xué)

19、準(zhǔn)備白板課件教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的大自然的文字1、復(fù)習(xí)。1）課文分別給我們介紹了哪幾種大自然的文字？2）人們從那些文字中得到什么信息？根據(jù)學(xué)生回答板書 星星 辨別方向云 預(yù)測(cè)天氣石灰石地質(zhì)變遷花崗石2、師：古代的水手、飛行員、地質(zhì)學(xué)家都能從認(rèn)識(shí)大自然的文字中得到自己所需要的信息，那么我們?nèi)绾尾拍苷J(rèn)識(shí)大自然的文字呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遇到大自然的事物要注意觀察，學(xué)會(huì)去探究。4、師：除了觀察和探究還要怎樣做才能認(rèn)識(shí)大自然的文字？ 學(xué)習(xí)課文的第七自然段。明確：到書中去找、請(qǐng)教有學(xué)問(wèn)的人5、通過(guò)討論明白有學(xué)問(wèn)的人指的到底是哪些人。

20、0;有書本知識(shí)的人、有經(jīng)驗(yàn)的人6、引導(dǎo)學(xué)生舉例。如文中的水手、飛行員，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)、漁夫，地質(zhì)學(xué)家、考古學(xué)家二精讀“文字”1師：現(xiàn)在，我們就去請(qǐng)教有學(xué)問(wèn)的人古代的水手、飛行員如何從大自然的文字去辨別方向、預(yù)測(cè)天氣的。讓我們一起走近大自然的文字，去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。2、交流。（1）認(rèn)識(shí)“天上的文字”星星a大自然就是一本無(wú)字的天書。天上的每一顆星星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。我們先來(lái)讀讀天上的文字。1星星寫成的天書很厚很厚。翻開(kāi)天書的一頁(yè)，指名讀第2節(jié)。  2.這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字？  3.認(rèn)識(shí)它有什么作用？ &#

21、160;評(píng)：羅盤是古代人們辨別方向的器物，有了大自然的文字星星，即使沒(méi)有羅盤，也不會(huì)迷失方向呢！由此可見(jiàn)，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書）b師：課文告訴我們，水手是怎樣認(rèn)識(shí)星星的？你感受到了什么？1談體會(huì)：他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方。（出示）2.出示圖片，認(rèn)識(shí)小熊星座，讓生指出北極星。  3讓他們說(shuō)說(shuō)自己知道的星座。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書上還知道）  師：多么聰明的水手呀，我們一起讀出他們的智慧！指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌填空：你能用詩(shī)歌的形式把水手的經(jīng)驗(yàn)告訴所有人嗎

22、？（你看那天上的星星  這就是大自然的文字  有北極星的地方就是北方  我們不會(huì)迷失方向  ）c師：水手們朝天望望，就可以辨別方向了，他們生來(lái)具有如此能耐嗎？生交流。師：他們游歷了五湖四海，觀察了無(wú)數(shù)星相，才總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)！如果我們像水手一樣多走一走、看一看的話，也能認(rèn)識(shí)大自然的文字！（板書：走一走、看一看）（2）認(rèn)識(shí)“天上的文字”云  是啊，天上的每一顆星就是一個(gè)字?？墒翘炜者@本大書上的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么？ 1.自讀課文的第三小節(jié)。  2.讀后匯

23、報(bào)  生：砧狀云是雷雨的預(yù)兆，認(rèn)識(shí)它可以避免把飛機(jī)毀掉。砧狀云，這個(gè)大自然的文字告訴我們什么知識(shí)？  所以認(rèn)識(shí)大自然的文字可以（板書：觀察氣象）。  課文怎么形容“砧狀云”的?師：云山似鐵砧，多么形象！想親眼瞧瞧嗎？（出示“砧狀云”圖片。）出示:炎熱的夏季,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。 把你的感受通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn): 引讀：聰明的飛行員知道出示、齊讀：砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。 師：天上砧狀云，地下雨淋淋。智慧的飛行員們也是通過(guò)自己的觀察、積

24、累，才懂得這個(gè)道理。詩(shī)歌模仿：趕快把這個(gè)知識(shí)寫成一段簡(jiǎn)單明了的小詩(shī)告訴大家。（你看那天上的白云  這就是大自然的文字  云山變得像鐵砧  雷雨就要來(lái)到  ）3.拓展閱讀,出示諺語(yǔ)  大自然留在天上的文字還有很多，你知道哪些？師：天空的使者鳥(niǎo)，也是大自然的文字：大雁南飛，告訴我們“春天再見(jiàn)”；燕子低飛，雨滴就要來(lái)臨了勤勞的農(nóng)民在耕作中積累著智慧，“看云識(shí)天氣”早已是他們的習(xí)慣。送幾條諺語(yǔ)給大家，仔細(xì)讀讀，品味一下勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。出示、自讀、說(shuō)說(shuō)理解、齊讀：朝霞不出門，晚霞行千里。天上勾勾云，地

25、上雨淋淋有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。不怕陰雨天氣久，只要西北開(kāi)了口。  挑選兩條用筆寫在書的旁邊  4.引讀。所以說(shuō)：（師引讀）天上的每一顆星（生回答）是一個(gè)字，（師引讀）天上的每一片云（生答）也是一個(gè)字。這就是（指板書）我們神奇的天書??！不僅有神奇的天書，還有有趣的地書呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一個(gè)字。在地上有哪些文字呢？  。  （3）認(rèn)識(shí)“地上的文字”石灰石1.自學(xué)要求：默讀46節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？  2.匯報(bào)。  哪幾種文字？你從中讀

26、懂了什么？  意義之一：知道石灰石的形成。（板書：石灰石的形成） 出示：石灰石圖片。 自定義動(dòng)畫：普通人認(rèn)為 （學(xué)生交流）懂大自然的文字的人知道（教師強(qiáng)調(diào)“由貝殼造成”）想象一下，曾經(jīng)的滄海會(huì)是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？評(píng)：現(xiàn)在的城市（畫面出示），竟是曾經(jīng)的汪洋（出示畫面），真是滄海桑田??！ （齊讀） 詩(shī)歌填空：你看那地上灰色的石頭  這就是大自然的文字  它是石灰石  有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋  可見(jiàn)，看起來(lái)普通的石灰石，在懂的它的人看來(lái)，可以反映出（地質(zhì)的變化）板書 

27、; 齊讀第5節(jié)。  （4）認(rèn)識(shí)“地上的文字”花崗石同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來(lái)的？ 出示：花崗石圖片。 自定義動(dòng)畫：普通人的疑問(wèn)是： ？出示、指導(dǎo)朗讀：它是怎么到這兒來(lái)的呢？誰(shuí)有這么大的力氣把它搬到森林里來(lái)的呢？而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密樹(shù)林的呢？ 引讀：認(rèn)識(shí)大自然文字的人，立即會(huì)說(shuō)出示：它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。 你是懂大自然文字的人嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。 出示材料：冰川是由積雪演化成的、能自行運(yùn)動(dòng)的巨大冰體。冰川在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到他處。冰川搬運(yùn)的物質(zhì)稱為冰運(yùn)物。冰川搬運(yùn)能力很

28、大，可將粒徑1020米以上的巨大巖塊搬走。 出示圖片：這就是流動(dòng)的冰川。師：它一下子就把花崗巖搬來(lái)了？你從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的？（爬）師：怪不得，整理用了個(gè)“爬”字寫出速度之慢?；◢弾r“爬”來(lái)的時(shí)候，這里還沒(méi)有森林呢！找出句子中的動(dòng)詞。（搬爬帶走）詩(shī)歌填空：你看那森林里的花崗石  這就是大自然的文字  它是冰搬來(lái)的  周圍的森林是后來(lái)才有的  同樣是介紹地上的石頭，整理的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”遠(yuǎn)古時(shí)代，從寒

29、冷的冰川變遷而來(lái)。 這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。板書（地質(zhì)的變遷） 指導(dǎo)朗讀。讓我們齊讀4、5、6自然段。3大家儼然都是懂大自然文字的人了，你們?cè)趺粗肋@么多呀？師：看來(lái)，認(rèn)真的學(xué)一學(xué)、問(wèn)一問(wèn)也是認(rèn)識(shí)大自然文字的方法！（板書：學(xué)一學(xué) 問(wèn)一問(wèn)）三學(xué)習(xí)課文的最后一段  1學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，就是既要學(xué)又要問(wèn)。這不，我們從水手和飛行員的口中、石灰石和花崗石的身上知道了如何去認(rèn)識(shí)大自然的文字。就像整理所說(shuō)，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字出示、齊讀第七小節(jié)。板書：走進(jìn)自然、走進(jìn)書本、善于請(qǐng)教   2.激情：我想給大家講講整理伊林小時(shí)候的故事-伊林小時(shí)候

30、就對(duì)大自然對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠制造肥皂的過(guò)程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了；他按照書上的配方整理鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來(lái)“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。   3.總結(jié)：同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書本，善于請(qǐng)教，運(yùn)用多種途徑就可以認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無(wú)窮奧妙。出示：（齊讀）大自然的文字呀  你多么神奇  走進(jìn)自然仔細(xì)觀察我們發(fā)現(xiàn)你  深入思考善于請(qǐng)教我們讀懂你   四、拓展閱讀  1大自然還有很多文字、很多無(wú)聲的語(yǔ)言，聽(tīng)一聽(tīng)下面的詩(shī)句，或許你會(huì)有啟迪：（出示、音樂(lè)）你看那天上的白云/這就是大自然的語(yǔ)言/白云飄得高