部編版七年級道德與法治上第七課親情之愛教案

1、第七課親情之愛第1課時家的意味,1教當(dāng)今析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度 與價值觀 目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感知識目標(biāo)了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立能力目標(biāo)能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實際行動表達孝敬之心【重點難點】教學(xué)重點：家的內(nèi)涵教學(xué)難點：理解家的主要特點一、導(dǎo)入新課1 .出示關(guān)于“春運”的圖片一一他們在路上要經(jīng)歷什么，他們的方向指向哪里？2 .通過圖片將學(xué)生注意力吸引到課堂上，思考家對我們意味著什么。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命的居所1 . “家”是什么我家在北京市西城區(qū)（這里的“家”指的是住址）那座房子就是我家（這里的“家”指的是住所、建筑物）我家大門常打開，開懷容納天地（

2、這里的“家”指的是國家）七年級(5)班是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家(這里的“家”指的是班集體)(1)這些句子中，“家”分別指什么呢？(2)展開想象：讓學(xué)生用自己的感受表達心目中的家，展開想象的翅膀，填 寫并說明理由。教師講述：地域、住所、一群人、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，但都只 是家庭的某一個側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣 關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。2 .小明的家庭設(shè)計意圖：通過小明家庭的例子，讓學(xué)生感受家的功能的多樣化，為理解家 的意味提供支撐。今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過 幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了。在

3、家里，早上跟爸爸一起打羽 毛球，晚上，偶爾與妝衽下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個會計師，收入很高， 長大了小明也想當(dāng)一名會計師。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。 后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒。 暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)們一起分享他的快樂。(1)材料中體現(xiàn)了家庭的哪些關(guān)系？你們家庭的關(guān)系有哪些呢？(2)思考：家庭有哪些功能呢？教師小結(jié)：家是我們身心的寄居之所。正是因為家庭具有的生育、經(jīng)濟、情 感交流、贍養(yǎng)、扶養(yǎng)和撫養(yǎng)等方面的功能，所以，“家”對于我們每個人都具有 獨特意義和重要價值。3 .閱讀感悟(教材P73)交流討論：同學(xué)之間交流討論讀完

4、后的感受。提示：有房子不等于有家；醉漢雖然有豪宅，但是沒有親人，感受不到親人 的溫暖，所以他說沒有家；親人在家就在教師總結(jié)：家是我們身心的寄居之所，更是我們心靈的港灣，是親人、親情 的代名詞，這是家最大的特點，一個沒有親情、沒有愛的人，才是真正沒有家的 人。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：中國人的“家”1 .中國的春運(教材P73) (1)再次出示春運圖片。(2)教師提問：你有過春運的經(jīng)歷嗎？有什么感受？在中國人的心中，“家” 的意味是什么？提示：體現(xiàn)了中國人的鄉(xiāng)愁和對家人的思念；體現(xiàn)了中國人團圓的觀念；“慈 母手中線，游子身上衣”，體現(xiàn)了孝親敬長之情教師總結(jié)：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人

5、的心 目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。2 . “家”的解讀(教材P73)出示資料：“家”字是會意字，它的外部像房子的形狀，中間的部分像“豕” 形，“豕”就是豬。上古時代生產(chǎn)力低下，打獵捕食的偶然性很大，生活沒有保 障。因此人們多在屋子里養(yǎng)豬備食，以防饑荒，房子里有豬就成了家的標(biāo)志。豬 也是很早被馴化的動物之一，在古人看來，光有棲身之處還不算真正有家，還要 加上豬才行。有豬的家，即有一些財富可以滿足家人的衣食住行的基本生活，才 算富足安定。這就是古人造“家”這個字的現(xiàn)實依據(jù)。3 .播放視頻紅色連：紅色家風(fēng)代代傳4,孝親敬長的傳統(tǒng)美德材料一：春秋時期，有個叫潁

6、考叔的小官去見鄭莊公。鄭莊公賞賜他飯食， 他把肉片放在一邊舍不得吃。莊公很奇怪，潁考叔說：“我的母親從來沒吃過這 么美味的肉食，請允許我拿回家孝敬我的母親?！鼻f公聽后十分感動。材料二：中華人民共和國憲法規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。 中華人民共和國老年人權(quán)益保障法規(guī)定：贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對老年人經(jīng)濟上供 養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù)，照顧老年人的特殊需要。這兩則材料說明了什么？教師總結(jié)：在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。論語學(xué)而中說：孝悌也者，其為仁之本歟！孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中 國公民的法定義務(wù)。孝親敬長不能停留在口頭上，同學(xué)們要從現(xiàn)在做起，從小事做起，繼承

7、中華 傳統(tǒng)美德，履行法律義務(wù)。三、課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了家的內(nèi)涵、家庭關(guān)系及中華傳統(tǒng)家庭文化的作用。人生旅途,不管我們在哪里，最終會回到那個屬于我們的溫暖的家，讓愛常駐你我他的家。3極節(jié)世奸家的含義八 家是身心的 |寄忘芝所 埸是心R的V 港灣“數(shù)學(xué)反思本節(jié)課堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、對話體驗等多種形式，圖片、音視頻等多種手段，關(guān)注學(xué)生的觀念認識、情感體驗和踐行反思, 注重滲透中華傳統(tǒng)文化，落實社會主義核心價值觀。第2課時愛在家人間>1 數(shù)學(xué)今折【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度 與價值觀 目標(biāo)感受親人對自己的愛心和撫育，體味親情；學(xué)會和父母進行溝通， 在溝通的過程中傳遞愛知識目標(biāo)

8、知道親情對自己的意義：理解親人之間愛的碰撞：掌握應(yīng)對愛的碰 撞的方法能力目標(biāo)用體驗法感受親情的存在；講述生活中愛的碰撞的具體事例，掌握和父母溝通的技巧【重點難點】教學(xué)重點：體味親情教學(xué)難點：溝通傳遞愛2致寫過在一、導(dǎo)入新課游子吟唐孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲總。誰言寸草心，報得三春暉。1 . “臨行密密縫，意恐遲遲歸”，表達了慈母什么樣的情感？ “誰言寸草 心，報得三春暉”，乂表達了游子什么樣的情感？2 .播放視頻我對媽媽的情感變化二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味親情1 .割舍不斷的情感資料：里約奧運賽場上的親情如影:畫面一：美國選手克麗斯廷阿姆斯特朗（左）在奪得里約奧運會女子

9、公路自行 車個人計時賽冠軍后和兒子相擁而泣。畫面二：家人在安慰剛剛輸?shù)舯荣惖陌⒏㈥犈徘騿T阿科斯塔（左）?？吹搅藠W運賽場上“親情如影”，關(guān)于“親情之愛”，你有什么樣的感悟？提示：親情之愛表現(xiàn)在生活中的很多方面，奧運賽場奪能后，在親人面前， 有人掩飾不住無盡的喜悅，有人縱情淚水。每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不 斷的情感。(2)翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的兒張，說說你的感受。2 .親情碰撞(教材P77)設(shè)計意圖：通過親情碰撞活動，讓學(xué)生了解愛有不同的表達方式，親情有不 同的表現(xiàn)方式，深入體會親情的存在。(1)共同完成：要求學(xué)生在課外與家人按要求共同完成“親情三碰”活動形 式并進行記錄。

10、(2)展示分享：學(xué)生在課堂上對記錄結(jié)果進行展示與分享。教師總結(jié)：每個家庭的親情表現(xiàn)不同，有時我們可能因為它的平常而忽略它, 有時我們似乎感受不到自己渴望的親情，甚至因此否認親情的存在。3 .鬧鐘沒有媽媽的味道(教材P78)設(shè)計意圖：選用生活中真實的小故事，關(guān)照再婚家庭中的親情之愛。旨在讓 學(xué)生懂得，由于親人的離開或新成員的出現(xiàn)，我們家庭關(guān)系也會發(fā)生變化。(1)除了 “媽媽的味道”外，你認為“爸爸的味道”是什么？ “爺爺奶奶的 味道”呢？(2)他們的味道相同嗎？這些味道屬于什么“愛” ？(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流，小組代表匯報。教師總結(jié)：現(xiàn)實生活中，我們的家庭結(jié)構(gòu)會改變。但是，只要我們用心感悟 就會

11、發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：愛的碰撞4 .愛的碰撞電視劇家有兒女(1)播放視頻家有兒女(片段)。(2)劉星的煩惱是什么？他的媽媽有煩惱嗎？(3)為什么他們之間會產(chǎn)生矛盾沖突？(4)劉星跑出家，嚷著跟媽媽絕交；媽媽不讓畫畫，自己偏要畫畫這些行為,都是什么心理造成的？你贊成劉星的這種做法嗎？為什么？(5)假如你是劉星的朋友，正好碰上劉星跑出家，你會怎么做？(6)在生活中，你是否也有這樣的“成長煩惱”？教師歸納：我們與父母的年齡、人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗、社會地位不相同，在 生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好等方面難免產(chǎn)生較大差異，這往往導(dǎo)致兩代人產(chǎn) 生分歧、產(chǎn)生代溝。同時，我們與父母的沖突，往往源于父母

12、對我們的高期待、 嚴要求。我們對父母的思想觀念、管教方法、嚴格要求常常產(chǎn)生反感，即產(chǎn)生逆 反心理。與父母發(fā)生沖突，如果以強硬的態(tài)度頂撞，以粗暴的舉止反抗，或者對 他們不理不睬、冷淡相對，甚至采用極端的辦法來處理，都是錯誤的，會造成極 大的危害。5 .產(chǎn)生碰撞的原因、影響和化解方法(1)結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。(教材P80)(2)在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問題？你希望父母更關(guān)注哪些問題？與 父母交流時，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表 格。(3)根據(jù)表格內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關(guān)系，并與同 學(xué)交流。教師總結(jié)：作為兩代人，由于我們與父母在心智、學(xué)識、

13、經(jīng)歷等方面差異較 大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，親子沖突有時難以避免。如果處 理不好，親子沖突就會傷害雙方的感情，影響家庭的和陛。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：溝通傳遞愛活動：親子溝通(教材P81)設(shè)計意圖：通過表演和互換角色，練習(xí)與父母溝通和交流的方法。(1)模擬表演：讓有所準備的“演員”上臺表演。(2)大家評議：既評議“演員”表現(xiàn)，乂評議不同表現(xiàn)反映的溝通技能水平。 通過討論，將自己獲得的與父母溝通的有效方法和切身體驗與同學(xué)分享。教師總結(jié)：愛是需要呵護的。互動溝通的技巧和應(yīng)對沖突的智慧，是親子之 間愛的潤滑劑。愛在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過良好的互動溝通來解決。三、課堂總結(jié)本節(jié)課我們要體味

14、親情，感受家庭中的親情之愛；我們進入青春期后，自主意識增強，由于我們與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。如果處理不好，親子沖突就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦；我們要學(xué)會和父母進行溝通，在溝通的過程中傳遞愛。3極節(jié)世奸“我律反思本節(jié)課的教學(xué)目的是在于讓學(xué)生懂得與父母之間發(fā)生的沖突與碰撞是正?，F(xiàn)象，要學(xué)會與父母溝通來化解矛盾，懂得與父母的相處之道，反思自己在日常生活中的行為。教師在講授本節(jié)課的內(nèi)容時，要從激發(fā)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的瑣事角度，努力幫助學(xué)生在實踐層面解決實際問題，這樣課堂才能有活力，引起學(xué)生的共鳴。第3課時讓家更美好【教學(xué)目標(biāo)】

15、情感、態(tài)度 與價值觀目 標(biāo)體驗營造和諧家庭氛圍的重要性，增強構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任意識， 樹立家庭主人翁責(zé)任感，樹立共建共享家庭美德意識知識目標(biāo)了解現(xiàn)代家庭的特征和現(xiàn)代家庭成員之間的溝通方式；掌握正確處 理家庭成員的矛盾與沖突，構(gòu)建和諧家庭的途徑和方法能力目標(biāo)運用創(chuàng)建和諧家庭的方法和技能，提高代際間的交流和互動能力;傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德，增強孝親敬長的行動力；提高與家人 共建共享家庭美德的能力【重點難點】教學(xué)重點：和諧家庭我出力教學(xué)難點：如何做家庭小小“黏合劑”2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1 .播放歌曲家和萬事興導(dǎo)入新課。2 .現(xiàn)代家庭有哪些特點？你的家庭呢？為什么說“家和”才能“萬事 興”？二、新

16、課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：現(xiàn)代家庭面面觀活動：調(diào)查與交流3 1）學(xué)生結(jié)合自身實際，獨立完成家庭調(diào)查表4 2）學(xué)生分享自己的家庭調(diào)查結(jié)果。教師歸納：（1）新的生活方式形成；（2）通信方式越來越快捷方便；（3）生活方 式越來越科學(xué)；（4）越來越重視對子女的教育；（5）注重身體健康的同時更加重視 心理健康；（6）家庭變得越來越??；（7）隨著人口的遷移和流動、現(xiàn)代溝通手段的 豐富，家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化；（8）家庭氛圍越來越平等、 民主。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：和諧家庭我出力1 .制作、傳遞與分享“家庭美德快遞卡”活動步驟：（1）制作“家庭美德快遞卡”。分小組討論、設(shè)計、制作一張個性化的“家 庭美德快遞

17、卡”。其內(nèi)容包括： 你認為與家人相處最重要的一種品德。 一個關(guān)于這種品德的家庭小故事。 這個故事給自己的啟示。 小組成員簽名。(2)傳遞“家庭美德快遞卡”。小組成員將卡片作為禮物贈送給其他組的同 學(xué)，傳遞美德。(3)小組成員分享、總結(jié)。小組成員分享制作、傳遞“家庭美德快遞卡”的 收獲和感受。教師總結(jié)：作為家庭中的小小一員，我們不僅要傳承理解、信任、體諒和包 容等家庭美德，還要在行動中為構(gòu)建和諧家庭出一份力。 .小小調(diào)解員家庭成員之間化解矛盾和沖突的方法(1)展示三個圖片情境：媽媽和奶奶吵架、爸爸和媽媽冷戰(zhàn)、爺爺成了空巢 老人。(2)當(dāng)家庭成員發(fā)生這些矛盾或沖突時，你怎么辦？教師講述：家庭成員之間發(fā)生矛盾時，我們可以充當(dāng)小小“黏合劑”。幫助家庭成員舒緩情緒。明確自己是不偏不倚的中立者。引導(dǎo)家庭成員看到對方的優(yōu)點。幫助家庭成員走出“面子”困境。(3)作為小小“黏合劑”，你完成最出色的一次任務(wù)是什么？給同學(xué)們分享 一下。(4)學(xué)生交流自己印象最深的一件事，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)。(教師及時點贊)教師總結(jié)：有效交流和溝通，可以增進理解，化解矛盾和沖突。以良好的心 態(tài)面對家庭中的問題，才能讓親情更濃，讓家庭更和睦，讓家更美好！三