8的乘法口訣教學(xué)教案11

1、8的乘法口訣教案 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)二年級上冊第7172頁。教學(xué)分析： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是8的乘法口訣。教材中關(guān)于口訣編制的開放程度比以往更大，在提出實際問題后，讓學(xué)生通過觀察，親自實踐，在小組里相互協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，獨立填寫表格編制口訣。8的乘法口訣句數(shù)較大，學(xué)生容易記錯，發(fā)生混淆，為解決這個問題，教材安排了根據(jù)一句口訣想出鄰近的口訣的練習(xí)，并安排解決問題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)： 1經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決問題的能力。 2在自編乘法口訣和解決簡單

2、實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。 3. 通過學(xué)習(xí)8的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。教學(xué)重點： 熟記8的乘法口訣，并能正確運用口訣求積。教學(xué)難點： 探索8的乘法口訣的規(guī)律以及記憶方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備多媒體課件和Activities網(wǎng)頁教學(xué)過程：一復(fù)習(xí) 師：小手拿出來，我們一起來復(fù)習(xí)一下17的乘法口訣，看看哪一組背的最好。（學(xué)生齊背） 師：背得真不錯，今天呀，我們要繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法口訣，你們一定知道是和哪個數(shù)字有關(guān)的了。對了，就是8的乘法口訣，希

3、望通過今天的學(xué)習(xí)，你們也能把8的乘法口訣記得牢牢的。（一邊說一邊板書：8的乘法口訣）二新授  1教學(xué)例題 師：下面我們一起來看大屏幕。（點開課件上的屏幕）  師：這是一個大正方體，它是由幾個小正方體組成的？（請學(xué)生回答） 師：它是由8個小正方體組成的（根據(jù)學(xué)生回答將8個小正方體分開給學(xué)生看一看），擺一個大正方體用了8個小正方體，擺兩個大正方體要用幾個小正方體呢？擺3個呢？擺8個呢？中間的省略號是什么意思？ 你們能幫錢老師算一算嗎？讓學(xué)生獨立在書上自己填表，完成后集體校對。   2自編8的乘法口訣。師：以前都是老師根據(jù)你們的回

4、答把算式寫在黑板上，然后我們再根據(jù)算式一起來編乘法口訣的，今天老師想考驗?zāi)銈円幌拢屇銈兏鶕?jù)前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗，直接把和8有關(guān)的乘法口訣編出來，有沒有信心完成這個任務(wù)？好的，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先在草稿本上寫出乘法算式，再編口訣。  學(xué)生先獨立編寫口訣，再全班交流。（根據(jù)學(xué)生回答板書乘法口訣） （設(shè)計意圖：這一段的教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位。根據(jù)他們自身已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知心理，給學(xué)生足夠的時間和思考的空間，自己去思考、去探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在互幫互學(xué)中自己得出所有8的乘法口訣使學(xué)生在獲得知識的同時，培養(yǎng)

5、了他們探索意識和相互合作的意識。） 3練習(xí)記憶口訣。 讓學(xué)生齊讀口訣兩遍。 師：這8句口訣中，你喜歡哪一句口訣？能說一說這句口訣的意思嗎？（三八二十四是三個八相加得二十四）（“想想做做”第2題）教師相機(jī)提問：7個8比6個8多多少，比8個8少多少4“想想做做”第3題  師：每句口訣都要負(fù)責(zé)管理相應(yīng)的乘法算式，你們能根據(jù)口訣說出相應(yīng)的算式嗎？ 師：老師點出哪句口訣，就請你小聲的把相應(yīng)的乘法算式說給你的同桌聽，好嗎？ 指名口答，板書算式。 師：每句口訣都要負(fù)責(zé)管理相應(yīng)的乘法算式，要想很快的算出乘法算式的得數(shù)，我們就要牢牢記住這些乘

6、法口訣，你們能記住嗎？ 給學(xué)生一分鐘時間默背，試背，齊背。老師說口訣前面，學(xué)生答后面。（一邊對答一邊把黑板上的得數(shù)擦掉）再齊背、分男生女生背、分組背、18的口訣齊背 （設(shè)計意圖：記憶8的乘法口訣是本節(jié)課的重點也是難點，教師留出時間給學(xué)生背口訣，并采用多種方式鞏固口訣，為進(jìn)一步幫助學(xué)生記住口訣，突破口訣中難背的幾句，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找8的乘法口訣的規(guī)律。通過尋找，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，發(fā)展學(xué)生的潛能，讓純粹的記憶變得生動和直觀。）三、組織練習(xí)，鞏固新知。 1“想想做做”第1題。口訣背熟了還要會靈活運用，下面我們來完成三組練習(xí)，請你一邊做一邊想一想，為什么把這三道題放在一組呢

7、？ 學(xué)生獨立完成書上練習(xí)，教師巡視。 完成后集體校對。 師：通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三道題得數(shù)都一樣？ 師：老師知道4×8和8×4都可以表示4個8相加，都由四八三十二這句口訣負(fù)責(zé)管理，所以它們倆放在了一組，可是3×8+8為什么也放在這組了呢？ 師：我們可以利用已經(jīng)記住的口訣幫助自己去計算出那些還沒有記住的口訣，也可以去計算出那些還沒有學(xué)過的口訣。 2“想想做做”第5題 師：數(shù)學(xué)可以幫助我們解決一些生活中的實際問題，下面，我們就利用今天學(xué)習(xí)的知識來解決一些生活中的問題。（出示題目，指名讀題。

8、） 師：根據(jù)“8袋乒乓球”能不能求出“一共有多少個？”師：你們能找到圖中隱藏的數(shù)據(jù)嗎？師：要求“一共有多少個”用什么方法？師：你會列式計算嗎？學(xué)生獨立在書上完成練習(xí)，完成后指名口答，板書算式。3“想想做做”第6題 師：根據(jù)“每人收8棵”能不能求出“一共收了多少棵？”讓學(xué)生找出另一個數(shù)據(jù)獨立解決，在書上列出算式再口答。 （設(shè)計意圖：通過解決諸多生活中的實際問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，使他們體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心）4游戲   

9、 師：做了這么多的練習(xí)你們一定累了吧，下面我們來做個小游戲輕松一下好嗎？（1）小青蛙跳荷葉（請學(xué)生搶答說出得數(shù)和相應(yīng)的乘法口訣）     （2）螃蟹拼圖（此題可以出示后，讓學(xué)生回家練習(xí)，下節(jié)課再匯報） 猜謎：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動物）  師：你們知道這是什么嗎？對了，就是螃蟹。那老師考考你們，一只螃蟹有幾條腿？2只呢？3只呢？好象都難不倒你們呀？下面我再增加一點難度，一只螃蟹一張嘴，兩個鉗子八條腿，那2只螃蟹有幾張嘴？幾個鉗子幾條腿呢？3只呢？4只呢？你們能說出來嗎？如果你們可以正確的回答出來，那

10、么，這幅模糊的圖片就會變得清楚起來，躲在下面的小精靈們就會出來和你們見面的，想不想看到他們？    （設(shè)計意圖：把枯燥乏味的習(xí)題串聯(lián)在一個充滿樂趣的情境中，以學(xué)生喜愛的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，既鞏固了整堂課的知識，又運用所學(xué)知識解決了問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，提高了解決問題的能力。） 5“想想做做”第4題 談話：通過這么多的練習(xí)，你是不是已經(jīng)記住8的乘法口訣了？那現(xiàn)在我們就來比一比，看看誰算得又對又快。 要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，完成后注意調(diào)查正確率。 6“想想做做”第7題四、全課總結(jié)。 這節(jié)

11、課我們學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，你記住了嗎？五、板書設(shè)計                       8的乘法口訣      一八得八     1×88        五八四十    &

12、#160;5×840                  8×18                     8×540     二八十六    

13、; 2×816       六八四十八   6×848                  8×216                    

14、8×648      三八二十四   3×824       七八五十六   7×856                  8×324         

15、;           8×756      四八三十二   4×832       八八六十四   8×864                  8

16、×432                     教學(xué)反思：    本節(jié)課是學(xué)生在有了17乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，思維特點和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來。溝通新舊

17、知識的內(nèi)在聯(lián)系，順利地掌握口訣的編制過程，并幫助記憶?？紤]到低年級學(xué)生的年齡特點，在過程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課實現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變，從知識的傳授者成為一個組織者、引導(dǎo)者和合作者，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在合作中探究編制8的乘法口訣，并能用自己的方法記憶8的乘法口訣，運用口訣解決實際問題。為了吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了富有童趣的畫面、問題情境，既符合了低年級學(xué)生的年齡特點，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。在組織多層次、多形式的鞏固練習(xí)中，運用多媒體計算機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個個的情境，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。    在教學(xué)中也存在一些不足之處，因為上研究課比較緊張，所以原本設(shè)計在板書完口訣后就追問“7個8比6個8多幾”就忘記說了，幸好課件是下拉菜單的，可