實(shí)用的《大自然的語言》的教案3篇

1、實(shí)用的大自然的語言的教案3篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的大自然的語言的教案3篇，希望能夠幫助到大家。大自然的語言的教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：品味本文簡潔，準(zhǔn)確，生動，科學(xué)的語言。了解物候的相關(guān)知識。掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。教學(xué)課時：兩課時課前準(zhǔn)備：搜集一些農(nóng)諺。教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入新課：在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢？它也有語言嗎？欣賞圖片1欣賞圖片2說說你看到了什么？這些現(xiàn)象在告訴人們什么？同學(xué)們以上說的都是大自然特有的語言

2、。這語言到處都有，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀徽Z言。像這些草木榮枯，候鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽她們的語言。新課講授：一察言觀色：學(xué)生介紹竺可楨，教師補(bǔ)充。竺可楨（18901974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。1910年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他

3、將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué)，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有二十八宿起源之時代與地點(diǎn)、我國五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。二狼吞虎咽：快速朗讀課文，（1）標(biāo)出難讀，難記的字，詞。（2）整體感知課文?！緦W(xué)生上講臺板書】三暢所欲言：你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。自由交流：（補(bǔ)充）1.什么叫物候和物候?qū)W？（第1.2.3段）2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第4.5段）3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）4.研究物候?qū)W有什么意義？（第11.12段）四.細(xì)嚼慢咽：朗讀1段，品味語言。找

4、出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。四.摩拳檫掌：欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。大自然的語言的教案 篇2【教學(xué)目的】1、品味生動、形象的語言。2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、品味生動、形象的語言。2、學(xué)會

5、概括文章內(nèi)容要點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味生動、形象的語言?！窘虒W(xué)課時】兩課時。【教學(xué)過程及步驟】第一課時教學(xué)要點(diǎn)品味生動形象的語言。學(xué)習(xí)過程一、課前寫話、引入新課請學(xué)生描寫當(dāng)天天氣。并請學(xué)生發(fā)言。二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段品味語言研讀第1自然段：1、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？試說一說。學(xué)生思考，討論，交流。明確：春天“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”;夏天“植物孕育果實(shí)”;秋天“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”;冬天昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。2、我們學(xué)過多詩句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫出描寫這四個季節(jié)的一兩季詩句。參考：春天幾處早鶯爭曖樹，誰

6、家新燕啄春泥。夏天稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。秋天晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。冬天千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨(dú)特的語言和我們交流，只要認(rèn)真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。3、你覺得哪些詞語準(zhǔn)確生動地寫出了季節(jié)特點(diǎn)？請學(xué)生思考，討論，交流。自由發(fā)言。參考： “萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài); “次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息; “漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程; “簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺; “載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度;研讀第二自然段：1、學(xué)生齊讀第2

7、 段。提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾?！边@句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子;布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾?！闭垖W(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)別，你認(rèn)為哪句好，為什么？學(xué)生思考，討論，交流 區(qū)別：第一句只運(yùn)用擬人的修辭方法;第二句采用排比、擬人的修辭方法。 認(rèn)為第一句好，句子形式有變化，活潑。第二句子整齊美。研讀第3段：請一學(xué)生朗讀，思考：什么是物候？什么是物候?qū)W？討論明確：物候“這些自然現(xiàn)象

8、，我國古代人民稱它為物候?！蔽锖?qū)W“利用物候知識研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。”我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識，為什么不用 “簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題，而用“大自然的語言”為題呢？學(xué)生思考，討論，交流。明確：以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩顯得呆板、乏味。三、練筆：二選一1、把你課所寫的短文進(jìn)行再加工。別忘了運(yùn)用一些修辭方法。（如比喻、擬人、排比）2、從下邊詞語中任選五個寫一段話。蘇醒 冰雪融化 草木萌發(fā) 銷聲匿跡 周而復(fù)始 花香鳥語草長鶯飛 翩然歸來 風(fēng)雨載途大自然的語言的教案 篇3一、導(dǎo)入。師出示：黃葉紛紛落下的 圖片，請學(xué)生觀察，

9、思考看到這張圖片，你想到了什么？生：秋天到了師：是的秋天到了，大自然用它自己的語言告訴我們秋天到了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)大自然的語言。師：現(xiàn)在老師要考考大家的記憶力，老師范讀課文，學(xué)生傾聽。誰記得這首詩描繪了幾種大自然的語言。生：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石師：出示圖片（白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）。那么大自然用這些語言和我們說什么了呢？二、自由讀文。師：請自由讀課文，邊讀邊劃邊想大自然用這些語言和我們說什么了呢？然后和同桌一起完成填空題。出示填空：白云飄得高高告訴我（ ）。螞蟻搬家告訴我們（ ）。蝌蚪在水中游告訴我（ ）。大雁往南飛告訴我們（ ）。大樹的年輪

10、告訴我們（ ）。魚鱗上的圓圈告訴我（ ）。三葉蟲的化石告訴我（ ）。生：讀、劃、想、與同桌交流填空。三、指文。師:哪種大自然的語言你最感興趣，就把哪個小節(jié)多讀幾遍。遍讀邊想，你從中讀懂了什么？該怎樣讀呢？生：讀。師：誰愿意把自己喜歡的小節(jié)讀聽。生：我喜歡飄得高高的白云。我讀聽。師：老師聽出來了，你把“天上的”突出讀了為什么這么讀呢？生：我認(rèn)為這個詞可以突出大自然的奇妙，所以-師：誰還有不同的理解，你想用哪個詞表現(xiàn)你的理解。生：師:是的，白云是大自然的語言。那么，你還見過什么樣的云？你知道它們告訴我們什么嗎？生：-師（出示超級連接地課件）：彩云。我們經(jīng)過觀察，又發(fā)現(xiàn)了這么奇妙的大自然的語言。那么

11、你還知道那些預(yù)示著天氣變化的大自然的語言呢？你也能像作者一樣寫一段嗎？出示：你看那（ ），這就是大自然的語言：（ ），明天準(zhǔn)是（ ）。生：觀看圖片，仿寫。師：經(jīng)過觀察思考我們認(rèn)識了天氣的語言，那么季節(jié)的語言有趣嗎？誰喜歡，讀聽一聽。生：-師：抓住詞語來表達(dá)你對語言的興趣，很好！春天和秋天都用他的語言和我們交流，那么夏天和冬天有語言嗎？你也能像作者一樣寫一段嗎？生:-師:你還喜歡那一小節(jié)，讀聽。生:我覺得大樹和魚鱗很 有意思。師：想看一看嗎？出示“年輪”和“魚鱗”圖片。生：觀察，談感受。師：大自然真得很奇妙，它們用它們特有的語言，和我們交流。要是粗心大意我們還真就不能發(fā)現(xiàn)。還有那一小節(jié)你最感興趣？生：“三葉蟲”化石？師:出示圖片和資料介紹。四、默讀。師：請快速瀏覽一遍課文，然后用你的話概括大自然用它的語言都告訴我們什么了？生：天氣變化、季節(jié)更替、年齡大小、地質(zhì)變化。師：請你用自己的語言描繪一下大