《黃河頌》優(yōu)秀教案

1、?黃河頌?優(yōu)秀教案下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的?黃河頌?優(yōu)秀教案 ,大家一起來分享吧。教學(xué)目標(biāo)：(一)、知識與技能：了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文 ,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。(二)、過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文 ,深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流 ,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感 ,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計：?黃河頌?是著名音樂作品?黃河大合唱?第二樂章的歌詞 ,同時也可當(dāng)作一首反

2、映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象 ,語言和抒情方面淺顯易懂 ,情緒慷慨激昂 ,是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料 ,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件 ,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體局部是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解 ,也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量 ,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈 ,并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?,通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情 ,然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f ,我設(shè)計本課的思路

3、是以誦讀為主 ,不過多講解 ,只略加點撥 ,相信學(xué)生的理解感悟能力。教學(xué)課時：一課時教與學(xué)的過程：一、導(dǎo)入新課：播放?黃河大合唱?的音樂 ,大屏幕上打出黃河的圖片 ,老師一邊播放音樂 ,一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地 ,它孕育了五千年的古國文化 ,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃 ,具有恢弘的氣勢 ,而且它源遠流長、九曲連環(huán) ,仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間 ,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊 ,看到這一奇景 ,感慨不已 ,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌?黃河頌? ,今天 ,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌

4、 ,不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵 ,還要學(xué)會朗誦 ,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩?黃河大合唱? ,共由八個樂章組成 ,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：?黃河船夫曲?黃河頌?黃河之水天上來?、?黃河對口曲?、?黃水謠?、?黃河怨?、?保衛(wèi)黃河?、?怒吼吧 ,黃河?(播放音頻：?黃河船夫曲?黃河頌?黃河之水天上來?保衛(wèi)黃河?。二、學(xué)會朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。1、教師范讀。強調(diào)朗讀時 ,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷;2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部 ,朗讀時應(yīng)該注意停頓 ,以示區(qū)別。(2)“我站

5、在高山之巔 ,望黃河滾滾 ,奔向東南。一句總領(lǐng)下文 ,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀“奔“劈的重讀 ,且四句應(yīng)該越讀越激昂 ,表現(xiàn)黃河的氣勢。(3)三個“啊要讀得深沉 ,聲音稍稍延長 ,“黃河要讀得高昂 ,說明在歌頌 。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!充滿了戰(zhàn)斗的決心 ,要讀得鏗鏘有力。3、四人小組中的成員進行朗讀交流 ,相互做出評價。4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的局部在課堂上朗讀 ,并請全體學(xué)生討論如何讀得更好 ,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。5、鼓勵學(xué)生小組合作探究 ,設(shè)計多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的搭配二人組、三人組、四人組、男女混合組歌詞篇

6、幅的選擇全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工學(xué)生對所選的語段進行分工朗誦 ,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。6 ,全班評出最有情感感染力的最正確組合 ,予以鼓勵。注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神 ,領(lǐng)略歌詞美感 ,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮三、內(nèi)容研討(一)、解題。本課題目是?黃河頌? ,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌字。)(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大局部 ,朗誦詞可以看作是一個序曲 ,它的主要內(nèi)容和作用是什么?了解黃河精神：偉大堅強 ,作用是引出下文的頌歌。(三)、歌詞局部在“頌黃河之前 ,對黃河進行了怎樣的描寫 ,哪一個詞總領(lǐng) ,表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱

7、向描寫、橫向展開 ,由“望字總領(lǐng) ,表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。(四)、品嘗“頌黃河局部。1、歌頌黃河的局部能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?以“啊!黃河!為標(biāo)志分為三層 ,分別從黃河的歷史奉獻 ,地理特征 ,自然特點這三方面歌頌 了黃河。2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!起了什么樣的作用?“啊!黃河!反復(fù)出現(xiàn) ,把歌詞主體局部從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長分為三個層次 ,依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族 ,黃河保衛(wèi)了中華民族 ,黃河還將鼓勵著中華民族。由實到虛 ,環(huán)環(huán)相扣 ,逐步深入。3、如何理解黃河是“搖籃 ,是“屏障?把黃河比喻為“中華民族的搖

8、籃較易理解 ,黃河是中華民族的發(fā)祥地 ,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、開展、壯大 ,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障 ,側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障 ,黃河的偉大堅強精神 ,更足以成為民族精神上的城防 ,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。(五)、“頌黃河之后 ,作者又加了一個尾聲 ,想想看 ,這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法 ,起什么作用 ,表達了什么感情?作者借歌頌黃河來歌頌中華民族 ,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情 ,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神 ,保衛(wèi)黃河 ,保衛(wèi)中國。是用反復(fù)的修辭手法 ,充滿了戰(zhàn)斗的決心 ,反復(fù)起強調(diào)作

9、用 ,表達了對民族精神的贊頌 ,也表達了必勝的信心。(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類 ,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象 ,并且多處以“啊 ,黃河這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情 ,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的?登鸛雀樓?、蘇軾的?念奴嬌•赤壁懷古?等。2、小結(jié)。(大屏幕顯示以下板書)序曲：描繪雄姿和氣勢主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。尾聲：表達強烈的愿望和堅決的信念。黃河(象征)中華民族課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人三、學(xué)生自由暢談 ,說一說在讀詩時 ,你從詩句中想到了