《寫(xiě)詩(shī)歌》教案設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .研讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿借鑒的基礎(chǔ)上，有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。2 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用具體的形象傳達(dá)內(nèi)心的情感。3 .通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，讓學(xué)生在美的詩(shī)情和美的語(yǔ)言中沉潛，提升學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .借助詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。2 .展開(kāi)聯(lián)想和想象，創(chuàng)造悠遠(yuǎn)的意境。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)（寫(xiě)作指導(dǎo)、寫(xiě)作實(shí)踐、習(xí)作講評(píng)修改）教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)（寫(xiě)作指導(dǎo)）一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)詩(shī)歌是世界上最美的花朵，歷來(lái)有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美譽(yù)。我國(guó)詩(shī)歌著稱(chēng)于世，自詩(shī)經(jīng)以來(lái)，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國(guó)人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的

2、智慧，遨游于詩(shī)海，其樂(lè)無(wú)窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩(shī)歌，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。二、技法指導(dǎo)1 .要有鮮明的形象，做到情景交融（意象美和意境美）示例1:春天春天啊，我贊美你：我贊美你紅紅的花，我贊美你綠綠的草，我贊美你綿綿的雨，我贊美你藍(lán)藍(lán)的大。迎春花把我鑲滿(mǎn)你的皮膚我要和你一起盛開(kāi)讓我的嘴唇長(zhǎng)成你的花瓣讓你的枝條長(zhǎng)成我蓬松的頭發(fā)我呼吸著你的黃色在萬(wàn)物中通體透明（同樣寫(xiě)春天，但前一首詩(shī)缺少意象，沒(méi)有詩(shī)的味道，第二首詩(shī)詩(shī)人愛(ài)春大，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個(gè)意象，與迎春花融為一體，來(lái)表達(dá)熱愛(ài)春天的心情，詩(shī)味足，語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)。）示例2:驕傲，使人落后虛心，使人進(jìn)步墻角的花你孤芳自賞時(shí)天地便小了（其

3、一是將毛澤東的名句改寫(xiě)成的，這不是詩(shī)，最多只能是格言。而同樣表達(dá)此意的，冰心的春水才是真正意義上的詩(shī)。）試一試：仿寫(xiě)冰心的這首小詩(shī)。請(qǐng)選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。寫(xiě)時(shí)要注意，第一句選擇某一“事物”而不是人，第二句寫(xiě)該事物的“缺點(diǎn)”，第三句寫(xiě)這個(gè)缺點(diǎn)造成的“危害”。井底的蛙，你自鳴得意時(shí)，。池塘的水，,。注意事項(xiàng)：“春天是個(gè)賊，竊走了我的心”“你是我早上的包子，中午的饅頭，晚上的咖啡”“我象愛(ài)讀金庸小說(shuō)那樣愛(ài)你，象愛(ài)電腦游戲，那樣愛(ài)你。”（選擇意像必須是鮮明的，突出的，有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇缺乏美感的意像，那只能破壞美感，失去詩(shī)意。）2 .充沛的感情“感人心者

4、，莫先乎情?！备星槭窃?shī)的生命，詩(shī)歌或詩(shī)句能使人感動(dòng)，首先在于它的情感。例如：（1）捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（曹植白馬篇）（2）多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。（柳永雨霖鈴）（3）慈母手中線，游子身上衣。（孟郊游子吟）（4）本是同根生，相煎何太急。（曹植七步詩(shī)）（5）在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。（白居易長(zhǎng)恨歌）（6）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白贈(zèng)汪倫（這些詩(shī)句分別抒發(fā)的是愛(ài)國(guó)情、別離情、母子情、兄弟情、愛(ài)情、友情。）這些詩(shī)句為什么能撥動(dòng)我們的心弦，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字。無(wú)情即無(wú)詩(shī)，詩(shī)是跳出來(lái)的心。詩(shī)，首先以情動(dòng)人，寫(xiě)詩(shī)，首先要醞釀感情。3.好的詩(shī)歌更需要新穎的構(gòu)思和奇特的想像。

5、艾青說(shuō)：“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”，“詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象。”略我在嫩綠嫩綠的草葉尖上我在張開(kāi)惺松睡眼的花心里我沒(méi)有向人們說(shuō)：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自滅我不是星星的眼淚也不是璀璨的明珠我就是我一滴純潔的甘露很少人注意我，我不抱怨哪一一又有甚么要緊？陽(yáng)光嫵媚的清早我會(huì)升華成一朵美麗的潔白的云（這首詩(shī)用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫(xiě)露珠在草葉尖上、花心里,不聲不響，不大引人注意，但純潔、命澈，自生自滅，在“陽(yáng)關(guān)明媚的清早”，還會(huì)“升華起一朵美麗潔白的云。）4.想象應(yīng)該是詩(shī)歌走向美感的前提，詩(shī)歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等修辭手法。詩(shī)歌是情感的音樂(lè)，心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感，

6、寫(xiě)詩(shī)就是重塑情感，熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命！三、小結(jié)“一粒沙里看世界，半瓣花上訴真情”，真、善、美是人們永遠(yuǎn)歌頌的主題，借你一雙敏銳的慧眼，送你一對(duì)想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)、去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片樹(shù)葉、一縷陽(yáng)光、一根白發(fā)，讓我們帶著對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)，盡情揮灑詩(shī)興吧！四、佳作欣賞：自由我是一只風(fēng)箏，能飛上萬(wàn)米高空，可我卻不能掙脫那根牽引的長(zhǎng)線。我渴望張開(kāi)翅膀，在風(fēng)中自由地飛翔。我是一只小虎，每天吃喝不愁，可我只能在電網(wǎng)四圍的籠舍中無(wú)聊地散步。我渴望重回莽莽山林，在雨雪風(fēng)霜中自由地奔跑。我是一只慵懶的金魚(yú)，從來(lái)沒(méi)有遭遇過(guò)天敵，可我的一生只能在小小的魚(yú)缸中消磨。我渴望傳說(shuō)中的小溪、

7、瀑布、江河，我想在激流與波濤中自由地探險(xiǎn)。自由，自由，我，渴望自由！點(diǎn)評(píng)：感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，不愿接受各種管束，渴望得到更多的自由，是進(jìn)入青春期的少男少女普遍的想法，而這首詩(shī)的小作者，對(duì)自由的渴望似乎更為強(qiáng)烈。于是，他把自己想象成牽線的風(fēng)箏、籠中的小虎、魚(yú)缸里的金魚(yú)，用擬人化的寫(xiě)法，表達(dá)掙脫束縛，自由“飛翔”、“奔跑”、“探險(xiǎn)”的渴望，最后用直抒胸臆的呼喊點(diǎn)題。這首詩(shī)的優(yōu)點(diǎn)是將“自由”這一抽象概念，化作具體可感的形象，情感表達(dá)真實(shí)鮮明。讓我靜靜地望著你讓我靜靜地望著你望著你寒來(lái)暑往中高在的身影慈愛(ài)的笑容貼滿(mǎn)我童年的記憶往事的河流不曾留下你的傳奇然而你寬厚的手掌卻藏著光陰凝成的詩(shī)句多少次牽著你的手，

8、去花叢“探險(xiǎn)”多少次掙開(kāi)你的手，在田野追逐嬉戲多少個(gè)黃昏，在人群中望見(jiàn)你正在招手多少個(gè)清晨，背對(duì)你的揮手踏進(jìn)新的生命日記讓我靜靜地望著你我要用遙望天空般遼遠(yuǎn)的目光看你雖然你沒(méi)有晴空萬(wàn)里我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你雖然你并非峰巒如聚這無(wú)聲的凝望是我對(duì)你的心靈耳語(yǔ)就讓我靜靜地望著你點(diǎn)評(píng)：父母之愛(ài)，是學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的經(jīng)典題材之一。這首詩(shī)雖然沒(méi)有點(diǎn)明“你”到底是誰(shuí)，但是從詩(shī)中描述的形象看，“高大的身影”、“寬厚的手掌”、“天空般遼遠(yuǎn)”、“群山般雄奇”，更像是一位父親，或者是父母的合體。這首詩(shī)的成功之處在于：第一，小作者將感恩之情化作“讓我靜靜地望著你”這一特定的形象，并在詩(shī)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)。第二，小作者用用

9、特寫(xiě)生活細(xì)節(jié)的方式呈現(xiàn)“父母之愛(ài)”，詩(shī)歌中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有別于散文的鋪陳，這里小作者將視線聚焦于“手”，以既生動(dòng)可感又高度概括的特寫(xiě)，寫(xiě)出了父母的呵護(hù)民陪伴。第三，語(yǔ)言表達(dá)富有創(chuàng)造性。小作者故意打破常規(guī)的語(yǔ)法規(guī)則，將詞語(yǔ)重新組合，比如“我要用遙望天空般遼的目光看你”“我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你”，以常規(guī)的語(yǔ)法邏輯看，這兩句是語(yǔ)序顛倒的病句，但是這樣寫(xiě)產(chǎn)生了意想不到的表達(dá)效果。假如改成常規(guī)的表達(dá)，“你像遼遠(yuǎn)的天空，我仰視你”“你像雄奇的群山，我依然仰視你”，不僅語(yǔ)言的新鮮感消失殆盡，而且情感濃度也大大削弱了。第2課時(shí)（寫(xiě)作實(shí)踐）以下題目任選一1 .見(jiàn)教材P19-20的寫(xiě)作實(shí)踐2 .見(jiàn)教材P13研

10、討與練習(xí)三3 .見(jiàn)教材P17研討與練習(xí)三精選范本學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .研讀詩(shī)歌，在模仿借鑒的基礎(chǔ)上，有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。2 .培養(yǎng)觀察力和想象力，學(xué)會(huì)用具體的形象傳達(dá)內(nèi)心的情感。3 .通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，在美的詩(shī)情和美的語(yǔ)言中沉潛，提升個(gè)人的文學(xué)綜合素養(yǎng)。一、寫(xiě)作技法指導(dǎo)1 .要有鮮明的形象，做到情景交融（意象美和意境美）示例1:春天春天啊，我贊美你：我贊美你紅紅的花，我贊美你綠綠的草，我贊美你綿綿的雨，我贊美你藍(lán)藍(lán)的天。迎春花把我鑲滿(mǎn)你的皮膚我要和你一起盛開(kāi)讓我的嘴唇長(zhǎng)成你的花瓣讓你的枝條長(zhǎng)成我蓬松的頭發(fā)我呼吸著你的黃色在萬(wàn)物中通體透明（同樣寫(xiě)春天，但前一首詩(shī)缺少意象，沒(méi)有詩(shī)的味道，第二首詩(shī)詩(shī)

11、人愛(ài)春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個(gè)意象，與迎春花融為一體，來(lái)表達(dá)熱愛(ài)春天的心情，詩(shī)味足，語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)。）示例2:驕傲，使人落后虛心，使人進(jìn)步墻角的花你孤芳自賞時(shí)天地便小了（其一是將毛澤東的名句改寫(xiě)成的，這不是詩(shī)，最多只能是格言。而同樣表達(dá)此意的，冰心的春水才是真正意義上的詩(shī)。）試一試：仿寫(xiě)冰心的這首小詩(shī)。請(qǐng)選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。寫(xiě)時(shí)要注意,第一句選擇某一“事物”而不是人，第二句寫(xiě)該事物的“缺點(diǎn)”，第三句寫(xiě)這個(gè)缺點(diǎn)造成的“危害”。井底的蛙，你自鳴得意時(shí)，。池塘的水,。注意事項(xiàng)：“春天是個(gè)賊，竊走了我的心”“你是我早上的包子，中午的饅頭，晚上的咖啡”“我象愛(ài)讀金庸

12、小說(shuō)那樣愛(ài)你，象愛(ài)電腦游戲，那樣愛(ài)你?！保ㄟx擇意像必須是鮮明的，突出的，有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇缺乏美感的意像，那只能破壞美感，失去詩(shī)意。）2 .充沛的感情“感人心者，莫先乎情。”感情是詩(shī)的生命，詩(shī)歌或詩(shī)句能使人感動(dòng)，首先在于它的情感。例如：（1）捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（曹植白馬篇）（2）多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。（柳永雨霖鈴）（3）慈母手中線，游子身上衣。（孟郊游子吟）（4）本是同根生，相煎何太急。（曹植七步詩(shī)）（5）在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。（白居易長(zhǎng)恨歌）（6）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白贈(zèng)汪倫（這些詩(shī)句分別抒發(fā)的是愛(ài)國(guó)情、別離情、母子情、

13、兄弟情、愛(ài)情、友情。）這些詩(shī)句為什么能撥動(dòng)我們的心弦，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字。無(wú)情即無(wú)詩(shī)，詩(shī)是跳出來(lái)的心。詩(shī)，首先以情動(dòng)人，寫(xiě)詩(shī)，首先要醞釀感情。3 .好的詩(shī)歌更需要新穎的構(gòu)思和奇特的想像。艾青說(shuō)：“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”，“詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象?！钡苈肺以谀劬G嫩綠的草葉尖上我在張開(kāi)惺松睡眼的花心里我沒(méi)有向人們說(shuō)：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自滅我不是星星的眼淚也不是璀璨的明珠我就是我一滴純潔的甘露很少人注意我，我不抱怨哪一一又有甚么要緊？陽(yáng)光嫵媚的清早我會(huì)升華成一朵美麗的潔白的云（這首詩(shī)用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫(xiě)露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響,不大引人注意，但純潔、命澈，自生自滅

14、，在“陽(yáng)關(guān)明媚的清早”，還會(huì)“升華起一朵美麗潔白的云。）4 .想象應(yīng)該是詩(shī)歌走向美感的前提，詩(shī)歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等修辭手法。詩(shī)歌是情感的音樂(lè)，心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感，寫(xiě)詩(shī)就是重塑情感，熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命！二、佳作欣賞自由我是一只風(fēng)箏，能飛上萬(wàn)米高空，可我卻不能掙脫那根牽引的長(zhǎng)線。我渴望張開(kāi)翅膀，在風(fēng)中自由地飛翔。我是一只小虎，每天吃喝不愁，可我只能在電網(wǎng)四圍的籠舍中無(wú)聊地散步。我渴望重回莽莽山林，在雨雪風(fēng)霜中自由地奔跑。我是一只慵懶的金魚(yú)，從來(lái)沒(méi)有遭遇過(guò)天敵，可我的一生只能在小小的魚(yú)缸中消磨。我渴望傳說(shuō)中的小溪、瀑布、江河，我想在激流與波濤中自由地探險(xiǎn)。自由，自由，

15、我，渴望自由！【點(diǎn)評(píng)】感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，不愿接受各種管束，渴望得到更多的自由，是進(jìn)入青春期的少男少女普遍的想法，而這首詩(shī)的小作者，對(duì)自由的渴望似乎更為強(qiáng)烈。于是，他把自己想象成牽線的風(fēng)箏、籠中的小虎、魚(yú)缸里的金魚(yú)，用擬人化的寫(xiě)法，表達(dá)掙脫束縛，自由“飛翔”、“奔跑”、“探險(xiǎn)”的渴望，最后用直抒胸臆的呼喊點(diǎn)題。這首詩(shī)的優(yōu)點(diǎn)是將“自由”這一抽象概念，化作具體可感的形象，情感表達(dá)真實(shí)鮮明。三、寫(xiě)作實(shí)踐以下題目任選一1 .見(jiàn)教材P19-20的寫(xiě)作實(shí)踐2 .見(jiàn)教材P13研討與練習(xí)三3 .見(jiàn)教材P17研討與練習(xí)三讓我靜靜地望著你讓我靜靜地望著你望著你寒來(lái)暑往中高大的身影慈愛(ài)的笑容貼滿(mǎn)我童年的記憶往事的河流不

16、曾留下你的傳奇然而你寬厚的手掌卻藏著光陰凝成的詩(shī)句多少次牽著你的手，去花叢“探險(xiǎn)”多少次掙開(kāi)你的手，在田野追逐嬉戲多少個(gè)黃昏，在人群中望見(jiàn)你正在招手多少個(gè)清晨，背對(duì)你的揮手踏進(jìn)新的生命日記讓我靜靜地望著你我要用遙望天空般遼遠(yuǎn)的目光看你雖然你沒(méi)有晴空萬(wàn)里我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你雖然你并非峰巒如聚這無(wú)聲的凝望是我對(duì)你的心靈耳語(yǔ)就讓我靜靜地望著你【點(diǎn)評(píng)】父母之愛(ài)，是學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的經(jīng)典題材之一。這首詩(shī)雖然沒(méi)有點(diǎn)明“你”到底是誰(shuí)，但是從詩(shī)中描述的形象看，“高大的身影”、“寬厚的手掌”、“天空般遼遠(yuǎn)”、“群山般雄奇”，更像是一位父親，或者是父母的合體。這首詩(shī)的成功之處在于：第一，小作者將感恩之情化作“讓我靜靜地望著你”這一特定的形象，并在詩(shī)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)。第二，小作者用用特寫(xiě)生活細(xì)節(jié)