（參考）《故鄉(xiāng)》教案示例

1、故 鄉(xiāng) 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識教學(xué)點(diǎn) 1了解辛亥革命前后中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的社會現(xiàn)實(shí)。 2小說三要素的復(fù)習(xí)。 3運(yùn)用對比，多種描寫方法塑造典型人物。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1把握背景，分析特定時代中的人物。 2朗讀、品味關(guān)鍵詞句，理解小說的主題。 (三)德育滲透點(diǎn) 了解舊中國農(nóng)民生活悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源，使學(xué)生懂得只有國家強(qiáng)大，人民生活才能幸福的道理，自覺地為祖國的騰飛而讀書。 (四)美育滲透點(diǎn) 透過整理在文中描繪的理想中的故鄉(xiāng)的美好圖景，教育學(xué)生為建設(shè)美好生活而勤奮讀書。 二、學(xué)法引導(dǎo) 學(xué)生要能很好地讀懂本文的思想內(nèi)容，需要對課文所寫人、事的時代背景有所了解。學(xué)習(xí)課文時，一方面結(jié)合整理的

2、描寫，分析人物的性格。另方面深入思考整理把人物二十年前后變化對比著寫的意圖，從而有利于對文章的理解。對有豐富內(nèi)涵的語句，應(yīng)多誦讀、多品味，以求有所領(lǐng)悟。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1重點(diǎn)1運(yùn)用對比，多種描寫手法刻畫人物性格特點(diǎn)。 2小說所刻畫的人物的社會意義。2難點(diǎn)內(nèi)涵豐富的語句的品味、理解。3疑點(diǎn)整理對孔乙己和楊二嫂的態(tài)度相同嗎?4解決辦法 、課堂上的朗讀與分析精彩片斷為主要手段解決“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”宜在教師的引導(dǎo)下分析領(lǐng)會，“疑點(diǎn)”可在理解人物性格的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、拓展完成。四、課時安排3課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備錄音機(jī)、投影儀六、師生互動活動設(shè)計(jì)1查找有關(guān)背景資料，了解辛亥革命前后中

3、國農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)及根源。2朗讀課文精彩片斷，分析人物性格特點(diǎn)。3討論分析(1)人物形象的社會意義。(2)人物性格形成的社會根源。(3)整理對文中人物所持的態(tài)度。七、教學(xué)步驟第一課時(一)明確目標(biāo)1了解作品寫作的時代背景。2作了解性閱讀，理清全文脈。3分析課文第一部分。(二)整體感知辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，廣大的中國農(nóng)村，受苦受難的農(nóng)民并沒有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福?中國農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的不幸，是由什么造成的?魯迅先生以他思想家的敏銳感覺，進(jìn)行認(rèn)真深入地分析。在他許多的以農(nóng)民、農(nóng)村生活為題材的作品中

4、，進(jìn)行了形象地剖析、透視。故鄉(xiāng)一文，從閏土、楊二嫂十年的變化的角度，揭示了當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會根源帝國主義和封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治。 (三)教學(xué)過程 1導(dǎo)人新課。簡介背景。 2理清整理的寫作思路。 (1)聽錄音朗讀一遍，思考本文的線索，主要人物及故事情節(jié)。 (2)學(xué)生討論后，對上三者明確。 3分析課文第一部分： (1)指一名同學(xué)朗讀第一部分，其他同學(xué)思考： “我”漸近故鄉(xiāng)時的心情怎樣? 明確：漂泊的艱辛，思鄉(xiāng)的深切，返鄉(xiāng)的激動。 (2)漸近故鄉(xiāng)時，“我”見到的故鄉(xiāng)的景象如何?這時“我”的心情怎樣? 明確：景象是“蕭索”心情是“悲涼”。 (3)小結(jié)景物描寫的作用： 勾畫了一幅

5、蕭條、荒寂的現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)冬景圖，初步表現(xiàn)了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運(yùn)安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運(yùn)和“我”的悲涼心情。 (4)見到故鄉(xiāng)冬景圖后，“我”的感受怎樣?用文中話回答。 明確：“啊!好得多了?！?(5)怎樣理解“啊!好得多了?！?。 明確：寫出了現(xiàn)實(shí)與記憶中的故鄉(xiāng)的反差之大，飽含著對故鄉(xiāng)竟然如此的驚異之情。 4分析第二部分 (1)“我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣?文章第31節(jié)說“似乎看到了我美麗的故鄉(xiāng)了?！庇洃浿械墓枢l(xiāng)到底美麗在何處呢? 提示：景、事、人。 (2)分析景點(diǎn)： I描寫了一幅怎樣的圖畫?(少年閏土月夜刺猹圖) 景物：天空、圓月、西瓜、沙地

6、。 色彩：深藍(lán)、金黃、碧綠。 景象特點(diǎn)：景物美好，色彩明快、艷麗，美好動人。 V上一段說：“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”，又給人什么感覺呢?(充滿生氣和活力) 景物描寫的作用是什么? 明確：整理用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托，也是整理理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。 (3)分析少年閏土(事、人) I“我”記憶中的少年閏土的肖像怎樣?(“紫色”“圓”“小”“明晃晃”可見少年閏土健康可愛。) “我”回義了少年閏土哪幾件事情?可見他是個什么樣的農(nóng)村少年? 明確：教“我”雪地捕鳥活潑多知。 邀“我”看瓜刺猹樸素，熱情勇敢，多知。 告訴“我

7、”貝殼，跳魚兒一見多識廣。 哭著不肯分離，互贈禮物友誼深厚、純真。 整理怎樣更好地突出閏土說話滔滔不絕的? 明確：用了許多省略號。 (4)小結(jié)：故鄉(xiāng)到底“美麗”在哪里? 明確：美在有許多新鮮景，美在有許多新鮮事，更美在有心里裝著無盡希奇事，有著深厚、純真友誼的童年伙伴?？傊?，美在兒時的記憶中。 (四)總結(jié)、擴(kuò)晨 全文按“我”“回故鄉(xiāng)一在故鄉(xiāng)一離故鄉(xiāng)”的活動為線索，記敘“我”的所見、所聞、所感。本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，除了初步展示現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的蕭條外，多在回憶，突出了記憶中故鄉(xiāng)的美。在對比中，寫出了反差之大，反映了中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)。 (五l布置作業(yè) 1少年閏土是一個什么樣的少年? 2預(yù)習(xí)下文，思考楊二

8、嫂的及中年閏土的形象特點(diǎn)。 (六)板書設(shè)計(jì) 16故鄉(xiāng) 魯迅 回故鄉(xiāng)：故鄉(xiāng)冬景圖：蕭索、荒寂 心情：悲涼 到家與 在故鄉(xiāng)： 與少年閏土的友誼 農(nóng)村破產(chǎn) 楊二嫂的變化 農(nóng)民生活痛苦 中年閏土的變化。 離故鄉(xiāng)：對舊社會不滿，寄希望于未來。 第二課時 (一)明確目標(biāo) 分析閏土，楊二嫂形象，理解小說的主題思想。 (=)整體感知 上節(jié)課，我們分析了二十年前少年閏土的形象，本節(jié)課我們將見到二十年后的閨土，在對閏土二十年前后的巨大變化及楊二嫂的變化的分析中，努力探究人物形象的社會意義及作品的主題。 三)教學(xué)過程 1復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)： (1)二十年前后故鄉(xiāng)的景象有哪些變化?這個變化說明了什么問題? (2)在故鄉(xiāng)，“我

9、”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物?這兩個人物中，又重點(diǎn)以寫誰為主? 2分析中年閏土 (1)少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化?閏士的變化說明了什么問題? I肖像變化： “紫色的圓臉“灰黃”且有“很深的皺紋” “小氈帽”“破氈帽” “紅活圓實(shí)的手”一“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！?問：中年閏土的臉色為什么會變得“灰黃”?“很深的皺紋”和松樹皮似的手”說明了什么? (明確：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負(fù)刻下的痕跡，“松樹皮”似的手是長年累月超負(fù)荷的勞動造成的結(jié)果。) 問：59節(jié)中“終于”一詞，體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化過程? 明確：重逢的喜悅想要敘舊、暢

10、談想到自己的現(xiàn)狀、凄涼自卑自賤一終于恭敬地稱“我”老爺。 、稱呼的變化： 問：“老爺”這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化? 明確：身份、地位的變化。 問：“厚障壁”比喻什么? 明確：人與人之間的隔膜。 、語言變化 問：中年閏土的話中也有許多省略號，這些省略號有什么作用? 明確：顯示閏土說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。 、神態(tài)變化 問：神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化? “怕羞”“高興”天真活潑一“歡喜”“凄涼”“像石像”“像木偶人”。 問：“石像”這個比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化? 明確：由于飽受生活的折磨，已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木，了無生氣。 問：是什么原因

11、使他發(fā)生這樣大的變化?用文中話回答，并理解這句話對表達(dá)中心意思的巨大作用。 明確：“多子木偶人。”說明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，揭示了辛亥革命的不徹底性。 問：閏土為什么要揀“香爐”和“燭臺”? 明確：把未來寄托神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深，說明了他的麻木遲鈍。說明了閏土是舊中國一個尚未覺醒的農(nóng)民形象。 (2)小結(jié)：閏土的變化說明了什么? 明確：說明了辛亥革命后，中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。 3分析楊二嫂形象： (1)楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化?她的變化又說明了什么問題? 今日

12、 肖像：凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻 語言、行動：尖叫，兩手搭在髀間、貴人眼高體現(xiàn)性格潑悍、放 肆、尖刻 討東西、造謠，“塞手套”體現(xiàn)性格自私、潑悍，愛貪小便宜 昔日 “豆腐西施”，終日坐著體現(xiàn)性格安分守己 楊二嫂的變化，說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個側(cè)面。 (2)整理塑造楊二嫂這一形象有什么作用? 明確：作用一，以楊二嫂的自私、刻薄襯托楊二嫂的善良、樸實(shí)。 作用二，以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。 4見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后，“我”產(chǎn)生了什么樣的心情? 明確：由下文“老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都

13、漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！笨梢姟拔摇睂枢l(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。 (四)總結(jié)、擴(kuò)晨 本節(jié)課，我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個人物形象。閏土是解放前老一代農(nóng)民形象的代表，他身上有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的美德勤勞、善良、忠厚，但因長期遭受經(jīng)濟(jì)的壓迫和思想上的愚弄，他被那個社會折磨得像個木偶人。從這個人物身上，我們可以讀到整理對老一代農(nóng)民不幸命運(yùn)的深切關(guān)心和同情。楊二嫂是一個城鎮(zhèn)小市民形象的代表，是一個既遭受壓迫、侮辱，又深受私有觀念支配的被扭曲了的人物形象。從她身上，我們可以讀出整理對她的種種惡習(xí)是持否定態(tài)度的。 文中，整理著力寫兩個人的今昔變化，通過對比，深刻地揭示出兩個人物形象所

14、蘊(yùn)含的社會意義，并揭示出小說的主題。 (六)板書設(shè)計(jì) 閏土 ；少年：健康、活潑、多知、熱情 中年、衰老、遲鈍、麻木 對比 農(nóng)村日益破產(chǎn) 楊二嫂：今：放肆、潑悍、自私 對比 農(nóng)民日益貧困 昔：安分守己 第三課時 (一)明確目標(biāo) 分析課文第7788節(jié)，理解整理的希望，了解小說問中議論的作用，總結(jié)全文。 (二)整體感知 “我”是懷著十分激動的心情回久別的故鄉(xiāng)的，又因?yàn)檫@次是為永遠(yuǎn)別她而回來的，所以 心中難免留戀、不舍，但是，當(dāng)“我”見到如此凄淡的故鄉(xiāng)，發(fā)生了如此巨大變化的景和人后， 我的心情滿是失望?！拔摇彪x故鄉(xiāng)而去了?？墒恰拔摇比サ酶纱啵サ锰谷粏?課文最后一部 分向讀者進(jìn)行了深入的剖析，從中體現(xiàn)

15、了“我”對光明幸福生活的向往和堅(jiān)信。 (三)教學(xué)過程 (一)分析課文第7788節(jié)，理解整理的希望，了解小說中議論的作用。 1提一生朗讀7788節(jié)，其他同學(xué)思考下列問題： (1)漸離故鄉(xiāng)時，“我”的思想感情是怎樣變化的? 師生議論后明確；先是氣悶、悲哀，然后寄希望于下一代，繼而害怕希望得不到實(shí)現(xiàn)，最后又振奮起來。 (2)“我為什么”感到氣悶?“高墻”比喻什么? 明確：“高墻”是比喻封建等級觀念造成的人們精神上的“厚障壁”，也就是人與人之間的隔膜。 兒童時親密的伙伴閏土與“我”隔膜了，楊二嫂對“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像豎起了“高墻”，所以氣悶。 (3)“我”為什么感到“悲哀”?“西瓜

16、地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么? 師生討論后明確： “西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求?！扒宄笔钦f追求的目標(biāo)是清楚的，“模糊”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)使“我”感到美好未來的渺茫，正因?yàn)檫@些“我”所以感到“悲哀”。 三個“辛苦”在“辛苦展轉(zhuǎn)”中的意思為奔波勞碌，在“辛苦麻木”中意思為“辛勤、勞苦，”在“辛苦恣睢”中意為“處心積慮，挖空心思”。 (4)“我”希望下一代怎樣?不希望下一代怎樣? 答案略(見書) (5)“我”為什么寄希望于下一代? 明確：一方面，“我”對自己這一代的社會表示否定，另一方面又感到美好

17、未來的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。 (6)“我”想到希望，為什么“害怕”? 明確：想到希望，就想到希望的實(shí)現(xiàn)，如此凄慘的故鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)，又使我覺得希望實(shí)現(xiàn)的渺茫。所以“害怕”。 (7)如何理解“現(xiàn)在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！边@句話的含義? 明確：“我”對新生活的希望念念不忘，但又沒有找到實(shí)現(xiàn)新生活的道路，所以說和閏土一樣是對偶像的崇拜，而且“茫遠(yuǎn)”。 (8)劃出文中表明“我”充滿希望，精神振奮的語句，并理解其含義。 明確：語句即最后一節(jié)。特別是“我想：希望成了路?！?含義：希望的有無取決定于人是否努力，光有希望而不努力奮斗，希望就不會實(shí)現(xiàn)，即“

18、希望本無所謂有”；有了希望并努力奮斗、實(shí)踐，希望就可能實(shí)現(xiàn)，即“希望本無所謂無”。全句強(qiáng)調(diào)了要為新生活的到來而努力奮斗。以路為喻，形象，且富含哲理，深化了主題，給人以信心和鼓舞。 (9)“我”是一個有怎樣性格的形象?明確“我”不等于整理自己。 明確：“我”是一個同情熱愛勞動人民的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。文中對“我”的形象刻畫，著重運(yùn)用心理描寫?！拔摇睘閷ふ倚碌纳睿^著辛苦展轉(zhuǎn)的生活。看到故鄉(xiāng)慘淡的情景，“我”感到悲哀，失望，但又不甘心故鄉(xiāng)壞下去，為故鄉(xiāng)的遠(yuǎn)景構(gòu)制著藍(lán)圖，憧憬著美好的生活。 (二)結(jié)合全文，討論下列問題： 1整理筆下的閏土，楊二嫂形象具有怎樣的社會意義? 師生討論后明確： 閏土是舊中國尚未覺醒的老一代農(nóng)民形象的代表，整理滿懷深情地刻畫他，寫他的種種不幸，正是在揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當(dāng)時的社會弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏?，去探索，去走希望的路。整理深刻地揭示了農(nóng)民問題的