《范進(jìn)中舉》教案

1、揚(yáng)中市西來橋?qū)W校 八年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)案課題范進(jìn)中舉總第 課時(shí)備課時(shí)間主備人八年級(jí)備課組審核人八年級(jí)備課組教學(xué)目標(biāo)：  一、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。    二、了解古代白話小說的語言與今天口語的差異。    三、認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。課型：新授教學(xué)過程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.填空 范進(jìn)中舉節(jié)選自 ，它是我國 代一部長篇 小說，主要描寫封建社會(huì)后期 及 的活動(dòng)和精神面貌。作者是 。2給下列加點(diǎn)的字注音。 中舉（ ） 作揖（

2、）商酌（ ） 拙?。?） 相公（ ） 兀自（ ） 帶挈（ ）名諱（ ） 桑梓（ ）啐在嘴上（ ）3解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（1）才去不到兩個(gè)時(shí)候。 （ ）（2）你沒奈何，權(quán)變一權(quán)變。（）（3）宗師說我火候已到，（ ）（4）父子見教的是。（ ）  課堂助學(xué)   一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)： 1、比較導(dǎo)入：如果說孔乙己是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子-范進(jìn)，他原來也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇

3、諷刺小說儒林外史中節(jié)選的課文范進(jìn)中舉。 二、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”，要求：(1)了解作者吳敬梓。(2)了解課文內(nèi)容。(3)儒林外史的諷刺藝術(shù)。三、整體感知全文可分為兩部分：第一部分（12）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況，側(cè)重描寫胡屠戶的倨傲。第二部分（312）：寫范進(jìn)中舉后“發(fā)瘋”、“治瘋”和張靜齋的拜訪，在對(duì)比中表現(xiàn)整個(gè)社會(huì)各色人等的形象。四、探究交流1、人物性格的刻畫：比較范進(jìn)中舉前后的情況，探討他發(fā)瘋的原因？    前后狀況：  1）胡屠戶對(duì)中舉前后的女婿的態(tài)度截然不同。中舉前，胡屠戶可以大罵范進(jìn)

4、，訓(xùn)斥得范進(jìn)“唯唯連聲”；中舉后，胡屠戶稱范進(jìn)為“老爺”，是“天上的星宿”，奉承他是“才學(xué)又高，品貌又好”的“賢婿”。  2）中舉前，范進(jìn)家里窮得兩三天揭不開鍋，中舉當(dāng)天他還抱了雞到集市叫賣好換米回家，左鄰右舍沒有人關(guān)心他。中舉后，眾鄰居都來恭維，有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，有背了米來的，也有提兩只雞來的。  3）范進(jìn)中舉后，連舉人出身做過知縣的張鄉(xiāng)紳也趕來拜會(huì)，不但口頭上拉關(guān)系，套近乎，而且送來了“賀儀五十兩”銀子，送給范進(jìn)“三進(jìn)三出”的干凈房子  發(fā)瘋原因：  1）社會(huì)原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級(jí)用

5、來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。  2）個(gè)人原因：范進(jìn)20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。  作者對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物雖有一定同情（主要表現(xiàn)在對(duì)中舉前的描寫），但更多的是諷刺；作者把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來寫，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。  2. 比較胡屠夫前倨后恭的言行，分析他的心態(tài)性格特征？  范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：（先傲慢而后恭謙） 

6、60;中舉前，他罵范進(jìn)“現(xiàn)世寶”“癩蝦蟆”“尖嘴猴腮”“不三不四”，對(duì)范進(jìn)動(dòng)輒訓(xùn)斥漫罵。他為人吝嗇：范進(jìn)進(jìn)學(xué)后，他來賀喜，只帶來一副大腸一瓶酒；范進(jìn)向他借盤費(fèi)去參加鄉(xiāng)試，他不但不給，還痛罵范進(jìn)一頓。范進(jìn)中舉后，胡屠戶判若兩人：他提了七八斤肉、四五千錢來賀喜并打發(fā)報(bào)錄人；他為了給范進(jìn)治瘋病，壯膽打了范進(jìn)一下，不敢打第二下；他稱范進(jìn)為天上的“文曲星”，“賢婿老爺；還一路上將范進(jìn)滾皺了許多的衣裳后襟扯了幾十回；他貪婪虛偽，見了范進(jìn)給他的銀子，口稱不要，攥緊了銀子的拳頭卻已縮了回去；得了女婿的銀子后，立即罵自己的兒子是“該死行瘟”的?？傊缿羰莻€(gè)欺貧愛富、自私虛偽、趨炎附勢(shì)的市儈。 &#

7、160;3. 作者為什么要寫張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)的拜訪？  張鄉(xiāng)紳這個(gè)人物比較特殊，他是另一種類型的熱衷于勢(shì)利的人。首先，看他拉攏范進(jìn)的目的，無外乎四個(gè)方面：如果范進(jìn)能“京報(bào)連登黃甲”，青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個(gè)大靠山；考不上進(jìn)士，當(dāng)個(gè)“大挑知縣”或教官，也能算個(gè)小靠山；當(dāng)不成官，仍可結(jié)交官府，成為同謀、幫手；通過范進(jìn)，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結(jié)，擴(kuò)大關(guān)系網(wǎng)。再看張鄉(xiāng)紳采用的手腕：先謝罪，爾后敘說師門，繼而贈(zèng)禮。此人居心叵測(cè)，是個(gè)善于耍手腕的官場高手。 作者安排這場拜訪，形象地顯示出范進(jìn)中舉等于一步登天。一只“癩蝦蟆”，一旦中了舉，就儼然成了“天鵝”人本身的

8、價(jià)值已經(jīng)抽空了，代之以“中舉”的價(jià)值、金錢權(quán)勢(shì)的價(jià)值，這就是科舉制度形成的價(jià)值觀。其實(shí)，發(fā)瘋的不只范進(jìn)一人，他也不只是瘋了那么短的一段時(shí)間。人們圍繞著“科舉”團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得如醉如癡，喪失了人性、人格、良知，這個(gè)社會(huì)不是陷入了“瘋”狀嗎？  4. 寫作特點(diǎn)探究：運(yùn)用夸張、對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫作手法。  范進(jìn)中舉驚喜的發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的手法，但不失真?！爸信e發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會(huì)有的實(shí)情”，因而是真實(shí)可信的。當(dāng)時(shí)的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張的描寫，具有辛辣的諷刺效果?！?/p>

9、少頃，范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油哩?！保鋸垼?#160;對(duì)比手法主要運(yùn)用于描寫胡屠戶這個(gè)人物。 中舉前：“這些中老爺?shù)亩际翘焐系奈那牵∧悴豢匆姵抢飶埜夏切├蠣?，都有萬貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿照照!”“親家母也來這里座著吃飯。老人家每日小菜飯，想也難過。我女孩兒也吃些。自從進(jìn)了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回哩！”  中舉后：“我每常說，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。”作者寫了胡屠戶前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、

10、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上  。用人物語言刻畫人物性格：  （1）文中胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅。 （2）通過語言描寫，把這個(gè)市儈形象栩栩如生的勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。范進(jìn)的語言也隨著他的身份、地位的變化而不同。范進(jìn)中舉前，對(duì)胡屠戶的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲”，低三下四地說：“岳父見教的是?！北憩F(xiàn)了他的迂腐、無能和逆來順受。中舉以后，他不再稱胡屠戶為“岳父”而改稱“老爹”了。張靜齋拜會(huì)范進(jìn)時(shí)，用了那些表示最親密友誼的詞語，充分表現(xiàn)出這個(gè)老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。 

11、60;典型材料對(duì)刻畫人物形象所起的作用。  寫文章，特別是寫小說，講究選用典型材料來刻畫人物形象。課文為塑造范進(jìn)這個(gè)熱衷功名的知識(shí)分子形象，精心選用了不少典型材料。如范進(jìn)進(jìn)學(xué)、胡屠戶賀喜一段，主要寫胡屠戶將范進(jìn)訓(xùn)得唯唯諾諾；范進(jìn)借錢、胡屠戶唾罵一段，則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶的欺貧愛富；范進(jìn)中舉，樂極發(fā)瘋一段把范進(jìn)的瘋態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，讓人們從中看到了封建科舉制度對(duì)人的毒害；胡屠戶壯膽掌打范進(jìn)一段則和前文唾罵范進(jìn)形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步刻畫了胡屠戶的市儈形象；張靜齋拜會(huì)范進(jìn)一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點(diǎn)明范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因，使人們明白了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡。&#

12、160; 細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托。  （1）范進(jìn)歡喜瘋了的過程，分作四層。第一層寫昏厥，第二層寫瘋跑，第三層寫跌倒，第四層寫瘋走上集。范進(jìn)的瘋，是因喜而瘋，范進(jìn)的喜，是喜至于瘋。作者緊緊把握這一特點(diǎn)，逐步展開。四層中，拍手的動(dòng)作，笑的表情幾乎一以貫之，又略有起伏。范進(jìn)的語言描寫，前兩層中用反復(fù)手法作了安排。反復(fù)中又有變化，前一處用“好了”，后一處只用一個(gè)“好”字，沖動(dòng)的勁兒又有區(qū)別，足見用詞的細(xì)心。  （2）側(cè)面烘托有兩種，一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過程之中，一種是集中的安排在正面描寫之后。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人，用報(bào)錄人和鄰居都嚇

13、了一跳的表情，烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動(dòng)作，烘托范進(jìn)的那股瘋勁，一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。 5. 主旨探究：深刻認(rèn)識(shí)封建科舉制度的毒害。  被嚴(yán)重扭曲人格的范進(jìn)，雖然多年的科舉考試一直考不上，但他還是希望通過進(jìn)學(xué)這樣一種最艱難的道路，來徹底地改變自己的生活地位。從這里可以看到，當(dāng)時(shí)的讀書人的確是非?？杀?，當(dāng)然也是非?？蓱z的。但他們到底有一種精神，“吃得苦中苦，方為人上人”，經(jīng)歷了很多生活的苦難、磨難，才能最后翻身做“人上人”。這是他們?yōu)槭裁茨荛L時(shí)間地忍受外在的衣食之苦，也能長時(shí)間地忍受心靈上的磨難，內(nèi)在的、外在的種種的壓迫、種種的折磨，都

14、得忍受，忍受的最后結(jié)果就是能夠越過這個(gè)龍門，成為“人上人”。 檢測(cè)反饋（三）閱讀下面一段文字，思考并回答以下幾個(gè)問題范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念了一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)緊咬，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和眾鄰居都嚇了一跳。走出大門不多遠(yuǎn)，一腳 在塘里， 起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好！”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，