新版人教部編版三年級語文下冊18童年的水墨畫(教案)

1、第六單元口口目口用口口口鼻教材商標：一任單元學習目標本單元以“童年的百花園”為主題。選編了三篇精讀課文童年的水墨畫剃頭大師肥皂泡和一篇略讀課文我不能失信，課文內(nèi)容反映的是童年生活的快樂和無憂無慮。本單元還安排了 “習作”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺” “識字加油站” “詞句段運用”和“日積月累”幾個部分。教學時，可以根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生回憶自己童年中高興的、有趣的事情，再走進課文，了解課文中描寫的童年生活，進而感受課文所表達的情感。學習目標課題內(nèi)容簡說童年的水墨畫本文是一組兒童詩，攝取了溪邊釣魚、江上戲水、林中米蘑菇這三組兒童生活的鏡頭 表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂無憂。剃頭

2、大師本文講述的是怕剃頭的表弟小沙讓“我”給他剃頭，結果害他去理發(fā)店剃成了光頭， 并且把姑父的睡衣弄得滿是碎發(fā)的鬧劇，表現(xiàn)了兒童的天真爛漫。肥皂泡本文是當代著名作家冰心的作品，作者在文中回憶了自己小時候玩吹肥皂泡的游戲的 經(jīng)過，表現(xiàn)了孩子們的童真、童趣，反映了童年生活的快樂和美好。我不能 失信課文通過講宋慶齡小時候為履行對朋友小珍的承諾，放棄到伯伯家看鴿子的故事，贊 揚了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。1 .認識本單元的36個生字，會寫35個生字，正確讀寫“水墨畫、的產(chǎn)、透明”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物的表情、動作和心理活動感受人物的特點,感受童年生活的豐富多彩3 .能在閱讀

3、中拓展想象，訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。導刁苴另二1 .學習本單元的生字、新詞，積累好詞佳句。2 .熟讀課文，抓住人物的表情、動作和心理活動感受人物的特點，感受童年生活的豐富 多彩。課時分配：18 .童年的水墨畫 23課時19 .剃頭大師 23課時20 .肥皂泡 23課時21*.我不能失信 12課時習作語文園地 34課時在教學過程中，引導學生整體感知課文，還要引導學生從自己的童年走進作者的童年, 感受童年生活的豐富多彩，與文中的同齡人進行心與心的體驗和交流。18.童年的水墨畫課題童年的水墨畫課型新授課設UMW本文是一組兒童詩，攝取了三組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的無憂無慮 教學

4、中，我主要是引導學生通過各種形式的朗讀，想象詩歌中描寫的意境，欣賞詩歌的語 百美、回向美，感受童年的快樂。學前準備1 .預習課文，自學生字、詞語。2 .準備歌曲童年。（教師）3 .制作教學課件。（教師）（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1 .認識本課6個生字，會寫11個生字，正確讀寫詞語表中的詞語。2 .有感情地朗讀詩歌。3 .學習溪邊，想象詩歌描繪的意境，感受童年生活的快樂。學習重點讀寫生字、詞語，想象溪邊描繪的意境。學前準備1 .預習課文，認讀生字、詞語。（學生）2 .制作教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案達標檢測1.播放歌曲童年。一、歌曲導 入。（用時： 5分鐘）2.老師介紹自己

5、的 童年生活，啟示學生談談 自己的童年。1 .欣賞歌曲童年。2 .全班交流自己的童年 生活。3.板書課題：童年3.齊讀課題。的水墨畫。二、初讀詩 歌，學習生 字。（用時： 13分鐘）1 .指導學生自讀課 文，讀準子首，讀通句子， 標記生字。2 .出小本課生字，指 導學生用合適的方法識 記生字。3 .指導書寫：注意 “染”的結構，“爽”的 筆順等。（教師范寫）4 .教師檢查學生生 字詞的掌握情況。1 .自由讀課文，讀準字 音，讀通句子，圈出生字詞， 多讀幾遍。2 .用形近字加減法、換 偏旁、部件組合等方法識記 生字。3 .同桌之間交流生字的 寫法，隨教師書寫。4 .小組內(nèi)采取組詞、造 句等方法進

6、一步掌樨生字。1.染 碎爽 浪一字組多詞。( )( )( )( )()三、學習溪 邊。（用時： 17分鐘）1 .指導學生用/、同 的形式朗讀詩歌，讀出詩 的韻味。2 .說說詩中描繪的 回向。3 .理解“忽然撲騰一 聲人影碎了”是怎樣的一 幅回向。1 .熟讀詩歌，讀出詩歌 的韻味。2 .小組討論交流詩中描 繪的回向。靜靜的溪水映著青翠的 柳樹，映著釣魚孩子的身影， 魚竿上立著紅蜻蜓。大家都 靜立/、動，怕魚受驚，而魚 上鉤的一剎那，這種靜立刻 被打破了，溪水動了，人影 碎了，魚躍人歡，一片歡樂。3 .是在說魚上鉤了，打 破了平靜如鏡的水面，人影 便“碎” 了。2.溪邊主要是描繪了專子在溪邊的W景

7、。第一句詩運用了 _f的修辭手法，將：人化，將小溪比作了 和,突出了小溪靜和綠的特點。四、賞讀深 化。（用時:5分鐘）1 .組織學生再讀詩 歌，感受詩歌的語言美。2 .引導學生聯(lián)系實 際談體會。1 .課件出示詩歌中的相 應回面，賞析詩歌。2 .交流生活中類似的美 好生活回向教學反思教學本課，我以歌曲導入，引發(fā)學生的學習興趣。接著教學生字，掌握重點生字詞。然后讓學生熟讀詩歌， 想象畫面，感受詩歌的意境，再聯(lián)系生活實際談感受， 讓學生對詩歌的意境后更深入的理解。第二課時學習目標1 .有感情地朗讀江上和林中，體會詩歌的意境，欣賞詩歌的諦言美、回向美。2 .激發(fā)學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單地模仿

8、創(chuàng)編。學習重點理解江上林中，體會詩歌的意境。學前準備制作教學相關課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案大達標檢測一、學習江上。（用時： 17分鐘）1 .指導學生朗讀江 上，用自己的話說說詩 中描繪了什么場景。2 .再讀課文，畫出你 認為精彩的詞句，體會其 妙處。3 .引導學生展開小 組合作，深入體會詩歌意 境。1 .有感情地朗讀江 上，交流詩中的場景。一群孩子像鴨群一樣跳 入水中，在水里互相潑水、 嬉戲。一個孩子鉆入水中不 見了，突然一陣水花，他出 現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出潔 白的牙齒。2 .小組合作學習，交流 討論“水葫蘆” “一陣水花兩 排銀牙”的妙處，體會詩歌 思垣。3.第一句詩運用了什么修辭手法？寫

9、出了什么？4.“水曲產(chǎn)”借代的孩子；“兩排銀牙”寫出了孩 子的。二、學習林 中。（用時： 17分鐘）1 .教師引導學生讀 林中。2 .課件出示雨后的 松林和林中的蘑菇等圖 片，引導學生想象、欣賞 詩歌描繪的回向。3 .再讀詩句，體會詩 句中疊詞和量詞的用法。1 .朗讀林中。2 .圖文對照說說詩歌描 繪的回向。雨后的松樹更加翠綠， 松針上掛著亮晶晶的雨珠， 樹下長出了一個個蘑菇，一 群頭戴斗笠的孩子止高興地 米摘，歡樂的叫聲抖落了雨 珠。3 .交流體會詩中疊詞和 量詞的作用。5.填上合適的量詞。一（）雨珠一（）山花一（）歡叫一（）斗笠三、總結拓展。（用時:1.用自己喜歡的方式，再讀課文，感受孩子

10、1 .再讀詩歌，感受快樂。2 .二首詩歌都以地點為6.仿寫一首小詩。6分鐘）們的歡樂。題，聯(lián)系生活實際，仿寫一2.回顧自己的生活, 仿寫一首小詩。首小詩。童年的 水墨畫溪邊釣魚之一快樂飛江上戲水林中采藩菇 歡喜七彩童年歡樂如歌教學反思本次教學中，我力求讓學生邊讀詩句邊想象畫面，把文字變成畫面，讓學生更真切地感受到這組兒童詩意境的美好。通過課件展示圖片算是錦上添花，幫助學生 更直觀、更形象地理解了詩歌描繪的畫面。童年的水墨畫教學片段讀想結合，走進畫面。（教學重點）師：讀了溪邊，你有什么感覺？生：我感覺作者寫的真是一幅畫，是童年生活的一個美好的鏡頭。師：如果溪邊是一幅畫的話，不知大家在畫上都看到了什么？生1:我看到了澄澈碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。生2:我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。生3:我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳 的魚和手忙腳亂的孩子。師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進詩境。那么溪邊這幅畫給大家怎樣 的感覺？生1:這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為 它們都在等待水里魚兒上鉤；當魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了生2：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并