以讀促寫,開拓作文新天地-模板

1、以讀促寫，開拓作文新天地以讀促寫，開拓作文新天地山東省實驗中學以讀促寫的教改實驗中國教育報20XX-05-02王翔宇山東省實驗中學自1999年開始以“擴大閱讀寫作量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鑄造健全人格”為內(nèi)容的語文教學改革，在分析若干年來語文教學中存 在的弊端的基礎(chǔ)上，從教學內(nèi)容、教學方法等方面深入探討，走出一條大面積提 高學生寫作能力的成功之路。擴大閱讀量，培養(yǎng)讀書習慣長期以來，語文教學因單純注重機械地分析課文、 片面強調(diào)標準答案等諸多弊病而一 度遭到人們的非議。山東省實驗中學語文教研組教師經(jīng)過認真深入地論證分析， 認識到一個人語文素質(zhì)主要取決于其閱讀和表達能力，而當今語文教學對培養(yǎng)學 生的這兩種能

2、力成效甚微，要提高學生的閱讀寫作能力僅靠教材是絕對不行的， 必須增大閱讀量，以讀促寫，讀寫結(jié)合。基于這樣的教改理念，1999年春季，一項意義深遠的語文教改從高一 1300多名學生中開始了。學校語 文組首先對語文課時安排做了重大調(diào)整： 從每周4課時的語文課中拿出2節(jié)連堂 課專門用于課外閱讀，其余2節(jié)精講課文。閱讀課以學生自讀為主，語文教師跟 班進行必要的指導，每2周閱讀后利用一節(jié)課舉辦一次讀書交流會， 讓同學暢談 閱讀的感受，老師也對學生讀書摘抄和寫讀書筆記做一些指導，并在此基礎(chǔ)上編著了由學生撰稿的閱讀參考一書。為了讓學生吸收多元文化，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識，語文組還從南方周末、書屋、隨筆、收獲、雜

3、 文選刊、北京文學等報刊上精選一些文章，每周編發(fā) 1 2期時文選讀， 到現(xiàn)在已印發(fā)了近百期，約90萬字。教改之后每周只有2節(jié)課講解課文，如何保證語文基礎(chǔ)知識的掌握和課堂教學效果的提高對老師也是一個挑 戰(zhàn)。語文組把課文分成了四類：精講類、點撥類、自讀類和刪除類。精講文質(zhì)兼 美的文章；點撥文質(zhì)兼美而簡單的文章；自讀藝術(shù)價值一般，難度不大的篇目； 刪除思想陳舊，藝術(shù)上也無可取之處的文章。在對教材做了恰當?shù)奶幚碇?，教師的課堂教學方法也進行了改進， 首先改變過去面面俱到的教學方法，抓住文章的特色來講，有些篇目學生講，如世界散文兩篇、簡筆與繁 筆等，充分發(fā)揮學生學習語文的主動性，從而真正做到了把握教材精

4、髓，因篇 施教。以讀促寫，激發(fā)寫作興趣“以讀促寫，讀寫結(jié)合”，是語文教改的一個基本思路。教改之初，語文組提出了“作文無模式”的要求， 就 是讓學生抒發(fā)真情實感，放開手腳，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，讓 學生自己去觀察生活，去悟、去寫、去創(chuàng)造，并要生每周一篇 800字的周記或讀 寫心得，兩周一次作文。對作文的評價標準變了，學生的作文也鮮活有生命力了。 高三王偉同學的瑣憶一文是回憶他的一段朦朧的感情，寫得很美。王岱老師 給了他最高分，并在校刊上發(fā)表，引起了震動，在發(fā)表的那一周引發(fā)了全年級近 三分之一的學生在周記中評論此文。課內(nèi)和課外是語文教學的雙翼，只張開一翼，自然飛翔無力，只有雙翼并舉，

5、才能自由飛翔，如大鵬那樣“扶 搖而上九萬里”。學校要生每天收聽收看新聞聯(lián)播、焦點訪談、東方時空等優(yōu)秀廣播電視節(jié)目，要生寫收視評論；組織學生走出學校進行社 會調(diào)查，了解民情，寫出調(diào)查報告；假期鼓勵學生走出家門出去旅游，領(lǐng)略自然 和人文風光，陶冶情操。學生生活的外延擴大了，語文學習的空間也就相應地增 大了，真正使寫作與學生生活緊密結(jié)合在一起。為給學生營造一個屬于自己的空間，搭設一個在寫作中任他們自由馳騁的舞臺， 教改之初在老師 指導下，從約稿、寫稿、組稿到修改、排版、電腦制作都由學生自己完成的?？臻g誕生了。它內(nèi)容廣泛，政治、經(jīng)濟、軍事、文學、歷史、音樂、體育、 電腦等方面都有涉及，形式多樣，小說

6、、散文、詩歌、時評、科幻無所不包，同 學們可以在上面談金庸，論王朔。當有些學校的校刊還停留在抒發(fā)“校園情懷” 時，空間已經(jīng)以理性的思考、獨立的精神關(guān)注人和社會的命運，并展開爭鳴， 成為激勵學生創(chuàng)作的廣闊舞臺。在語文組教師的指導下，優(yōu)秀的學生作品層出不 窮，目前空間有三分之一的文章被轉(zhuǎn)發(fā)在全國及省市級報刊上，共計80多篇，黃連城的入關(guān)對中國經(jīng)濟意味著什么，張悅?cè)坏男Q食被大型學術(shù)刊 物青年思想家刊用。參與實踐提高學生素質(zhì)語文組王岱老師說，語文教育的根本目的是育人，要習文悟道，以文化人，培養(yǎng)學生高尚的 道德情操、高層次的人生追求、獨立的人格思想，使語文能力與健全人格平衡發(fā) 展，培養(yǎng)學生“人性”個性與“文章”個性。在這樣的大語文教學理念指導下， 學生的素質(zhì)得到了整體提高。在去年的文化藝術(shù)節(jié)上，高一 21班以杜樂同學為主集體創(chuàng)作自編、自導、自演的大型歷史劇血祭在全校演出， 整個劇共七幕，歷時一個多小時，20多名學生參加演出，并以其較高的思想性 和藝術(shù)性及服裝、表演到位得到全校師生及家長的好評。課本劇表演也是每學年 文化藝術(shù)節(jié)的亮點，各個班級編排課本劇的熱情特別高