心理咨詢師(二級)技能考試知識點歸納

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上心理咨詢師技能考試重點難點歸納.心理診斷技能總結 一、心理問題分類：正常心理健康心理不健康一般心理問題嚴重心理問題神經癥性心理問題（可疑神經癥）不正常神經癥恐怖癥；焦慮癥；強迫癥；軀體形式障礙（含疑病癥）重性精神障礙精神分裂癥心境障礙躁狂癥；抑郁癥；雙相障礙（躁郁癥）其他精神障礙應激相關障礙人格障礙及性心理障礙心理生理障礙癔癥（歇斯底里癥）分類活動性質沖突性質病程是否泛化社會功能一般心理問題正常不健康常型持續(xù)<1個月間斷<2個月未泛化基本不影響嚴重心理問題正常不健康常型持續(xù)<2個月間斷<6個月泛化輕度受損可疑神經癥正常不健康開始變形持續(xù)<

2、3個月嚴重泛化中度受損神經癥異常，非精神病性障礙變形持續(xù)>3個月完全泛化中度受損 二、正常與異常的判定依據(jù)（即病與非病、是否屬于心理咨詢工作范圍的判定依據(jù)）：1、正常與異常的三原則：主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性（有自知力/無自知力）；心理活動的內在協(xié)調一致性（心理過程（知、情、意）之間具有協(xié)調一致）；個性的相對穩(wěn)定性（沒有外部原因，人格的穩(wěn)定性出了問題）。2、典型癥狀及行為。3、是否有自知力。（包括是否有主動求醫(yī)行為。） 三、一般心理問題原因：由現(xiàn)實因素而產生，內心沖突，體驗到不良情緒（如厭煩、后悔、懊喪、自責等）。時間：不間斷持續(xù)滿一個月，間斷持續(xù)兩個月。程度：1） 可控：不良情緒反應仍

3、在相當程度的理智控制下，始終能保持行為不失常。2） 社會功能：基本維持正常生活、學習、社會交往和工作，但是效率有所下降。3） 未泛化：不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件，即便是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類不良情緒。 四、嚴重心理問題原因：較為強烈的、對個體威脅較大的現(xiàn)實刺激。體驗著痛苦情緒。時間：間斷或者不間斷持續(xù)時間在兩個月以上，半年以下。 程度：1） 不可控：多數(shù)情況下，會短暫的失去理性控制；單純地依靠自然發(fā)展或非專業(yè)性的干預，卻難以解脫。2） 社會功能：對生活、工作、社會交往都有一定程度的影響。3） 泛化：痛苦情緒不但能被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類似、相關聯(lián)的刺激，

4、也可以引起此類痛苦。 五、一般心理問題與嚴重心理問題的鑒別：一般心理問題嚴重心理問題刺激的性質現(xiàn)實因素（一般事件）現(xiàn)實因素（相對強烈）持續(xù)的時間兩個月以內兩個月以上、半年以下反應的強度不良情緒、可以控制痛苦情緒、難以控制是否泛化未泛化已泛化 六、神經癥：神經癥是一種精神障礙，主要表現(xiàn)為持久的心理沖突，病人覺察或體驗到這種沖突并因之而深感痛苦，且妨礙了心理功能或社會功能，但沒有任何可證實的器質性病理基礎。特點：1）有自制力2）精神痛苦3）持久性4）妨礙社會功能5）沒有任何器質性病變作為基礎臨床分型：恐懼癥 焦慮癥 抑郁癥 強迫癥 神經衰弱 軀體形式障礙診斷標準：1）癥狀標準：恐怖癥狀、焦慮癥狀、

5、強迫癥狀、驚恐發(fā)作、神經衰弱癥狀2）嚴重標準：主觀上無法擺脫的精神、情緒、內心痛苦；客觀上社會功能受損，無法正常生活、學習和工作3）病程標準：符合癥狀標準至少3個月，驚恐障礙1個月4）排除標準：排除器質性精神障礙、精神活性物質障礙、嚴重精神障礙1分2分3分三項得分相加后計算總分：3分，不是神經癥；4-5分，可疑神經癥；6分及以上，神經癥。病程短程（小于3個月）中程（3個月到1年）長程（1年以上）精神痛苦的程度輕度（可自己擺脫）中度（須別人幫助才能擺脫）重度（幾乎完全無法擺脫）社會功能工作學習交往輕微妨礙工作學習交往效率明顯下降，部分工作和避免某些社交不能工作學習，社會交往完全回避 七、神經癥與

6、嚴重心理問題的鑒別：嚴重心理問題：心理沖突的性質是常形，（1）現(xiàn)實性的；（2）道德性的。神經癥：心理沖突的性質是變形，（1）與現(xiàn)實處境無關且是雞毛蒜皮的小事；（2）不帶明顯的道德色彩。 八、神經癥性心理問題與神經癥的區(qū)別鑒別的要點主要從癥狀的嚴重程度、持續(xù)時間、對社會功能的影響。神經癥性心理問題的癥狀已具有某種較典型神經癥的表現(xiàn)，只是癥狀的嚴重程度較神經癥輕、持續(xù)的時間較短、社會功能受損程度不重，尚未達到神經癥的診斷標準。專心-專注-專業(yè).診斷技能與咨詢技能中的問答題（涵蓋幾乎可以考到的大題）：1、如何確定談話的內容和范圍？答：應依據(jù)以下參照點：（1）求助者主動提出的求助內容。 （2）心理咨詢

7、師在初診接待中觀察到的疑點。 （3）心理咨詢師可以依據(jù)心理測評結果的初步分析發(fā)現(xiàn)問題。 （4）上級心理咨詢師為進一步診斷而下達的會談目標。 （5）會談目標中若有一個以上的內容，應分別處理。2、采集求助者病史和個人資料的桑德伯格提綱.。答：（1）身份資料。（2）來就診的原因和對治療服務的期望。（3）現(xiàn)在及近期的狀況。（4）對家庭的看法。（5）早年回憶。（6）出生和成長。（7）健康及身體狀況。（8）教育及培訓。（9）工作記錄。（10）娛樂。（11）性欲的發(fā)展。（12）婚姻及家庭資料。（13）社會基礎。（14）自我描述。（15）生活的轉折點和選擇。（16）對未來的看法。（17）求助者附加的任何材料。

8、3、不恰當提問的消極作用。答：（1）造成依賴。 （2）責任轉移。 （3）減少求助者的自我探索。 （4）產生不準確的信息。 （5）產生防衛(wèi)心理和行為。 （6）提問過多可影響交談中必要的概括與說明。4、錯誤提問的性質種類。答：（1）“為什么”的問題。 （2）多重選擇性問題。 （3）多重問題。 （4）修飾性反問。 （5）責備性問題。 （6）解釋性問題。5、選擇會談內容的原則。答：（1）可接受：適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣。 （2）有效：對求助者的病因有直接或間接的針對性；對求助者的個性發(fā)展或矯正起關鍵作用；對深入探索求助者的深層病因有意義；對求助者癥狀的鑒別診斷有意義；對幫助求助者改善認知

9、和正確理解問題有幫助。 （3）積極：對改變求助者的態(tài)度有積極作用 6、使用心理測驗的程序及注意事項。答：程序：（1）向求助者說明選用量表對確診的意義并征得求助者同意。（2）依據(jù)求助者心理問題的性質，選擇恰當?shù)男睦頊y驗項目。（3）測量結果如果與臨床觀察、會談法的結論相左，不可輕信任何一方。必須重新進行會談，而后再進行測評。注意事項：（1）不得亂用心理測驗。 （2）不得使用“地毯式轟炸”方式實施心理測驗。 7、攝入性會談應注意哪些內容。P13答：（1）態(tài)度必須保持中性。 （2）提問中避免失誤。 （3）咨詢人員在攝入性會談中，除提問和引導性語言之外，不能講任何題外話。 （4）不能用指責、批判性語言阻

10、止或扭轉求助者的會談內容。 （5）在攝入性會談后不應給出絕對性的結論。 （6）結束語要誠懇、客氣，不能用生硬的話做結束語，以免引起求助者的誤解。8、亂用心理測驗的形式有幾種？答：（1）目的不明確、依據(jù)不充分地隨意使用。 （2）單純依賴心理測驗結果，不對照臨床表現(xiàn)，片面給出診斷和制定措施。 （3）未查明某種心理測驗自身可靠性以及常模的時限便使用。 （4）在診斷目的以外使用心理測驗。 （5）不按心理測驗的程序要求和操作規(guī)定實施心理測驗。 （6）超出某種心理測驗自身功能，主觀地對數(shù)據(jù)和結果進行解釋。 （7）使用盜版軟件實施心理測驗。 （8）將直接翻譯而未經修訂的測驗工具用于臨床。9、如果選擇恰當?shù)男?/p>

11、理測驗量表？答：（1）選擇測評量表，應有指向性。（如求助者有明顯焦慮情緒，可選用與情緒有關的量表。） （2）為了確定非情景性癥狀的性質，應啟用人格問卷，以便探索癥狀的人格因素。 （3）為尋找早期原因，可選用病因探索性量表（如SCL-90）。 （4）為排除疾病而使用量表。（懷疑有精神疾病，可用MMPI；覺得智力有問題，可用智力量表；懷疑是神經系統(tǒng)疾病時，可選用神經心理學測評手段。）10、臨床資料整理歸納包括哪些方面。P15答：（一）一般資料：（1）求助者的人口學資料。 （2）求助者生活狀況。 （3）婚姻家庭。 （4）工作記錄。 （5）社會交往。 （6）娛樂活動。 （7）自我描述。 （8）求助者個

12、人內在世界的重要特點。 （二）個人成長史資料：（1）嬰幼兒期。 （2）童年生活。 （3）少年期生活。 （4）青年期。 （5）個人成長中的重大轉化以及現(xiàn)在對它的評價。 （三）求助者目前精神、身體和社會工作與社會交往狀態(tài)：（1）精神狀態(tài)。 （2）身體狀態(tài)。 （3）社會工作與社會交往。11、確定求助者心理與行為問題關鍵點的原則。答：（1）該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內在聯(lián)系。 （2）該因素在個體發(fā)展中持久地存在并隨著生活環(huán)境的變化改變自身的形式，但無論形式如何改變其本身性質不變。12、正確的五種咨詢態(tài)度是什么？答：尊重、熱情、真誠、共情、積極關注。13、如何做到恰當?shù)乇磉_尊重？答：

13、（1）尊重意味著完整接納。 （2）尊重意味著一視同仁。 （3）尊重意味著以禮相待。 （4）尊重意味著信任對方。 （5）尊重意味著保護隱私。 （6）尊重應以真誠為基礎。14、熱情體現(xiàn)在哪幾個方面？P56答：（1）求助者初次來訪時恰當詢問，表達關切。 （2）注意傾聽求助者的敘述。 （3）咨詢時耐心，認真，不厭其煩。 （4）咨詢結束時，使求助者感受到溫暖。15、表達真誠時需注意什么？P58答：（1）真誠不等于說實話。 （2）真誠不是自我發(fā)泄。 （3）真誠應實事求是。 （4）真誠應適度。16、使用共情時應注意什么？P60答：（1）咨詢師應走出自己的參照框架而進入求助者的參照框架。 （2）咨詢師必要時要

14、驗證自己是否做到共情。 （3）表達共情要因人而異。 （4）表達共情要善于使用軀體語言。 （5）表達共情要善于把握角色。 （6）表達共情應考慮到求助者的特點和文化背景。17、使用積極關注時應注意什么？P62答：（1）避免盲目樂觀。 （2）反對過分消極。 （3）立足實事求是。18、在深入了解求助者時使用的思路是什么？P65答：（1）明確求助者想要解決的問題。 （2）進一步了解問題的來龍去脈。 （3）通過對求助者言行的反應，澄清求助者的真實想法。 （4）深入探討求助者的深層原因。 19、有效咨詢目標的幾個要素。答：（1）具體。 （2）可行。 （3）積極。 （4）雙方可以接受。 （5）屬于心理學性質。

15、 （6）可以評估。 （7）多層次統(tǒng)一。20、咨詢師對咨詢目標的錯誤觀念有哪些？P70答：（1）持完全中立的態(tài)度，不帶有任何自己的價值觀。 （2）給求助者灌輸、傳授一些正確的、健康的價值觀。 （3）把求助者的快樂、滿足作為咨詢目標。 （4）把求助者能否適應環(huán)境作為咨詢目標。 21、咨詢方案的內容。P74答：（1）咨詢目標。 （2）雙方各自的特定責任、權利與義務。 （3）咨詢的次數(shù)與時間安排：每周1-2次為宜，咨詢時間應在60分鐘左右。 （4）咨詢的具體方法、過程和原理。 （5）咨詢的效果及評價手段。 （6）咨詢的費用。 （7）其他問題及有關說明。 22、咨詢雙方的責任、權利和義務主要包括什么？P

16、74答：求助者的： 責任（1）向咨詢師提供與心理問題有關的真實資料。 （2）積極主動地與咨詢師一起探索解決問題的方法。 （3）完成雙方商定的作業(yè)。 權利（1）有權利了解咨詢師的受訓背景和執(zhí)業(yè)資格。 （2）有權利了解咨詢的具體方法、過程和原理。 （3）有權利選擇或更換合適的咨詢師。 （4）有權利提出轉介或中止咨詢。 （5）對咨詢方案的內容有知情權、協(xié)商權和選擇權。 義務（1）遵守咨詢機構的相關規(guī)定。 （2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內容。 （3）尊重咨詢師，遵守預約時間，如有特殊情況提前告知咨詢師。咨詢師的：責任（1）遵守職業(yè)道德，遵守國家有關的法律法規(guī)。 （2）幫助求助者解決心理問題。

17、 （3）嚴格遵守保密原則，并說明保密例外。 權利（1）有權利了解與求助者心理問題有關的個人資料。 （2）有權利選擇合適的求助者。 （3）本著對求助者負責的態(tài)度，有權利提出轉介或中止咨詢。 義務（1）向求助者介紹自己的受訓背景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關證件。 （2）遵守咨詢機構的有關規(guī)定。 （3）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內容。 （4）尊重求助者，遵守預約時間，如有特殊情況提前告知求助者。 23、參與性技術包括。答：傾聽技術、開放式提問計數(shù)和封閉式提問技術、鼓勵技術、重復技術、內容反應技術、情感反應技術、具體化技術、參與性概述、非語言行為的理解和把握。23.1如何有效傾聽.答：傾聽要

18、以接納為基礎，只有無條件地接納求助者才能很好的傾聽；積極的聽；關注的聽；適當?shù)膮⑴c；用心聽。23.2傾聽時容易出現(xiàn)的錯誤。答：（1）急于下結論。 （2）輕視求助者的問題。 （3）干擾、轉移求助者的話題。 （4）作道德或正確性的評判。 （5）不適當?shù)剡\用咨詢技巧。 24、影響性技術包括答：面質技術、解釋技術、指導技術、情感表達技術、內容表達技術、自我開放技術、影響性概述、非語言行為的運用。24.1內容表達與內容反應的區(qū)別。答：內容表達是咨詢師表達自己的意思，而內容反應是咨詢師反映求助者的敘述。雖然內容反應中也含有咨詢師所施加的影響，但比起內容表達來，則要顯得隱蔽、間接、薄弱得多。25、使用面質技

19、術的注意事項。P88答：（1）要有事實根據(jù)。 （2）避免個人發(fā)泄。 （3）避免無情攻擊。 （4）要以良好咨詢關系為基礎。 （5）可用嘗試性面質。 26、阻抗的表現(xiàn)形式。答：（1）講話程度上的阻抗：沉默、寡言和贅言。 （2）講話內容上的阻抗：理論交談、情緒發(fā)泄、談論小事和假提問題。 （3）講話方式上的阻抗：心理外歸因、健忘、順從、控制話題和最終暴露。 （4）咨詢關系上的阻抗。27、產生阻抗的原因。答：（1）阻力來自成長中的痛苦。 （2）阻力來自功能性的行為失調。 （3）阻力來自對抗咨詢或咨詢師的心理動機。28、如何應對阻抗？答：（1）解除戒備心理。 （2）正確地進行診斷和分析。 （3）以誠懇幫助

20、對方的態(tài)度對待阻力。29、求助者沉默的類型有哪些？答：懷疑型、茫然型、情緒型、思考型、內向型、反抗型。30、多話時有關求助者的幾種原因。答：宣泄型、傾吐型、癔癥型、表現(xiàn)型、表白型、掩飾型、外向型。 31、陽性強化法的基本原理和操作步驟。答：基本原理：行為主義理論認定行為是后天習得，并且認為一個習得行為如果得以持續(xù)，一定是在被它的結果所強化。所以如果想建立或保持某種行為，必須對其施加獎勵；如果要消除某種行為，就得設法給予懲罰。以陽性強化為主，及時獎勵正常行為，漠視或淡化異常行為，這種方法就叫做陽性強化法。操作步驟：（1）明確治療的靶目標。 （2）監(jiān)控靶行為。 （3）設計新的行為結果。（設計干預方

21、案，明確陽性強化物） （4）實施強化。 32、合理情緒療法的ABC理論。答：ABC理論是合理情緒療法的核心理論，它是埃利斯關于非理性思維導致情緒障礙和神經癥的主要理論，其主要觀點是強調情緒或不良行為并非由外部誘發(fā)事件本身所引起，而是由于個體對這些事件的評價和解釋造成的。在ABC理論中，A代表誘發(fā)事件；B代表個體對這一事件的看法、解釋及評價即信念；C代表繼這一事件后，個體的情緒反應和行為結果。操作步驟：（1）心理診斷階段，明確求助者的ABC. （2）領悟階段。 （3）修通階段。32.1、什么是蘇格拉底辯證法，即“產婆術式”答：先讓你說出你的觀點，然后依照你的觀點進行推理，最后引出你觀點中存在的謬

22、誤之處，從而使你認識到你先前認知中不合理的地方，并主動加以矯正。一般從“按你所說······”，推論“因此······”。再推論到“因此······”，即所謂的“三段論”推論。在上述辯論過程中，當涉及求助者對周圍人或環(huán)境方面不合理的信念時，咨詢師可運用“黃金規(guī)則”來反駁求助者對別人或周圍環(huán)境的絕對化要求。所謂“黃金規(guī)則”是指“像你希望別人如何對待你那樣去對待別人”。 33、合理（理性）情緒療法幫助個體達到哪幾個目標。

23、（個體心理健康重要指標）答：（1）自我關懷。 （2）自我指導。 （3）寬容。 （4）接受不確定性。 （5）變通性。 （6）參與。 （7）敢于嘗試。 （8）自我接受。 34、咨詢效果評估的時間和方法（維度）。P133答：咨詢效果評估的時間：（1）在開始1次或幾次咨詢后進行評估。 （2）在咨詢結束前評估。（3）在咨詢后追蹤復查時的評估。咨詢效果評估的方法：（1）求助者對咨詢效果的自我評估。 （2）求助者社會生活適應狀況改變的客觀現(xiàn)實，即社會功能的恢復情況。（3）求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對求助者癥狀改善狀況的評定。 （4）求助者咨詢前后心理測量結果的比較。 （5）咨詢師的評定。 （6）求

24、助者某些癥狀的改善程度。35、心理咨詢個案包括哪些內容？P138答：（1）一般背景資料。 （2）來訪原因。 （3）現(xiàn)主要癥狀。 （4）家庭關系、人際關系、個人成長經歷和社會支持體系。 （5）個人的情緒、個性特征、興趣愛好、自我認識評價及常用的應對方式。 （6）既往病史、家族病史。 （7）心理測試結果。 （8）咨詢師的一般印象。 （9）診斷與評價意見。 （10）處理意見與咨詢方案。 （11）咨詢各階段及效果分析。 36、適宜的求助者應具備的條件。P143答：（1）智力正常。 （2）年齡適宜。 （3）內容適合。 （4）人格正常。 （5）動機正確。 （6）信任度高。 （7）行動自覺。 （8）匹配性好

25、。 韋氏成人智力測驗（WAIS-RC）首先由韋克斯勒于1955年編制，這里選用龔耀先1981年修訂的中文版（WAIS-RC）。適用于16歲以上的被試者，分農村和城市用兩式。各包括11個分測驗，其中言語部分6個，操作部分5個。測試時一般按先言語測驗后操作測驗的順序進行。量表分是平均數(shù)為10，標準差為3。（一）優(yōu)缺點： 優(yōu)點：1、能夠較好地反映智力的全貌和測量各種智力因素，適用的年齡范圍廣。2、用離差智商代替比率智商，克服了計算成人智商的困難。 3、應用廣。還可研究人格，而且可以作為神經心理學的主要測量量表。缺點： 三個量表的銜接欠佳。 2、不便測量低智力者。3、各分測驗項目數(shù)不平衡。 （二）原始

26、分轉換分別將言語測驗和操作測驗的量表分相加，便可以得到言語量表分（VS）還讓操作量表分（PS）。再將兩者相加，便可得到全量表分（FS）。 明尼蘇達多項個性調查表（MMPI）問世于1943年，由明尼蘇達大學哈特衛(wèi)和麥金利編制。這里選用的是宋維真1989年修訂的中文版。MMPI包括566個題目，實際為550題，16個為重復題。一般可只做前399題。適用于年滿16歲，具有小學畢業(yè)以上文化水平的人。施測MMPI有兩種主要形式：卡片式，手冊式?？ㄆ竭m合個別施測，手冊式可個別施測也可團體施測。如果566題版中，Q量表的原始分數(shù)超過30分，或者399題版中，Q量表原始分數(shù)超過22分，則答卷無效。在我國，如

27、果分量表的T分超過60分，便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。（美國常模是70分。）英文字母縮寫代號量表名稱高分特點臨床量表HsHypochondriasis疑病疑病傾向DDepression抑郁憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動遲緩HyHysteria癔癥依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，缺乏自知力PdPsychopathic deviate精神病態(tài)脫離一般社會道德規(guī)范，蔑視社會習俗，常有復仇攻擊觀念MfMasculinity-femininity男子氣-女子氣具備另一性別特點PaParanoia偏執(zhí)（妄想狂）多疑、孤獨、煩惱及過分敏感；T分超70則可能存在偏執(zhí)妄想PtPsychasth

28、enia精神衰弱緊張、焦慮、反復思考、強迫思維、恐怖、內疚感。ScSchizophrenia精神分裂癥不恰當?shù)那楦蟹磻⑸僬Z、特殊姿勢、怪異行為、行為退縮、情感脆弱MaHypomania輕躁狂聯(lián)想過多、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂、情感多變SiSocialintroversion社會內向內向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制、緊張、固執(zhí)、自罪效度量表QQuestion疑問逃避現(xiàn)實。若前399題中原始分超過22，則提示量表不可信LLie說謊追求過分完美的回答。原始分超過10分，不可信FValidity詐病被試不認真、理解錯誤，或偽裝疾??；若測驗有效，高分則表示精神病程度高。Kcor

29、rection校正對測驗態(tài)度的一種衡量，目的有二：1、測受測者的態(tài)度是不是隱瞞；2、修正臨床量表得分，給幾個量表加上一定比例的K分。 卡氏16種人格因素測驗（16PF）首先由卡特爾編制，我們這里選用的中文版是由戴忠恒和祝蓓里1988年修訂。本測驗共187個題。適用于初中以上文化程度的青壯年和老年人?？蓤F體施測也可個人施測。13分為低分，810分為高分。 艾森克人格問卷（EPQ）由英國艾森克和其夫人編制，1975年出版，我們這里選用的是龔耀先1983年修訂的艾森克人格問卷的中文版。EPQ分成人和幼年兩套問卷，均為88個項目。兩套問卷各包括精神質（P）、內外向（E）、神經質（N）和說謊（L）四個量

30、表。EPQ成人問卷用于調查16歲以上成人的個性類型，幼年問卷用于調查7至15歲幼年的個性類型。不同文化程度的被試者均可使用。每一項題目都規(guī)定了答“是”或“不是”，如果被試答的和規(guī)定一致，則記1分，若不一致，則不記分。最后把各量表總分（粗分），按年齡和性別常模再換算出標準T分。各量表的T分在43.3-56.7分之間為中間型，各量表的T分在38.5-43.3或56.7-61.5分之間為傾向性，而T分在38.5以下或61.5分以上為典型型。E（內外向）：分數(shù)高表示人格外向，可能愛好焦急，渴望刺激和冒險，情感易于沖動。分數(shù)低表示人格內向，可能好靜，富于內省，出了親密朋友外，對一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。N（神經質）：分數(shù)高常常焦慮、擔憂、郁郁寡歡、憂心忡忡，遇到刺激有強烈的情緒反應，以致出現(xiàn)不理智的行為。分數(shù)低情緒反應緩慢且輕微，很容易恢復平靜，他們通常穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制。P（精神質）：高分者可能孤獨、不關心他人，難