五年級語文上冊課件 竊讀記 1

1、大家看看剛才的圖片上大大家看看剛才的圖片上大家都在干什么？家都在干什么？林海音林海音小艾制作“竊讀記竊讀記”中的中的“記記”是什么意思是什么意思？本文以本文以“記敘記敘”為主，屬于敘為主，屬于敘事散文文中的事散文文中的“我我”即作者本即作者本人。人?！案`讀記竊讀記”中的中的“竊竊”是什么意思是什么意思？1、偷、偷2、偷偷地、偷偷地3、謙指自己、謙指自己為何要為何要“偷偷地偷偷地”讀書？讀書？ “記記”為何要為何要“偷偷地偷偷地”讀書讀書？ 林海音（林海音（1918191820012001），），原名原名林含英林含英，小名，小名英子英子，原籍臺灣原籍臺灣苗栗縣。父母曾苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。

2、生于日本東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺，因父大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即舉家遷居北京，林海音即在北京長大，在北京長大，19481948年回到年回到故鄉(xiāng)臺灣。故鄉(xiāng)臺灣。曾任記者、編輯、后曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。從事文藝創(chuàng)作。她的她的創(chuàng)作豐富，創(chuàng)作豐富，代表作有代表作有散文集散文集兩地兩地蕓蕓窗夜讀窗夜讀；短篇小說；短篇小說集集城南舊事城南舊事燭燭心心；長篇小說；長篇小說春春風(fēng)風(fēng)曉云曉云；廣播廣播劇集劇集薇薇的周記薇薇的周記等。等。1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有

3、感情地朗讀課文。3.聯(lián)系上下文理解詞語，初步立即課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解詞語，初步立即課文內(nèi)容竊竊 腋腋 喲喲 婪婪懼懼 轆轆撐撐（y）（腋下）（腋下）（l n）（j）（貪婪）（貪婪）（qi）（竊讀）（竊讀）（y） （哎喲）（哎喲）（l）（懼怕）（懼怕）（饑腸轆（饑腸轆轆）轆）（chng）（支撐）（支撐）竊 炒 鍋 踮 皺 碗 酸 撐 柜 喲 餓 懼 充 檐偷竊偷竊 炒菜炒菜 火鍋火鍋 踮起踮起 哎喲哎喲 饑餓饑餓 懼怕懼怕 充足充足 屋檐屋檐 皺紋皺紋 飯碗飯碗 酸痛酸痛 支撐支撐 書柜書柜 讀一讀，寫一寫：讀一讀，寫一寫： 適宜：適宜：知趣：知趣：饑腸轆轆：饑腸轆轆：適合，相宜。文中指在書店

4、人多，適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。不買的竊讀行為相適合。知道好歹，不惹人討厭。這里指知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。度變化時，我就會放下書離開。饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗

5、面條，再坐下來舒服地讀書。上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像像“白日夢白日夢”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。一樣不可能實(shí)現(xiàn)。白日夢：白日夢：依依不舍：依依不舍：留戀，不忍分離。留戀，不忍分離。貪婪：貪婪：貪心，指作者讀書時貪心，貪心，指作者讀書時貪心，如饑似渴如饑似渴“我我”在在“竊讀竊讀”的過程中遇到的過程中遇到了哪些不方便之處呢？了哪些不方便之處呢？“我我”在在“竊讀竊讀”的過程中遇到的過程中遇到了哪些困難呢？了哪些困難呢？竊（）炒（）踮（）餓（）竊（）炒（）踮（）餓（） 窮（）吵（）店（）鵝（）窮（）吵（）店（）鵝（）懼（）皺（）碗（）撐

6、（）懼（）皺（）碗（）撐（）具（）坡（）豌（）掌（）具（）坡（）豌（）掌（） 擔(dān)憂擔(dān)憂 （ ） 貪婪貪婪（ ）懼怕懼怕（ ） 適宜適宜（ ） 近義詞近義詞擔(dān)心擔(dān)心害怕害怕貪心貪心反義詞反義詞擔(dān)憂擔(dān)憂（ ） 貪婪貪婪（ ）隱藏隱藏（ ） 暫時暫時（ ）放心放心知足知足適合適合公開公開長久長久第二課時第二課時1.有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文2.概括主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感概括主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛。悟作者對讀書的熱愛。3.學(xué)習(xí)作者通過動作描寫和心理描寫來表達(dá)學(xué)習(xí)作者通過動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。感情的方法。1 1、想一想課文講了一件什么事？、想一想

7、課文講了一件什么事？“我我”因無錢買書因無錢買書而偷偷躲在書店看而偷偷躲在書店看書的事。書的事。品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴望望 1.邊默讀課文邊用邊默讀課文邊用“_”劃出劃出描寫描寫“我我”是怎樣是怎樣“竊讀竊讀”的語句的語句讀一讀句子，說一說體會。讀一讀句子，說一說體會。2.重點(diǎn)品讀文中描寫重點(diǎn)品讀文中描寫“我我”的動的動作和心理活動的語句。作和心理活動的語句。轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味， 聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。 既然目的地并不是飯店，而是書店，為什么還要既然目的地并不是飯店，而是書店，

8、為什么還要寫有關(guān)飯店的內(nèi)容？寫有關(guān)飯店的內(nèi)容？ 作者先用作者先用“轉(zhuǎn)過轉(zhuǎn)過”“”“看見看見”“”“聞見聞見”“”“聽見聽見”“”“放慢放慢”等一連串的動詞來渲染環(huán)境，使我們等一連串的動詞來渲染環(huán)境，使我們產(chǎn)生錯覺產(chǎn)生錯覺是要去飯店吃飯嗎？然后筆鋒一轉(zhuǎn)是要去飯店吃飯嗎？然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說明自己匆匆而至的并不是飯店，而是書店，說明自己匆匆而至的并不是飯店，而是書店，這樣寫更加突出了書對這樣寫更加突出了書對“我我”的誘惑力。的誘惑力。 a“我跨進(jìn)店門我跨進(jìn)店門踮起腳尖，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了

9、。來了?！逼肺镀肺丁案`讀竊讀”，感受渴，感受渴望望(1)畫出句中表示動作的詞。畫出句中表示動作的詞。(2)感悟形象：從這一系列的動作感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么中，你仿佛看到了什么?跨跨 踮踮 鉆鉆 擠擠 作者急切，對讀書的如饑似渴作者急切，對讀書的如饑似渴 b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！逼肺镀肺丁案`讀竊讀”，感受渴，感受渴望望(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的求知欲渴望讀書的心表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的求知欲渴望讀書的心情。情。)比喻比

10、喻 c“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些！”品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴望望(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)這樣寫有什么好處? (一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。) (突出了作者酷愛讀書突出了作者酷愛讀書) d美讀升華：你能把自己對美讀升華：你能把自己對“竊竊讀讀”的理解與感悟讀出來嗎的理解與感悟讀出來嗎?品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴望望 請你把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。然后想一想，“竊讀”時，“我”的心里有

11、一種怎樣的感受? 想想竊讀的滋味是怎樣的？找出句子。想想竊讀的滋味是怎樣的？找出句子。 我很快樂，也很懼怕我很快樂，也很懼怕這種竊讀的這種竊讀的滋味！滋味！中心中心復(fù)雜滋味復(fù)雜滋味“我我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂。在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂。時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。 這是文章的（這是文章的（ ）句）句 。集中概括了竊讀的。集中概括了竊讀的（ ），也是作者情感的集中體現(xiàn)。我快樂是），也是作者情感的集中體現(xiàn)。我快樂是因?yàn)橐驗(yàn)?我懼怕是因?yàn)槲覒峙率且驗(yàn)椤⒛銈兪浅燥堥L大的，也是讀書長大的！、你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！“吃飯長大吃飯長大”指指( )( )“讀書長大讀書長大”指指( )( )糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康一個知識與智慧不斷增長的人，才