九年級(jí)化學(xué)專題復(fù)習(xí)科學(xué)探究題課件1

1、1、知道科學(xué)探究的基本過(guò)程的幾個(gè)環(huán)、知道科學(xué)探究的基本過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)。節(jié)。2、能夠根據(jù)題目背景材料提出的問(wèn)題，、能夠根據(jù)題目背景材料提出的問(wèn)題，聯(lián)想到相對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，解答探究聯(lián)想到相對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，解答探究性試題。性試題。實(shí)驗(yàn)與探究題考查的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)與探究題考查的內(nèi)容：提出問(wèn)題提出問(wèn)題建立假設(shè)建立假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案得出結(jié)論得出結(jié)論科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià)交流評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一、考查探究中提出問(wèn)題或猜想的能力一、考查探究中提出問(wèn)題或猜想的能力二、考查設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力二、考查設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力三、考查解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力三、考查解釋和表達(dá)科學(xué)探究

2、結(jié)果的能力 解答科學(xué)探究題的基本方法解答科學(xué)探究題的基本方法1、認(rèn)真讀題，審清題意，確立探究課、認(rèn)真讀題，審清題意，確立探究課題。題。2、根據(jù)課題，選擇合適方法，提取相、根據(jù)課題，選擇合適方法，提取相關(guān)化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)探究方案。關(guān)化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)探究方案。3、根據(jù)課題內(nèi)容，將探究的課題與所、根據(jù)課題內(nèi)容，將探究的課題與所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，將知識(shí)遷移到要學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，將知識(shí)遷移到要解決的問(wèn)題中來(lái)。解決的問(wèn)題中來(lái)。常見(jiàn)題型一：金屬活動(dòng)性比較常見(jiàn)題型一：金屬活動(dòng)性比較實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證明鐵、銅、銀三種金設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證明鐵、銅、銀三種金屬活動(dòng)性順序，提供藥品有：稀鹽酸、硫酸銅溶屬

3、活動(dòng)性順序，提供藥品有：稀鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、鐵絲、銅絲。液、硝酸銀溶液、鐵絲、銅絲。向含有向含有AgNO3和和Cu(NO3)2的溶液中加的溶液中加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后，可得溶液和不溶入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后，可得溶液和不溶物，請(qǐng)你對(duì)溶液的溶質(zhì)和固體不溶物成分作出合物，請(qǐng)你對(duì)溶液的溶質(zhì)和固體不溶物成分作出合理的推測(cè)理的推測(cè)：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論方案一方案一方案二方案二溶液中溶質(zhì)成分溶液中溶質(zhì)成分固體不溶物成分固體不溶物成分推測(cè)一推測(cè)一推測(cè)二推測(cè)二推測(cè)三推測(cè)三常見(jiàn)題型二：變質(zhì)問(wèn)題常見(jiàn)題型二：變質(zhì)問(wèn)題化學(xué)課上，老師拿出一瓶化學(xué)課上，老師拿出一瓶固體氫氧

4、化鈉，打開瓶蓋時(shí)發(fā)現(xiàn)瓶固體氫氧化鈉，打開瓶蓋時(shí)發(fā)現(xiàn)瓶蓋沒(méi)有蓋好。于是，同學(xué)們提出了蓋沒(méi)有蓋好。于是，同學(xué)們提出了疑問(wèn)：疑問(wèn)：這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？師師生便對(duì)生便對(duì)“這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)”進(jìn)行了探究：進(jìn)行了探究：作出猜想：作出猜想：提出問(wèn)題：提出問(wèn)題： 這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？氫氧化鈉為什么會(huì)變質(zhì)？氫氧化鈉為什么會(huì)變質(zhì)？氫氧化鈉能與空氣中的氫氧化鈉能與空氣中的CO2發(fā)生反應(yīng)：發(fā)生反應(yīng)：2NaOH+CO2Na2CO3+H2O作出猜想：作出猜想：提出問(wèn)題：提出問(wèn)題： 這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？這瓶藥品中可能含有：這瓶藥品

5、中可能含有：NaOH、Na2CO3中的一種中的一種或兩種或兩種這瓶這瓶NaOH沒(méi)有沒(méi)有變質(zhì)（只含變質(zhì)（只含NaOH）；）；這瓶這瓶NaOH完全完全變質(zhì)（只含變質(zhì)（只含Na2CO3）；）；這瓶這瓶NaOH部分部分變質(zhì)（含變質(zhì)（含NaOH和和Na2CO3 ）。）。作出猜想：作出猜想：提出問(wèn)題：提出問(wèn)題： 這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？這瓶這瓶NaOH沒(méi)有沒(méi)有變質(zhì)（只含變質(zhì)（只含NaOH）；）；這瓶這瓶NaOH完全完全變質(zhì)（只含變質(zhì)（只含Na2CO3）；）；這瓶這瓶NaOH部分部分變質(zhì)（含變質(zhì)（含NaOH和和Na2CO3 ）。）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)方法和步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

6、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：得出結(jié)論：得出結(jié)論：反思評(píng)價(jià)：反思評(píng)價(jià)：1、小明利用方案、小明利用方案1進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)行步驟進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)行步驟1時(shí)，只滴加了少許稀鹽酸，觀察到時(shí)，只滴加了少許稀鹽酸，觀察到?jīng)]有氣泡產(chǎn)生，于是他得出結(jié)論：這瓶沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，于是他得出結(jié)論：這瓶NaOH沒(méi)有變質(zhì)。你認(rèn)為他的操作和沒(méi)有變質(zhì)。你認(rèn)為他的操作和結(jié)論正確嗎？為什么？結(jié)論正確嗎？為什么？實(shí)驗(yàn)方法和步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論取少量樣品滴加取少量樣品滴加足足量量稀鹽酸稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生有氣泡產(chǎn)生猜想不成立猜想不成立無(wú)氣泡產(chǎn)生無(wú)氣泡產(chǎn)生猜想成立猜想成立2、小剛利用先加入、小剛利用先加入Ca(OH)2溶液，發(fā)現(xiàn)有沉淀產(chǎn)生，再滴入酚酞試液，發(fā)溶液，發(fā)現(xiàn)有沉

7、淀產(chǎn)生，再滴入酚酞試液，發(fā)現(xiàn)變紅，就認(rèn)為是部分變質(zhì)，你認(rèn)為可行嗎？為什么？現(xiàn)變紅，就認(rèn)為是部分變質(zhì)，你認(rèn)為可行嗎？為什么？不正確。因?yàn)椋翰徽_。因?yàn)椋篘aOHHClNaClH2O，所以有可能有，所以有可能有Na2CO3，而因鹽酸太少，沒(méi)有反應(yīng)生成而因鹽酸太少，沒(méi)有反應(yīng)生成CO2。不行。因?yàn)椋翰恍小Ｒ驗(yàn)椋篊a(OH)2Na2CO32NaOHCaCO3，所以有可能無(wú)，所以有可能無(wú)NaOH，而反應(yīng)生成了，而反應(yīng)生成了NaOH 。小明同學(xué)在食品包裝袋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小紙袋，上面寫小明同學(xué)在食品包裝袋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小紙袋，上面寫著著“生石灰干燥劑，請(qǐng)勿食用生石灰干燥劑，請(qǐng)勿食用”。他隨手將小紙袋拿出來(lái)放在

8、桌。他隨手將小紙袋拿出來(lái)放在桌面上，經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為面上，經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體塊狀固體M。請(qǐng)你與他一起對(duì)塊狀固體。請(qǐng)你與他一起對(duì)塊狀固體M進(jìn)行探究。進(jìn)行探究?！咎骄咳蝿?wù)探究任務(wù)】（1）探究固體）探究固體M是否失效；是否失效；（2）探究固體）探究固體M中是否含有氫氧化鈣。中是否含有氫氧化鈣?！咎骄糠桨浮繂?wèn)題與猜想問(wèn)題與猜想實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論探究一：固體探究一：固體M M是否失效是否失效取適量固體取適量固體M M，加入盛有，加入盛有水的燒杯中，用溫度計(jì)水的燒杯中，用溫度計(jì)測(cè)量加入前后的溫度測(cè)量加入

9、前后的溫度溫度沒(méi)有溫度沒(méi)有明顯變化明顯變化 探究二：固體探究二：固體M M中是否含有中是否含有氫氧化鈣氫氧化鈣將上述燒杯內(nèi)的液體充將上述燒杯內(nèi)的液體充分?jǐn)嚢琛㈧o置，取上層分?jǐn)嚢?、靜置，取上層清液，加入無(wú)色酚酞試清液，加入無(wú)色酚酞試液液 有氫氧化鈣有氫氧化鈣【反思拓展】【反思拓展】（1）你認(rèn)為）你認(rèn)為“探究二探究二”是否嚴(yán)密是否嚴(yán)密 ，其原因，其原因是是 ；（2）你認(rèn)為固體）你認(rèn)為固體M中除含有氫氧化鈣外，還可能中除含有氫氧化鈣外，還可能含有含有 ，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證是否含有該物質(zhì)。，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證是否含有該物質(zhì)。 常見(jiàn)題型三：實(shí)際反應(yīng)但無(wú)常見(jiàn)題型三：實(shí)際反應(yīng)但無(wú)現(xiàn)象類現(xiàn)象類 CO2是初中化

10、學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究的氣體之一。是初中化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究的氣體之一。某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)探究某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)探究CO2的的制取和性質(zhì)：制取和性質(zhì)： (1)該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計(jì)該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計(jì)裝配了一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w的裝置，如右圖所示。裝配了一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w的裝置，如右圖所示。在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放_(tái)；若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng)，可；若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng)，可能產(chǎn)生的后果是能產(chǎn)生的后果是_，其原因是，其原因是(用化學(xué)方程式表用化學(xué)方程式表示示)_。 (2)該興趣小組同學(xué)將制得的該興趣小組同學(xué)將制得的CO2分別

11、通入澄清石灰水和氫氧分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無(wú)明顯現(xiàn)象。化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無(wú)明顯現(xiàn)象。猜想：猜想：CO2和和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？ 該小組參照資料，設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證該小組參照資料，設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證CO2與與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，如右圖所示。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：甲軟塑料瓶發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，如右圖所示。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：甲軟塑料瓶變癟，乙變癟，乙“瓶吞雞蛋瓶吞雞蛋”。 甲同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)是可行的。其共同甲同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)是可行的。其共同原理是原理是_； 乙同學(xué)提出質(zhì)疑，認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足乙同學(xué)提出質(zhì)疑，認(rèn)為上

12、述實(shí)驗(yàn)還不足以說(shuō)明以說(shuō)明CO2和和NaOH發(fā)生了反應(yīng)。其理由是發(fā)生了反應(yīng)。其理由是_； 丙同學(xué)針對(duì)乙的質(zhì)疑又補(bǔ)充了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是丙同學(xué)針對(duì)乙的質(zhì)疑又補(bǔ)充了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是_。 丁向甲實(shí)驗(yàn)后變癟塑料瓶的溶液中加入丁向甲實(shí)驗(yàn)后變癟塑料瓶的溶液中加入_，觀察，觀察_現(xiàn)象，從而證明現(xiàn)象，從而證明CO2與與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)。已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)。常見(jiàn)題型四：反應(yīng)速率改變常見(jiàn)題型四：反應(yīng)速率改變的探究的探究 研究性學(xué)習(xí)小組選擇研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2生成生成O2的快慢與什么因素的快慢與什么因素有關(guān)有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過(guò)程：的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過(guò)程

13、：【假設(shè)假設(shè)】H2O2生成生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)的快慢與催化劑種類有關(guān)。 【實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質(zhì)量的溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2和水泥塊，測(cè)和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶量各生成一瓶(相同體積相同體積)O2所需的時(shí)間。所需的時(shí)間。 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】下圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝下圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是儀器名稱是_，此實(shí)驗(yàn)中此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是處宜采用的氣體收集方法是_?！緦?shí)驗(yàn)記錄】試驗(yàn)編號(hào)試驗(yàn)編號(hào)12反應(yīng)物反應(yīng)物5%H2O25%H2O2催化

14、劑催化劑1 g水泥塊水泥塊1 gMnO2時(shí)間時(shí)間165秒秒46秒秒【結(jié)論結(jié)論】該探究過(guò)程得出的結(jié)論是該探究過(guò)程得出的結(jié)論是_。【反思反思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的增加實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的_是否改變。是否改變。H2O2生成生成O2的快慢與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究。的快慢與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究。(只要求提出一種影響只要求提出一種影響H2O2生成生成O2的快慢的因

15、素以及相關(guān)假設(shè)和實(shí)的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)方案)?！炯僭O(shè)假設(shè)】 _。【實(shí)驗(yàn)方案】 _。操作操作裝置裝置現(xiàn)象現(xiàn)象1.取一小塊銅絲網(wǎng)，取一小塊銅絲網(wǎng)，卷成筒形，固定在卷成筒形，固定在銅銅棒棒上上2.分別向分別向和和中注中注入入15 mL、30%的的H2O2，并放入盛有，并放入盛有熱水的熱水的中中約約1 min后可觀察到后可觀察到和和中都有少量氣泡中都有少量氣泡產(chǎn)生產(chǎn)生3.把銅絲插入把銅絲插入中中中有大量氣泡產(chǎn)生，中有大量氣泡產(chǎn)生，約約5 min后不再有氣泡后不再有氣泡產(chǎn)生；此時(shí)產(chǎn)生；此時(shí)中仍有中仍有少量氣泡產(chǎn)生少量氣泡產(chǎn)生某同學(xué)設(shè)計(jì)下表所示實(shí)驗(yàn)，探究金屬銅對(duì)某同學(xué)設(shè)計(jì)下表所示實(shí)驗(yàn)，探究

16、金屬銅對(duì)H2O2分解速率影響。分解速率影響。銅銅銅銅回答下列問(wèn)題：回答下列問(wèn)題：(1)儀器的名稱是儀器的名稱是_，儀器的名稱是，儀器的名稱是_；(2)儀器中實(shí)驗(yàn)的目的是儀器中實(shí)驗(yàn)的目的是_；(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，可以得出的結(jié)論是根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，可以得出的結(jié)論是_；(4)如果用本實(shí)驗(yàn)探究銅是不是如果用本實(shí)驗(yàn)探究銅是不是H2O2分解的催化劑，需要對(duì)分解的催化劑，需要對(duì)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充，其中必要的是上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充，其中必要的是_。A稱量實(shí)驗(yàn)前銅絲網(wǎng)的質(zhì)量稱量實(shí)驗(yàn)前銅絲網(wǎng)的質(zhì)量B將實(shí)驗(yàn)后的銅絲網(wǎng)干燥、稱重將實(shí)驗(yàn)后的銅絲網(wǎng)干燥、稱重C向儀器中加入二氧化錳向儀器中加入二氧化錳D將實(shí)驗(yàn)后的銅絲網(wǎng)插入將

17、實(shí)驗(yàn)后的銅絲網(wǎng)插入AgNO3溶液中溶液中解題時(shí)注意的問(wèn)題解題時(shí)注意的問(wèn)題1、提出的猜想要、提出的猜想要 ,有利于方案有利于方案的設(shè)計(jì)；合乎題意的設(shè)計(jì)；合乎題意, 不能信口開河；不能信口開河；2、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要緊扣提出、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要緊扣提出的的 。設(shè)計(jì)方案要。設(shè)計(jì)方案要 。 3、結(jié)論一定是對(duì)、結(jié)論一定是對(duì) 的判定，反思的判定，反思評(píng)價(jià)一般是對(duì)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)一般是對(duì)實(shí)驗(yàn) 、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn) 、 等方面的反思，是探究題中最難等方面的反思，是探究題中最難的地方。的地方。合理合理猜想猜想簡(jiǎn)單易行簡(jiǎn)單易行假設(shè)假設(shè)方案方案操作操作結(jié)論結(jié)論學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的廢液缸中收集了同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室制取學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的廢液缸中收集了同學(xué)們

18、在實(shí)驗(yàn)室制取CO2后殘留的廢液。小紅同學(xué)想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請(qǐng)你一同參后殘留的廢液。小紅同學(xué)想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請(qǐng)你一同參與探究并回答下列問(wèn)題與探究并回答下列問(wèn)題。提出問(wèn)題提出問(wèn)題 廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)?作出猜想作出猜想 小紅認(rèn)為廢液中溶質(zhì)只有小紅認(rèn)為廢液中溶質(zhì)只有CaCl2。你認(rèn)為還可能含有的溶質(zhì)是你認(rèn)為還可能含有的溶質(zhì)是 (填化學(xué)式填化學(xué)式)。查閱資料查閱資料 CaCl2溶液呈中性。溶液呈中性。實(shí)驗(yàn)與結(jié)論實(shí)驗(yàn)與結(jié)論 如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是 ，實(shí)驗(yàn)中可以看到的現(xiàn)象是實(shí)驗(yàn)中可以看到的現(xiàn)象是 。（其它合

19、理答案均可）。（其它合理答案均可） 若實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是正確的，要想使處理后的廢液只有若實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是正確的，要想使處理后的廢液只有CaCl2溶液，應(yīng)向廢液中加入過(guò)量的溶液，應(yīng)向廢液中加入過(guò)量的 ，反應(yīng)完成后過(guò)，反應(yīng)完成后過(guò)濾。濾。HCl紫色石蕊試液紫色石蕊試液 紫色石蕊試液變紅紫色石蕊試液變紅 碳酸鈣碳酸鈣 【練習(xí)二練習(xí)二】科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程。在一次實(shí)驗(yàn)中，小明不小心把硫酸銅溶液科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程。在一次實(shí)驗(yàn)中，小明不小心把硫酸銅溶液滴加到了盛有滴加到了盛有5%H2O2的溶液的試管中，立即有大量的氣泡產(chǎn)生。硫酸銅溶液中的溶液的試管中，立即有大量的氣泡產(chǎn)生。硫酸銅溶液中含有三種粒子（含

20、有三種粒子（H2O、SO42-、Cu2+），小明想知道硫酸銅溶液中的哪種粒子能），小明想知道硫酸銅溶液中的哪種粒子能使雙氧水分解的速率加快。請(qǐng)你和小明一起通過(guò)下圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)完成這次探使雙氧水分解的速率加快。請(qǐng)你和小明一起通過(guò)下圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)完成這次探究活動(dòng)，并填寫空白。究活動(dòng)，并填寫空白。(1)你認(rèn)為最不可能的是哪一種粒子，理由你認(rèn)為最不可能的是哪一種粒子，理由是是 。(2)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體的方法檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體的方法是是 。(3)要證明另外兩種粒子能否加快雙氧水分解的速率，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要證明另外兩種粒子能否加快雙氧水分解的速率，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和：在實(shí)驗(yàn)中加入稀硫酸后，無(wú)明顯變化，

21、證明和：在實(shí)驗(yàn)中加入稀硫酸后，無(wú)明顯變化，證明 不起催化作不起催化作用；中加入用；中加入 后，會(huì)觀察到大量的氣泡，證明起催后，會(huì)觀察到大量的氣泡，證明起催化作用的是化作用的是 。(4)小明如果要確定硫酸銅是催化劑，還須通過(guò)實(shí)驗(yàn)確認(rèn)它在化學(xué)反應(yīng)前小明如果要確定硫酸銅是催化劑，還須通過(guò)實(shí)驗(yàn)確認(rèn)它在化學(xué)反應(yīng)前后后 。雙氧水是水溶液，所以水不是催化劑雙氧水是水溶液，所以水不是催化劑用帶火星的木條伸入到試管中，木條復(fù)燃，證明是氧用帶火星的木條伸入到試管中，木條復(fù)燃，證明是氧氣氣SO42-CuCl2或或Cu(NO3)2化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都沒(méi)有改變化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都沒(méi)有改變Cu2+或銅離子或銅離子【練習(xí)三練習(xí)三】

22、 、（、（07 河北）小明家住在山青水河北）小明家住在山青水秀的月牙山腳下，幾年前，村里為了發(fā)展秀的月牙山腳下，幾年前，村里為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，在村邊建起一座氮肥廠。近段時(shí)間，經(jīng)濟(jì)，在村邊建起一座氮肥廠。近段時(shí)間，小明發(fā)現(xiàn)村里的井水，在燒水或用堿性洗小明發(fā)現(xiàn)村里的井水，在燒水或用堿性洗衣粉洗衣服時(shí)，總聞到水里散發(fā)出一股與衣粉洗衣服時(shí)，總聞到水里散發(fā)出一股與氮肥廠附近相似的刺激性氣味。氮肥廠附近相似的刺激性氣味?！咀鞒霾孪胱鞒霾孪搿柯?lián)想到所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，小明聯(lián)想到所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，小明猜想可能是氮肥廠排出的廢水污染了井水。猜想可能是氮肥廠排出的廢水污染了井水。他猜想的依據(jù)是他猜想的依據(jù)是水里散發(fā)出一股與

23、氮肥廠附近相似的刺水里散發(fā)出一股與氮肥廠附近相似的刺激性氣味激性氣味【表達(dá)交流表達(dá)交流】請(qǐng)你根據(jù)上述信息幫助請(qǐng)你根據(jù)上述信息幫助小明歸納污染物的化學(xué)性質(zhì)：小明歸納污染物的化學(xué)性質(zhì)：（1） ；（2） 。受熱易分解受熱易分解可以與堿性物質(zhì)反應(yīng)可以與堿性物質(zhì)反應(yīng)【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】為了驗(yàn)證猜想，小明設(shè)計(jì)為了驗(yàn)證猜想，小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：了如下實(shí)驗(yàn)方案：（1）從氮肥廠取來(lái)氮肥作為樣品。）從氮肥廠取來(lái)氮肥作為樣品。（2）取適量樣品放入玻璃杯中，加入）取適量樣品放入玻璃杯中，加入井水充分溶解。將所得溶液分為井水充分溶解。將所得溶液分為2份。份。（3）一份加入堿性洗衣粉，攪拌后聞）一份加入堿性洗衣粉，攪

24、拌后聞氣味；另一份加熱后聞氣味。氣味；另一份加熱后聞氣味?！痉此荚u(píng)價(jià)反思評(píng)價(jià)】小明的實(shí)驗(yàn)方案存在著小明的實(shí)驗(yàn)方案存在著問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)怎樣改進(jìn)？問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)怎樣改進(jìn)？ 用廢水作樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（或用純凈水用廢水作樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（或用純凈水溶解氮肥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）溶解氮肥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）井水井水加熱加熱與堿性與堿性物質(zhì)混物質(zhì)混合合有刺激性氣味有刺激性氣味的氣體生成的氣體生成氮肥加氮肥加井水井水加熱加熱與堿性物與堿性物質(zhì)混合質(zhì)混合有刺激有刺激性氣味性氣味的氣體的氣體生成生成氮肥加氮肥加蒸餾水蒸餾水污水污水【獲得結(jié)論獲得結(jié)論】小明通過(guò)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，小明通過(guò)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)是氮肥廠排出的廢水污染了井水。確認(rèn)是氮肥廠排出的廢水污染了井水?！咎骄繂⑹咎骄繂⑹尽磕壳霸摯宕迕襁€需飲用目前該村村民還需飲用井水，請(qǐng)你提出一條簡(jiǎn)便的處理方法：井水，請(qǐng)你提出一條簡(jiǎn)便的處理方法： 將水煮沸后再飲用將水煮沸后再飲用【練習(xí)三練習(xí)三】 、（、（07河北）小明家住在山青水秀的月牙山腳下，幾年前，村里為河北）小明家住在山青水秀的月牙山腳下，幾年前，村里為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，在村邊建起一座氮肥廠。近段時(shí)間，小明發(fā)現(xiàn)村里的井水，在了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，在村邊建起一座氮肥廠。近段時(shí)間，小明發(fā)現(xiàn)村里的井水，在燒水或用堿性洗衣粉洗衣服時(shí)，總聞到水里散發(fā)出一股與氮肥廠附近相似的燒水或用堿性洗衣粉洗衣服時(shí)，總聞