游褒禪山記教學(xué)設(shè)計2

1、教育實習(xí)教案18 游褒禪山記 王安石 【教學(xué)目標(biāo)】一知識目標(biāo)1.理解積累：陽、窮、咎、極、非常等重點詞語；2.歸納：道、蓋、文等文言詞的多種含義；二能力目標(biāo)1.辨析文章中詞性活用情況，學(xué)習(xí)判斷句的兩種句式；2.學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，因事見理的寫作手法；三德育目標(biāo)學(xué)習(xí)借鑒作者“盡吾至和“深思慎取的思想?！窘虒W(xué)重點】1.課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法；2.名詞、形容詞的詞性活用辨析；【教學(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的照應(yīng)關(guān)系，研習(xí)第三自然段?！窘虒W(xué)課時】 3課時【教學(xué)過程】第 一 課 時一、導(dǎo)入：在初中，我們學(xué)過?醉翁亭記?、?岳陽樓記?，“記是一種文體，分為四類：記游、記事 、記亭臺樓閣、記物

2、。宋朝人喜歡議論，常常利用游記進(jìn)行說理。像歐陽修在?醉翁亭記?中借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂和“太守之樂其樂的與民同樂的觀點。今天我們要學(xué)習(xí)的?游褒禪山記?作者同樣也借記游表達(dá)了自己的觀點，那么，到底表述了怎樣的觀點呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)。二、解題1.作者簡介王安石，字介甫，號半山，宋朝臨川今江西省臨川人，政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家之一。2.背景簡介本文是宋仁宗至和元年1054四月王安石從舒州現(xiàn)在安徽潛山通判任上辭職，在回家探親的途中游覽了褒禪山，同年七月以追記形式寫下此文。三、誦讀課文1.聽配樂朗誦，并注意以下字的讀音：“華huá山 廬冢zhng 卒zù 仆p 今言

3、“華ha如“華húa實之“華húa者 蓋音謬 miù 也 無物以相xìàng之 何可勝shng道也哉 廬陵蕭君圭gu君玉 余弟安國平父f四、理清文章結(jié)構(gòu)第一局部：第一、二段，記游山所見的景物和經(jīng)過，是記敘局部；第二局部：第三、四段，寫游山的心得，是議論局部；第三局部：第五段，是記游的結(jié)尾，補(bǔ)敘同游者的籍貫、姓名和作記時間，以及作者籍貫、署名。 五、講析課文第一局部一講析第一段1.學(xué)生齊讀文段2.翻譯每一句，從翻譯中帶出詞語、句式等。1重點字詞舍：名詞作動詞，筑舍定居。 名：名詞作動詞，命名，起名。乃：副詞，表判斷，有“為、是之意。 陽：山的南面

4、，水的北面。文：“其文漫滅，碑文；“獨其為文猶可識，文字。蓋：承接上文,解釋原因，有“大概，因為的意思。 謬：錯誤。2特殊句式：唐浮圖慧褒始舍于其址今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。今言“華如“華實之“華者，蓋音謬也。有碑仆道而卒葬之明確：狀語后置句，判斷句，為一般判斷句，“者前是主語，“者后是謂語。是因果關(guān)系的判斷句，其中的“者有提示原因的作用。省略句，省略介詞“于。3、第一段段意：1介紹褒禪山概況：這一段依次記述每個空格只填一個字：山之_、山之_、山之_、山之_。明確：名、寺、洞、碑2行文順序：本名別名由來及證明華山洞名來由從仆碑看出初名指出音

5、謬二講析第二段： 1.學(xué)生齊讀注意句讀：余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 2.串講并和學(xué)生一起口譯，帶出詞語、句式等。1重點詞語：側(cè)：名詞作狀語，從旁邊。 深：形容詞作名詞，深度。窮：形容詞作動詞，指走到盡頭 見：動詞作名詞，見到的景象十一：古代分?jǐn)?shù)表示法，即十分之一 古今異義詞至：動詞作名詞，到的人。 明：形容詞作動詞，照明?；颍河械娜?咎：責(zé)怪 極：形容詞做動詞，盡情享受。2虛詞：其：其下平曠：代詞，代指華山洞。 問其深：代詞，代指后洞。那么其雖好游者不能窮：代詞，那些 其進(jìn)愈難：代詞，游覽的人。而其見愈奇：代詞，那些景觀 視其左右：代詞，那些游覽的人其又深：代詞，代指后洞。 那么其至又加少

6、：代詞，那些既其出：助詞，無義。 咎其欲出者：代詞，那個?；谄潆S之：代詞，我。3.第二段結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析1作者游覽了哪些景觀？明確：前洞，后洞。2洞的特點、游覽的人的情況如何？明確：前洞：平曠，記游者甚眾；后洞：窈、寒、深，記游者少。3哪些地方說明游洞結(jié)束？明確：“遂與之俱出。4“蓋余所至既其出，那么或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。寫了什么？明確：追記后洞中所見并表示遺憾心情5作者為什么“悔？明確：“力尚足以入，火上足以明，卻“隨之出。小結(jié)：第一層開頭到“遂與之俱出“前洞后洞，后洞的特點“窈“寒“深，洞的深處情形是“愈深“愈難“愈奇記游洞經(jīng)過； 第二層“蓋余所至至段末追記后洞中所

7、見并表示遺憾心情。4、第二段寫作手法分析：1作者用比照的方法寫游洞，請分析：前洞的平曠與后洞的窈然比照；前洞的記游者甚眾與后洞的來而記之者甚少、其至又加少比照； “余所至之淺與“好游者所至相比；進(jìn)洞時“其見愈奇的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂的懊悔相比。2作者略寫前洞，詳寫后洞并作比照的作用是什么？明確：為第二局部的議論作鋪墊第 二 課 時一、講析課文第二局部一講析第三段： 1.學(xué)生朗讀文段2.和學(xué)生一起口譯，并帶出字詞、句式等。1重點字詞：于是：對于這件事。 得：動詞用作名詞，心得，收獲?；钣糜^：“古人之觀于天地，觀察；“非常之觀，景象。 非常：不平凡。 險遠(yuǎn)：形容詞用作名詞，險阻僻遠(yuǎn)的地方

8、。 至于：到，到了?；杌螅箘佑梅?，使迷亂。使動 3.文意理解1這一段是寫游山的心得，那么作者的心得是什么？哪一句是本文的主旨句？明確：盡吾志而不能至者，可以無悔矣。“盡吾至是什么意思？2明確：為實現(xiàn)自己的愿望做最大的努力。4.具體分析：1過渡句是哪一句？明確：于是余有嘆焉?！坝谑浅衅鹕衔?，“嘆啟示下文，文章由敘事過渡到議論。2古人游覽情況是怎樣的？明確：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。3今人當(dāng)時游覽情況是怎樣的？明確：夫夷以近，那么游者眾；險以遠(yuǎn)，那么至者少。這里照應(yīng)了前文的“前洞和“后洞。4作者認(rèn)為如何才能欣賞到“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀？明確：

9、有志：非有志者不能至也有力：力缺乏者亦不能至也有物：至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也5作者對自己這次游洞情況的感慨是什么？明確：“此余之所得也：力足以至焉而不至于人：可譏；在己：有悔；盡吾志也，而不能至者在己：無悔；于人：孰能譏之乎？5.問題討論：1“志、力、物是“能至“險遠(yuǎn)看到“非常直觀的條件，三者之間具有怎樣的關(guān)系？作者在這里說明了什么道理？明確：“志、力、物三者是辨證的關(guān)系：首先是要有“志，其次要有“力，再次才是“物。這三個條件其一不可，都不是充分條件而是必要條件。說明了要到達(dá)目的要有堅決的志向，并不斷的努力，同時還要有一定的物質(zhì)條件才能完成理想追求的道理。二講析第四段1.請學(xué)生朗讀

10、文段注意句讀：又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也2.請學(xué)生口譯文段，帶出重點字詞、句式。1重點字詞以：以之，因此。介詞省略。 悲：悲嘆。謬：弄錯，使錯誤，使動用法。 名：說清楚，名詞用作動詞 傳：流傳的文字。動詞用作名詞 所以：的原因的手段古今異義詞 學(xué)者：求學(xué)的人，學(xué)習(xí)的人。古今異義詞2特殊句式“又以悲夫古書之不存：省略句?！按怂詫W(xué)者不可以不深思慎取之也：判斷句。3.分析提問：1在本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣演繹而來的？ 明確：治學(xué)必須“深思慎取。作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅，聯(lián)想到“古書之不存，從“音謬聯(lián)想到“謬其傳的情況不可

11、“勝道，自然地得出治學(xué)必須“深思慎取的結(jié)論，邏輯十分嚴(yán)密。二、講析課文第三局部1.學(xué)生齊讀文段2.翻譯文段3.分析提問：1這一段與前面幾段有什么關(guān)系？明確：這一段是補(bǔ)敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。2同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，好處是什么？明確：這樣寫在文尾，能使行文簡潔，防止橫生枝節(jié)，這也是古人寫游記常用的格式。三、布置作業(yè)1.完成課后練習(xí)二、課后練習(xí)三第 三 課 時一、朗讀全文二、通過練習(xí)與討論總結(jié)歸納全文1.檢查課后練習(xí)二、三2.完成課后練習(xí)一，進(jìn)一步了解課文前后照應(yīng)，因事說理的寫法。3. 問題討論：本文的記敘局部和議論局部是怎樣緊密聯(lián)系的？試從過渡

12、銜接；兩局部在文字上的前后照應(yīng)；游山與治學(xué)處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考。明確：兩局部之間使用了過渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過渡自然。文字上前后照應(yīng)，意思貫穿，起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近，那么游者眾和“其下平曠記游者甚眾；“險以遠(yuǎn)，那么至者少和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，那么好游者不能窮、“來而記之者已少；“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀和“其見愈奇；“非有志者和“怠而欲出者；“隨以止和“遂與之俱出；“可譏和“或咎；“在己為有侮和“悔其隨之；“仆碑和“有碑仆道；“古書之不存和“其文漫滅；“謬其傳和“音謬。前文的記敘正是

13、為議論局部埋下伏筆，使議論有依據(jù)。議論局部是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。作者把治學(xué)、處世比作游山，抓住它們之間的共同點：都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。4.總結(jié)歸納文章寫作特點：因事說理，敘議結(jié)合 。文章前面記游山，后面談道理，記敘和議論結(jié)合得緊密而自然，并且前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文縝密。文中的記游內(nèi)容是議論的根底，是議論的事實依據(jù)；議論是記游內(nèi)容在思想認(rèn)識上的理性概括和深化。前面的記游處處從后面的議論落筆，為議論作鋪墊；后面的議論又處處緊扣前面的記游，賦予記游內(nèi)容以特定的思想意義。記敘和議論相輔相成，互為補(bǔ)充，相得益彰。 重點突出，詳略得當(dāng)。本文的主旨在于闡述

14、要“有志“盡吾志的觀點，另外也涉及“深思而慎取的觀點，因此，文章的選材、詳略無一不經(jīng)過精心裁定，緊扣這兩個觀點。記游局部就寫景來看似乎平淡無奇，實際上是深思熟慮、刻意安排的。第一段介紹褒禪山概況從略；第二段記游華山洞經(jīng)過從詳。前者又詳記仆碑文字，其余從略；后者又記前洞和后洞概況從略，記游后洞經(jīng)過頗詳。記前洞和后洞概況，又前洞略，后洞詳；記游后洞，又寫經(jīng)過略，補(bǔ)敘經(jīng)過、寫心情之“悔詳。議論局部對應(yīng)記敘局部，也有側(cè)重。議游華山洞的心得甚詳，借仆碑抒發(fā)感慨從略。議游華山洞的心得，又議“志較詳，議“力“物從略。 文筆簡潔，語言凝練。本文的記游局部，除為說理之外，沒有多余的文字；議論局部，說理充分而有節(jié)制，沒有無用的筆墨