《人生的境界》教案

1、課文人生的境界教案教學目的：1. 理清文章思路，概括大意。2. 認真理解文中語句的含義，并深入探究。3. 提高學生對人生的認識，討論我們應該追求怎樣的人生境界。4. 品味隨筆的寫作特點。教學重點：探究語句的含義。教學難點：四種境界的認識。教學課時：1課時。教學方法：品讀法。教學過程：一、教學導入：在生活中，面對一些人或事，我們經(jīng)常會發(fā)表意見，或是感慨萬分，或是嘖嘖稱贊，或是義憤填膺，等等。我們發(fā)現(xiàn)，甚至對同一件事，人們的處事態(tài)度也會有很大分別。為什么呢?我們常常得出這樣的結論，人的素質真的是有高有低。殊不知，這里的素質高低就是人生境界的高低。什么是人生境界，是什么造成人生境界的高低，我們該如何

2、追求崇高的人生境界呢?就讓我們一起來聆聽哲學大師馮友蘭先生的教誨吧。二、作者介紹：馮友蘭(1895-1990)，哲學家、哲學史家。字芝生。河南唐河人。1915年入北京大學文科中國哲學門，1919年赴美留學，獲哲學博士學位，回國后任中州大學、中山大學、燕京大學、清華大學哲學教授?？箲?zhàn)期間，任西南聯(lián)合大學哲學系教授兼文學院院長。1947年任清華大學校務會議主席。1952年任北京大學哲學系教授，中科院哲學社會科學學部委員，第二至四屆全國政協(xié)委員，第六、七屆全國政協(xié)常委。30年代初出版兩卷本中國哲學史，把中國哲學史分為“子學時代”和“經(jīng)學時代”，肯定了傳統(tǒng)儒家的價值。40年代新理學新事論新世訓新原人新

3、原道新知言，以程朱理學結合新實在論，構建其“新理學”體系。建國后著有中國哲學史新編等，論著編為三松堂全集。三.預習檢測：1. 選詞填空：不同的人可能做相同的事，但是各人的覺解不同，所做的事對于他們也就各有不同的意義。他真正是有道德的人，他所做的都是符合的道德意義的道德行為。中國哲學總是強調，為了成為圣人，并不需要做不同于平常的事。A.程度嚴肅趨向B.程度嚴格傾向C.水平嚴肅傾向D.水平嚴格趨向2. 作者所認為的哲學的任務概括地說是什么？其具體內容是什么？提示：作者認為中學的任務是“提高人的精神境界”，也就是幫助人達到道德境界和天地境界。哲學要使人覺解道德原理，從而達到道德境界。哲學要使人了解宇

4、宙，從而達到天地境界。作者劃分人生的境界其依據(jù)是什么？分為哪幾種境界？提示：作者所說的人生境界是根據(jù)人們對人生意義的覺解程度來劃分的；分為自然境界（一種蒙昧狀態(tài)，不知道或者不大知道自己所做的事有什么意義）、功利境界（心胸狹隘，他做事只知道對自己的功利意義）、道德境界（明白個人與社會的關系，為社會的利益做事，事事講道德，事事都有道德意義）和天地境界（心目中有宇宙的整體，他為宇宙的利益做事，他是自覺的天民，是圣人，他與宇宙同一。4 .文意概括：（板書）本文圍繞“哲學的任務是什么”這個問題，逐層深入地闡述了人生的不同境界，明確了哲學的崇高任務即教給人怎樣成為圣人的方法，并由此引出中國哲學的特征，展望

5、了中國哲學的貢獻。全文可分為三個部分：第一部分（第1自然段）：提出“哲學的任務是什么”的問題，并簡要作答，是提高人的精神境界。第二部分（第27自然段）：闡述人生四種不同的境界。第一層（第2自然段）：概述由于每個人的覺解程度不同而形成從低到高四個不同等級的人生境界。第二層（第36自然段）：分別闡述什么是自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。第三層（第7自然段）：綜合評價人的四種境界。第三部分（第812自然段）：照應第1自然段。第一層（第8、9自然段）：在明確什么是人生境界的前提下，進一步明確哲學的任務，闡述實現(xiàn)哲學任務的方法，回答哲學任務的問題，指出哲學的任務是幫助人們達到道德境界和天地境界，

6、特別是達到天地境界。第二層（第1012自然段）：中外哲學家對于如何到達天地境界的不同闡述以及由此引出中國哲學的特點和對中國哲學發(fā)展的展望。這樣看來，本文的行文邏輯是“提出問題分析問題解決問題”，先是明確文章的中心論點：即哲學的任務是提高人的精神境界，進而闡述什么是人生境界，有幾個等級、有什么不同，從而更加明確了哲學的崇高任務是教人怎樣成為圣人的方法。于是順理成章弛提出如何成為圣人的方法的問題，從中外著名哲學家的角度來闡述，得出了中國哲學既出世又人世的特征，展望了中國哲學的發(fā)展。因此，從文章的整個思路看，是層層深入的，縱深至中國哲學的特點及發(fā)展，文章不僅深刻，而且旁征博引，容量極大；橫斷面上剖析

7、了人的四種境界、中外哲學思想的相通之處，因而形成了思維縝密、縱橫交錯的結構特點，圖示如下：5 .語句研讀：1. “我曾提出，按照中國哲學的傳統(tǒng)，它的任務不是增加關于實際的積極的知識，而是提高人的精神境界?！闭軐W不也是一種知識嗎？為什么說“它的任務不是增加關于實際的積極的知識”？注意“知識”前面的定語，說的是“關于實際的積極的知識”，自然科學和社會科學都是關于實際的知識。而哲學是對自然知識、社會知識和思維知識的概括和總結，是宇宙觀的理論形式，它的任務在于研究自然社會和思維發(fā)展的最一般規(guī)律，而不在于增加關于自然、社會、思維的實際的知識。2. “正是這種覺解，使他正在做的事對于他有了意義?！薄坝X解”

8、是什么意思？這一句意味著沒有這種覺解，他正在做的事對于他就沒有意義，為什么意義的有無決定于黨解與否？看有關的句子可以理解“覺解”的意思。上一句說“人做某事時，他了解他在做什么，并且自覺地在做”。倒數(shù)第二段中說：“禪宗有人說，覺字乃萬妙之源。由覺產生的意義，構成了他的最高的人生境界。”“覺”者，悟也，就是覺悟，明白。覺解，就是覺悟，了解。說對于他有沒有意義，說的是，主觀上不認識，覺解不到某種意義，就是處在“無明狀態(tài)”，那么事情對于他來說，就沒有某種意義了。3. 為什么生活在功利境界的人，“并不意味著他必然是不道德的人”？后面一句說，“他所做的事，其后果可以有利于他人，其動機則是利己的”，這就是說

9、，他單有利己的動機，至于行為的社會效果，他是不想的，實際情況有兩種可能，可能是有害于他人，也可能是有利于他人。有害，不道德；有利，說明他并非不道德。這里所說的利己的動機，跟損人利己還是有區(qū)別的。4. 馮友蘭先生把人生境界劃分為四個等級，低級的是自然境界和功利境界，這兩等人心都不壞，至多是做事對于他沒有意義，或者只有功利意義，但是社會上有人道德敗壞乃至違法犯罪，他們的人生境界作何解釋呢？文章說，功利境界中人“并不意味著他必然是不道德的人”這句話也意味著還有一類人是不道德的、只有生活在道德境界的人，他的行為才能真正符合嚴格的道德意義，才是真正有道德的人。只知道功利意義，只知道利己，很容易滑到損人利

10、己、損公利己的地步、功利境界中人是容易分化的。5. “還有的人，可能了解到社會的存在，他是社會的一員?！比耸巧钤谏鐣械?，難道惟有道德境界中人才了解社會的存在，而功利境界中人連社會的存在也不了解嗎？所謂“了解社會的存在”，是在一定的意義上說的，那就是了解社會的整體利益，了解他人的利益，意識到自己是社會的一員，意識到個人與社會的關系，個人的生存和發(fā)展離不開社會，自己也應該為社會的利益做各種事。6. 儒家所提倡的“正其義不謀其利”，將“義”與“利完全對立起來，馮友蘭先生又將這一套奉為道德境界的要義，是否合適？在市場經(jīng)濟條件下，是不是把義和利結合起來，求得二者的一致才現(xiàn)實？這里我們確實可以看到儒

11、家義利觀的影響。義與利的關系是值得研究的、社會主義道德的核心是為人民服務，社會主義道德的原則是集體主義。在社會主義社會，國家利益、集體利益和個人利益在根本上是一致的，集體主義是調節(jié)三者利益關系的重要原則。義，歸根結底，就是正確處理各種利益相互關系的原則，個人利益服從集體利益，局部利益服從整體利益，當前利益服從長遠利益。而這種服從是在兩種利益發(fā)生矛盾時的要求。在兩種利益一致的情況下，把個人利益與國家利益、集體利益結合起來，也是義。把義和利絕對對立起來，認為“正其義”就絕對不能“謀其利”，反而使某些人嘴上一套心里一套，口是心非，導致人格分裂。還是公民道德建設實施綱要說得合情合理：“要引導人們正確處

12、理個人與社會、競爭與協(xié)作、先富與共富、經(jīng)濟效益與社會效益等關系，提倡尊重人、理解人、關心人，發(fā)揚社會主義人道主義精神，為人民為社會多做好事，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。形成體現(xiàn)社會主義制度優(yōu)越性，促進社會主義幣場經(jīng)濟健康有序發(fā)展的良好道德風尚。”7. “超乎社會整體之上，還有一個更大的整體，即宇宙”，這里所說的“宇宙”是個什么概念？還有“宇宙的利益”，又是一個什么概念？說“超乎社會整體之上，還有一個更大的整體”，這就是，宇宙這個更大的整體，既包括人類社會這個整體，又比人類社會大得多。即使只說地球吧，社會整體之外，還有自然界，而地球在宇宙之中,又只是一個小小的整體。從“天地境界”這個概

13、念中，可以看出，作者所說的宇宙是包括地球在內的一切天體的無限空間?！坝钪娴睦妗?，包括社會利益而又不限于社會利益。人們越來越認識到，宇宙之中，除了社會利益之外，確實還有自然界的利益，宇宙的利益是社會與自然的和諧發(fā)展。8. “是人現(xiàn)在就是的人”是什么意思？“人應該成為的人”又是什么意思？自然境界、功利境界的人，是自然的產物。沒有受過道德教育、哲學教育的人，就處在自然境界、功利境界。所謂“自然境界、功利境界的人，是人現(xiàn)在就是的人”，意思就是沒有受過教育就如此的人。所謂“道德境界、天地境界的人，是人應該成為的人”，意思就是應該把成為賢人、圣人作為自我修養(yǎng)的目標，應該不斷提高精神境界，成為道德境界的人

14、、天地境界的人。9. “道德境界有道德價值，天地境界有超道德價值?！焙沃^“超道德價值”？天地境界的人，“他為宇宙的利益而做各種事”，他的行為不僅于社會有利，而且于宇宙有利。他的精神境界最高，他生活于最高的人生境界，取得了“人作為人的最高成就”，這樣的價值比道德價值又高出一個層次，是“超道德價值”。10為什么說“道德境界，也是哲學的產物”？研究道德現(xiàn)象、揭示道德本質及其發(fā)展規(guī)律的學科叫做“倫理學”，為什么把倫理學也說成哲學？注意下文“道德行為，并不單純是遵循道德律的行為；有道德的人也不單純是養(yǎng)成某些道德習慣的人。他行動和生活，都必須覺解其中的道德原理，哲學的任務正是給予他這種覺解?！边@種道德原理

15、，則是哲學的一部分。并不是把倫理學說成哲學，只是說道德原理也是哲學。11. “道德行為”“道德習慣”兩個概念有什么區(qū)別？道德行為是人們在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的能夠進行道德評價的行為。是行為主體自由選擇的結果。有益于他人或社會的行為，是有道德行為；反之是不道德的行為。不涉及他人和社會的利益。沒有道德意義的行為，或不是在道德意識支配下的行為，稱為非道德行為。道德習慣，也稱“道德行為習慣”，是個體穩(wěn)定的道德行為方式。指個人的某種道德行為已經(jīng)不需要意志努力，可以自然而然地完成。良好的道德行為習慣是在環(huán)境和教育的影響下，經(jīng)過長期的訓練、培養(yǎng)而形成的。具有一貫性、穩(wěn)定性等特點。12. 什么是人與宇宙同一？為什么說在人與宇宙的同一中，他也就超越了理智？天地境界的人，他為宇宙的利益而做各種事，也就是他到了理智世界，他的行為完全符合宇宙規(guī)律，達到“人道與天道”合一，人與宇宙合一，也就是中國哲學所說的“天人合一”。宇宙是物質的，人與宇宙同一，也就超越了理智。莊子認為“天地與我并生，而萬物與我為一”人與天本來合一，只是由于人的主觀區(qū)分才破壞了統(tǒng)一。達到天人合一，也就超越了主觀，超越了理智。13. 馮友蘭先生認為天地境界的人，“他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高