初二十六冊音樂教案（Word）

1、第一單元 長城隨想教學目標：情感態(tài)度價值觀目標：欣賞長城隨想曲，能受到樂曲中音樂的感染，理解長城是中華民族偉大象征，從而增強愛國主義的思想感情。過程與方法目標：1. 學生能用連貫平穩(wěn)的氣息、輕柔和諧的聲音演唱歌曲長城謠。2. 在鞏固新課的過程中，學生能感悟歌曲中音樂要素的改變所產生的情緒變化及不同的歌曲效果，能通過實踐創(chuàng)作結果體現出學生良好的音樂素養(yǎng)及音樂智慧。3. 通過欣賞長城長萬里長城永不倒兩首不同時代同一題材的歌曲，體驗歌曲給人們帶來得不同情緒的感受，激發(fā)學生的愛國熱情，在音樂教學中實現審美教育。4、能夠正確的分析理解長城隨想曲中二胡這一民族樂器在速度、力度和音色上是如何來表現音樂所傳達

2、的情感。知識與技能目標：1、聆聽歌曲孟姜女哭長城了解歌曲的創(chuàng)作背景和社會價值。 2、講解二胡的有關知識，學生能夠了解二胡的構造、音色等。學生情況分析：民族音樂對學生來說興趣不是很大。一些常見的民族樂器都還知道，但屬于民族樂隊中的什么組并不清楚，協奏曲的形式也是第一次遇到，所以，本課要讓學生清楚什么是協奏曲，民族管弦樂隊的編制，還有對民族音樂作品的學習。學生對于幾十年前的老歌很陌生，也不喜歡，尤其是一些革命歌曲。但他們對抗戰(zhàn)的歷史還是比較清楚，對日軍的暴行也都知道，都很憤恨。對歌曲的學習就要抓住這種情感。教材分析：長城隨想曲是一首二胡協奏曲。1978年，劉文金隨中國藝術團訪問美國，在紐約的聯合國

3、大廈休息廳里，掛著一幅巨大的萬里長城的彩色壁毯，氣勢雄偉，光彩奪目。他久久凝視著，一種強烈的民族自豪感和創(chuàng)作欲望交織在一起，不禁浮想聯翩，回國后就創(chuàng)作了這首作品，1982年由閔惠芬和上海民族樂團首演。此曲吸收了我國戲曲、曲藝和古琴、琵琶音樂的特點，使作品有鮮明的時代性和濃郁的民族風格。演奏家閔惠芬曾多次與作曲家登臨長城，切磋曲意，從而準確而深刻地表現了樂曲的內容。此曲在全國第三屆音樂作品（民族器樂）評獎中獲。 歌唱教學和欣賞教學是音樂教學中的重要組成部分。歌曲長城謠長城長是新教材十六冊中的教學內容，萬里長城永不倒是根據課題重新組織的補充教材。抓住學生“喜歡音樂、喜歡唱歌”的心理特點，我設計了以

4、唱歌教學和欣賞教學為主的音樂課。在學唱歌曲和欣賞歌曲的過程中，采取了沿著“長城”這條線索集中欣賞多首歌曲，讓學生在優(yōu)美的音樂中抒發(fā)情感。從訓練最基本的“平穩(wěn)的氣息，輕柔和諧的聲音”深入展開，有淺入深地使學生對音樂有感覺、有興趣，在教學活動中充分發(fā)揮學生主觀能動性，使學生在感受美欣賞美創(chuàng)造美的過程中不斷獲得成功的喜悅。教學重點：1 / 31通過集中欣賞多首歌曲，發(fā)揮音樂的教育功能，激發(fā)學生的愛國熱情。教學難點：學生能至始至終用連貫平穩(wěn)的氣息，輕柔自然的聲音歌唱，做到聲情并茂、引人入勝。正確的分析理解長城隨想曲中二胡這一民族樂器在速度、力度和音色上是如何來表現音樂所傳達的情感。第一課時 長 城 謠

5、 課型：聲樂課教學目標：學生通過學唱歌曲長城謠能夠體會歌曲蒼涼、悲壯的情感，重視中華民族歷史，進一步增強民族自尊心和愛國情感。學生能夠有情感地演唱長城謠，能夠背唱歌曲。教學重點：學生有情感地演唱長城謠教學難點：學生能夠控制自己的聲音，處理好歌曲的不同情感，有比較到位的表現；歌曲第三樂句中第四小節(jié)也是難點1=bE 4/42 12 1 2 |5 · 3 2 - |31 23 53 56 | i · 6 i ·3 |教學用具：鋼琴，音響，電腦教學過程：教學環(huán)節(jié)設計教師活動設計學生活動設計設計意圖(一) 情景創(chuàng)設及導入階段短片演示：觀看日軍侵華，中國人民奮起抗日短片師生討

6、論聽長城謠聽教師范唱歌曲簡介教師播放短片提問：日本帝國主義給中國人民帶來災難，但是中華民族是不屈不撓的民族奮起抗日，取得了偉大勝利。請同學們列舉一些抗日歌曲。播放錄音教師范唱學生觀看短片學生發(fā)言學生聆聽學生聆聽學生觀看引導學生回顧歷史為學習歌曲做好鋪墊引起學生思考抗日題材的音樂作品，為學習歌曲做鋪墊。（二）學習歌曲階段呼吸訓練發(fā)聲練習識譜填詞（三）進一步理解歌曲進行音樂表現階段分析全曲的曲調特點分析全曲的結構師生找出音樂中優(yōu)美抒情的樂曲，悲壯沉重的樂句，激昂憤怒的樂句體驗歌曲中不同樂句的情感完整演唱全曲（四） 拓寬樂視野階段欣賞不同演唱形式的長城謠（五）學生自由表現階段小組演唱個人演唱課后小結

7、教師展示課件教師組織指導教師提問教師引導教師指導教學指導、伴奏教師伴奏教師播放音樂教師伴奏學生實踐學生發(fā)言學生討論學生探究學生練習學生演唱學生聆聽學生聆聽、評價熟悉歌曲進一步熟悉歌曲進一步了解歌曲學習掌握歌曲師生進一步理解歌曲培養(yǎng)學生對音樂的分析能力培養(yǎng)學生表現音樂的能力進一步進行音樂表現的練習引導學生有開闊音樂視野，加強分析比較能力鼓勵 鍛煉學生大膽表現音樂第二課時長城隨想曲教學目標：1欣賞長城隨想曲，能受到樂曲中音樂的感染，理解長城是中華民族偉大象征，從而增強愛國主義的思想感情。2 講解二胡的有關知識，學生能夠了解二胡的構造、音色等；同時能夠正確的分析理解長城隨想曲中二胡這一民族樂器在速度

8、、力度和音色上是如何來表現音樂所傳達的情感。教學重點：欣賞長城隨想曲，能受到樂曲中音樂的感染，理解長城是中華民族偉大象征。教學難點：正確的分析理解長城隨想曲中二胡這一民族樂器在速度、力度和音色上是如何來表現音樂所傳達的情感。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課教學1播放二胡獨奏曲賽馬提問：什么樂器獨奏？曲名是什么？2復習協奏曲定義，提出二胡協奏曲1簡介二胡的構造（圖示）二胡由琴筒、琴皮、琴桿、琴頭、琴軸、千斤、琴馬、弓子和琴弦等部分組成，另外還有松香等附屬物。2對照實物請學生快速搶答二胡的構造名稱。3教師請學生范奏長城謠并講解長城概況： 4引出長城隨想曲，簡單說明隨想曲是作曲家憑幻

9、想創(chuàng)作的樂曲。5展示長城的風景圖片，讓學生暢談隨想。6講解長城隨想曲的創(chuàng)作背景：7全曲分為四個樂章，主要分析講解第一樂章和第四樂章。 播放第一樂章音樂并提問：這段樂曲的情緒是如何變化的？獨奏二胡的主題音樂給了你什么樣的感受？它表達了什么呢？ 學生回答：二胡賽馬一種獨奏樂器和樂隊同時演奏的大型樂曲。由什么樂器擔任獨奏就叫什么協奏曲1學生觀看辨認2學生搶答3學生感受二胡的音色4學生理解5觀看后暢談隨想6了解作品創(chuàng)作背景7聆聽并回答問題前半部分豪放而激昂，后半部分優(yōu)美而細膩。獨奏二胡的主題音樂，旋律莊重優(yōu)美、申請如歌，猶如人們在為古老雄偉的長城而深情的歌唱著，同時表達了人們對民族歷史無比自豪的感情。

10、學生活動初步感受學習知識通過復聽，再次熟悉音樂，并想象兩主題的不同內容，為以下的表現音樂打好基礎。投影儀展示簡筆畫是讓學生的勞動有種成就感，并且能激發(fā)其他同學的表現欲望。課堂小結 播放第四樂章音樂并提問：這一樂章和第一樂章有什么樣的聯系？獨奏二胡的主題音樂在這一樂章中又表現了什么呢？8 長城隨想曲小結：我們在這兩個樂章的音樂中一同感受了作曲家劉文金對長城的一些隨想，同時也感受到了二胡這一民族樂器在速度、力度和音色上是如何來表現音樂所傳達的情感。其實我們的民族樂器二胡不僅僅能演奏這種類型的樂曲，他還能演奏民歌以及給流行音樂配樂呢！不信我們一起來感受感受吧！這段旋律是從第一樂章的主題衍化

11、而來的。它表現了人們登上長城遙望，充滿了自豪感和對未來的堅定信念。8、聆聽再次感受看畫展的意境，通過生自己表演，培養(yǎng)樂感。第二單元交響音畫教材分析沃爾塔瓦河是一部風格奇特，構思新穎，近似音畫的標題性交響詩。它運用情節(jié)連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式，它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。在中亞西亞草原是一部以俄羅斯生活為題材的交響音畫，于1880年為慶祝亞歷山大二世登極二十五周年而作。以俄羅斯作曲家鮑羅?。˙orodin）的交響音畫在中亞西亞草原上為例。作曲家寫有如下文字說明： 在中亞細亞廣

12、袤的、黃沙滾滾的草原上，飄蕩著悠長寬廣的俄羅斯曲調。一支由馬匹和駱駝組成的商隊漸漸走近了，伴隨著蹄聲的，是一首東方旋律。在俄羅斯士兵的護衛(wèi)下，商隊緩緩走過，越走越遠。俄羅斯歌調和東方旋律交織在一起，歌聲長時間地縈回在草原上，最后消失在遠方。單元教學目標1、通過聆聽、演唱一組表現中、外草原題材的歌曲與樂曲，感受其風格以及其所表現的美麗的大草原景色，潛移默化中建立起對草原，對自然界的一切事物的摯愛之情。逐步培養(yǎng)二聲部合唱的能力。3、感受俄羅斯民歌及東方音調的風格，了解作曲家鮑羅廷的國籍及生平。逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣。教學重點：1、參與鑒賞與演唱等活動，熟悉草原主題的音樂作品，感受蒙古族民歌風格

13、，抒發(fā)對草原、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、感受中外表現草原人民生活的歌曲和樂曲風格。教學難點在感受與體驗中理解樂曲的曲式結構及主題的不同風格。第一課時 沃爾塔瓦河教學目的：1、通過交響詩沃爾塔瓦河的欣賞，使學生感受，了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作，并認識民族的音樂特點及其歷史地位。2、引導學生從旋律、節(jié)奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品，從而增強學生的審美能力，豐富想象力，提高審美的品味和修養(yǎng)。教學方法：以視聽欣賞為主，與聽、唱、打節(jié)奏、分析討論相結合。教具：電視機、音響、VCD機、投影儀、錄音帶。教學過程：一、放送沃爾塔瓦河主題旋律。1、這段音樂大家熟悉嗎?它的旋律優(yōu)

14、美，委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的作品嗎?(它是交響詩沃爾塔瓦河的主題旋律，由捷克民族音樂之父斯美塔那創(chuàng)作。)2、這段旋律有什么特點?它描繪了什么景色?(這段旋律流暢舒展，優(yōu)美迷人，富有詩情畫意，它描繪了捷克的母親河沃瓦塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲我的祖國中第二首，是六首交響詩中最通俗，最受歡迎，也是世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首)。3、投影亮出我的祖國六首交響詩(簡要介紹)(1)維謝格拉德 (2)沃爾塔瓦 (3)莎爾卡(4)捷克的原野和森林 (5)塔波爾 (6)布朗尼克(這六首交響詩都是獨立的藝術作品，但在形象和主題方面彼此之間又互有聯系，是作者對祖國的熱愛之情的表白。)4

15、、交響詩套曲(1)交響詩的名稱為匈牙利作曲家李斯特首創(chuàng)。把標題交響音樂和詩歌聯系起來稱交響詩。(2)套曲包括若干樂曲或樂章的成套器樂曲或聲東曲，集中主題的內在聯系和連貫發(fā)展的關系。5、教唱主題旋律。二、簡介斯美塔那和他的代表作沃爾塔瓦河。斯美塔那(1824-1884)，出生在一個釀酒商人的家里，父親是一位業(yè)余小提琴師，4歲開始學習小提琴與鋼琴。1843年師從普洛克什學習音樂理論與作曲。1848年參加了革命運動，并與進步人士創(chuàng)辦布拉格音樂學校。革命失敗后，1856年不得不離開祖國去瑞典從事音樂活動。1861年回國，為發(fā)揚民族音樂文化而奔波。1874年，50歲時突然喪失聽覺，但仍堅持創(chuàng)作，我的祖國

16、是他失聰后之作。沃瓦塔瓦河1874年11月20日12月8日寫作于布拉格。它是一部風格奇特，構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發(fā)源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程，它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。三、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧!(每部分都采用介紹，提問討論的方式。)1、兩個源頭沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪?(第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡

17、，用波浪式音型)。2、沃爾塔河兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題，其音調柔和婉轉，充滿了贊美的詩意。3、森林狩獵和鄉(xiāng)村波爾卡舞曲(1)音樂的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色來表觀?(圓號來表現，大調色彩)(2)一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡舞曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民們的婚禮場面。請問樂曲用了何種樂器?什么樣的力度變化?(單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去感覺。)4、月光下水仙女起舞夜幕降臨(大管)，這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的舞蹈，寧靜而又神秘

18、。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何? (小提琴在高聲區(qū)加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的舞姿，色彩朦朧而神秘。) 5、圣約翰峽谷這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強的搏斗。請聽用什么樂器表現?力度和情緒又如何?(樂隊全奏，銅管樂，打擊樂突出，力度加強，情緒緊張。)6、寬闊的沃爾塔瓦河這里音樂表現沃爾塔瓦河沖出峽谷，重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。7、沃爾塔瓦河奔向遠方音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失四、完整地欣賞全曲。一邊欣賞一邊想像出音樂中描繪的不同畫面：(投影七個描繪的畫面

19、)1、沃爾塔瓦河源頭，潺潺小溪流水。2、沃爾塔瓦河洪流滾滾，浪花飛濺，在陽光下閃爍著銀輝。3、兩岸傳來狩獵號角聲和民間婚禮舞曲聲。4、夜幕降臨，月光下似有一群仙女在河面上翩翩起舞。5、沃爾塔瓦河穿越峽谷，驚濤巨浪沖擊崖壁，發(fā)出雷鳴般的咆哮。6、滔滔河水擺脫險境，前方豁然開朗，來到祖國心臟布拉格。7、河水從容地流向無盡的遠方。五、總結什么是民族樂派?音樂上有何特點?民族樂派是十九世紀中葉，浪漫主義音樂中后期，在俄羅斯、東歐、北歐各國興起的，在浪漫主義的整體風格下派生出的一種具有強烈民族個性和斗爭精神的音樂流派。它主要以民間歌曲、舞曲、民族史詩傳說，以及人民解放斗爭的事跡為題材，作品都充滿愛國主義

20、精神和對人民無限的愛。六、小結沃爾塔瓦河及斯美塔那。作品滲透了捷克民歌旋律音調和民間舞曲節(jié)奏，廣泛采用了捷克民族民間音樂題材。斯美塔那將捷克民族音樂提高到從未有過的水平，因此被人民稱為“捷克近代音樂之父”。七、活動與思考：第二課時 在中亞細亞草原上教學目標1、聆聽在中亞細亞草原上、圖畫展覽會，能夠感受、體驗樂曲中音樂要求如（節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在表現音樂情緒中刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內容及意境。2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎上，能創(chuàng)編啞劇，并自信的表演。3、通過欣賞、創(chuàng)編、表演掌握“音詩音畫”這一概念，并能了解鮑羅丁、穆索爾斯基兩個音樂人物。教學重點和難點重點：通過欣

21、賞，體驗音樂要素在表現音樂情緒中刻畫音樂形象中的作用。難點：學生創(chuàng)編、表演圖畫展覽會“兩個猶太人胖子和瘦子”啞劇。教學過程教學環(huán)節(jié)教學設計學生活動設計意圖一、組織教學A 課間播放在中亞細亞草原上，組織學生進教師，并坐成“U”形。聽音樂排隊進教師，并按“ U”坐下，隨后聆聽音樂?？紤]到本課內容較多，為節(jié)約時間，先初步聆聽在中亞細亞草原上進教室。座位的編排是為了便于表演節(jié)目。二、新課教學（欣賞在中亞細亞草原上）直接導入：剛才大家進教室時所聽到的音樂就是我們今天要來欣賞的一首外國作品，下面我們來完整聆聽一邊。A 完整播放在中亞細亞草原上設疑：1、音樂展示了怎樣的畫面？ 2、可以給音樂取怎樣的名字？

22、A閉上眼睛，可用各種姿態(tài)聆聽，并可律動，并思考給出的問題。音樂具有不確定性和模糊性，這就注定了學生可以學生可以打開心門隨音樂想象，給音樂取名字這一環(huán)節(jié)給學生較輕松的任務，防止有的同學盲目的聆聽，還可以給想象以動力。B解決設疑C 總結問題1、 曲作者 鮑羅丁2、 音樂展示畫面的內容3、 音樂標題（以上內容課件展示）D分別復聽兩個主題，根據兩主題的音樂流動，描繪其畫面。（投影儀投出學生的簡筆畫）E 提問：剛才大家從簡筆畫中看到了馬隊、和駱駝等，你是怎么聽出來的？能模仿一下這種聲音嗎？F分組表現主題1、用鋼琴伴奏，用“l(fā)u”哼唱第一主題。2、用鋼琴伴奏，用“l(fā)a”哼唱第二主題。3、分三個小組，第一組

23、唱第一主題、第二組唱第二主題，第三組表現馬蹄聲和駝鈴聲，一起合作表演。B自由回答C 了解曲作者、音樂的題目及音樂內容D 復聽兩個主題，根據想象畫簡筆畫。E 生自由回答：音樂中體現馬蹄聲和駝鈴聲的音樂素材，并模仿聲音。（可用彈舌等）f分組表現1、柔的聲音表現空曠的草原。2、聲音表現土著商隊。3、三個小組，表現兩主題及馬蹄聲和駝鈴聲。通過復聽，再次熟悉音樂，并想象兩主題的不同內容，為以下的表現音樂打好基礎。投影儀展示簡筆畫是讓學生的勞動有種成就感，并且能激發(fā)其他同學的表現欲望。本階段的是通過學會哼唱第一主題、第二主題，及探究模仿聲音及共同合作，既可以深入了解音樂，感受音樂不同意境的音樂變化，把音樂

24、與畫面完美的結合在腦中，又可以培養(yǎng)學生相互協調能力及合作精神，并體驗到成功的喜悅感。欣賞圖畫展覽會師：把描寫自然景物等描繪性的交響詩稱“音畫”，下面老師要帶大家去看畫展。（多媒體展示三幅畫）A完整播放圖畫展覽會（書本上的三個主題）B提問：另你印象最深的音樂能哼唱出來嗎？A聆聽音樂，并想象看畫展的意境。B憑記憶，哼唱漫步主題。C跟隨師一起哼唱，看老師表演。通過老師的承上啟下的導語了解“音畫”，并，并給學生創(chuàng)設了去看畫展的意境。通過哼唱加深主題印象。再次感受看畫展的意境，通過生自己表演，培養(yǎng)樂感，結合音樂內容，為以下的欣賞作好鋪墊。C師哼唱漫步主題，并做漫步欣賞的動作。D 漫步主題播放，要求個別學

25、生表演主題。E 分別播放三個主題，要求聆聽并思考以下表格。D個別學生隨音樂漫步表演。E 聆聽，并思考表格的內容，并可填寫。三、創(chuàng)編表演A 再次復聽兩個猶太人胖子和瘦子，根據音畫，分組討論、創(chuàng)編啞劇B 分組表演啞劇A 分組討論、創(chuàng)編，并推選兩人分角色表演啞劇。B 表演及欣賞通過對音樂畫面、內容情節(jié)的理解，進行表演，能發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感，并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，四、課堂小結A由學生自評、互評學生表演的情況。B 點題：“音詩音畫”，師：大家的表演非常精彩，通過今天的學習，我們也了解了“音詩音畫”這一

26、題材的音樂。下節(jié)課內容為嘎達梅林A 學生自我評價，可以分小組自評和互評。B 了解下節(jié)課內容，及課后任務。讓學生自評、互評，從而更加體現以學生為主，也使評價起到激勵、教育、改善的功能。教學目標1、觀看聆聽嘎達梅林，了解美麗的故事，并能背唱主題旋律。2、了解交響詩與交響音畫的一般特點。教學重點感受和體驗作品的音樂風格特點。教學難點：分析音樂要素，理解作品內涵。教學過程一、歌曲天堂，感受蒙古族歌曲的旋律。二、歌曲嘎達梅林，加深對音樂的體驗。三、 交響詩嘎達梅林四、分析作品最后，銅管樂器奏出悲壯而沉痛的音響，表現人民對英雄的哀悼。中提琴在弦樂那顫抖、悲泣的音調伴奏下，奏出嘎達梅林的民歌主題： 五、觀看

27、影片嘎達梅林，體會音樂賦于影片的魅力。六、交響詩與交響音畫一種單樂章的標題交響音樂。它脫胎于19世紀的音樂會序曲。交響詩的名稱為匈牙利作曲家李斯特首創(chuàng)。他認為“標題能夠賦予器樂的各種各樣性格上的細微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現的一樣”，因此，他把標題交響音樂和詩歌聯系起來稱交響詩。李斯特1854年創(chuàng)作塔索時首次采用這一名稱，以區(qū)別于多樂章結構的標題交響曲。19世紀交響詩成為浪漫樂派、民族樂派主要創(chuàng)作體裁之一。斯美塔那、柴科夫斯基、西貝柳斯、德彪西、格什溫等作曲家均作有著名交響詩作品。音畫、交響音畫、交響童畫等體裁也屬于交響詩的范疇。第三單元 臺灣當歸謠教學內容：臺灣當歸謠、

28、臺灣舞曲、大海一樣的深情、月之故鄉(xiāng)、美麗的臺灣島。課時設計：2課時第一課時：以聲樂為主的綜合課第二課時：以欣賞為主的綜合課單元教學目標：1、感受、體驗臺灣當歸謠、臺灣舞曲、大海一樣的深情的音樂風格與所表達的思想感情。2、能夠用自然圓潤的聲音演唱月之故鄉(xiāng)，并且能夠準確地、有感情地演唱這首歌曲。3、用所學樂器自信地、獨立演奏美麗的臺灣島。單元教材分析：1、臺灣當歸謠 瞿琮作詞、施光南作曲這是一首大調式、單二部曲式的抒情歌曲。曲名臺灣當歸謠應理解為臺灣應當回歸祖國的歌謠。全曲每個樂句的開始音均從第一拍的后半拍開始，風格統一而表達了思鄉(xiāng)、望歸之情。2、臺灣舞曲（管弦樂） 江文也曲此曲吸取了臺灣高山族民

29、歌素材，同時發(fā)揮了管弦樂隊的表現力，音樂不僅具有濃郁的臺灣特色，而且在和聲和配器技巧上在當時也處于前列。樂曲浸透了作曲家懷鄉(xiāng)的情懷，并于1936年獲柏林奧林匹克國際作曲比賽優(yōu)秀作品獎。3、大海一樣的深情 劉麟作詞、劉文金作曲兩位作者帶著深刻的切身體驗創(chuàng)作了這首歌曲，主題吸收了臺灣歌仔戲及其前身福建薌劇中某些音調特點，并糅合了臺灣省鄉(xiāng)土民謠中的某些韻味，明靜的曲調，在連綿不斷的展開中形成波浪似的層層推動，使盼望臺灣早日回歸祖國的主題思想，融會在詞、曲的詩情畫意之中。4、月之故鄉(xiāng) 彭邦正作詞 劉莊、延生作曲這是一首羽調式的抒情歌曲。四段體結構，從音樂主題材料的關系來看，屬于統一主題自由地發(fā)展而構成

30、的類型。歌曲表達一種濃濃的思鄉(xiāng)情和深深的盼望祖國統一的感情。第一課時 月之故鄉(xiāng)教學內容：月之故鄉(xiāng)、美麗的臺灣島教學目標：1、體會歌曲中臺灣同胞的的思鄉(xiāng)之情和盼望祖國統一的渴望之情。2、用自然圓潤的聲音、有感情地演唱這首歌曲。3、流暢地吹奏美麗的臺灣島第一樂句（三個聲部）。教學重點：有表情地歌唱月之故鄉(xiāng)教學難點：1、#4音的音準。2、美麗的臺灣島第一樂句第3小節(jié)中的后十六節(jié)奏。教學方法：演示法、練習法、模仿法、聆聽法、創(chuàng)造法教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1、情境創(chuàng)設。演示兩首詩鄉(xiāng)愁（余光中、席慕容）的朗誦播放臺灣同胞思鄉(xiāng)的一些故事。欣賞初步感受鄉(xiāng)愁的滋味。觀看，進一步感受。創(chuàng)設情境，

31、做出感情的鋪墊。2、學唱歌曲月之故鄉(xiāng)。指導學生進行發(fā)聲練習。引導學生聽唱、跟唱，學會這首歌曲。范唱、提出要求。認真練習、學唱。通過練習，使學生能準確地演唱歌曲。3、處理歌曲。指導。啟發(fā)思考、引導，及時肯定，激發(fā)興趣。通過各種表現形式的對比，以及對歌曲的理解，對歌曲進行表演的再度創(chuàng)作。在實踐中體驗情感在歌曲中的表現。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。4、學習吹奏美麗的臺灣島。提出要求，進行示范和指導。認真練習。培養(yǎng)用樂器表現音樂的能力。5、小結。引導學生總結或自己簡單小結。簡單總結。加深印象。第二課時 臺灣舞曲教學內容：臺灣當歸謠、臺灣舞曲、大海一樣的深情教學目標：1、能說出施光南的簡要生平經歷和主要作品；聆

32、聽臺灣當歸謠、臺灣舞曲、大海一樣的深情；聆聽本單元作品，了解音樂創(chuàng)作背景。2、樂于參與演唱、聆聽等音樂實踐活動；理解作品中表達的思鄉(xiāng)、望歸之情。教學重點：聆聽歌曲臺灣當歸謠、臺灣舞曲、大海一樣的深情，感受臺灣舞曲的音樂風格特點。教學難點：感受音樂要素所表現出來的風格特點。教學方法：演示法、練習法、模仿法、聆聽法、創(chuàng)造法教學過程：1、欣賞臺灣當歸謠臺灣當歸謠這類作品主要反映的是海峽兩岸人民渴望祖國統一的真摯情感。學生對歷史的了解不多，且作品的音樂風格，學生不易接受，因此要結合歷史及音樂共同激發(fā)學生的學習興趣。2、欣賞大海一樣的深情大海一樣的深情創(chuàng)作于1979年，由劉麟作詞，劉文金作曲。歌曲的主體

33、吸收了臺灣歌仔戲及其前身福建薌劇中某些音調特點，并糅合了臺灣省鄉(xiāng)土民謠中的某些韻味，曲調明靜。3、欣賞臺灣舞曲臺灣舞曲是一首管弦樂作品，由江文也作曲。它吸取了臺灣高山族民歌素材，旋律抒情流暢。4、分析臺灣舞曲的音樂風格特點，交流欣賞后的感受。5、欣賞杵歌，感受臺灣高山族民族歌舞的風格特點，教師引導學生跳起來，進一步體驗。6、教師小結。第四單元壯鄉(xiāng)情教學內容：美麗的壯錦、劉三姐序曲、對歌、大地飛歌、山歌好比春江水課時設計：2課時第一課時：以聲樂為主的綜合課第二課時：以聲樂為主的綜合課單元教學目標：1、感受、體驗美麗的壯錦(民樂合奏)、劉三姐序曲（鋼琴獨奏）、對歌（一、二）的音樂特點與民族風格；增

34、加對壯族民族民間音樂的了解，并能主動了解與探索相關民族音樂文化知識。2、能夠用自然圓潤的聲音演唱大地飛歌、山歌好比春江水。單元分析：美麗的壯錦（民樂合奏）是作曲家麥丁根據自己創(chuàng)作的女聲小合唱壯錦獻給毛主席改編而成。樂曲采用了壯族民歌常用的五聲徵調式，曲調上使用了壯族音樂常用的5125的旋律進行，旋律優(yōu)美、輕快、具有典型的壯族音樂風格，表達了壯族人民對毛主席、對共產黨的熱愛之情。<劉三姐序曲>劉三姐組曲之一，金響作于1962年，題材取決于歌舞劇劉三姐所反映的壯族民間傳說故事。全曲共分七段。1序曲（節(jié)奏自由，如歌地），音樂素材取自于劇中第一場“投親”中的劉三姐主題。音樂以廣西壯族民歌為

35、基礎，所用大量的具有鄉(xiāng)土氣息、色彩濃郁的山歌，曲調優(yōu)美純樸，形式短小精悍，深受廣大群眾的歡迎。對歌（一、二）是劉三姐同地主莫懷仁請來的陶、李、羅三位秀才對歌時的歌曲。在音樂上，劉三姐的旋律優(yōu)美、流暢、明朗，三位秀才的旋律采用了較多的切分節(jié)奏及變換拍子（3/4與2/4），再加上自由吟誦，說唱式的演唱方法將狂妄自大而又缺少真才實學的三位秀才展現在人們面前，最終敗在了聰明、美麗而智慧的“歌仙”劉三姐及鄉(xiāng)親們的手下。對歌（一）原名三個蠢才在哪里來，對歌（二）原名不懂唱歌你莫來。大地飛歌鄭南作詞，徐沛東作曲，曾三次作為南寧國際民歌藝術節(jié)的主題歌。這首歌曲旋律優(yōu)美，熱情奔放，歌詞生動、簡明，立意深刻，受到

36、了壯族人民的歡迎。這首歌曲已深入南寧人、廣西人，中國人的心。第一課時山歌好比春江水教學內容：美麗的壯錦、劉三姐序曲、山歌好比春江水教學目標：感受體驗壯族音樂美麗的壯錦，了解壯族人民的音樂舞蹈及風俗習慣。 用自然清晰的聲音有感情的演唱歌曲山歌好比春江水 教學重點：有感情的演唱山歌好比春江水教學難點：歌曲中的裝飾音唱法是歌曲的難點教學方法：講授法、演示法、練習法、教學過程： 教師活動學生活動設計意圖指導學生進行發(fā)聲練習。認真練習、學唱。通過練習，使學生能準確地演唱歌曲。引導學生聽唱、跟唱，學會這首歌曲。范唱、提出要求。指導、強調裝飾音，講解練習。啟發(fā)思考、引導，及時肯定，激發(fā)興趣。通過各種表現形式

37、的對比，以及對歌曲的理解，對歌曲進行表演的再度創(chuàng)作。在實踐中體驗情感在歌曲中的表現。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。提出要求，進行聆聽和指導。欣賞、感受音樂，視唱練習。培養(yǎng)學聲視唱的音樂能力。引導學生聆聽感受、聆聽、分析音樂加深壯族音樂的印象。引導學生總結或自己簡單小結。簡單總結。加深印象。第二課時 對歌教學內容：對歌（一、二），大地飛歌教學目標：感受體驗壯族音樂對歌，了解壯族人民的音樂舞蹈及風俗習慣。 用自然清晰的聲音有感情的演唱歌曲大地飛歌 教學重點：有感情的演唱大地飛歌教學難點：歌曲中的裝飾音唱法是歌曲的難點教學方法：講授法、演示法、練習法、教學過程： 教師活動學生活動設計意圖欣賞歌曲大地飛歌，鞏固

38、壯族歌曲，導入劉三姐的故事及對歌這種形式。播放影片對歌片段欣賞，學生回答觀看，練習進一步感受。創(chuàng)設情境，做出感情的鋪墊。培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力指導學生進行發(fā)聲練習。引導學生聽唱、跟唱，學會這首歌曲。范唱、提出要求。認真練習、學唱。通過練習，使學生能準確地演唱歌曲。指導、強調裝飾音，講解練習。啟發(fā)思考、引導，及時肯定，激發(fā)興趣。通過各種表現形式的對比，以及對歌曲的理解，對歌曲進行表演的再度創(chuàng)作。在實踐中體驗情感在歌曲中的表現。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。引導學生總結或自己簡單小結。簡單總結。加深印象。第五單元 歐洲風情第一課時 波蘭舞曲教學內容：欣賞波蘭圓舞曲、到留聲湖去、啊，朋友教材分析：波蘭圓舞曲:

39、波蘭民歌，屬圓舞曲類型的民間集體歌舞音樂。主要流行于波蘭西部與德國接壤的地區(qū)。它節(jié)奏平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，重音在每小節(jié)第一拍上，自20 世紀50年代留傳于我國。到留聲湖去：留聲湖位于瑞士琉森、林間、什維茲和烏里四州之間，那里有東西對峙的，庇拉圖斯山和里基山，羅伊期河穿湖而過，風景秀麗。是13世紀瑞士民族英雄威廉退爾的出沒之地。全曲的曲式結構為兩段體，表現一打漁青年手舞足蹈地奔向留聲湖的情景，表現活潑歡快的情緒。第一樂段旋律起伏跌宕，表現游者激動的心情，第二樂段音區(qū)高出六度，音調變化，加上歡叫性的襯詞將音樂推向高潮，全曲字少聲多，真正使人感受其韻味、聯想其意境、了解其風格及內容的是生動的襯詞。啊，

40、朋友歌曲曲調原是一首意大利民歌，它是隨著一部叫橋的電影傳到我國的，影片以反法西斯戰(zhàn)爭為背景，講述了南斯拉夫人民英勇開展游擊戰(zhàn)的故事，表現了南斯拉夫游擊隊員們的革命英雄主義和樂觀主義精神這是由五段歌詞組成的分節(jié)歌，段數雖多，但文字簡練。調式為小調式，其曲調具有鮮明的進行曲風格，曲式為16小節(jié)組成的樂段結構，弱起小節(jié)、切分節(jié)奏使曲調富有動感，強弱分明的進行曲節(jié)奏塑造了斬釘截鐵的果敢的性格，表現了主人公堅定的情緒。歌曲音樂形象鮮明，將離別的情誼、戰(zhàn)斗的背景和前進的步伐巧妙地結合起來。歌曲和諧、悅耳、易于記憶，廣為傳唱。教學目標：1、分析作品的突出的音樂表現要素，感受、體驗三首作品的音樂情緒與風格。2

41、、了解與每首作相關的音樂文化知識。教學重點：感受、體驗三首作品的音樂情緒與風格。教學難點：引起學生學習興趣，加深對音樂的理解與感受教學方法：演示法: 教師演示課件、視頻資料。聆聽法：完整聆聽作品。講授法：教師講解實踐法：唱音樂主題討論法：學生分析歌曲教學用具：鋼琴、音響、電腦教學過程：教師活動學生活動設計意圖教師播放演示文稿提問：你能說出剛才聽到的作品的名字及作者嗎？（肖邦的波蘭圓舞曲）今天我們欣賞波蘭民歌：波蘭圓舞曲播放波蘭圓舞曲提問：歌曲表現了怎樣的情緒？ 歌曲給你印象最深的是什么？演示幻燈片概括介紹歌曲鋼琴伴奏介紹“華爾茲”基本舞步播放“華爾茲”視頻資料再次播放歌曲播放合唱波蘭圓舞曲播放

42、瑞士風光圖片投影：留聲湖：補充介紹播放視頻資料提問：歌曲的特點是什么？學生觀看圖片學生發(fā)言學生聆聽學生聆聽學生發(fā)言輕聲視唱幾位學生模仿學生觀看部分學生隨音樂跳舞，其余學生打拍子學生聆聽觀看介紹瑞士（根據搜集的資料）聆聽回答問題對比、評價了解波蘭風光引起學生思考，導入教學內容初步感受作品幫助學生分析理解作品熟悉歌曲體驗圓舞曲的節(jié)拍特點進一步感受作品拓寬視野，豐富感受內容。初步了解瑞士為理解歌曲做鋪墊感受音樂投影小結：旋律起伏、音域寬廣，充滿了活潑歡快的情緒。襯詞的運用使人感到更加生動、風趣。它是歌曲的重要特色。欣賞女中音關牧村的演唱（可上網下載）播放電影視頻投影：（見課件）運用講述法介紹歌曲聆聽

43、聆聽、觀看開闊視野，進一步感受音樂感受音樂、了解作品第二課時 伏爾加船夫曲課型：欣賞課課時：一課時授課對象：初二年級學生教材分析：俄羅斯民歌是世界民歌寶庫中的珍品之一，伏爾加船夫曲是俄羅斯非常著名的民歌。伏爾加河是世界上最大的內陸河，全長3690公里，河闊水深,像我國的黃河一樣，千百年來，伏爾加河水滋潤著沿岸數百萬公頃肥沃的土地，養(yǎng)育著俄羅斯各族兒女。伏爾加河的中北部是俄羅斯民族和文化的發(fā)祥地。俄羅斯人民把伏爾加河也稱為母親河。但在沙皇統治時期，人民生活非常痛苦，充滿了強烈的反抗精神，并用不同的藝術形式表達出來：列賓的名畫伏爾加纖夫、民歌伏爾加船夫曲等。伏爾加船夫曲以勞動號子“53 6 3 0

44、”貫穿全曲，采用4/4，g小調，它速度徐緩，曲調樸實，運用了男低音的演唱形式，由弱到強再由強到弱的力度。形成了憂郁、低沉的格調。表現纖夫們痛苦的情感、對光明的渴望和信心。合唱的形式更加突出表現了人民強烈的反抗精神和強大的力量。教學目標：1、感受、體驗俄羅斯民歌的風格特點。2、通過分析歌曲的音樂表現要素，理解歌曲的思想內容與情感。3、了解沙皇統治時期俄羅斯人民的生活狀況以及與伏爾加河的相關的音樂文化知識。教學重點：感受歌曲的音樂主題、分析藝術特點。教學難點：理解歌曲的思想內容和藝術形象。教學方法：演示法: 教師演示課件、伏爾加船夫曲的視頻資料聆聽法：完整聆聽作品。講授法：教師講解實踐法：唱音樂主

45、題、用勞動號子的固定音型伴唱討論法：學生分析歌曲的音樂要素教學用具：鋼琴、音響、電腦教學過程：教師活動設計學生活動設計設計意圖教師播放演示文稿提問：同學們從片中聽到了哪首歌曲？提問：哪位同學能給大家介紹伏爾加河？播放幻燈片進行補充提問：你能介紹表現伏爾加河上的纖夫的藝術作品嗎？播放男低音獨唱伏爾加船夫曲鋼琴伴奏提問：請回憶一下，歌曲的力度是怎樣變化的？歌曲的速度如何？采用哪種人聲去表現的？分析音樂要素，播放幻燈片播放不同演唱形式的伏爾加船夫曲（視頻）提示：比較幾種演唱形式的在情感表達上的特點。學生觀看圖片學生發(fā)言學生發(fā)言學生發(fā)言學生聆聽熟悉主題、跟唱回答問題學生觀看學生思考、討論：聆聽引導學生

46、了解俄羅斯的概貌了解俄羅斯人民的母親河伏爾加河，為理解作品打下基礎引起學生思考，引出教學內容初步感受歌曲感受體驗音樂師生進一步理解歌曲培養(yǎng)學生對音樂的分析能力拓寬學生視野，歸納小結：俄國詩人涅克拉索夫的詩歌拉纖夫之歌中的名句：到伏爾加河上去!是誰在偉大的俄羅斯河上呻吟？這呻吟聲像是一支沉痛的歌曲，那就是拉纖夫們在痛苦地行進。男低音獨唱表現纖夫們沉重的步履、痛苦的情感、對光明的渴望合唱的形式更加突出表現了人民強烈的反抗精神和強大的力量。播放歌曲（指揮）播放歌曲鼓勵學生大膽表現音樂為歌曲伴唱（可分小組進行，也可由男生進行伴唱）用動作表現纖夫們的動作、形象進一步感受、理解音樂進一步感受、體驗音樂進一

47、步理解音樂的思想內容引導學生大膽表現音樂第三課時 桑塔·露琪亞課 型：聲樂課課 時：一課時授課對象：初二年級學生教材分析：1、歌曲桑塔·露琪亞是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風格創(chuàng)作而成的。桑塔·露琪亞兩段歌詞生動地描繪出星月交輝的寧靜夏夜的美麗，展示出小船隨風搖曳起伏的動態(tài)。它使人陶醉，令人忘懷。歌曲為C大調、3/8拍，中速稍快，由兩個樂段構成。歌曲旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴伴奏模仿吉他的風格，再加上詞曲有機的結合，給人以美好的藝術享受。2、船歌這種歌曲特點是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，給人以搖晃的感覺。其情緒色彩多是開朗

48、、豪放、熱情洋溢的。教學目標：1、對意大利民歌感興趣，愿意探索與其相關的音樂文化知識。2、能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲桑塔·露琪亞，背唱其中一段歌并能初步認識船歌這種音樂體裁。3、感受、體驗桑塔·露琪亞的音樂情緒及風格，感受男高音的音色特點。教學重點：用正確的歌唱方法有感情地演唱歌曲桑塔·露琪亞。教學難點：1、唱準變化音2、抒情性三拍子的把握與表現教學方法：演示法、練習法、講授法、模仿法、討論法教學用具：鋼琴、音響、電腦教學過程：教師活動設計學生活動設計設計意圖1. 展示意大利版圖、風光2. 展示資料：“威尼斯與 貢多拉”3、播放視頻：桑塔·露琪亞 發(fā)聲

49、練習：1、5- - - | m 2、3 1 | 3 1 | 3 5 5 | 5 滴 答 滴 答滴 答滴 答-| 4 2 | 4 2 | 2 4 4 | 4 - -| 滴 答 滴 答 滴答滴 答 3 - 1| 3 - 1| 3 5 5 | 5 - -| 4-滴 答 滴 答滴 答滴 答 滴 2 |4 2 | 4 3 2 | 1 - - |答滴 答 滴答滴 答 觀看大屏幕觀看大屏幕復聽歌曲學生發(fā)言發(fā)聲了解意大利地理、歷史及文化了解威尼斯、貢多拉為“船歌”做鋪墊進入歌唱狀態(tài)練習歌唱方法3、教師范唱4、識譜Ø 提問：3/8拍的含義？分析音符時值Ø 練習唱變化音Ø 練習 5 3 42 六音程大跳4、填詞提問；我們用怎樣的音色、速度、力度表現什么意境？幫助分析歌曲，提示演唱時要注意的事宜，啟發(fā)情感伴奏播放三大男高音演唱我的太陽播放：六月船歌 歌曲夏日泛舟海上 歌劇選曲女人善變 音樂會“三高”演唱女人善變給予鼓勵教師提問：船歌的特點？教師引導演示課件內容聽教師范唱回答問題學生討論回答問題學生聆聽達成共識