分析 高考理綜卷全國卷Ⅱ生物試題

1、把握基礎提高能力科學備考2007年高考理綜卷(全國卷)生物試題分析及2008年備考策略湖北省黃岡中學 王實泉一、2007年高考理綜卷（全國卷）生物試題分析2007年高考理科綜合能力測試卷全國卷（湖北使用），試題的風格與去年大體相同，繼續(xù)保持了以能力測試為主導，注重考查基本知識、基本能力及生物學科主干核心知識的原則。充分體現(xiàn)了教育改革的理念和要求，有利于中學實施素質教育和高校選拔人才?，F(xiàn)就自己的教學體會和閱卷所見分析如下。1 2007年理綜生物試卷知識點分布及能力要求題號題型及賦分考查知識點考查能力要求1選擇題（6分）神經(jīng)沖動沿神經(jīng)纖維的傳導獲取信息的能力（圖文轉換）2選擇題（6分）特異性免疫理

2、解能力3選擇題（6分）種群增長的S型曲線理解能力4選擇題（6分）微生物及發(fā)酵工程理解能力5選擇題（6分）細胞與細胞工程（分泌蛋白的形成過程）獲取信息的能力（圖文轉換）30實驗分析與設計題（26分）C3與C4植物的結構及生理特點實驗分析與設計能力生長素的生理作用31填空與簡答題（16分）伴性遺傳及基因分離規(guī)律綜合運用能力22007年理綜生物試卷的主要特點21 試卷穩(wěn)中有變、整體難度不大22 緊扣大綱教材、考查主干知識 23 試題科學規(guī)范、測試目標明確五個選擇題的題干各自圍繞一個中心展開。選項和題干一致，干擾項有效，能反映考生的典型錯誤（如第3、5題），各選項的結構、長度大體一致。選擇題主要考查的

3、是理解能力，包括一些單項能力，如圖表信息識別與判斷能力。非選擇題已知條件明確，答案條理清晰。第30題是一道實驗設計題，考查的是實驗設計能力。主要考查學生設計實驗、分析、推理、綜合運用能力及語言表達能力。更注重考查了考生的實驗設計能力以及在設計過程中思維的嚴密性、推理的邏輯性。屬于考綱明確要求考查的能力范圍。第31題是一道遺傳題，考查的是綜合運用能力。該題考查遺傳學基本原理的具體應用，這也是高中生物學的重點及主干知識。該題的答案是唯一的。參考答案科學規(guī)范、條理清晰。上述兩個大題學生都容易切入主題，看似不難，實則不易，很難得高分?？忌J真仔細審題是前提，語言表達的科學性、書寫的規(guī)范性、思維過程的嚴

4、密性、邏輯性是得分的關鍵。這也警示教師在平常教學和復習過程中，不僅要求學生理解相關概念原理，而且要求學生能夠規(guī)范答題并能準確表達。3學生答題出現(xiàn)的主要問題理綜卷中生物部分非選擇題有兩個大題，第30題（含2道小題，共26分），該題全省平均得分10.9分；第31題（含2道小題，共16分），該題全省平均得分8.57分。兩個大題全省平均得分19.47分。非選擇題難度系數(shù)為0.46,看似簡單的試題為何得分不高呢？根據(jù)閱卷情況分析，在答題中學生主要出現(xiàn)下列問題。31 審題不認真：忽略題中關鍵詞，主次不分、抓不住主要矛盾。32 答題不規(guī)范：書寫潦草、字跡模糊，錯別字多。33 書寫不規(guī)范：表述不清，因果關系不

5、明確。34 概念不清楚，畫蛇添足。35 時間分配不合理，導致30題、31題出現(xiàn)較多的空白卷。二、對2008年命題趨勢的預測（一）2007年考試大綱的變化及理解（二）2008年高考生物的命題趨勢根據(jù)高考命題規(guī)律，結合近幾年的命題情況，從當前的自主命題省份增加和新課改考試模式的開始的背景考慮，依據(jù)最新的教學大綱和考試大綱，預測2008年生物高考的命題有如下趨勢。1、基礎題仍會占相當比例在2008年生物高考中預計基礎題仍然會占相當比例，涉及的知識點是三本教材的主干知識（尤其是教學大綱中教學要求的六個D層次的知識點：光合作用、減數(shù)分裂、基因的分離規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)的結構、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)、微生

6、物的營養(yǎng)和代謝），以考查對生物學基礎知識、基本概念和基本原理的掌握和應用，知識點分布會比較廣。2、以新陳代謝、生殖遺傳進化、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調節(jié)、生態(tài)學為重點考查的主干知識依然是：新陳代謝：光合作用；呼吸作用；物質代謝與人體健康；微生物的代謝。調節(jié)：神經(jīng)與激素的調節(jié)；穩(wěn)態(tài)；免疫。 遺傳變異：生物育種；基因工程。生態(tài)：側重于生態(tài)系統(tǒng)，包括結構、功能、穩(wěn)定性。細胞結構和增殖：干細胞技術、植物組織培養(yǎng)、單克隆抗體的制備與應用、生物膜系統(tǒng)、減數(shù)分裂和種子發(fā)育。3.選修教材和必修教材的考查比例將會更加合理。高三選修教材是高中必修教材知識的拓展和延伸，許多知識點都與必修教材的相關知識有著密切聯(lián)系，如：光合作用

7、的能量轉換、血糖平衡調節(jié)與健康、生物膜系統(tǒng)等。當然，由于高三選修教材的許多知識點涉及到當前的諸多熱點問題，如人體健康、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、環(huán)境問題等。因此，高三選修內容在高考中所占比重也逐漸加強。根據(jù)課時比例，一般占到3540。增大選修內容的比重，有利于讓考生了解人類是如何解決所面臨的重大問題，嘗試著解釋和解決自己生活實際問題及相關社會問題，培養(yǎng)考生解決生產(chǎn)生活實際問題的能力。4、圖、表、曲線仍然成為考試的重要形式生物學考卷中離不開圖形、表格、曲線等考查形式，很可能出現(xiàn)要求考生根據(jù)所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格、寫遺傳圖解等考查形式，注意加強此方面的規(guī)范訓練。 5、實驗和

8、以實驗為背景的試題進一步加強 生命科學的發(fā)展離不開科學試驗，學習生物學理論時，常常需要學習科學家所做的經(jīng)典試驗，培養(yǎng)生物學科學素養(yǎng)離不開生物學實驗，教材中實驗明顯增多，高考還可能出現(xiàn)新的實驗題。6、與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系會更緊密與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、發(fā)酵工程、污水處理等方面結合的生物學知識會加大考查的力度，特別是與中學生生活實踐相聯(lián)系的有關生物學知識，考查學生分析和解決問題的能力。包括轉基因生物、轉基因產(chǎn)物、皮膚移植、提高光合作用效率、人類的食物與健康、減肥、SARS疫苗的研制和應用、內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、艾滋病及其防治等。同時還要注意青春期衛(wèi)生、生殖系統(tǒng)等方面的知識點在高考中也可能涉及。7、體現(xiàn)新課標的理念，加

9、大對研究性學習的考查2007年江蘇、寧夏、廣東、海南進行符合新課程的新高考改革，全國有不少省市全面進入新課程的實施階段，新課程提出的“提高全體學生的生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習模式，重視與現(xiàn)實生產(chǎn)生活聯(lián)系，強化學生思維培養(yǎng)和動手能力?！钡睦砟睿瑢?008年的生物高考命題中得到進一步體現(xiàn)。三、新形勢下我們的應對策略31 一輪復習 落實基礎，單元過關（一）時間安排：2006.8.62007.3月下旬（二）目標與作用（三）實施過程與方法教學過程：立足課本，以教學大綱和考試大綱為依據(jù)，基本上是按課本章節(jié)順序進行，也可按知識體系進行，課堂教學 “堅持以分析和解決問題為中心”方法，突出全面落實考點及小

10、范圍內的知識綜合的復習方法，但對非學科主干知識的教學拓展有限，“練”以基礎題以經(jīng)典的高考試題為主，以復習單元內的單元題為主，測驗和考試的基本內容是正在復習或已復習過的內容。教學方法：堅持“以問題分析和解決問題為中心”的教學方法。這種教學方法的具體實施是：老師結合對歷年高考試題及經(jīng)典的測試題的分析，明確復習內容的重要考點和重要知識聯(lián)系和運用方面，課堂教學將相關復習內容的考點及涉及的聯(lián)系和應用等以問題形式提出，讓學生分析和解答，通過問題引導學生檢查并提高知識的理解與運用，教師通過對回答的問題進行分析和總結來強化學生對相關知識點的理解和掌握，教師通過問題引導學生將重要的知識總結形成一幅圖或一張表或簡

11、潔的幾點等易于掌握的直觀形式，或結合一些重要的圖表對一些重要的知識進行分析、歸納和總結，也可以結合一些典型的綜合性的高考題來提問，以檢查和提高學生對重要知識的理解和運用能力。如對碳的循環(huán)主要是圍繞碳循環(huán)圖解進行分析及與其它知識聯(lián)系，如對細胞呼吸復習我們是將學生應掌握的考點變換以問題形式提出來由學生回答，通過討論和總結將主要內容總結以圖解的形式顯現(xiàn)出來。過程見課例1 細胞呼吸(見課件) 課例2 DNA是主要的遺傳物質32 二輪專題 突出重點，突破難點（一）時間安排：2007.3月下旬2007.4.30（二）目標與針對（三）實施過程與方法1、根據(jù)高考重點內容及重要的知識體系設專題按知識體系設立專題

12、：按生物學的知識體系和內在聯(lián)系分設若干個專題，將知識聯(lián)系緊密的不同章節(jié)的內容從知識內在聯(lián)系及應用上進行歸納和總結，形成知識網(wǎng)絡。這種專題設立的好處是使學生能從知識的內在聯(lián)系上加深對相關學科主干知識的理解，有利于學生形成知識體系，難點在對于要求教師把握教材和挖掘知識聯(lián)系和應用的能力強，教學要求較高。以學科主干知識為出發(fā)點構建專題：近年高考的考試重點有向學科的主干知識集中的傾向，針對這一特點，專題設立可從命題可能大的學科主干知識出發(fā)，立足學科主干知識挖掘知識的內涵、外在聯(lián)系和應用來設立專題。這種專題設立好處是教師易于駕馭教材進行專題復習，難在如何立足學科主干知識去挖掘知識內在聯(lián)系和應用，如何避免使

13、學生感覺到專題復習是一輪復習的重復。2、二輪復習設計專題示例3、專題教學具體方法專題設立以后，教師確定好每個專題討論和講解幾個針對性的具體問題，這些問題的分析和討論是立足學科主干知識，鞏固基礎，強化重點，挖掘聯(lián)系，構建網(wǎng)絡使學生學會運用。專題教學過程中的能力培養(yǎng)是：通過對問題討論來培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，通過知識網(wǎng)絡的構建來加深學生對相關知識的理解能力，通過對圖、表及文字素材的分析來提升學生獲取知識能力，通過專題訓練等提高學生的知識運用能力。33 三輪復習 強化重點，調整心態(tài)（一）時間安排：2007.5.12007.5.30（二）實施過程與方法（三）關注幾套模擬試題（2008年4、5月份）1我省兩次八校聯(lián)考試題2北京三區(qū)（海淀、東城、西城）各三套模擬題3武漢市三套供題訓練題 4我校最后三套模擬題；等等。四、重視生物實驗教學（一）高考生物實驗考查的幾種形