阿瑪勒火音樂教案

1、篇一：阿瑪勒火教案教學(xué)內(nèi)容：阿瑪勒火教學(xué)目標(biāo)： .1. 能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，喜歡藏族的歌舞音樂，愿意探索有關(guān)藏族的音樂文化知識(shí)， 能積極參與學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。2. 能夠聆聽并辨別藏族歌舞音樂囊瑪，并能感受、體驗(yàn)它們的音樂情緒3. 了解阿瑪勒火三個(gè)明顯的藝術(shù)特征。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 了解阿瑪勒火三個(gè)明顯的藝術(shù)特征。2. 藏族歌舞音樂的特點(diǎn)、音樂情緒。課型：欣賞課教學(xué)方法：聆聽、律動(dòng)、舞蹈表演等實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)教學(xué)過程 ;一情境導(dǎo)入 演唱獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)導(dǎo)入新課。藏族不僅有悠遠(yuǎn)高亢、舒暢開闊。曲調(diào)優(yōu)美的歌 曲，還有多姿多彩的舞蹈，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)藏族的歌舞音樂囊瑪，接下來我

2、們欣賞一首優(yōu) 美抒情的藏族民歌阿瑪勒火二新課學(xué)習(xí)：1 播放阿瑪勒火 ，聆聽思考， 作品的結(jié)構(gòu)、每個(gè)樂段的開始和結(jié)尾有何特點(diǎn)、樂段之間用什么過渡？ （三個(gè)明顯藝術(shù)特征分析：樂段開頭都用“阿瑪勒火”這個(gè)襯詞開頭；結(jié)尾都用相同旋 律收束；樂段與樂段之間都用間奏過渡。 ）2. 再次聆聽思考： 此外你還感受到了那些音樂要素的特點(diǎn)？請(qǐng)自由發(fā)言。（歌詞采用比興手法寫成。文字簡練，寓意深刻，藝術(shù)性很強(qiáng)。表達(dá)了藏族人民和解放 軍的深厚感情。e 商調(diào)，兩段體。引子流暢，第一樂段旋律優(yōu)美抒情、清新。第二樂段旋律優(yōu)美抒情， 調(diào)性穩(wěn)定，情緒沉穩(wěn)。 ）3. 你知道什么事囊瑪嗎？課件演示：囊瑪囊瑪音樂結(jié)構(gòu)由三部分組成： 引

3、子（旋律比較固定） 。慢板歌舞以唱為主。 快板舞曲速度 很快，富于跳躍性。其音樂情緒顯得熱烈奔放、粗獷豪爽；舞者則隨著音樂手舞足蹈，氣氛 熱烈而活躍。伴奏樂器：竹笛、揚(yáng)琴、扎木聶、根卡、胡琴、持琴（類似二胡）和串鈴等。4. 學(xué)生再次聆聽歌曲三實(shí)踐創(chuàng)造：復(fù)聽阿瑪勒火隨音樂做簡單動(dòng)作。 播放翻身農(nóng)奴把歌唱舞蹈視頻。跳舞 四小結(jié)：囊瑪囊瑪，古典歌舞藝術(shù)形式，以歌為主，以舞為輔，演出人數(shù)不限、可多可少，常在室內(nèi) 演出。囊瑪音樂結(jié)構(gòu)由三部分組成： 引子（旋律比較固定） 。慢板歌舞以唱為主。 快板舞曲速度 很快，富于跳躍性。其音樂情緒顯得熱烈奔放、粗獷豪爽；舞者則隨著音樂手舞足蹈，氣氛 熱烈而活躍。伴奏樂

4、器：竹笛、揚(yáng)琴、扎木聶、根卡、胡琴、持琴（類似二胡）和串鈴等。（歌之不足舞蹈之。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。在阿瑪勒火歌聲中結(jié)束本節(jié)課。 ）篇二：八年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)音樂教案 - 第二課時(shí)欣阿瑪勒火篇三： 1 音樂教案正月十五那一天 、阿瑪勒火大邱莊鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：八年級(jí)學(xué)科： 音樂主備：周靜 審核：王帥 課題：賞析正月十五那一天 、阿 瑪勒火課型：授新授課時(shí)間：【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1、了解西藏舞蹈的構(gòu)成和特點(diǎn)，簡單學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。2 、聆聽正月十五那一天 、阿瑪勒火 ，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，為 走進(jìn)西藏編排舞蹈?！緦?dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】區(qū)分藏族舞蹈中的“堆謝”與“囊瑪”【導(dǎo)學(xué)過程】1 、師生問好、組織教學(xué)2 、引入課堂：圖片師

5、：同學(xué)們，觀察一下圖片，看到了什么？ 生：看到了有年輕的姑娘在跳舞 師：非常好。這幅圖片上描繪了藏族姑娘穿著亮麗的衣裳盡情跳舞的場(chǎng)景。眾所周知， 藏族人民能歌善舞。下面，請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻，思考：藏族人民的舞蹈是什么樣的？給 你的感受是什么？（播放視頻）生： 師：很好。這段舞蹈的背景音樂是藏族歌曲康定情歌 。藏族人民熱情奔放，她們的舞 蹈也激情瀟灑。我們來了解下藏族的舞蹈。師：下面我來給大家示范幾個(gè)基本舞蹈動(dòng)作。大 家可以隨我一起學(xué)一學(xué)。 （ ）藏族民間自娛性舞蹈可分為“諧”和“卓”兩大類。 “諧”主要是流傳在藏族民間的集體 歌舞形式，其中又分為四種： 果諧、果卓（即鍋莊）、堆諧和諧 。 后

6、來增加了 簡單的上肢動(dòng)作、原地旋轉(zhuǎn)和隊(duì)形變換，成為一種男女交替、載歌載舞的勞動(dòng)歌舞形式。這 種勞動(dòng)歌舞今天已被搬上舞臺(tái)，成為歷史上勞動(dòng)藝術(shù)的紀(jì)念。在藏族舞蹈的歌曲中， “堆謝” 與“囊瑪”最為重要。堆謝：在藏文中，“堆”是“上”的意思， “謝”即歌曲。堆謝是產(chǎn)生于雅魯藏布江上游 （拉孜、薩迦、昂仁、薩嘎）一帶的民間舞蹈， 又名“拉薩踢踏舞” ，舞蹈動(dòng)作文雅華麗， 是西藏民間歌舞。廣泛流行于西藏各地。公元 13 世紀(jì)（元朝） ，薩迦地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化有了圈 套的發(fā)展。由于出現(xiàn)了札木聶這種樂器，并為當(dāng)?shù)氐母栉韫x伴奏。于是，逐步形 成了一種有固定前奏、間奏和尾聲的，具有完整結(jié)構(gòu)形式的歌舞。這種歌舞被稱

7、之為堆謝。 堆謝的音樂可分為前后兩大部分，前部分稱“降謝” ，速度較慢，抒情悠揚(yáng)，富有濃厚的歌唱 氣息；后部分稱“覺謝” ，速度較快，輕松活潑，舞蹈氣氛強(qiáng)烈。最早時(shí)，舞蹈者限制在一塊 木板上跳，現(xiàn)在經(jīng)專業(yè)歌、舞工作者的改編和發(fā)展，舞蹈的形式多種多樣，人數(shù)多少不拘。 其伴奏樂器主要有：笛子、札木聶，二胡等。 （播放圖片）囊瑪：囊瑪，在藏族的語言文字中含有 “室內(nèi)” 的意思， 可見，這種歌舞音樂是在室內(nèi)演出的。 由于這一音樂體裁特點(diǎn)， 曾被人誤認(rèn)為是一種 “宮廷音樂” 。其實(shí)，它來自民間， 且歷史悠久。 在 17 世紀(jì)中葉， 五世達(dá)賴阿旺洛桑嘉措從北京受封回到拉薩， 在布達(dá)拉宮模仿清制建立了歌 舞

8、隊(duì)，并開始吸收囊瑪?shù)囊恍┣訛閷m廷所用。囊瑪在一定程度上收到宮廷文化的影響，多 少存在一些封建文化的糟糠。囊瑪是中國藏族傳統(tǒng)歌舞音樂，主要流行在拉薩城區(qū)。因在布 達(dá)拉宮內(nèi)的囊瑪崗（即內(nèi)室）演出而得名。在西藏多種民間歌舞的基礎(chǔ)上形成，以歌為主， 以舞為輔， 演出人數(shù)不限， 可多可少。 因其歷史悠久， 發(fā)展成熟， 被稱之為西藏的古典歌曲。 歌詞有民間創(chuàng)作和上層喇嘛創(chuàng)作兩類。音樂由引子、歌曲、舞曲（慢板歌舞、快板歌舞）組 成。最常見的形式是中速的引子接慢板的歌曲，然后是快板的舞曲。引子由樂器演奏，曲調(diào) 較固定，慢板歌舞以唱為主。歌曲的音樂典雅，節(jié)奏舒展，與快速的舞曲形成鮮明的對(duì)比。 演唱時(shí)配以簡單的

9、舞蹈動(dòng)作。舞曲歡快熱情，表演者只舞不唱，有時(shí)舞者腳下墊一塊木板， 腳在木板上踏出明快的聲響。 囊瑪?shù)陌樽鄻菲饔幸韵聨追N樂器： 竹笛、扎木聶、 根卡、胡琴、 持琴和串鈴等。 （播放圖片）師：對(duì)比兩組圖片，大家發(fā)現(xiàn)了什么？生： 師：對(duì)。跳囊瑪，大家圍成一個(gè)圈。抬腳、甩手、踏點(diǎn)步，歌曲富有華貴典雅的氣質(zhì)和 人情味很足，優(yōu)美風(fēng)雅、富有時(shí)代審美情趣。師：現(xiàn)在。給大家聽兩首歌曲正月十五那一天 、阿瑪勒火 。（播放音樂 ） 思考：兩 首有什么不同？師：對(duì)比一下，有什么不同？生： 師：“堆謝”相對(duì)“囊瑪”來說更活潑歡快一些。 唐太宗時(shí)期，文成公主嫁給藏王松贊干布。她進(jìn)藏時(shí)，將中原的先進(jìn)文化帶入西藏，藏 民都很

10、崇敬她， 就以歌舞形式贊美她， 正月十五那一天 就是其中一首。正月十五那一天 又名埃馬林幾 、請(qǐng)你聽一聽 。它是一首史詩性的頌歌，屬于“堆謝”中“覺謝”一類的 民歌。歌曲情緒輕快活潑，具有舞蹈性特征，將文成公主進(jìn)藏時(shí)的盛況及藏族人民的高度熱 情強(qiáng)烈的表現(xiàn)出來，從而揭示了漢藏兩族人民團(tuán)結(jié)一心、親如一家的主題思想。阿瑪勒火是“囊瑪”中的一首古典歌曲。新中國成立后，藏族人民在此基礎(chǔ)上加入 了嶄新的時(shí)代內(nèi)容。歌曲開頭有一段流暢的引子。第一樂段旋律優(yōu)美而抒情，其中，部分旋 律有離調(diào)現(xiàn)象，給人以清新的感覺。第二段旋律依然婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，但調(diào)性穩(wěn)定，從而使人感到 其情緒深沉。曲中歌詞運(yùn)用我國民歌的傳統(tǒng)比興手法寫成

11、，它用非常簡潔的文字，闡明了許 多生活哲理，寓意深刻，藝術(shù)性很強(qiáng)。師：最后，我們來欣賞一首器樂歌曲： 翻身農(nóng)奴把歌 唱。（播放音樂）旋律優(yōu)美動(dòng)聽、婉轉(zhuǎn)流暢。伴奏聲部均為打擊樂，基本使用舒展性的節(jié)奏相配合，給人 以溫馨、幸福的輕歌曼舞的印象。其中，鈴鼓的滾奏增加了樂曲的活躍氣氛。師：今天，我 們通過一系列的圖片、視頻，了解了藏族舞蹈及其音樂，學(xué)習(xí)了簡單的舞蹈動(dòng)作。同學(xué)們可 以運(yùn)用這些動(dòng)作編排一些舞蹈，加入走進(jìn)西藏這首歌曲進(jìn)行展演。教學(xué)感悟：篇四：八年級(jí)音樂教案八年級(jí)音樂課時(shí)安排表第 1 課時(shí)大海啊 故鄉(xiāng)一、教學(xué)目標(biāo) : 1 知識(shí)技能：分析作品的音樂要素，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理手段（力度 演唱情緒

12、速度）自信有感情 的用親切柔和、 充滿激情的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲 大海啊， 故鄉(xiāng)，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的 情感。 2 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲感受海的音樂形象，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)， 熱愛祖國，熱愛生活的美好情感。 二、教學(xué)內(nèi)容 :學(xué)唱歌曲人民音樂出版社八年級(jí) 16 冊(cè)大海啊，故鄉(xiāng) 。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲大海啊，故鄉(xiāng) 。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用音樂要素分析表現(xiàn)音樂作品 五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 :提問 1：老師做一個(gè)海鷗式的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生聯(lián)想其動(dòng)物形象然后學(xué)生自由發(fā)言 老師提示，我們會(huì)聯(lián)想到海鷗，那海鷗一般生活在那里呢？（大海）提

13、問 2：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現(xiàn)在，你能不能用學(xué)過 的成語來形容大海？ 表現(xiàn)大海寬闊的： 一望無邊、 無邊無垠； 表現(xiàn)大海寧靜的： 風(fēng)平浪靜、 鷗水相依； 表現(xiàn)大海氣勢(shì)的：海納百川、洶涌澎湃；教師小結(jié)：剛才同學(xué)們交流得很好，這節(jié)課我們就來學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲大海 啊，故鄉(xiāng)。在歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考兩個(gè)問題：大海啊故鄉(xiāng) 這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、 力度又是怎么變化的？ （二） 歌曲欣賞： 作品介紹在學(xué)唱歌之前我們先來認(rèn)識(shí)一下這首歌曲的作者。1 、作者王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有紅樓夢(mèng) 、牧羊曲、太陽島 上等，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法

14、豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特 色。 2 、創(chuàng)造背景： 交流討論剛才的問題 1 、音樂情緒是怎樣變化的？ 2 、力度又是如何變 化的？ 交流討論后師小結(jié)：這首歌的情緒： 由深情到激動(dòng) 這首歌的力度： 由弱到強(qiáng) 師：優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？ （三）教學(xué)活動(dòng) 學(xué)唱歌曲分 析音樂要素1 、聽教師范唱，學(xué)生跟著老師小聲哼唱 。2 、片段分析一：前半部分（小時(shí)候媽媽對(duì)我講 , ） 力度弱 表達(dá)情緒深情舒緩 片段分析二： 后半部分 （大海啊大海是我生活的地方 , ） 力度強(qiáng) 表達(dá)情緒激動(dòng)有力 利 用教具讓學(xué)生集體參與1 讓學(xué)聆聽音樂力度變化的感受做出相應(yīng)的（ , ）動(dòng)作！ 提示：提

15、示隨音樂的快慢、 強(qiáng)弱，感受音樂速度和力度的變化。 2 得出結(jié)論：力度變化在音樂中的作用？ 表達(dá)音樂情 感第 2 課時(shí) 欣賞歌曲我的中國心在 1984 年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上， 張明敏為幾億中國電視觀眾演唱了 我的中國心 ， 歌聲一下子打動(dòng)了無數(shù)炎黃子孫的心，引起了祖國同胞的強(qiáng)烈共鳴。寫愛國歌曲很容易流于 概念化和喊口號(hào)，但曲作者很聰明地運(yùn)用了“長江長城，黃山黃河”這樣具有象征性的中華 名勝來傳達(dá)愛國之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語氣切入，把一個(gè)壯闊的題材寫得自 然而然，從而征服了所有人。篇五：八年級(jí)上冊(cè)音樂教案 八年級(jí)上冊(cè)音樂課時(shí)安排表第 1 課時(shí)大海啊 故鄉(xiāng)一、教學(xué)目標(biāo) : 1 知

16、識(shí)技能：分析作品的音樂要素，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理手段（力度 演唱情緒 速度）自信有感情 的用親切柔和、 充滿激情的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲 大海啊， 故鄉(xiāng)，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的 情感。 2 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲感受海的音樂形象，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)， 熱愛祖國，熱愛生活的美好情感。 二、教學(xué)內(nèi)容 :學(xué)唱歌曲人民音樂出版社八年級(jí) 16 冊(cè)大海啊，故鄉(xiāng) 。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲大海啊，故鄉(xiāng) 。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用音樂要素分析表現(xiàn)音樂作品 五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 : 提問 1：老師做一個(gè)海鷗式的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生聯(lián)想其動(dòng)物形象然后學(xué)生

17、自由發(fā)言 老師提示，我們會(huì)聯(lián)想到海鷗，那海鷗一般生活在那里呢？（大海）提問 2：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現(xiàn)在，你能不能用學(xué)過 的成語來形容大海？ 表現(xiàn)大海寬闊的： 一望無邊、 無邊無垠； 表現(xiàn)大海寧靜的： 風(fēng)平浪靜、 鷗水相依； 表現(xiàn)大海氣勢(shì)的：海納百川、洶涌澎湃；教師小結(jié)：剛才同學(xué)們交流得很好，這節(jié)課我們就來學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲大海 啊，故鄉(xiāng)。在歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考兩個(gè)問題：大海啊故鄉(xiāng) 這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、 力度又是怎么變化的？ （二） 歌曲欣賞： 作品介紹在學(xué)唱歌之前我們先來認(rèn)識(shí)一下這首歌曲的作者。1 、作者王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有

18、紅樓夢(mèng) 、牧羊曲、太陽島 上等，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特 色。 2 、創(chuàng)造背景： 交流討論剛才的問題 1 、音樂情緒是怎樣變化的？ 2 、力度又是如何變 化的？ 交流討論后師小結(jié)：這首歌的情緒： 由深情到激動(dòng) 這首歌的力度： 由弱到強(qiáng) 師：優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？ （三）教學(xué)活動(dòng) 學(xué)唱歌曲分 析音樂要素1 、聽教師范唱，學(xué)生跟著老師小聲哼唱 。2 、片段分析一：前半部分（小時(shí)候媽媽對(duì)我講 , ） 力度弱 表達(dá)情緒深情舒緩 片段分析二： 后半部分 （大海啊大海是我生活的地方 , ） 力度強(qiáng) 表達(dá)情緒激動(dòng)有力 利 用教具讓學(xué)生集體參與1 讓學(xué)聆聽音樂力度變化的感受做出相應(yīng)的（ , ）動(dòng)作！ 提示：提示隨音樂的快慢、 強(qiáng)弱，