話題作文講評(píng)課案

1、話題作文講評(píng)課案講評(píng)目的：1， 通過(guò)回憶、講評(píng)、總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。2， 訓(xùn)練學(xué)生考場(chǎng)作文應(yīng)試技巧，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，爭(zhēng)取發(fā)展分。講評(píng)重點(diǎn)怎樣使文章更深刻，有文采。講評(píng)方法自評(píng)、互評(píng)，師生合作歸納總結(jié)。講評(píng)步驟一，交代講評(píng)內(nèi)容。話題作文讀書(shū)的快樂(lè)二，出示高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。1、基礎(chǔ)等級(jí)     符合題意符合文體要求思想健康，感情真摯中心明確，內(nèi)容充實(shí)結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確2、發(fā)展等級(jí)深刻 透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用豐富 材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)有文采 詞

2、語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。有創(chuàng)新 見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處。三，學(xué)生互評(píng)作文。（出示學(xué)生作文）1號(hào)作文：世間有百媚千紅，我獨(dú)愛(ài)讀書(shū)這一種我向來(lái)不善交際，不喜歡見(jiàn)面的寒暄，不懂得討人喜歡。大多數(shù)時(shí)間我都一個(gè)人呆在房間，順手拿本書(shū)翻翻，來(lái)排遣孤獨(dú)和寂寞。久而久之，讀書(shū)便成了我的最愛(ài)。作家們善于用敏銳的指尖沉淀下人世間的愛(ài)恨情仇，于是我便很希望自己能用一顆滄桑的心去感悟紙間的悲歡離合，享受讀書(shū)帶來(lái)的那份快樂(lè)。    讀書(shū)是穿越時(shí)空的邂逅。書(shū)海泛舟，我們來(lái)到“亂石穿空”的赤壁戰(zhàn)場(chǎng)，仰望“雄姿英發(fā)”的周瑜；我們醉倒在“楊柳岸，曉

3、風(fēng)殘?jiān)隆钡纳钋锝纪?，感受“?zhí)手相看淚眼”的離別；我們登上“潯陽(yáng)江邊”的小舟，聆聽(tīng)“同是天涯淪落人”的傾訴。我們情不自禁地贊嘆，當(dāng)我們結(jié)識(shí)“博聞強(qiáng)志，正直高潔”的屈原，我們無(wú)比地仰慕，當(dāng)我們看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的長(zhǎng)者走向汨羅江邊，我們無(wú)比地痛心。      當(dāng)我們沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)中，用文字叩響心靈的時(shí)候，一切塵世的煩惱都會(huì)被拋到九霄云外，當(dāng)我們走進(jìn)書(shū)中的世界去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，去觸摸歲月的痕跡，去祭奠歷史的容顏，去感悟生命的輪回。安妮寶貝說(shuō)：只要我們以相同的姿勢(shì)閱讀，我們就能彼此安慰。讓相通的靈魂激起共鳴，這又何嘗不是一大快樂(lè)。當(dāng)我們的靈

4、魂被競(jìng)爭(zhēng)所占據(jù)，被物欲所充斥，被酒精所麻痹，我們用什么來(lái)抵御生命中呼嘯而來(lái)的郁悶，獲得真正的快樂(lè)？請(qǐng)不要忘記我們忠實(shí)的朋友書(shū)籍。    對(duì)于我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)已經(jīng)成為一種生存狀態(tài)。當(dāng)我有錢的時(shí)候，我首先會(huì)去買書(shū)，剩下的再去買食物和衣服。    橙色燈下，手執(zhí)書(shū)卷，暢游書(shū)海，怡然自得。明月半墻，樹(shù)影婆娑，清風(fēng)徐來(lái)。書(shū)香四溢，不亦樂(lè)乎？    請(qǐng)求上蒼看見(jiàn)我愛(ài)讀書(shū)的誠(chéng)意，讓書(shū)陪伴我走過(guò)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，泱泱四季。2號(hào)作品：踏上樂(lè)土在這個(gè)標(biāo)新立異的現(xiàn)代生活中，人們都以其不同的方式尋樂(lè)。人們可以輕松地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，享受網(wǎng)上帶

5、來(lái)的樂(lè)趣；但研讀詩(shī)書(shū)的人卻很少；人們可以晝夜不停地關(guān)注股票的漲落，卻不愿去翻閱唐詩(shī)宋詞；人們有了煩惱寧愿去迪廳發(fā)泄一番也不愿靜下心來(lái)品讀文學(xué)名著。他們疏遠(yuǎn)了讓他們反璞歸真的樂(lè)土?xí)?#160;    當(dāng)基辛格不再擔(dān)任美國(guó)國(guó)務(wù)卿時(shí)說(shuō)：“卸職以后最大的喜悅是不需要整天再看文件，可以讀自己喜愛(ài)的書(shū)”，可見(jiàn)讀書(shū)有多大的魅力。     是啊，試想一下，閑暇時(shí)有什么比手捧一杯果飲翻閱幾頁(yè)自己喜愛(ài)的書(shū)更愜意的呢？讀書(shū)，是充實(shí)生命的有效途徑，是提高生活質(zhì)量的重要內(nèi)容，它可以讓你靜下來(lái)反思以求心靈的澄明。在這片樂(lè)土上，你可以隨心所欲地徜徉，

6、悠然自得地欣賞，之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一種莫大的快樂(lè)。你的身心會(huì)得到徹底的放松，其樂(lè)融融。有一本好書(shū)，你會(huì)不再寂寞。正所謂一卷在手，神游天地。與那些偉大的心靈對(duì)話，和自然萬(wàn)物溝通，那才是世上最美的享受。踏上書(shū)籍這塊樂(lè)土，你可以自由自在地穿梭細(xì)膩感人的世界，閱讀豐富多彩的語(yǔ)言文字，欣賞富有時(shí)代氣息的人物形象，懂得真實(shí)而紛亂的社會(huì)糾葛。我們?cè)诳吹竭@塊樂(lè)土內(nèi)容廣闊的同時(shí)，也會(huì)體驗(yàn)到這一片空間同樣可以讓你旋轉(zhuǎn)得瀟灑。你又何樂(lè)而不為呢？作為中學(xué)生的我們，不必強(qiáng)求自己在文學(xué)道路上闊步前行，只要能在書(shū)籍的指引下步入文學(xué)的芳草地，就已經(jīng)是得到了莫大的快樂(lè)。你可以體味魯迅的深刻，感受張愛(ài)玲的綺麗，領(lǐng)略余秋雨的博識(shí)，你

7、還可以感受到小婦人的溫馨甜美和圍城的幽默調(diào)侃，紅樓夢(mèng)的博大精深。你想知道的一切幾乎都可以從書(shū)中找到答案，豈不樂(lè)哉！總之，你是有意也好，無(wú)意也罷，只要踏上書(shū)籍這塊樂(lè)土，一定能找到你自己想要的那份快樂(lè)。3號(hào)作文：讀書(shū)的快樂(lè)讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干。                         培根一位古希臘哲學(xué)家曾說(shuō)：“不應(yīng)該追求一切種類的快樂(lè)

8、，只應(yīng)該追求高尚的快樂(lè)?！弊x書(shū)的快樂(lè)正是高尚的快樂(lè)。    讀書(shū)的快樂(lè)是特殊的，它富有深刻的內(nèi)涵，它是滋補(bǔ)我們的養(yǎng)分，是我們前進(jìn)的助推器。從我們接受啟蒙到我們逐步懂事起，是讀書(shū)把我們帶出了那片無(wú)知的鹽堿地，開(kāi)始品嘗人生的滋味：酸甜苦辣，悲歡離合?？梢赃@樣說(shuō)，每一位成功人士都是在讀書(shū)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中讀書(shū)，最終邁向成功的。這種成功的快樂(lè)不是讀書(shū)人是難以體驗(yàn)的。    著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為證明“歌德巴赫”猜想，每天去圖書(shū)館沉浸在書(shū)的海洋中，幾乎到了入迷的境地，他從感到疲倦，反而感到了無(wú)限快樂(lè)，因?yàn)闀?shū)給了他樂(lè)趣，給了他才干，給了他快樂(lè)，最終他摘

9、取了“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”；孫中山先生熱愛(ài)讀書(shū)，他說(shuō)過(guò)自己一天不讀書(shū)就不能夠生活，因?yàn)樽x書(shū)給了他精神支柱，給了他革命的動(dòng)力。通過(guò)讀書(shū)，他嘗到了無(wú)盡的快樂(lè)。        然而，讀書(shū)的快樂(lè)并不是信手拈來(lái)的?？鞓?lè)與否取決于讀哪類書(shū)。歌德曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話。”一本好書(shū)使我們懂得怎樣做人，怎樣去豐富自己的人生。而一本不好的書(shū)就像不好的朋友可能帶壞我們，他使你獲得暫時(shí)的“刺激”，卻時(shí)刻影響著你的思想，甚至將你推上生命的懸崖。       我們向往高尚的快樂(lè)

10、，這便要求我們不僅有勤奮、刻苦精神，有博觀、有懷疑的批判態(tài)度，還要有高尚的興趣愛(ài)好。只有這樣才是 “為快樂(lè)而讀書(shū)”。因?yàn)樽x好書(shū)，我們領(lǐng)略了保爾柯察金對(duì)生命的感悟；感受到了陸游對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，讀懂了馬克思對(duì)科學(xué)共產(chǎn)主義的闡釋。這一切的一切將時(shí)刻提醒我們?yōu)槔硐攵鴬^斗，引導(dǎo)我們獲得高尚的快樂(lè)。     無(wú)論人生是輝煌還是暗淡，無(wú)論道路是坎坷還是平坦，只要有好書(shū)的日子，生活便是快樂(lè)的。4號(hào)作文：此中有真意    欲辨以忘言（議論文） 談讀書(shū)的快樂(lè)快樂(lè)有許多種，對(duì)于讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，快樂(lè)莫過(guò)于讀書(shū)。是書(shū)引領(lǐng)我們走進(jìn)未知世界，讀有品位的書(shū)，就是

11、提升自己。讀我與地壇，我們和現(xiàn)代著名作家史鐵生一同體悟生命的意義，鼓舞我們用自己的奮斗去撞開(kāi)人生之路；讀世間最美的墳?zāi)梗覀兺瑠W地利作家茨威格一起領(lǐng)略托爾斯泰崇尚自然，追求樸素的人格魅力；讀巴黎圣母院，我們同法國(guó)作家雨果一同探討什么是真善美，什么是假丑惡。幾乎每一本書(shū)都在我們面前打開(kāi)了一個(gè)個(gè)了解世界的窗口。當(dāng)我們與文本的作者對(duì)話，與書(shū)中人物交流，達(dá)到情感上認(rèn)同，思想上共鳴的時(shí)候，那真是一種至高無(wú)上的讀書(shū)境界，其中的快樂(lè)是不言而喻的。讀魯迅的嬉笑怒罵，讀張愛(ài)玲的卓爾不群，讀胡適之的清晰秀麗，讀李敖的魑魅披靡，讀錢鐘書(shū)的妙趣雋永，所有這些名家都給了我們精神濡染，使我們的人格不斷地升華，讓我們?cè)谌松?/p>

12、成長(zhǎng)的道路上體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 生活中常會(huì)碰到有些人把讀書(shū)看成是一種負(fù)擔(dān)，甚至拒絕讀書(shū)，這是多么短視的行為！不錯(cuò)，讀書(shū)是苦了點(diǎn)，不然怎么有“十年寒窗無(wú)人問(wèn)”的感慨呢？可是，世間任何事物都是辯證的。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？先苦后甜，富貴萬(wàn)年。明代文臣之首宋濂在送東陽(yáng)馬生序一文中回憶他的讀書(shū)求學(xué)經(jīng)歷寫(xiě)道：在嚴(yán)寒的冬天，冒著漫天大雪，到百里外去求學(xué)，一天只吃兩頓飯，穿著破舊的衣服，“不知口體之奉不若人也，以中有足樂(lè)者”。試想，如果宋濂當(dāng)年沒(méi)有一心向?qū)W，刻苦求學(xué)讀書(shū)的精神，又怎能成為明代文臣之首？又怎么能體味到讀書(shū)的快樂(lè)？當(dāng)然，不是讀所有的書(shū)都能獲得快樂(lè)。讀自己不喜歡的書(shū)，猶如背著石板在劇場(chǎng)里看

13、戲，苦不堪言。讀有害的書(shū)，只能使人靈魂受到污染。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，我們要有辨別香花和毒草的能力， 學(xué)會(huì)讀書(shū)，既要入得書(shū)，又要出得書(shū)。多讀有品位的書(shū)，不斷充實(shí)自己，像大詩(shī)人蘇軾說(shuō)的那樣：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。在提升自己品位的過(guò)程中去體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。（全文803字）分組發(fā)言，對(duì)發(fā)給大家的四篇作文進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。并按照高考作文評(píng)分要求進(jìn)行打分（基礎(chǔ)等級(jí)加發(fā)展等級(jí)，例如45+8=53，基礎(chǔ)分達(dá)不到45分，不加發(fā)展分，沒(méi)有標(biāo)題扣2分，每少50字扣一分，錯(cuò)別字每三個(gè)扣一分）。最后選出我最喜愛(ài)的作文。學(xué)生甲：我覺(jué)得這次作文比較成功，在這幾篇作文中，我最喜歡的是1號(hào)作文，具有文化底蘊(yùn)，語(yǔ)言猶如行云流水，語(yǔ)意深刻。我

14、認(rèn)為這篇作文應(yīng)該打50分（基礎(chǔ)等級(jí)45+5=50）。學(xué)生乙：我最喜歡的是1號(hào)作文和2號(hào)作文。先說(shuō)第一篇，題目化用霸王別姬歌詞“世間有百媚千紅，我獨(dú)愛(ài)你那一種”，活用詞語(yǔ)，也很優(yōu)美。其次，從文中看出，作者的個(gè)性與我相同，我也喜歡夜深人靜時(shí)獨(dú)自一人坐在燈下，手捧一本書(shū)，一邊品茶，一邊咀嚼書(shū)中的滋味，很是快樂(lè)。因此，我讀這篇作文能產(chǎn)生共鳴。所以我給1號(hào)作文47+5=52 ，4號(hào)作文是按照議論文的經(jīng)典套路寫(xiě)的，寫(xiě)得中規(guī)中矩，議論有如滔滔江水，奔流不息，讓人無(wú)可辯駁，我想閱卷老師也會(huì)折服，因此我給這篇作文打50+4=54。學(xué)生丙：看到同學(xué)作文這么好，很讓我羨慕。1號(hào)作文語(yǔ)言華麗、經(jīng)典，2號(hào)作文文筆輕快，

15、讓人愉悅。3號(hào)作文很有現(xiàn)實(shí)感，貼近學(xué)生生活。4號(hào)作文平穩(wěn)中透出光彩。我也有個(gè)建議，1號(hào)作文最后一節(jié)的“請(qǐng)求”改為“懇求”更好。倒數(shù)第三節(jié)應(yīng)該刪去，最后一節(jié)稍微改動(dòng)一下，緊扣話題“讀書(shū)的快樂(lè)”，使文章的主旨更鮮明。所以我給1號(hào)作文45+3=48，其他的幾篇我同意以上同學(xué)的看法。師：這位同學(xué)的發(fā)言很不錯(cuò)，不但指出優(yōu)點(diǎn)，還指出缺點(diǎn)，是很負(fù)責(zé)的態(tài)度?，F(xiàn)在我們分成男女兩組，集體討論，給這幾篇作文打好分。然后各推一人上黑板把大家的打分公布在黑板上。男生代表，1號(hào)作文：50+5=55      2號(hào)作文：45+2=47    3

16、號(hào)作文：47+2=49    4號(hào)作文：48+8=56  女生代表，1號(hào)作文：50+4=54      2號(hào)作文：45+3=48    3號(hào)作文：47+2=49     4號(hào)作文：50+4=54老師公布自己給這幾篇作文打的分?jǐn)?shù)：1號(hào)作文，45+2=47    2好作文：47+7=54      3號(hào)作文：45+5=50  

17、60;    4號(hào)作文 ：47+3=50老師認(rèn)為 2號(hào)作文是優(yōu)秀作文，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言表達(dá)順暢，具有現(xiàn)代氣息，譬如說(shuō)，“鼠標(biāo)”、“迪廳”等詞語(yǔ)的運(yùn)用。綜合運(yùn)用多種論證手法，寫(xiě)的充實(shí)飽滿。大家普遍認(rèn)為1號(hào)作文最好，好在語(yǔ)言豐富，高出其他作文，但老師覺(jué)得這篇作文開(kāi)頭結(jié)尾未能突出讀書(shū)的快樂(lè)，只是寫(xiě)了愛(ài)讀書(shū)。 四，揭示謎底，公布選文作者，1號(hào)作文作者 梁悅，2號(hào)作文作者劉雯雯 3號(hào)作文作者柏雪 4號(hào)作文 作者 老師本人。 教師現(xiàn)場(chǎng)采訪，請(qǐng)問(wèn)2號(hào)作者，你是如何構(gòu)思這篇文章的？學(xué)生答：如果說(shuō)我這篇作文寫(xiě)得較好的話，我想很大程度上得益于張老師說(shuō)的一句話：借助他人的智慧，照亮自

18、己的文章。他給了我一定的啟發(fā)和幫助。所以在文章的選材和語(yǔ)言表達(dá)上我選用了名人名言和一些比較精彩的語(yǔ)句，這可能是作文的一個(gè)閃光點(diǎn)。對(duì)于讀書(shū)的快樂(lè)這個(gè)話題，我首先想到在現(xiàn)代社會(huì)人們尋樂(lè)往往忽視了“讀書(shū)”這種高雅的方式，所以我就以此開(kāi)頭，將書(shū)比喻成樂(lè)土，然后引用了基辛格的話闡述讀書(shū)的快樂(lè)，最后是聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際，啟發(fā)大家要踏上讀書(shū)這塊樂(lè)土尋找高雅的快樂(lè)。通過(guò)這次作文訓(xùn)練，我體會(huì)到“借助他人的智慧，照亮自己的文章”，的確是我們作文達(dá)到深刻、有文采爭(zhēng)取發(fā)展分的一個(gè)好方法，但是也要注意運(yùn)用得恰當(dāng)、得體。老師談作文體會(huì)：我想同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)作文，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，因此我的 這篇習(xí)作試圖從課文中找材料，給同學(xué)做一個(gè)

19、示范，開(kāi)頭概括舉例顯得全面，然后舉一個(gè)典型事例，大家熟悉的宋濂的事例，典型事例顯得具體深刻，同時(shí)糾正同學(xué)作文中只知舉例，不知分析，使材料與觀點(diǎn)相聯(lián)系。所以我在用了一系列排比以后，接著就說(shuō)，讀書(shū)的快樂(lè)是不言而喻的。 這樣一分析就使材料與觀點(diǎn)緊密地聯(lián)系起來(lái)。五，歸納本次作文得失。成功之處：1，具有文化信息，內(nèi)涵豐富“天光云影共徘徊?！薄昂蜁?shū)籍在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆氣?！绷_曼羅蘭的這句話深刻地揭示了書(shū)對(duì)于我們的重要影響。如果你想快樂(lè)，就讀書(shū)吧，因?yàn)樗ぐl(fā)你活躍的思維，讓你的生活變得豐富多彩，讓你在收獲知識(shí)的同時(shí)享受著它帶給你的無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，這是一件多么快樂(lè)的事?。。剧瘢┤绻f(shuō)彼此交換蘋(píng)果得到的仍然是

20、一個(gè)蘋(píng)果，那么快樂(lè)時(shí)去讀些美麗的文字就像與朋友分享快樂(lè)一樣，得到的是兩份快樂(lè)。（虞帆）2，語(yǔ)言表達(dá)，氣勢(shì)貫通“黃河之水天上來(lái)?！?因?yàn)樽x書(shū)，我知道了李白的曠遠(yuǎn)、飄逸，了解了他“千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪邁灑脫；因?yàn)樽x書(shū)，我感受到了杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的沉郁頓挫；因?yàn)樽x書(shū)，我欣賞了李清照“昨夜雨疏風(fēng)驟”的婉約凄楚。（朱虹）3、文采斐然，亮點(diǎn)多多回頭一笑百媚生。書(shū)是我快樂(lè)的起點(diǎn)，也是我快樂(lè)的終點(diǎn)。在這里，我能將所有的煩惱與不愉快拋向腦后；在這里，我的生活變得充實(shí)，做什么事都賣勁；在這里，我找到了散發(fā)智慧之光的源頭；在這里，我讀懂了自己，讀懂了他人，讀懂了人生。（胡麗麗）不足之處： 1， 文體傾

21、向不明像霧像雨又像風(fēng)。話題作文文體不限不是不要文體，文體傾向不明，當(dāng)然談不上有文采。一位同學(xué)的作文開(kāi)頭：“記得小時(shí)候，總是拿著童話書(shū)纏著媽媽講故事。漸漸地長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)看小人書(shū)了，整天抱著小人書(shū)幻想著能夠和白雪公主、七個(gè)小矮人交朋友?！焙竺嬗植皇菍?xiě)記敘文。2， 審題不準(zhǔn)，偏離話題“朝發(fā)白帝城，”“暮投石壕村?！?#160;   沒(méi)有前后照應(yīng)，文脈中斷。一位同學(xué)在作文第二節(jié)寫(xiě)道：“讀書(shū)，可以使我們獲得更多的知識(shí)，但書(shū)籍猶如朋友，必須慎重選擇。好的書(shū)可以使你受益非淺，壞的書(shū)也許會(huì)把你引上歧途?！卑蠢碚f(shuō)下面寫(xiě)的應(yīng)該是讀書(shū)必須慎重選擇，可是這位同學(xué)接著談的都是讀韓寒，讀郭敬明的收獲。從頭至尾找不到讀書(shū)的快樂(lè)。 3， 表意不夠明確其實(shí)我不懂你的心一位同學(xué)在作文開(kāi)頭寫(xiě)道：“我讀書(shū)，但我不快樂(lè)；我快樂(lè)，不是因?yàn)樽x書(shū)。”一位同學(xué)在作文的結(jié)尾寫(xiě)道：“讀書(shū)也許不快樂(lè)，但還有什么比讀書(shū)更快樂(lè)的事呢？” 這等于告訴老師我寫(xiě)的可不是讀書(shū)的快樂(lè)，豈不是故意與老師作對(duì)嗎？七、下周作文；重作讀書(shū)的快樂(lè)，要求：本次寫(xiě)