《母親的恩情》教學(xué)案例

1、?母親的恩情?教學(xué)案例?母親的恩情?是蘇教版第四冊(cè)中的一篇課文。文章以講故事的形式 ,在文中巧妙自然地引出古詩(shī)?游子吟? ,并提供了相關(guān)的背景知識(shí) ,展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。我在教學(xué)中 ,引導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文1-3自然段 ,通過(guò)充分朗讀感受文章樸實(shí)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的純美意境 ,真摯感情。在此根底上 ,組織學(xué)生結(jié)合課文理解古詩(shī)的意思。因?yàn)槔首x充分 ,感悟深入 ,學(xué)生在輕輕地吟誦中紛紛舉起了小手。 熊亞鈾：老師 ,我讀懂了“慈母手中線?！按染褪谴认?,“母就是母親 ,“手中線就是說(shuō)手里拿著線在補(bǔ)綴衣服。 陳子杰：我讀懂了“游子身上衣?！坝巫泳褪侵赋鲩T遠(yuǎn)游的人吧 ,“身上衣是指他穿著母親補(bǔ)綴的衣裳。 馬

2、心悅：我讀懂了“臨行密密縫。是說(shuō)媽媽在兒子快要遠(yuǎn)行的時(shí)候連夜補(bǔ)綴衣服 ,一針針一線線 ,小心翼翼地。邊說(shuō)邊做補(bǔ)綴衣服的動(dòng)作 ,有點(diǎn)沖動(dòng) 姜成銘：我想幫馬心悅補(bǔ)充一些。我想“臨就是靠近、將要的意思 ,“密密看得出媽媽縫得很用心 ,媽媽對(duì)兒子的愛(ài)真令我感動(dòng)。我還讀懂了“意恐遲遲歸 ,就是說(shuō)媽媽很擔(dān)憂兒子 ,不知道他什么時(shí)候才能回來(lái)。 路多華：我覺(jué)得媽媽生怕兒子回來(lái)晚了。因?yàn)椤斑t就是晚的意思 ,“遲遲歸就是晚回來(lái)。 許多學(xué)生點(diǎn)頭同意 許沐文：老師 ,我讀懂了“報(bào)得三春暉?！皥?bào)是指報(bào)答 ,“三春就是三月的春天 ,“暉是指太陽(yáng)的光輝 ,連起來(lái)就是說(shuō)要報(bào)答太陽(yáng)的光輝。 從開(kāi)始到現(xiàn)在課堂氣氛一直很熱烈 ,可

3、等許沐文說(shuō)完以后卻無(wú)人繼續(xù)舉手了。我環(huán)視了教室一圈學(xué)生們?nèi)匀粺o(wú)語(yǔ)。 師：看來(lái)這句“誰(shuí)言寸草心有點(diǎn)難度 ,我來(lái)說(shuō)吧！停頓不好 ,剛剛的詩(shī)句都是小朋友們自己理解的 ,很有道理。我們不要破例 ,好不好？誰(shuí)愿意勇敢的來(lái)嘗試一下。 過(guò)了一會(huì) ,有兩只小手舉了起來(lái) 過(guò)夢(mèng)嬌：我想這句的意思大概是說(shuō)有誰(shuí)能夠理解小草的心思呢？ 師：是啊 ,誰(shuí)知道小草的心思呢？ 生：小草想要報(bào)答太陽(yáng)的恩情。 師：那小草報(bào)答得了太陽(yáng)的恩情嗎？ 生：不 師：是嗎？你們從哪里知道的呢？ 生：書上說(shuō) ,沐浴著陽(yáng)光的小草 ,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！ 師：有道理 ,誰(shuí)能讀好這句話呢？ 指名讀 ,齊讀 師：是啊 ,誰(shuí)言寸草心 ,報(bào)得三春暉。那么誰(shuí)言游子心呢？我一時(shí)想到了這樣一個(gè)拓展訓(xùn)練 生：報(bào)得母親情 生：報(bào)的母親恩 ,更好！ 生：還有父親呢？ 生：那就“報(bào)得父母恩吧！ 師：對(duì) ,誰(shuí)言游子心 ,報(bào)的父母恩。邊說(shuō)邊板書 全班齊讀 課前 ,我一直不知道怎樣才能更好得引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意思 ,特別是“誰(shuí)言寸草心 ,報(bào)的三春暉這句。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候 ,我還把這句詩(shī)句的理解定為了教學(xué)難點(diǎn)。但上完課后 ,卻感覺(jué)格外的開(kāi)心。當(dāng)我引導(dǎo)組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文 ,尤其是反復(fù)有感情地誦讀課文后 ,放手讓學(xué)生自主理解詩(shī)句 ,收到了出乎意料的效