《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計

1、?難忘的啟蒙?教學(xué)設(shè)計難忘的啟蒙學(xué)生視角：什么是“啟蒙？這“啟蒙又為什么是難忘的？課文向我們講述了怎樣的一個故事呢？這個令學(xué)生似懂非懂的題目 ,使學(xué)生對文章產(chǎn)生了極大的興趣 ,不由自主地想要把課文讀完 ,以便弄個明白。難點：抓住時代背景和作者的身份 ,體會樸素的感情。教師思考：本課是一篇略讀課文 ,文章以回憶的形式 ,追溯了在特殊的年代里啟蒙老師們 ,對自己知識和人生的鞭策與指引 ,表達(dá)了對他們的深深思念和由衷敬佩。文章語言樸實自然 ,情節(jié)貼切近學(xué)生生活 ,情感純真質(zhì)樸。但于平易之中引發(fā)著讀者的思考 ,感動著讀者的心靈。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 ,自主讀書 ,結(jié)合自己的成長經(jīng)歷 ,體會

2、文章的思想感情。重點：結(jié)合具體事例 ,體會思想感情。設(shè)計特色：結(jié)合生活實際的感受 ,體會文章樸素的情感。信息資料：了解淪陷時期 ,學(xué)校教育的一些情況。教學(xué)要求：1、弄清“啟蒙的意思 ,了解課文的內(nèi)容 ,體會文章中蘊藏著的樸素的情感。并從啟蒙老師的言行中 ,受到優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。2、正確流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力 ,自主讀書能力。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)流程：一、談話引入 ,激發(fā)興趣。1、“啟蒙是什么意思？你知道什么叫“啟蒙老師“嗎？2、你對自己的啟蒙老師有什么印象呢？二、初讀課文 ,了解內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文 ,要求讀正確 ,讀流暢。2、引導(dǎo)學(xué)生變出自己的閱讀感受。暢所欲言。把讀書

3、的時間交給學(xué)生 ,并抓實抓好；把表達(dá)的空間給學(xué)生 ,便于了解學(xué)生對課文的感知情況。三、選讀內(nèi)容 ,體悟情感。1、從初讀的根底上 ,選讀自己印象深刻的相關(guān)段落。思考：從讀中你感到啟蒙老師們具有怎樣的品質(zhì)？作者為什么說這種啟蒙是難忘的？2、在自讀的根底上 ,合作交流彼此的體會 ,結(jié)合自己的生活體驗和文中的具體事例 ,深刻表達(dá)出來的真摯而樸素的情感。抓住略讀課文的特點 ,結(jié)合學(xué)生的生活感受 ,讀文悟情 ,尊重了自主地位 ,尊重了學(xué)生情感體驗的個性化。四、課堂練習(xí)1、把自己喜歡的段落讀給同桌聽。2、仿照課文的寫法 ,回憶一下你的啟蒙老師 ,給寫幾句話送給他們。實踐活動：拜訪你的啟蒙老師 ,向她他了解你當(dāng)年在她他眼里的印象 ,同時匯報你學(xué)習(xí)和生活的情況。板書