作文如何謀篇布局

1、2015秋寒初二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)神班語(yǔ)文秋寒第十五講：作文如何謀篇布局復(fù)習(xí)題【例題1】以下哪個(gè)不屬于記敘文六要素（ ）。1. 地點(diǎn)2. 環(huán)境3. 時(shí)間4. 起因【答案】B【解析】記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！纠}2】“根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述”，上述描述的記敘順序是（ ）。5. 順敘6. 插敘7. 倒敘8. 補(bǔ)敘【答案】C【解析】記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種。順敘是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖?/p>

2、件的開(kāi)頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。補(bǔ)敘一般不作考查。 一、考場(chǎng)常見(jiàn)問(wèn)題近年中考語(yǔ)文，由于不少考生一味模仿部分高分作文，出現(xiàn)大量問(wèn)題：1.片面追求形式上“創(chuàng)新”，致使考場(chǎng)中上出現(xiàn)大量的“四不象”作文，即即寫(xiě)記敘文無(wú)主題,寫(xiě)議論文無(wú)論點(diǎn),說(shuō)明文無(wú)說(shuō)明,寫(xiě)散文是形散神也散；2.一些考生忽視常規(guī)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，所寫(xiě)作文思維紊亂、殘缺不全、顛三倒四、主次不分，不能讓閱卷人在快速審讀中迅速把握其思維邏輯，自然只能得到較低分?jǐn)?shù)。 考場(chǎng)作文就寫(xiě)作主體來(lái)講，是急就章，要在不超過(guò)

3、60分鐘的時(shí)間內(nèi)完成一篇高質(zhì)量的文章。就閱卷主體來(lái)講，高速運(yùn)作的機(jī)制決定了閱卷人只能在最多兩分鐘內(nèi)（有些十幾秒）瀏覽完畢并作出判斷給出分?jǐn)?shù)。這二者都決定了考場(chǎng)作文在結(jié)構(gòu)上的一些特殊要求：9. 結(jié)構(gòu)必須有頭有尾，層次清楚，清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程；10. 結(jié)構(gòu)應(yīng)有一定的模式特征，近年的高分作文中，不少就是按常規(guī)體式和模式結(jié)構(gòu)獲得的。 熟悉幾種常規(guī)而實(shí)用的結(jié)構(gòu)模式，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期操練使之了然于胸，必將提升同學(xué)們快速架構(gòu)文章的能力，從而提高作文檔次。 二、何為謀篇布局謀篇布局就是按照一定的邏輯順序，在主題的統(tǒng)帥下，把表現(xiàn)主題的有關(guān)材料進(jìn)行安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)

4、什么，怎么展開(kāi)，怎么過(guò)渡，怎么結(jié)尾，有條不紊地組成完整的篇章。謀篇布局涉及到文章的各個(gè)部分，主要包括開(kāi)頭和結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)、段落和層次、詳寫(xiě)和略寫(xiě)等等。文章的整篇要謀劃，文章的各個(gè)部分要巧妙安排。把握每個(gè)方面的要求，寫(xiě)出來(lái)的文章就能結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、條理分明、繁簡(jiǎn)得當(dāng)。初中階段常考查的寫(xiě)作主要為記敘文，故而本節(jié)課主講記敘文的謀篇布局。 三、記敘文的謀篇布局 （一）記敘文結(jié)構(gòu)的幾種實(shí)用模式 1時(shí)序順進(jìn)式即選取生活流程中的某一片斷按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫(xiě)，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。 其模式如下：開(kāi)頭(引出故事)故事主體(對(duì)人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà))結(jié)尾(抒情、議論點(diǎn)題)。例文：

5、梔子花情結(jié)靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無(wú)端思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開(kāi)了嗎？剎那間，我又回憶起那個(gè)讓我怦然心動(dòng)的瞬間（引出故事）那也是個(gè)梔子花開(kāi)的季節(jié)，空氣中都浮動(dòng)著馥郁的香氣。晚上，做完了作業(yè)，我揉了揉發(fā)酸的眼晴。好累哦，下樓走走吧！初夏的夜還是稍稍帶點(diǎn)涼意的。我漫無(wú)目的地走著。突然眼前出現(xiàn)了兩個(gè)熟悉的背影。是爸爸媽媽?zhuān)∷麄儌z？我跟了上去。爸爸媽媽牽著手，宛如一對(duì)熱戀中的情人。我暗暗發(fā)笑，想不到爸爸媽媽也風(fēng)花雪月起來(lái)了呢！“啊欠！”猛然間，媽媽打了個(gè)寒顫。爸爸緊張起來(lái)，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上?！鞍⊙剑趺粗鴽隽?！”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，

6、又細(xì)心地把她額前輕揚(yáng)的發(fā)絲順到耳后?！皼](méi)事，沒(méi)事。對(duì)了，這么涼，孩子也會(huì)著涼的！”媽媽有些焦急?！昂⒆娱L(zhǎng)大了，該知冷暖了，還是把自己照顧好吧！”爸爸像責(zé)怪一個(gè)孩子那樣柔聲說(shuō)道。（對(duì)故事主體進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)）我鼻子一酸，是啊，我長(zhǎng)大了，可我何曾像爸爸那樣關(guān)心過(guò)媽媽?zhuān)浚ㄊ闱辄c(diǎn)題）他們繼續(xù)踱著，忽然停在了一棵梔子樹(shù)前，梔子花大朵大朵地開(kāi)放，仿佛精靈一般綻放在夜間。爸爸踮了踮腳，把枝頭那一朵摘下，理理媽媽細(xì)碎的頭發(fā)，微笑著輕輕把那朵花兒小心地插在媽媽發(fā)間，那純潔的白盛開(kāi)在烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個(gè)十八歲的少女那樣微微低下了頭（對(duì)故事主體進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)）那一刻我怦然心動(dòng)，剎那間終于明白“執(zhí)子之手，與子偕老”的溫馨

7、，明白了父母在為兒女操勞時(shí)，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出愛(ài)意。梔子花飄香的季節(jié)里，重溫那怦然心動(dòng)的感覺(jué)。我也在深思：長(zhǎng)大之后，我是否能左挽媽媽?zhuān)曳霭职郑跅d子樹(shù)下，讓那朵梔子花在生命中常開(kāi)不敗呢？（抒情點(diǎn)題）2平列展開(kāi)式選取不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開(kāi)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，且多用小標(biāo)題形式。其基本模式是： 材料開(kāi)頭（引出材料）主體 材料 結(jié)尾（抒情、議論） 材料 例文： 點(diǎn)滴真情令我感動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中，使我感動(dòng)的事實(shí)在太多了。但我不為一件漂亮的衣服所感動(dòng)，不為能住上豪華的房子所感動(dòng)，不為金錢(qián)所感動(dòng)，不為名利所感動(dòng)能感動(dòng)我的只有世間那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情

8、。（開(kāi)頭，引出材料）一縷白發(fā)使我感動(dòng)。某日，媽媽頭痛，她讓我給她按摩按摩。當(dāng)我按摩時(shí)突然發(fā)現(xiàn)媽媽鬢角已有一縷白發(fā)，頓時(shí)心里像打翻了五味瓶，一股熱流沖向眼窩，淚水一滴一滴掉在媽媽的背上。媽媽啊，你剛過(guò)不惑之年，怎么就有了白發(fā)？是不是因?yàn)槲也宦?tīng)話讓你費(fèi)心，是不是因?yàn)槲铱嫉貌惶米屇愫?，是不是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)讓你勞心，是不是媽媽?zhuān)瑸榱宋业某砷L(zhǎng)，為了這個(gè)家庭，為了你的事業(yè)，你付出的太多了，你的白發(fā)就是最好的見(jiàn)證，不懂事的女兒啊，為什么你今天才發(fā)現(xiàn)了媽媽的白發(fā)？那一刻，我才真正讀懂了什么叫“感動(dòng)”。（材料1）幾句關(guān)心的話語(yǔ)使我感動(dòng)。“小楓，中央氣象臺(tái)說(shuō)明天要下雨，別忘了帶雨具，別忘了加衣服”，“小楓，

9、中午吃干糧時(shí)，我辦公室有開(kāi)水，你們千萬(wàn)不要喝冷水”“小楓”這是我們上初中時(shí)老師常囑咐我們的話。這話實(shí)在太平常不過(guò)了，但從這些樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)中透出老師對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。特別是當(dāng)我處在友情與戀情的矛盾之中時(shí)，老師的一句話讓我刻骨銘心，這句話我是從我的作文評(píng)語(yǔ)后面看到的，當(dāng)時(shí)我流下了感動(dòng)的淚水，那句話是這樣寫(xiě)的：青春的序幕剛剛拉開(kāi)，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，即使你有情他有意，還是要挽住理智的韁繩來(lái)制約感情的奔馬，不要讓它踐踏兩人心中那片友情的芳草地。（材料2）意想不到的行為使我感動(dòng)。父親是一個(gè)不善言辭的人，對(duì)我從來(lái)未說(shuō)過(guò)關(guān)愛(ài)方面的話，而往往是通過(guò)一些意想不到的行動(dòng)來(lái)使我感動(dòng)。有一次，在途中我的自行車(chē)鏈

10、子壞了，一步也不能騎，只好推著車(chē)子摸黑回到家，八九點(diǎn)了，還未見(jiàn)到爸爸的面，我只好把此事告訴給媽媽。村里又沒(méi)修車(chē)的，明天的學(xué)怎么上？當(dāng)我們正犯愁時(shí)，爸爸拖著一身疲憊回到家，得知我的車(chē)子壞了后，手沒(méi)洗一把，水沒(méi)喝一口，就找上改錐、錘子等工具修起來(lái)。因?yàn)槭堑谝淮胃蛇@修車(chē)活，怎么也修不上，我等到快十一點(diǎn)了，在媽媽的催促下才去睡覺(jué)，睡夢(mèng)中偶爾還聽(tīng)到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。?dāng)我第二天早上醒來(lái)去看車(chē)子時(shí)，見(jiàn)到車(chē)子鏈子修好了。從媽媽的口里得知，爸爸午夜一點(diǎn)多了才睡覺(jué)，早上五點(diǎn)多就又起來(lái)了。當(dāng)我得知這一切后，我的眼窩濕潤(rùn)了。早飯后，我又騎上爸爸親手修好的車(chē)子出發(fā)了，路上，我想了很多，很多，覺(jué)得只過(guò)了一夜，自己就長(zhǎng)大了許

11、多。（材料3）沒(méi)有得大獎(jiǎng)的喜悅，沒(méi)有當(dāng)明星的榮耀，平平凡凡點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事使我讀懂了人生這本書(shū)，真正體會(huì)到人間的真情，正是一次次的感動(dòng)，使我走向了成熟，領(lǐng)悟到人生的真諦。（結(jié)尾抒情）3對(duì)比映照式 選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合來(lái)表現(xiàn)情感的轉(zhuǎn)折。其基本模式為： 反面材料開(kāi)頭（引出材料） 結(jié)尾（抒情、議論）正面材料 說(shuō)明：行文時(shí)一定要寫(xiě)出對(duì)比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫(xiě)正面還是先寫(xiě)反面則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定。例文： 風(fēng)雨中，我理解了父親 來(lái)城里念書(shū)兩個(gè)多月了，我還沒(méi)有回家過(guò)?；丶铱纯吹哪铑^不是沒(méi)有。只是一想起父

12、親那可怕的面孔，想起他出門(mén)時(shí)那幾句不冷不熱的話，我總是止住了腳步。 父親把我送到學(xué)校的那天，絲毫看不到他逗弟弟的那份開(kāi)心。到了學(xué)校門(mén)口，父親把一疊皺巴巴的錢(qián)塞到我的手上，那神態(tài)似有幾分苦楚。分別時(shí)囑托的幾句話也是硬邦邦的：“你不要老往家里跑！來(lái)來(lái)回回，好幾塊呢！” 我一直把父親的話記著并且從心里埋怨著他。他的話讓我感到我是他的包袱。弟弟才是他一生勞動(dòng)的希望。我，一個(gè)初次離家的女孩子回家看看則是在浪費(fèi)他的血汗錢(qián)。不過(guò)我也算有骨氣，真的一直沒(méi)有回去過(guò)。直到天氣轉(zhuǎn)涼，我才想到回家取一些必要的衣物。（反面材料） 為了不讓父親過(guò)于心痛，我向同學(xué)借了輛自行車(chē)。那天下著蒙蒙細(xì)雨，坑坑洼洼的山路比以往似乎要長(zhǎng)

13、了許多，走到半路，雨越下越大，出門(mén)時(shí)的白球鞋和衣服早已看不出它們?cè)械念伾?。想起身邊同學(xué)的那種幸福勁頭，我的眼淚和著雨水一直往下淌。這時(shí)的我對(duì)父親早已不再是怨，而是恨了。 我騎了差不多三小時(shí)的車(chē)，天黑前才晃晃搖搖回到了久違的家中。只見(jiàn)弟弟一人在家。父親不知哪去了。唉，他又怎么會(huì)關(guān)心他女兒的冷暖呢！我也顧不上搭理弟弟，惱火地收拾需要的東西。“姐姐，這些日子你怎么都不回來(lái)看看？”我沒(méi)心情理會(huì)他，只是隨意地“嗯”了一聲。弟弟見(jiàn)我不高興，忙端來(lái)一杯熱茶，說(shuō)：“這段時(shí)間家里農(nóng)事太多。爸爸每天都忙得很晚，媽媽到現(xiàn)在還沒(méi)從田里回來(lái)?！笨纯礉u漸懂事的弟弟，我的心情稍稍平靜了一些?！敖?，每周星期六，爸爸都去村口

14、等你。他說(shuō)這周你不回來(lái)，他就去給你送被子。”（正面材料） 我愣住了，父親他 真的嗎？我放下手中的東西，沖出房子，冒著大雨向路口沖去。夜幕下，雨水、淚水又一齊向我的臉上涌來(lái)。（結(jié)尾抒情）4穿插回放式即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫(xiě)的內(nèi)容通過(guò)插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來(lái)，形成一個(gè)整體。操作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。其模式為：開(kāi)頭（交待物象，引出材料）發(fā)展（引出材料）高潮（引出材料）結(jié)尾（抒情、議論)例題3文章： 鋼筆人生走進(jìn)考場(chǎng)，我首先將一個(gè)精致的鋼筆盒子放在座位的右上角。望著它，我思維的野馬在記憶的原野上奔馳以前，媽媽經(jīng)常自豪地向親朋好友

15、炫耀，說(shuō)我“抓周”的時(shí)候抓的就是鋼筆。從此，父母對(duì)我的前程便充滿(mǎn)了憧憬。“鋼筆”便注定與我的一生結(jié)下淵緣。(交待物象及與“我”的人生關(guān)系，是故事的開(kāi)頭)帶著幸福的憧憬，父母親高興了好多年。從幼兒園到小學(xué)，我的成績(jī)?cè)谥橇φ５暮⒆又羞€算不錯(cuò)。我還會(huì)時(shí)不時(shí)地抓著鋼筆做刻苦學(xué)習(xí)狀，引得父母那帶點(diǎn)虛榮的希冀像氣球一樣膨脹起來(lái)。 進(jìn)入小五，我開(kāi)始恨鋼筆了。因?yàn)橄裆揭粯拥淖鳂I(yè)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。鋼筆不再給我?guī)?lái)快樂(lè)。我的成績(jī)隨著小學(xué)畢業(yè)的臨近而從優(yōu)秀降到中等，再降到中下。感謝九年義務(wù)教育法讓我順利地進(jìn)入初中。然而成績(jī)卻絲毫沒(méi)有起色。為了我，父母的爭(zhēng)吵愈來(lái)愈多、愈演愈烈：那種傷心明明是看著一位神童毀滅或天才墮

16、落的傷心。我無(wú)暇顧及父母的傷心，因?yàn)槲艺撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲之中。網(wǎng)絡(luò)游戲可比鋼筆有趣得多啦!初中三年，一眨眼就過(guò)去了。我雖然沒(méi)有壞到哪里去，但自然也不是父母驕傲的“神童”。其間，我常常不自覺(jué)地用精彩的游戲鏡頭驅(qū)趕父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的時(shí)候都會(huì)給我買(mǎi)一支精致的高級(jí)鋼筆它們正整整齊齊地排列在父親略顯空蕩的書(shū)架上。但我卻不敢正眼看它們，甚至盡量不去父親的書(shū)房。在父親失落的目光中，我以“擇校生”的身份走進(jìn)了一所“全封閉管理”的學(xué)校?！叭忾]管理”，這意味著我每五天半才能和我心愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)游戲幽會(huì)一次。果然，不到三天，我對(duì)游戲的渴望就像犯了毒癮一樣難以控制。更為惱人的是，班主任是個(gè)語(yǔ)文

17、老師，要我們用鋼筆書(shū)寫(xiě)，還說(shuō)出了一大堆理由雖然我一句也沒(méi)記住。然而，改變我的也是一支鋼筆。(注意這一段轉(zhuǎn)折性過(guò)渡)那應(yīng)該是開(kāi)學(xué)后一個(gè)多月了。對(duì)陌生環(huán)境的新鮮慢慢散去，壓抑在心底的頑劣就冒出來(lái)了?？窗嘀魅文呛┖竦哪?，應(yīng)該不難騙倒他吧!我隨便編了個(gè)理由去請(qǐng)假，他卻隨手就給我簽了字。第二天我按時(shí)回了校，卻因?yàn)橥ㄏ疽箤?shí)在打不起精神，以至語(yǔ)文課我都聽(tīng)得“搖頭晃腦”。晚自修放學(xué)的時(shí)候，老師把我叫去了。我迅速制訂了“低調(diào)”應(yīng)對(duì)的策略。但老師的話卻讓我大吃一驚。“你昨晚去網(wǎng)吧了吧!”我哆嗦了一下。“你喜歡電腦，很好。我拜你為師，以后犯癮了就去我家上?！彼Z(yǔ)氣平和得讓我感覺(jué)像是在布置一場(chǎng)陰謀。接著他掏出一個(gè)

18、精美的盒子遞給我?！斑@是我的拜師禮物，因?yàn)槟闶侨辔ㄒ贿€在用圓珠筆的人。”我的小聰明讓我根本來(lái)不及反應(yīng)，他就握住我的手分明是狠狠地握了一下，一股熱流迅速傳遍了我的全身，等我抬起頭，想說(shuō)什么時(shí)，老師已經(jīng)不見(jiàn)了。那一晚，我又沒(méi)睡。但第二天卻精神飽滿(mǎn)!誰(shuí)說(shuō)毒癮戒不掉呢?只是人們沒(méi)有找到有效的方法而已。(故事的發(fā)展和高潮要寫(xiě)得跌宕起伏，盡量減少繁瑣的敘述，突出感人的細(xì)節(jié))三年過(guò)去了，我的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我玩游戲的水平。今天，我第一次使用老師送給我的鋼筆，我要用這支筆換一張中山大學(xué)的通知書(shū)送給我的老師。明天，我還要用這支筆創(chuàng)造更多的財(cái)富送給社會(huì)。鋼筆，果然是我生命的一部分。（結(jié)尾要鏗鏘有力，寓意深

19、刻，還要注意照應(yīng)開(kāi)頭)【例題3】鋼筆人生一文屬于哪種結(jié)構(gòu)模式（ ）。11. 時(shí)序順進(jìn)式12. 平列展開(kāi)式13. 對(duì)比映照式14. 穿插回放式【答案】D【解析】結(jié)合文章括號(hào)內(nèi)的解說(shuō)進(jìn)行說(shuō)明。先寫(xiě)進(jìn)入考場(chǎng)的景象，接下來(lái)回想從前跟鋼筆有關(guān)的故事片段，故為穿插回放式。（二）開(kāi)頭和結(jié)尾【例題4】古人對(duì)好文章的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的比喻是“X頭、X肚、X尾”。其中空白部分分別是（ ）。15. 龍、豬、虎16. 龍、象、豹17. 鳳、豬、虎18. 鳳、豬、豹【答案】D【解析】元代文人喬夢(mèng)符談到寫(xiě)“樂(lè)府”的章法時(shí)提出“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之喻。對(duì)文章好的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的比喻。它要求文章：開(kāi)頭，像鳳頭那樣美

20、麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內(nèi)容；結(jié)尾，像豹尾一樣有力。明代著名學(xué)者謝榛所寫(xiě)的四溟詩(shī)話中則有“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”的說(shuō)法。這是說(shuō)，作品一開(kāi)頭，就要像放炮似的，使人耳目為之一震；而作品的結(jié)尾，又要像敲鐘似的，使人覺(jué)得余音繞梁。一、關(guān)于開(kāi)頭 開(kāi)頭在文章中的位置有如門(mén)戶(hù)，給人第一印象，它的好與壞，對(duì)于文章相當(dāng)重要。好的開(kāi)頭，能起到“先聲奪人”的效果，可吸引閱卷教師的目光，贏得其好感。 如何有個(gè)好開(kāi)頭呢？首先開(kāi)頭得與文題相符，必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)，不能為了追求新奇而離題萬(wàn)里。其次，入題要快，語(yǔ)言要精煉，最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。有些同學(xué)

21、落筆時(shí)總愛(ài)兜圈子，拐彎抹角，離題千里，讓人讀了半天，不知所云。記住，不要玩“深沉”，不要玩玄而又玄的“哲理”。應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明，快人快語(yǔ)，盡快釋放“動(dòng)情力”，迅速打動(dòng)閱卷老師的心靈。 當(dāng)然，好開(kāi)頭最重要的一點(diǎn)，就是要有創(chuàng)新意識(shí)，不同凡響。這就要求考生既要善于模仿，善于學(xué)習(xí)，又要善于觀察，從最細(xì)微的事情里去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新鮮玩藝兒，能根據(jù)不同的表達(dá)內(nèi)容，因題而異，才能寫(xiě)出與眾不同的開(kāi)頭來(lái)。常用的方法有：1開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示中心。作文一開(kāi)頭就把話題或中心直截了當(dāng)?shù)馗嬖V讀者。有人問(wèn):幸福是什么?答案是豐富多彩的。 尼采認(rèn)為:“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，但卻毫不惡心，這種人是最幸福的?！?而思多葛

22、派卻認(rèn)為:“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?答案是豐富多彩的)2點(diǎn)化名言，引語(yǔ)入題。這類(lèi)開(kāi)頭或以格言，或以俗語(yǔ)，或以詩(shī)文，或以故事，或設(shè)比喻，然后以此為核心生發(fā)出去，可增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力，一開(kāi)始就能吸引讀者。問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。西施說(shuō):“愛(ài)情是工具?！?問(wèn)世間情為何物)3提出問(wèn)題，引人入勝。開(kāi)頭就提出問(wèn)題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。（開(kāi)頭）父親不愛(ài)我！.（

23、父愛(ài)無(wú)言）(一)絕妙開(kāi)頭示范19. 引用名言名句 美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯裉?，受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō):“答案是普遍存在的，對(duì)于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度?！痹S多時(shí)候，我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團(tuán)，往往舉棋不定，左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮的必要，這樣會(huì)給你帶來(lái)更多成功的機(jī)會(huì)。(旋轉(zhuǎn)這只萬(wàn)花筒)2.巧用書(shū)信格式 尊敬的孔子老爺爺: 你好!我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數(shù)千年后斗膽寫(xiě)信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候，而且懷著幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。(給孔子的一封信

24、) 20. 借用章回小說(shuō)筆法 “話說(shuō)天下大勢(shì)分久必合，合久必分?！碑?dāng)初魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的時(shí)代已不復(fù)存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。而曾經(jīng)的蜀國(guó)的繼承人阿斗也變得“樂(lè)不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。(三國(guó)英雄開(kāi)會(huì)) 4.巧用修辭“砰!”隨著一聲錘子的敲打聲，問(wèn)號(hào)先生清了清嗓子說(shuō)，“時(shí)空討論會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始，今天我們的主題是什么才是美，請(qǐng)各位來(lái)自不同時(shí)代、不同國(guó)度的學(xué)者們積極發(fā)言?！?什么才是美) 21. 巧用寓言故事 愚公一家世世代代居住在這兒，門(mén)口王屋、太行兩座大山擋住了去路，日子難過(guò)啊!這里好像與世隔絕，城里有什么新鮮事兒傳到這兒早已變成舊聞了，這種生活真的需要改變了。愚公尋

25、思著:得想法子把太行、王屋兩座山給搬了。(新愚公和智叟的故事) 22. 巧用揭示主旨的題記 沒(méi)有樹(shù)的偉岸，但你可以有草的翠綠;沒(méi)有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫生命，可以不燦爛，但必須偉大! 題記蝶曾是個(gè)美麗善舞的女孩。她一頭披肩的長(zhǎng)發(fā)，她窈窕的舞姿，曾給她帶來(lái)了如雷的掌聲與無(wú)數(shù)的鮮花，她曾被別人贊為中國(guó)將來(lái)的鄧肯然而，一切結(jié)束了，命運(yùn)之神永遠(yuǎn)將她按在了輪椅里。生命暗淡了，寂靜了，“白天鵝”變?yōu)闊o(wú)人關(guān)心的丑小鴨。多少次，她夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了水晶鞋，繼續(xù)她的追求，可醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)“凄凄慘慘戚戚”的冷漠秋風(fēng)。(星星夜話) 23. 巧用解題形式 曾經(jīng)有一位朋友，別出心裁地給我出了這樣一道題: 在下列美

26、景中，你最喜歡哪一個(gè)? A.一片純白的羽毛，在熠熠生輝的金色陽(yáng)光中，悠然飄落。 B.一瓣落紅，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。C.一顆流星，在黛藍(lán)色的天幕中，一瞬而逝。 D.一滴晶瑩剔透的露珠，在青嫩新綠的草葉尖，悄然滑落。 看完這道題，我頓時(shí)呆住了，萬(wàn)千變化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心動(dòng)，悠然神往。(無(wú)窮的可能無(wú)窮的美) 8.巧用名人作問(wèn)答 有人問(wèn):幸福是什么?答案是豐富多彩的。 尼采認(rèn)為:“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，但卻毫不惡心，這種人是最幸福的。” 而思多葛派卻認(rèn)為:“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?答案是豐富多彩的) 9.巧用詩(shī)

27、文顯詩(shī)意翻開(kāi)燦若銀河的唐詩(shī)宋詞，數(shù)不勝數(shù)的當(dāng)算離別詩(shī)了，王勃壯懷高歌:無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。柳永則聲情哀怨:今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。江淹卻千帆過(guò)盡一言蔽之:黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已矣。還有人捶胸頓足:揚(yáng)鞭哪忍匆匆！當(dāng)今又有汪國(guó)真低吟:人生一瞬百年，哪堪去去還還。無(wú)論耳在何處，只祈如水如船。又來(lái)了席慕蓉溫柔的警語(yǔ):如果離別能夠勾起我們因聚在一起而引起的疏忽的細(xì)節(jié)，離別真的不好嗎？如此種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時(shí)代不同人生的感悟，會(huì)讓你有意外的收獲。(萬(wàn)象人生堅(jiān)守自我) 美是什么?我知道，美是地平線上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更熾熱的楓葉，美是黃昏的沙灘上疾行的丹頂鶴，美是大草原上

28、馳騁的梅花鹿鮑姆嘉通同意我的說(shuō)法，并補(bǔ)充道:“美是感性認(rèn)識(shí)，研究美學(xué)即研究感性認(rèn)識(shí)的科學(xué)?！笨煽档聟s憤怒地瞪著我說(shuō):“片面，美是人類(lèi)純形式的主觀感受，與事物本身毫無(wú)關(guān)系。我勸你還是看一看我的判斷力批評(píng)?！蔽液芴撔?，認(rèn)真仔細(xì)地研究了他的關(guān)于情感的美學(xué)著作。我正在為我的玄虛而洋洋自得時(shí)，黑格爾卻潑給我一盆冷水:“不對(duì)，美應(yīng)該是人類(lèi)本質(zhì)的外化。”接著，他就洋洋自得地談起了他的美學(xué)理論。正當(dāng)我丈二和尚摸不著頭腦的時(shí)候，馬克思在我旁邊耳語(yǔ)道:“別聽(tīng)他的，他乾坤顛倒，是非不分，你千萬(wàn)別掉進(jìn)唯心主義的泥坑里。美其實(shí)應(yīng)該是人類(lèi)本質(zhì)與自由形式的統(tǒng)一?！泵谰烤故鞘裁?我決定離開(kāi)莫衷一是的歐洲，去一趟東方文明的古國(guó)

29、，尋找美的答案。(美是什么) 當(dāng)廣袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升，無(wú)垠的天幕上綴滿(mǎn)星星時(shí)，倚欄憑吊的我總禁不住思緒滿(mǎn)懷，我遙問(wèn)天際的月亮:寂寞是什么?曾幾何時(shí)，有李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺(jué)吧!曾幾何時(shí)，有李后主感慨“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”。也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧!于是，我問(wèn)月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星辰”的“碧

30、海青天夜夜心”。寂寞到底是什么?我無(wú)法回答。(寂寞的意韻)【例題5】請(qǐng)看滿(mǎn)分作文“極地”挑戰(zhàn)的開(kāi)頭：“快點(diǎn)！站好！右邊第三個(gè)，手指貼緊褲縫！”“你站出來(lái)，出來(lái)站還站不好，就給我站一個(gè)下午！聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？”那位教官正對(duì)著我前面的那幾個(gè)男生兇巴巴地訓(xùn)話。再看看那幾個(gè)男生，平時(shí)總是高昂著頭，對(duì)女生更是兇巴巴的，此時(shí)，全都成了綿羊。判斷屬于哪種開(kāi)頭方法（ ）。24. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山25. 設(shè)懸念26. 點(diǎn)化名言【答案】B【解析】如雷的吼聲，嚴(yán)厲的批評(píng)，鮮明的對(duì)比，只三兩句，就迅速地粘上了讀者，讓讀者欲罷不能，只有乖乖地看下去。 二、關(guān)于結(jié)尾俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口?！弊魑囊嗳弧Ｎ步Y(jié)得好，能給讀者以深刻的藝術(shù)

31、感染，啟發(fā)讀者深入地思考問(wèn)題，從中得到教育。收尾要做到有利于揭示文章的主題，有利于文章的結(jié)構(gòu)，要做到辭雖盡而意無(wú)窮，就像欣賞一首絕妙的樂(lè)章，一曲終了，余音仍在耳畔回蕩繚繞。要堅(jiān)持一個(gè)原則，即不拖泥帶水無(wú)話找話，要干凈利索。六種結(jié)尾的方法：（一）首尾呼應(yīng)  凸顯主旨（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。  （尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿(mǎn)分文把夢(mèng)想帶給花季） 在上例中，作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以?xún)?yōu)美的

32、詩(shī)一般語(yǔ)言凸顯文章的主旨-生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。（二）環(huán)境烘托   情景合一在陽(yáng)光下成長(zhǎng)結(jié)尾：此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。結(jié)尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(zhǎng)結(jié)合在一起，暗示自己成長(zhǎng)道路雖不平坦但充滿(mǎn)陽(yáng)光，表達(dá)出一種樂(lè)觀向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。這種在文章結(jié)尾處用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托文章主題的方式，大多運(yùn)用在記敘文和小說(shuō)中，一般選擇與文中人物事件相關(guān)的環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，不著痕跡地將作者要表達(dá)的思想感情融入環(huán)境描寫(xiě)之中，在我們初中教材中的很多文章中都運(yùn)用了這一方法，如

33、故鄉(xiāng)我的叔叔于勒等文章在結(jié)尾處都巧妙地運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)突出了文章的主題。當(dāng)我們?cè)趯?xiě)作記敘文和進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作的過(guò)程中不妨也學(xué)習(xí)這一方法來(lái)烘托文章主題。（三）巧妙發(fā)問(wèn)   引人深思不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？（選自湖北省中考滿(mǎn)分文哈哈鏡中的我）這段結(jié)尾針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說(shuō)明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老

34、師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問(wèn)句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。（四）引用佳句  多姿多彩左拉說(shuō)：“人生只有兩分半鐘的時(shí)間，一分鐘微笑、一分鐘嘆息、半分鐘的愛(ài)”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情于其中了（選自吉林省中考滿(mǎn)分文陶醉）文段引用左拉的話引發(fā)作者欣賞母親梳妝時(shí)的感想，自然引申文意，寫(xiě)出母親對(duì)親人的愛(ài)以及自己對(duì)這份愛(ài)的珍惜

35、和陶醉。 古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這樣既增添了文采又加深了文章的意境，效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，除了名人名言，詩(shī)詞佳句之外，常用俗、諺語(yǔ)、流行歌詞等也可以是我們引用的內(nèi)容。（五）抒情議論  氣勢(shì)不凡從天空想到的的結(jié)尾：其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然。 文字發(fā)于心出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以?xún)?yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使

36、文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力?？紙?chǎng)作文尤其是記敘文的寫(xiě)作往往因?yàn)榻Y(jié)尾的過(guò)于平淡而得分不夠高，那么利用抒情、議論突出文章中心，讓人明白你的寫(xiě)作意圖，明白你表達(dá)的情感，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴就顯得非常重要。所以我們要學(xué)會(huì)在記敘的基礎(chǔ)上，結(jié)尾處用議論抒情來(lái)升華文章的主題，在點(diǎn)滴小事中融入一些生活的哲理，讓文章增添光彩。（六）言為心聲  呼喚號(hào)召熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)

37、記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛?！保ㄟx自福建省中考滿(mǎn)分文給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛）小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力地突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾?？紙?chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假惡丑的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假惡丑。（三）過(guò)渡與照應(yīng)1、常見(jiàn)過(guò)渡：過(guò)渡的方法一般有三種：（1）段落過(guò)渡；（2）句子過(guò)渡，（3）詞語(yǔ)過(guò)渡。另外，還可以通過(guò)小標(biāo)題或序數(shù)詞來(lái)過(guò)渡。2、照應(yīng)的方法： 照應(yīng)，就是指開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)，前后文內(nèi)部的照應(yīng)，各部分之間的照應(yīng)。

38、文章缺少照應(yīng)，就會(huì)給人一種不完整或是偏離題意的感覺(jué)。在寫(xiě)作時(shí)，必須注意到照應(yīng)的問(wèn)題，照應(yīng)手法一般有以下幾種：27. 首尾照應(yīng) 也叫“前后照應(yīng)”。文章的前文與后文遙相照應(yīng)。這就是說(shuō)，把前文描寫(xiě)的事物或提出的問(wèn)題，在后文處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。（2）文題照應(yīng) 也就是我們常說(shuō)的點(diǎn)題。（3）對(duì)話照應(yīng) 就是以典型人物語(yǔ)言多次重復(fù)照應(yīng)。如魯迅祝福中祥林嫂的口頭禪：“我真傻，真的，我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒(méi)有食吃，會(huì)到村里來(lái)；我不知道春天也會(huì)有?！边@句話在文中多次出現(xiàn)，突出了孩子之死對(duì)祥林嫂的沉重打擊。28. 細(xì)節(jié)照應(yīng) 生動(dòng)而典型的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，可以突出細(xì)節(jié)的典型意義。29.

39、關(guān)鍵詞照應(yīng) 即表達(dá)主旨的關(guān)鍵性詞句在行文中互相照應(yīng)，互相補(bǔ)充。30. 懸念照應(yīng) 在作品中設(shè)置懸念，又不馬上釋念，而是反復(fù)暗示，使讀者關(guān)心人物命運(yùn)或事件結(jié)局的興趣愈來(lái)愈濃。31. 伏筆照應(yīng) 即前伏后應(yīng)，作者在描寫(xiě)、敘述過(guò)程中，對(duì)有聯(lián)系的人物或事件預(yù)先提示或暗示，即埋下伏筆，待其出現(xiàn)后自然形成一種照應(yīng)關(guān)系。【例題6】朱自清的背影中沒(méi)有用到哪種照應(yīng)方法（ ）。32. 首尾照應(yīng)33. 文題照應(yīng)34. 懸念照應(yīng)35. 關(guān)鍵詞照應(yīng)【答案】C【解析】A開(kāi)頭“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！?，結(jié)尾“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與

40、他相見(jiàn)！”首尾照應(yīng)。B此文是照應(yīng)標(biāo)題之典范，文中四次照應(yīng)標(biāo)題寫(xiě)背影。這樣多次照應(yīng)，突出文章重點(diǎn)，使文章脈絡(luò)分明。D“肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”在文中多次出現(xiàn)，是關(guān)鍵詞照應(yīng)。（四）段落與層次寫(xiě)作時(shí)，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來(lái)，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多，本來(lái)好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時(shí)段落又分得太細(xì)，本來(lái)只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。中考記敘文一般以5-8段為宜。（五）詳寫(xiě)和略寫(xiě)確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思

41、想起保證作用。詳寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體些、詳盡些；略寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成文章主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。 四、學(xué)以致用 下文的開(kāi)頭結(jié)尾已刪，請(qǐng)你為文章補(bǔ)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。 父愛(ài)無(wú)言我默默地把分的卷子放到父親面前，他抬起眼哼了一聲，簽上大名后又繼續(xù)埋頭看報(bào)了。我嘴唇動(dòng)了動(dòng)，想說(shuō)什么，但終究還是作罷，反正我也習(xí)慣了。收拾好東西，我順手把門(mén)帶上，那輕輕的關(guān)門(mén)聲，仿佛一聲嘆息似的。我頭也不回，大步向?qū)W校走去（設(shè)置懸念）其實(shí)，我想讓他對(duì)我笑一笑，說(shuō)聲“考得不錯(cuò)”的話調(diào)皮是男孩的天性，每當(dāng)我闖了禍，他總一聲不吭，掄起皮帶沒(méi)命地抽。大概是遺傳了他的執(zhí)拗，我一聲不哭，一陣清脆的抽打聲和媽媽的哭喊聲后，最終便以砰一聲摔門(mén)的巨響我?jiàn)Z門(mén)而出告終。媽媽常跟我說(shuō)，其實(shí)他是愛(ài)我的，只是不知道怎樣表達(dá)，要我試著和他溝通一下。溝通？我冷笑，和他這種機(jī)器怎么溝通？他甚至愿意對(duì)路邊不相識(shí)的掃街大嬸笑一笑，卻吝惜地不肯對(duì)我展