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文檔簡介

1、作文教學案例讓寫作快樂起來一、引言 在語文教學中,令人最苦惱的莫過于學生的作文教學,這些學生平時寫的作文所寫內(nèi)容單調(diào)乏味,不會綜合運用多種表達方式,平鋪直敘較為簡單的生活、學習事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣,使他們感受到作文并不是一件困難的事,我設(shè)計了一堂作文課,從學生的角度出發(fā),為增強學生的信心,力求拓展學生作文的思路,引導學生自由寫作,表達自己對社會、自然、人生的獨特感受和真切體驗。二、教學設(shè)計說明     面對這些基礎(chǔ)并不好的學生,如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求,讀幾篇范文,然后叫他們寫作,這樣效果肯定不好,因此在設(shè)計時必須抓住學生感興趣的內(nèi)容

2、,讓他們即興說、想說愛說,讓他們通過暢所欲言萌發(fā)寫作的信心,進而產(chǎn)生寫作的欲望,于是我就選取了“興趣”這個話題。三、教學進程 作文課上,當我走進教室正準備上課時,突然有兩個學生在下面竊竊私語,打打鬧鬧。我站在講臺上,平靜地望著他們,直到教室完全安靜下來,我便微笑著說:“老師以前對你們關(guān)心不夠,沒有過多地與你們交流溝通,今天想跟同學們聊聊天,好嗎?”學生聽了我的話,開心地笑了(對他們來說由于基礎(chǔ)差,上課是一種折磨)。于是,我提出第一個問題:“你們平時最喜歡干什么?”“一石激起千層浪”,學生都在下面說了起來,這時我要求學生一個個清楚地告訴我?!白钕矚g打籃球、最喜歡看NBA;最喜歡踢足球;最喜歡看電

3、視;最喜歡上網(wǎng);最喜歡看小說;最喜歡逛街”也許是找到了學生說話的興奮點,學生們在下面顯得格外起勁??吹竭@種情景,我又欲擒故縱,“大家說了這么多喜歡的事,能告訴我你為什么喜歡”話剛完,下面學生安靜下來了,沒過多久,學生又開始“動作”了,我抓住這一時機,叫了一個平時不愛學習的學生,那學生平時非常喜歡打籃球,一起來,那學生語出驚人:“打籃球給我自信,使我快樂,所以籃球是我的最愛”,說得好,我立即鼓掌叫好,下面同學也拍手叫好。由于開了一個好頭和對學生的鼓勵,接下來學生都積極配合,思維活躍,說話熱情高漲。 “足球是男人的運動,踢足球可顯示一個人的風采,足球使我找到感覺”,“逛街,讓我邊散步邊欣賞風景,讓

4、我沒錢的人能大飽眼福?!薄吧暇W(wǎng),能讓我一網(wǎng)情深,使我跟人聊天玩游戲聽音樂,上網(wǎng)查各種有用的資料?!薄白x書,使我不出家門了解天下,使我感受書中有無窮無盡的知識和樂趣” 這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了,也使學生對自己的出色表現(xiàn)感到興奮,于是我因勢利導,拋出早已準備好的話題作文以興趣為話題寫一篇作文,“以上我們每個同學談了自己的興趣愛好,說得非常精彩,只要我們每個同學把剛才說的話整理好,說具體,就可以寫成一篇較好的作文;其實,寫興趣,第一步要告訴別人你的興趣是什么,第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的,如何保持這個興趣的;第三步,最關(guān)鍵要寫出你對這個興趣的體驗,對你的學習生活有什么幫助等。就舉我們同

5、學剛才的例子,如“籃球”這個話題,其實大家只要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃球,籃球怎么成了你學習生活中重要的一塊,同時還要寫從打球中學到哪些對人生有益的知識,獲得哪些人生的感悟,如”這時我又發(fā)問了,“喜歡打籃球的同學,請你說說,從打球中獲得了哪些有價值的東西,你有哪些獨到的感受?”話一完,學生就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發(fā)言了:“打球講究的是配合,我們同學在平時也應(yīng)相互支持鼓勵,不要因為我們是差班學生而看不起自己?!薄按蚯蜃钚枰B強的毅力和永不言敗的精神,在我們的人生中也會遇到困難挫折,打球使我懂得如何對付這些困難挫折?!?#160;“說了這么多,我們要對“興趣”這個話題擬個題目,

6、先看老師的,我的興趣愛好,大家說好不好?” “不好,這個題目太一般,不能吸引人?!?“不好,這個題目不能體現(xiàn)自己的個性?!?“不好,這個題目太籠統(tǒng),不能突出自己的哪個興趣愛好。” “不好,不如改為噢,我的籃球!” “可改為音樂,讓我與你相伴” “生活因籃球而精彩!”當學生說出生活因籃球而精彩!時所有學生都拍手叫好,如果不是親耳聽見,確實很難相信這個題目出自這個差班學生之口,有了這個好題目,作文就已完成了一半。 接下來,進行作文開頭結(jié)尾輔導,我給他們作了兩組示范:1、開頭:“陽光、空氣、水是人類生存的三元素,在我每天的生活中,也有一樣少不了,那就是籃球,它陪伴我每一天,給我莫大的快樂和幸福,在此

7、,讓我慢慢告訴你?!?結(jié)尾:感謝你,是你給了我信心和勇氣;是你給了我快樂和幸福;是你使我從幼稚走向成熟,從軟弱走向堅強;感謝你,籃球,你是我一生的最愛! 2、開頭:“音樂一直是我的摯愛,我是一個不折不扣的樂迷。音樂已融入我的生活,我實在無法想像要是沒有音樂,我的生活會成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店,那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進了我的家、流進了我的心中?!?結(jié)尾:生活,成長,在音樂中,我覺得自己在音樂中永遠是一個孩子,一直跟著它一起哭、笑,感受生命的存在與燦爛。聽音樂時,閉上眼睛,放飛心靈吧! 即興開了兩組開頭結(jié)尾,是讓學生明白,對自己喜愛的事物一定要把這種強烈的感受抒發(fā)出來,盡可能打動讀者,產(chǎn)生共鳴

8、,盡管要求過高,但要讓每一個同學相信自己有這個能力,嘗試著去寫,相信會有奇跡發(fā)生。 圍繞“興趣”寫一篇作文,采用開門見山、“先情奪人”的開頭方式,使學生有一種創(chuàng)作的新奇感;中間的敘事也做到了選材于生活,真實生動感人,在敘事中表現(xiàn)這個興趣所帶來的啟示或感悟;結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾,亦顯得感情濃烈,得以升華。在學生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上,學生們開始寫下剛才說的話,寫得認真快速。四、教學反思 通過這樣一堂課,作文的火花在每一個學生心中點亮,就連平時寫作文最差的學生也寫出了400字左右。 由此可見,差生的作文是可以寫好的,只要是觸動了學生的感情神經(jīng),選材得當,命題新穎,相信作文自然會綻放其獨

9、有的光芒,也會讓差生自主地發(fā)揮主觀能動性,變厭寫為樂寫,變白話為含蓄,變淺層為深刻,使學生在琢磨中悟道,在堅持中獲得樂趣。   作文教學是一個循序漸進、不斷積累發(fā)展的過程,僅僅通過一堂課,其實很難斷定學生已對作文有了濃厚的興趣,并能堅持寫作。要全面提高學生的寫作水平,功在課外。但通過這堂課,使我對這些學生有了新的認識,也感覺到新課標新教學理念學習實踐的重要性。這堂課我認為有幾點是成功的: 1、樹立學生的主體意識,發(fā)揮差生說話寫作的主觀能動性,讓學生活動起來,對自己感興趣的話題能暢所欲言。 2、找準切入點,讓學生找到生活與寫作的橋梁。每個學生都有自己感興趣的事物,即使再差的學

10、生,他也有自己的“一技之長”,作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學生的這些“亮點”,從而有效點燃寫作興趣之火。特別是學生所表達的有關(guān)活動的感受,言語自然有味,確實體現(xiàn)了學生的個性。 3、實踐“跳摘”理論,化解作文難度,使學生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學生聊天說話,消除學生對作文的緊張恐懼心理,讓他們輕松進入寫作狀態(tài),調(diào)動學生學習生活中的知識積累,使作文有話可說。從學生擬寫的作文題目來分析,遠遠超出平時的水平,若不是采用這種方式,很難讓這些學生有這種水平發(fā)揮。 但這節(jié)課也存在一些不足,未能采用靈活多樣的方法,使學生自主探究,如條件允許,可在學生敘說的同時,播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫面,把學生的情感推向高潮,更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學生基礎(chǔ)水平的局限,寫作思維仍舊單一,未能進行較好的想象聯(lián)想,在文本中呈現(xiàn)的語句表達仍舊直露,不含蓄,未能綜合運用多種表達方式和修辭方法。 因而我認為,在寫作教學中盡可能為學生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”,即提供自主的機遇,設(shè)計自主探究的情境,創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍,來有效激發(fā)學生的寫作興趣。教師應(yīng)善于營造平等、民主、和諧、輕松的課

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