作文閱卷分析

1、2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期贛榆區(qū)期末統(tǒng)考作文閱卷小結(jié) 作文閱卷仲裁組長： 邵世榮一、閱卷總體感受 先說說自己對這次閱卷的感受吧，教學(xué)初中這么多年，贛榆區(qū)是歷史上第一次匯改作文。第一次這么認(rèn)真的挑選樣文，第一次這么認(rèn)真地來會診我們學(xué)生的作文，第一次深刻反思我們的作文教學(xué)。我作文資深語文教師非常高興，感謝我們的董淑璦老師，沒有她的認(rèn)真扎實(shí)的工作作風(fēng)，就沒有今天這么有意義的工作。相信今天大家所做的對于我們贛榆作文教學(xué)有一個好的影響。 再說說自己做仲裁組長的感受吧，到我手中的作文，都是存在大的爭議的，爭議的根本幾乎都是對學(xué)生是否準(zhǔn)確理解題旨存在不同的看法。一天下來，我?guī)缀鯖]讀到幾篇好文章，所以接

2、下來的感受可能有些偏頗。我用一個詞來形容我的感受吧，那就是“汗顏”。汗顏于有的學(xué)生根本就不知道寫作文是做什么的；汗顏于有的學(xué)生不懂得怎么審題，不懂得把握寫作的重點(diǎn)；汗顏于有的學(xué)生語言貧乏到無話可說；汗顏于有的學(xué)生的胡編亂造；汗顏于有的學(xué)生的潦草到讓人看不清字的卷面可以這么說，總的感受，作文好像是我們教學(xué)的空白區(qū)，學(xué)生的作文顯得那么原始天然。當(dāng)然從積極的角度講，我們贛榆區(qū)這次的通改讓我們看到了語文成績提高的空間非常大，只要我們共同努力。二、發(fā)現(xiàn)的主要問題及反思 下面我把大家在作文閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合我的思考梳理如下： 1.審題不清，立意不明。 這是最嚴(yán)重的一個問題，“為生命著色”是一個比喻，

3、題目是將生命比作畫板，那著色就在這個比喻基礎(chǔ)上衍生出來的一個行為。著色會讓畫板更美麗，更有內(nèi)涵，那么什么行為會讓生命更有魅力，更有內(nèi)涵呢？這就是你要寫作的東西，通俗一點(diǎn)講標(biāo)題可以換成“讓生命更有意義”“讓生命更豐富多彩”等等。提示語又對這個標(biāo)題做了限制：突出讓生命更有意義的主體是“自己”，強(qiáng)調(diào)了自我意識的重要。所以寫作的內(nèi)容就“自己為生命著色”。另外，寫作的重點(diǎn)應(yīng)該是“著色”，也就是自己讓生命更有意義的行為，所以“做”的過程和結(jié)果是寫作的主體。 而閱卷中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會審題，好多學(xué)生就覺得必須寫繪畫上色，將標(biāo)題理解得太實(shí)；有的學(xué)生大談生命的美好，生命的各種色彩；還有的學(xué)生寫別人為自己的生命著色

4、 而把握不了寫作重點(diǎn)的作文也比比皆是，不注重“追求”（著色）的過程的描寫，甚至詳略顛倒。 反思從形形色色的跑題作文看一看出有的學(xué)生根本就不知為什么寫作文，不知道作文是給你話題讓你表達(dá)自己的思想和見解的，只是為作文而作文。有的學(xué)生根本不懂怎么去審題，不懂得怎么把握寫作的重點(diǎn)。這說明我們的作文輔導(dǎo)根本沒到位。 2.缺少獨(dú)立完成寫作的意識。 作文中沒有自我的真實(shí)感受，沒有對話題的真實(shí)思考，沒有自己的生活。有的只是假大空的抄襲材料，甚至是天馬行空的胡編亂造?？斩吹碾S處可見的沒有生命的材料堆砌。更甚者是改頭換面的抄襲。 反思這和平時教師的引導(dǎo)密切相關(guān)，作文批閱的導(dǎo)向至關(guān)重要，讓有真實(shí)體驗真實(shí)思考的作文脫

5、穎而出，讓學(xué)生在思考中有成功感。讓假大空的作文無生存之地。 3.作文缺少寫作技巧，特別是構(gòu)思的技巧。 閱卷中可以看出大多數(shù)作文是缺少搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草等環(huán)節(jié)的，都是拿到題目之后邊寫邊想，腳踩西瓜皮隨便滑的，所以好多老師都覺得開頭太長的問題特別嚴(yán)重。最后總體看起來頭重腳輕。一般只會按照時間順序敘事，詳略處理根本顧不上了，更談不上安排材料的巧妙了。寫作中，只會敘述，不會描寫；只會泛泛而談，沒有具體事例。甚至還出現(xiàn)文體不清現(xiàn)象。 反思我以前曾經(jīng)反對基礎(chǔ)年級的學(xué)生過早的進(jìn)行技巧訓(xùn)練，覺得孩子的作文會陷入追求形式的程式化作文?，F(xiàn)在我的看法有些改變，應(yīng)該交給學(xué)生基本的寫作套路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用技

6、巧，特別是畢業(yè)年級。 4.選材陳舊，積累膚淺，語言缺乏文學(xué)氣息。 學(xué)生作文選材面非常狹窄，僅僅局限于家庭、學(xué)校的那點(diǎn)生活，并且存在低幼化現(xiàn)象，張口就是上小學(xué)的時候，初一的時候等等。即使來源于閱讀中的材料也是課本的，大路邊上的居多，缺乏新意和深度。語言干巴貧乏，缺少美感。 反思這是語文之殤，教了這么多年，我們的孩子連句帶有文學(xué)色彩的句子都不會說，我們的教學(xué)天天干什么啦？實(shí)際的根本原因是閱讀，加大閱讀的量，讓學(xué)生感受得到文學(xué)的魅力，文學(xué)的詩意。現(xiàn)實(shí)是閱讀只停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長、學(xué)生的口頭上。做不完的數(shù)理化講義消耗了學(xué)生的時間、精力、甚至是生活的美感。學(xué)生生活面狹窄，間接閱讀得到的幾乎沒有，哪

7、里有豐富的積累和優(yōu)美的語言？我們老師所做的只能是夾縫中盡自己所能吧。 5.語言文字的基本功薄弱。 主要表現(xiàn)在作文涂抹嚴(yán)重，文面臟亂；錯字、別字較多；字體不端正，有的寫得很小，看不清；標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范；分段的格式不正確；寫作字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足等等。 反思平時老師的要求和糾正不到位，也和學(xué)生的心態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣有關(guān)。 三、解決辦法作文教學(xué)建議 針對這些問題，就作文教學(xué)提幾點(diǎn)個人建議： 1.加大審題的指導(dǎo)。審題訓(xùn)練要穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。我想，初三教學(xué)中可以專門的審題專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識，使學(xué)生具備基本的審題技能，能夠做到快速提煉和把握題目要求，準(zhǔn)確而全面地審題。 2.培養(yǎng)學(xué)生列提綱的好習(xí)慣。應(yīng)試作文時間緊，不可能完

8、完整整地打草稿。為了改變腳踩西瓜皮-滑到哪兒是哪兒的問題，培養(yǎng)學(xué)生作文前列提綱的習(xí)慣顯得尤為重要，它象是一道防止出大問題的“保險”。做到了“意在筆先”，可以減少這樣那樣的修改，一氣呵成，文氣更暢。 3.提倡創(chuàng)新的同時，平時注重夯實(shí)基礎(chǔ)。提倡立意創(chuàng)新、選材創(chuàng)新，讓文章有新意。但另一方面，字詞句、表達(dá)方式、標(biāo)點(diǎn)符號、修辭手法等等，在我們的日常作文中更要重視。作文創(chuàng)新教學(xué)和作文基礎(chǔ)教學(xué)作文教學(xué)的兩個輪子，缺一不可 4.倡導(dǎo)閱讀，加強(qiáng)語言、思想的積累。除了生活，閱讀是學(xué)生又一個寫作的活水。所以盡一切所能，倡導(dǎo)閱讀，倡導(dǎo)積累。 四、重溫課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于初中作文的表述 最后讓我們一起重溫一下語文課程標(biāo)準(zhǔn)里對初

9、中作文的論述，我覺得會給我們啟發(fā)和思考：在“階段目標(biāo) 第四學(xué)段（79年級）”中規(guī)定： 1寫作時考慮不同的目的和對象。 2寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗。 3多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。 4根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。 5寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。 6能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表

10、達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。 7有獨(dú)立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。 8養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。 9能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 10作文每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。 課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)建議”中關(guān)于寫作的規(guī)定有： 寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛

11、生活，表達(dá)真情實(shí)感。 在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。 寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”在課程標(biāo)準(zhǔn)“評價建議”中有關(guān)寫作的內(nèi)容是： 1寫作評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，

12、如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。 2重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價。 不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。 3重視對作文修改的評價。 不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。 4采用多種評價方式。 提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔

13、案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。 對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價?！?以上只是作文中最突出的問題，做不到面面俱到的羅列。所表達(dá)的也可能比較偏頗，請諒解。 “冰凍三尺非，一日之寒”，我作文教學(xué)存在的問題由來已久，短時間改變非常困難，但今天我們開始直面它了。相信在教研室董淑璦老師的領(lǐng)導(dǎo)下，我們各位同仁共同努力，贛榆區(qū)作文教學(xué)會有大的改變。2017屆初三期末考試作文閱卷感受(鐘昌馨）從閱卷情況來看

14、，學(xué)生考場作文有喜有憂，從中可以看到學(xué)生考場作文的水平，也給語文的作文教學(xué)，尤其對中考前的作文備考以有益的啟示。作文的優(yōu)點(diǎn)：1.審題較準(zhǔn)。能夠抓住“著色”二字做文章，確定為生活中的事件對提升自己的精神境界的影響，立意較為清晰，為選材、組材提供了抓手。2.選材貼近生活。能夠從生活中選材，關(guān)注生活細(xì)節(jié)的描寫，寫出自己的真情實(shí)感。3.注重語言的積累、運(yùn)用。作文中有不少優(yōu)美、意蘊(yùn)深刻的語句，有的是背誦積累或改變?yōu)樽约旱木渥?，為文章增色不少。不足之處?.大批學(xué)生審題不準(zhǔn)。跑題、偏題的作文太多，看似一篇好文章，但與本次作文的要求不符，甚是遺憾。2.套作、宿構(gòu)、抄襲的作文很多，甚至抄襲前面閱讀文章、作文導(dǎo)

15、語的學(xué)生不少，反映了作文訓(xùn)練的虛浮和輕視。3.佳作太少。54分以上的作文太少，缺少令人眼前一亮的好文章，耐讀、耐品的文章更少。4.沒有謀篇布局的意識。濫用題記，題記無病呻吟、無關(guān)痛癢；言之無物、信馬由韁、湊字?jǐn)?shù)的文章太多；少數(shù)學(xué)生一段、兩段作為一篇文章；個別學(xué)生字?jǐn)?shù)太多，作文的板塊無法容納，結(jié)尾不按格子書寫。5.文體意識模糊?！八牟幌瘛钡奈捏w，廢話連篇，不知所言；歷史大散文，熟知的古人李白、杜甫、昭君、屈原的故事漫天演義，詩文名句隨便引用，離題萬里。思考與建議1.強(qiáng)化審題訓(xùn)練。有意識地進(jìn)行中考作文的審題練習(xí)，抓住題前的提示性文字閱讀，理清立意的角度，防止跑題。2.積累作文素材。立足熟悉的生活經(jīng)歷，廣泛閱讀、積累作文材料，摒棄小學(xué)生、大學(xué)生等不熟悉的材料，分析材料的運(yùn)用角度，新穎的材料多角度運(yùn)用，平凡的小事細(xì)節(jié)化描寫，凸顯文章的中心；用自己的話講別人的故事，讓別人的好材料為己所用。