部編版最新教案《雨的四季》分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 3*雨的四季教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。2品析文章關(guān)鍵字詞、語句，體會(huì)擬人、比喻等修辭手法，把握文中的景物特征。3感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，學(xué)會(huì)表達(dá)閱讀感悟。4品味本文詩化的語言，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。過程與方法1指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，注意語調(diào)的輕重緩急，力求準(zhǔn)確、流利、有感情，使學(xué)生對(duì)文章的文辭美、畫面美有初步的感性認(rèn)識(shí)文章。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圈點(diǎn)批注”的讀書法，認(rèn)真閱讀文章，了解主要內(nèi)容，通過對(duì)關(guān)鍵字詞、語句進(jìn)行批注分析，能夠更深入地體會(huì)整理所表達(dá)的情感。3通過合作探究、分組討論、

2、分享交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，加深對(duì)文章內(nèi)、主題、情感的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，感受自然萬物的美好，體會(huì)整理對(duì)雨、對(duì)大自然的熱愛之情以及對(duì)生命的贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1理清文章結(jié)構(gòu)思路，分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)整理對(duì)雨寄托的思想情感。2引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀和圈點(diǎn)批注，品析文章關(guān)鍵字詞、語句，感受文章的畫面美，充分表達(dá)自己的閱讀感受。教學(xué)難點(diǎn)1品味文章遣詞造句之妙，學(xué)習(xí)文章比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用技巧。2啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，感受自然之美、生命之美，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入(展示課件和圖片素材，如“春雨潤物圖”“夏雨臨湖圖”等，板書課

3、題)說到“雨”，相信大家都不陌生?！坝辍笔亲匀坏木`，是文人墨客筆下的寵兒，古人寫下了很多關(guān)于雨的詩歌：春雨溫柔，潤物無聲，杜甫寫下“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的千古名句；夏雨熱烈，動(dòng)人心魄，蘇軾寫出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的傳世佳作雨在古人筆下變幻得如此多情，這般美麗，那在今人的眼中，它又是怎樣的呢？接下來，就讓我們一起欣賞散文雨的四季，去領(lǐng)略“雨”的魅力吧。二、自主預(yù)習(xí)1整理介紹劉湛秋，生于1935年，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，曾被譽(yù)為“抒情詩之王”。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其中詩集無題抒情詩曾獲中國新詩獎(jiǎng)。他翻

4、譯的普希金抒情詩選葉賽寧抒情詩選深受廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。代表作有詩集生命的歡樂，散文詩集遙遠(yuǎn)的吉他，論文集抒情詩的旋律等。2檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音花苞(bo)萌發(fā)(méng)嬌媚(mèi)彩棱鏡(léng) 誘惑(huò) 驅(qū)走(q)粗獷(gung) 睫毛(jié) 靜謐(mì)高邈(mio) 蒞臨(lì) 吝嗇(lìnsè)干澀(sè) 池畦(qí)淅淅瀝瀝(xlì)咄咄逼人(du)(2)詞語釋義萌發(fā)：種子或孢子發(fā)芽。嬌媚：嫵媚。暢快：舒暢快樂。粗獷：粗豪；豪放

5、。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。悠遠(yuǎn)：離現(xiàn)在時(shí)間長。高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)。多用于書面。蒞，到。吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。干澀：(感覺)又干又澀，不潤澤。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。滋潤：增添水分，使不干枯。(3)詞語辨析“咄咄逼人”和“盛氣凌人”兩個(gè)詞都有“氣勢(shì)洶洶”的意思?！斑瓦捅迫恕边m用范圍廣，不僅能用于人，還能用于形勢(shì)、命令等，同時(shí)還有形勢(shì)發(fā)展使人警覺之?！笆饬枞恕敝荒苡糜谌?，形容傲慢自大，以驕橫的氣焰壓人。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知快速閱讀課文，思考：全文可以分為幾個(gè)

6、部分？每個(gè)部分講了什么內(nèi)容？答案示例：可以分為三個(gè)部分。第一部分(1)：直抒胸臆，點(diǎn)明對(duì)雨的喜愛。第二部分(25)：具體描寫一年四季雨的特點(diǎn)。第三部分(6、7)：點(diǎn)明主題，直接表達(dá)對(duì)雨的愛戀和對(duì)生命的熱愛之情。第一部分（第1段）是概述，表達(dá)整理對(duì)雨的歡喜之情，點(diǎn)明雨是美麗的，為下文作準(zhǔn)備。第二部分（第2至5段）是文章主體，生動(dòng)細(xì)致地描繪各個(gè)季節(jié)的雨的形象和特點(diǎn)，表達(dá)整理對(duì)四季雨的細(xì)致的觀察、奇妙的想象，以及對(duì)四季雨的喜愛之情。1. 春雨：清新、潤澤、甜美。這段共有五層意思：（1）樹發(fā)芽，經(jīng)春雨洗禮后有著難以想象的顏色和神態(tài);（2）花苞沾上雨滴分外嬌媚;（3）小草像復(fù)蘇的蚯蚓翻身，發(fā)出一種沙沙之

7、聲;（4）空中掛著水霧絲簾，空氣變得甜潤;（5）春雨驅(qū)走冬天。2. 夏雨：熱烈、粗獷、奔放。這段大致分兩層意思： （1）直接描寫夏雨的狀態(tài)和特點(diǎn)，由云而雨，急速而來，把人澆個(gè)透，驅(qū)走酷熱; （2）描寫夏雨的結(jié)果，大地顯得豐茂，暑氣廓清，到處奏響夏雨交響曲。3. 秋雨：沉靜、端莊、深情。這段可以分成三層意思：（1）秋雨的背景，是在一個(gè)成熟的金黃季節(jié)，豐收的季節(jié);（2）秋雨的形象和特點(diǎn)：靜謐、深情、又有些凄冷; （3）秋雨高邈、悠遠(yuǎn)，引發(fā)人的感悟，凈化人的靈魂。4. 冬雨：自然、平靜、純潔。這段可以分成兩層意思： （1）寫冬雨的化妝變身，成為雪花，成為一年中

8、最后的禮物;（2）寫南方的冬雨，變得“吝嗇”稀少，平靜，像一種特殊的溫暖。第三部分（第6、7段）是文章收尾，整理直抒胸臆，表達(dá)對(duì)四季雨的贊美、喜愛。本文圍繞大自然的雨在四季中的不同形象、形態(tài)來寫，中心明確，層次清晰。按照總分總的結(jié)構(gòu)來寫，基本上一段一個(gè)中心意思（結(jié)尾除外），中間四段是文章主體，寫得最充分。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1閱讀全文，說說四季的雨各有什么特點(diǎn)，寄托了整理怎樣的思想情感。答案示例：春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚(溫柔、嬌媚)。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷(熱烈、粗獷)。秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了(端莊、沉靜)。冬雨

9、：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜(自然、平靜)。整理通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了整理對(duì)雨的贊美與喜愛之情，表現(xiàn)了整理對(duì)生命與大自然的熱愛。本文以“雨的四季”為題，寫的不是某個(gè)特定地域、特定季節(jié)的雨，而是展現(xiàn)雨在春夏秋冬不同季節(jié)中的不同形象和特點(diǎn)，寫四季的雨景和人的感受，表達(dá)了整理熱愛雨、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。2結(jié)合全文，談?wù)務(wù)硐矚g雨的原因是什么。答案示例：雨給整理的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給整理的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的。3最后一段在文中的作用是什么？答案示例：首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)

10、了整理對(duì)雨的愛戀之情，點(diǎn)明了文章中心。教師點(diǎn)撥：結(jié)構(gòu)上的作用有：總結(jié)上文。首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。照應(yīng)題目或開頭。內(nèi)容上的作用有：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心。深化中心，抒發(fā)情感。展現(xiàn)人物的品質(zhì)或性格。意猶未盡，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。(三)品讀課文，句段賞析1第2自然段段運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？答案示例：此段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，賦予花、樹以人的情態(tài)特征，將初春萌發(fā)的葉子比喻成起伏的波浪，把雨滴比喻成少女的眼淚，將小草比喻成蚯蚓，生動(dòng)形象地寫出了春雨的嬌媚、柔情，表現(xiàn)了雨給大地帶來的勃勃生機(jī)。2第3自然段中“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”一句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？答案示

11、例：夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆、洗個(gè)雨澡更有滋味；一切都毫不掩飾地敞開了，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一同奏起了夏天的雨的交響曲。3第6自然段中說“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”，結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答案示例：人生境遇不同，聽雨的感受也各異。整理擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中，看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。在整理眼里，雨是大自然神奇的杰作，是生活中不能缺少的精靈。4第6自然段“啊，雨，我愛戀的雨啊”與第7自然段段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”都寫到了“愛戀的雨”，從文章結(jié)構(gòu)的角度看，這兩處文字的作

12、用有何不同？答案示例：從結(jié)構(gòu)上講，第6自然段“啊，雨，我愛戀的雨啊”至本段末尾的文字是對(duì)前面第25自然段的總括，抒發(fā)了整理對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛戀之情。而第7自然段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”是對(duì)全文的總結(jié)。雖然兩句話都表達(dá)了整理對(duì)雨的愛戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。5、文中的精彩語句很多，此處舉幾例加以分析。（1）花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。這幾句是承接上面的“大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了”而來的，突出地表現(xiàn)了“豐滿”和“敞開”的特點(diǎn)。“怒放” “鼓著漿汁”“爭先恐后”等關(guān)鍵詞語都

13、是動(dòng)態(tài)的描寫，分別刻畫出花朵、樹木、草葉在夏季生長的茂盛，最后又總起來以“海綿”這一比喻作結(jié)，新鮮而貼切。（2）當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)侯，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。這句話最精彩的地方是“像出嫁生了孩子的婦人”的比喻，把自然界無生命的秋雨比作有生命有性情的“婦人”，是新奇的想象。順此寫下來，自然引出“顯得端莊而又沉靜”的話，這是文章寫秋雨的點(diǎn)睛之筆。作為段首之句的“當(dāng)?shù)臅r(shí)候”，表明秋天的特點(diǎn)，一是秋的顏色（“金黃”），二是秋的收獲（“果實(shí)搖著鈴鐺”），為下面寫秋雨作鋪墊?！坝辍弊滞ｎD，既有語氣節(jié)奏的變化，又有加重表達(dá)的效果。（3）但是，人們受夠了

14、冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。此處采用欲揚(yáng)先抑的寫法，其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語表達(dá)了負(fù)面的感受;后面語句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆，“漾出花和樹葉的氣息”是富于想象之語。(四)熟讀課文，主旨探究簡要概括這篇散文的中心主旨。答案示例：本文從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度細(xì)致描寫了四季雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，把雨寫得可感可觸，親切可愛，表達(dá)了整理對(duì)雨的愛戀和對(duì)自然、生活的熱愛。(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)本文采用了豐富多樣的寫作手法來展現(xiàn)四

15、季的雨景，請(qǐng)作梳理和簡析。答案示例：(1)抓住特征，細(xì)致描繪。整理開頭先抓住雨的總特征“美”，然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”，夏雨的“熱烈、粗獷”，秋雨的“端莊、沉靜”，冬雨的“自然、平靜”分別進(jìn)行了細(xì)致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。(2)調(diào)動(dòng)多重感官，描繪細(xì)膩真實(shí)。如第2自然段寫春雨時(shí)，整理從視覺到聽覺再到嗅覺，多側(cè)面、多角度地寫出了春雨的個(gè)性特征，寫春雨“驅(qū)走了冬天”，使世界改變了姿容，靈動(dòng)而富于想象，展現(xiàn)了一幅美麗而又生機(jī)勃勃的圖畫。(3)詩意濃郁，美妙動(dòng)人。整理將多種事物擬人化，使自然之物可親可感。如第1自然段中，整理以“她”來指代雨，拉近了與雨的距離，顯得親切、自然。第2自然段寫

16、春雨時(shí)，整理用“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”這一佳句，用語別致新穎，恰到好處。同時(shí)，文中還運(yùn)用了大量形象的比喻句，語言優(yōu)美且?guī)в性娨猓棺x者猶如親眼見到了各個(gè)季節(jié)的雨，并沉醉在這四季的雨中。(六) 感知、鑒賞優(yōu)美生動(dòng)的散文語言，由此進(jìn)入散文意境之中。此間需要發(fā)揮兩種能力，一是感知，二是鑒賞。前者就是透過課文的語言文字，讀出或看到課文中所描繪的景物。這既是一種語言感知能力，也是一種形象思維能力。試讀下面的語句：春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃。學(xué)生讀了應(yīng)該產(chǎn)生某種畫面感，其中醒目的是“黃青”和“昏黃”二詞，初讀雖然不能十分清楚地分辨二詞詞義，但腦海中已

17、經(jīng)有了色彩印象，可以提示辨析同義詞。再看“閃出”一詞，好像突然出現(xiàn)似的，非常有趣味，值得揣摩，可以作為一個(gè)訓(xùn)練語感、激發(fā)想象力的小環(huán)節(jié)?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。整理從這里開始，盡情地發(fā)揮了奇妙想象和精彩描述的特長。一要提示學(xué)生關(guān)注景物描寫，抓住其中幾個(gè)具體可感的寫景詞（“樹枝”“葉子” “花苞”），喚起學(xué)生的形象思維;二要關(guān)注比喻（“少女的眼淚”）和擬人（“睜開特別明亮的眼睛”）的修辭方法進(jìn)行品味賞析，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想

18、和想象;三要抓住富有形象感、動(dòng)感的詞語（“柔軟”“滴”）。所有這些理解和賞析，都是以品味語言為基礎(chǔ)的，要從語言的細(xì)小處入手。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的?？勺プ∑渲嘘P(guān)鍵的動(dòng)詞、形容詞，想象其優(yōu)美的情境?！敖z簾”和“彩棱鏡”都是具體可感的名詞，以比喻的形式呈現(xiàn)出來;“掛”和“牽動(dòng)”都是形象感很強(qiáng)的動(dòng)詞，化靜為動(dòng)。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。提示：重點(diǎn)關(guān)注這里的聽覺形象（“沙沙聲”）和嗅覺形象（“芳甜”）的描寫。四、課堂小結(jié)雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的

19、美麗使者。在雨的四季中，整理筆下那或飄逸或纏綿的雨，把它們曼妙的身姿深深印在讀者的眼眸中，而那清新、純凈的雨之心、雨之魂，又飄飄灑灑滴落在讀者心海上，掀起陣陣波瀾，蕩起層層漣漪。這是一篇不可多得的美文，值得我們細(xì)細(xì)品鑒。五、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。六、板書設(shè)計(jì)雨的四季雨的四季賞析意與象的和諧建構(gòu)。散文的美首先應(yīng)追求一種意境，一種情景交融的動(dòng)人境界。春雨洗禮中那株掛滿晶瑩水滴的小樹，夏雨激蕩中那個(gè)渾身澆透的雨中人，秋雨淅瀝中那扇放飛悠遠(yuǎn)情思的玻璃窗，冬雨紛飛中那幅干凈利落的木刻畫，這一幀幀或靈動(dòng)或雄健或高藐或沉靜的圖景中涌動(dòng)著生命的律動(dòng)，寄托著整理對(duì)稚嫩、清純的禮贊，對(duì)熱烈、成熟的歌頌，對(duì)寧

20、靜、沉思的向往，對(duì)恬淡、從容的追尋。從某個(gè)角度看，雨是單調(diào)乏味的，而雨中的世界卻又是那樣斑斕多姿，被雨淋濕的心情又是那樣美好，那縷縷鮮活溫馨的情思，那種種健康積極的心態(tài)都渾然天成地融于雨中，天上飄著雨，心中也飄著雨，讓人弄不清雨灑落在地上還是滴落在心間。高明的作家總是能營造一種情景交融、物我兩忘的境界，其中的秘訣大概就在于和諧自然地建構(gòu)“意”(情)與“象”(景)的共生，這種建構(gòu)當(dāng)然會(huì)形成詩意盎然的意境。當(dāng)然要想構(gòu)建這種意境，需要“意”在心中， “象”才能現(xiàn)于眼前，有一首佛家偈子說道： “身是菩提樹，心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃?！比绻覀兊男溺R上落滿了塵埃，如何能反照出繽紛的世界?如果我

21、們不睜開心靈的眼睛，如何能盡覽多彩的人生?我們一旦擁有了對(duì)生活滿腔的熱愛，就能在風(fēng)光旖旎、山巒險(xiǎn)峻的地方，看到山勢(shì)的奇?zhèn)ィ|摸到流水的冷熱，嗅到野花的芬芳，同時(shí)能過濾、沉淀出人生的質(zhì)地，透視出人生的真諦。情與理的自然融和。閱讀經(jīng)典的作品，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)情感的干柴燃燒以后會(huì)留下理性的炭火，盛放在思想的爐膛里，溫暖著我們蒼涼的生命，守望著我們精神的家園。閱讀雨的四季，我們也會(huì)在熊熊燃燒的生命火焰中看到理性之光的閃爍，在歡快的雨的交響曲中，我們也會(huì)聽到抑郁、低沉的音調(diào)：春天里仍漂浮在空中的冬天的昏黃，夏天驟雨中被雨水擋住的視線，漫漫秋夜里無邊的寂靜，冬日里浸透萬物的清冷。這一切都在傳遞著這樣的信息：生活不是一首抒情詩，痛苦的陰云會(huì)時(shí)時(shí)籠罩在生命的天空。當(dāng)然堅(jiān)韌的生命面對(duì)此會(huì)這樣說：痛苦是深沉的土地，它孕育著生命，感染著靈魂;在痛苦里，我們認(rèn)識(shí)了這紛繁的世界，在痛苦中，我們更能感受到這個(gè)世界的美麗。當(dāng)然能在痛苦的底色中發(fā)現(xiàn)生命亮點(diǎn)的人需要一種心態(tài)，因?yàn)樾膽B(tài)的亮度決定景物的亮度：潺潺雨聲中，李煜聽出了國破家亡的濃愁，杜甫聽出了潤物無聲的喜悅，陸游聽出了鐵馬冰河的豪情，而整理卻看到出了色彩斑斕的美麗，春雨飄灑的稚嫩之美，夏雨揮灑的張揚(yáng)之美，秋雨流淌的沉思之美，冬雨低吟的從容