《二十四孝》與《二十四孝》教案(王展鵬) 修改第二次和課后反思

1、 佛山市順德區(qū)碧桂花城學?！白x寫特色課程”教案集 課題：魯迅二十四孝圖與傳統(tǒng)二十四孝圖設計人：王展鵬教學內(nèi)容：課外閱讀教學目標：1、 讓學生熟悉傳統(tǒng)的二十四孝圖之中的二十四個故事。2、 讓學生閱讀并理解魯迅的二十四孝圖。3、 讓學生通過對比兩個不同的二十四孝圖，產(chǎn)生屬于自己的閱讀感受。教學重、難點：1、 理解魯迅對傳統(tǒng)的二十四孝圖持什么態(tài)度？2、 我們傳統(tǒng)的二十四孝圖想表達什么思想？3、 當魯迅與傳統(tǒng)產(chǎn)生沖突時，我們該聽誰的？課前準備：傳統(tǒng)的二十四孝圖和魯迅的二十四孝圖每人復印一份，提前閱讀。上課前把班級同學分成兩隊，面對面就坐，進行比賽。 教學設計 設計意圖課堂導入：同學們，大家好。事出尋常

2、必有異，兩軍交戰(zhàn)為哪般？從大家的座位安排就能看出今天啊，必有一番龍爭虎斗。比賽須知： 兩邊自動分為 飛虎隊 與 敢死隊 比賽分為三個環(huán)節(jié)： 1、極限挑戰(zhàn)， 2、針鋒相對， 3、巔峰對決辯論賽。 課堂過程：我們將班級分為飛虎隊與敢死隊兩個隊伍，大家通過三個環(huán)節(jié)，進行PK，決出今天的冠軍來?？疾斓木褪悄銈儗鹘y(tǒng)二十四孝圖與魯迅二十四孝圖的掌握情況。第一環(huán)節(jié)：極限挑戰(zhàn)本環(huán)節(jié)共24題，前8道為必答題，每隊各4題。答對加1分，答錯不扣分。 924題為搶答題，誰舉手快，叫誰回答。每題1分，答錯不扣分。 首先是看圖猜故事。9、請說出“董永”這個人物出自二十四孝圖中的哪個故事。 答案：賣身葬父10、請說出“楊

3、香”這個人物出自二十四孝圖中的哪個故事。 答案：扼虎救父11、請說出“吳猛”這個人物出自二十四孝圖中的哪個故事。 答案：恣蚊飽血12、請說出“朱壽昌”這個人物出自二十四孝圖中的哪個故事。 答案：棄官尋母13、請說出“舜”這個人物出自二十四孝圖中的哪個故事。 答案：孝感動天14、請說出“黃庭堅”這個人物出自二十四孝圖中的哪個故事。 答案：滌親溺器15、請說出“嘗糞憂心”這個故事主人公的姓名。 答案：庾黔婁16、請說出“蘆衣順母”這個故事主人公的姓名。 答案：閔損17、請說出“懷橘遺親”這個故事主人公的姓名。 答案：陸績18、請說出“行傭供母”這個故事主人公的姓名。 答案：江革19、下面文段描述的

4、是二十四孝圖中的哪個故事？ 很久以前，有一個人，他的父母老了，每天待在家里，不能出去，很不開心。于是他想到了一條妙計：他打開衣柜，拿出了一件很有趣的衣服穿上，然后又把自己的臉裝扮了一下，變成了一個小丑，再把頭發(fā)捆了一下，變成了沖天頭。 選自吳靄琳五年級時的作文 答案：戲彩娛親20、下面文段描述的是二十四孝圖中誰的故事？ 漢朝時期，有位皇帝因為孝順而出名。有一年，他的母親病了，病得很嚴重，他知道了之后，心里十分著急，每天下朝了就帶著大夫去給母親治病，而且每天都親自服侍母親喝藥。 選自梁錦瑜五年級時的作文 答案：漢文帝21、二十四孝圖中少有的以女性為主角，反應了如何協(xié)調婆媳之間關系的故事是什么？

5、答案：乳姑不怠22、“一片孝心感繼母，王覽效法敬兄長”中“兄長”指的是誰？答案：王祥23、“賊憫其孝，以白米牛贈之?！敝小捌洹敝傅氖钦l？ 答案：蔡順24、請簡述“哭竹生筍”這個故事。 參考答案：一日孟宗的母親深感不適，經(jīng)過求醫(yī)問藥，得知用新鮮的竹筍做湯就可以醫(yī)好。因為正值寒冬，根本就沒有鮮筍，擔心憂愁中,小孟宗獨自一人跑到竹林，扶竹而哭。他的哭聲打動了身邊的竹子，于是奇跡發(fā)生了，只聽呼的一聲，地上就瞬間長出了許多的嫩筍。老師：同學們真棒，看來大家對于傳統(tǒng)的二十四孝的故事啊，真的是記憶深刻，那么你們還記得嗎？魯迅寫過一篇和二十四孝故事相關的文章，你知道嗎？學生：知道，我們前不久剛剛讀過的。老師：

6、那好，讓我們拿出魯迅的二十四孝圖進入今天的第二個環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：針鋒相對1、默讀思考：請默讀魯迅二十四孝圖，并寫出不理解的地方，3分鐘。 2、討論質疑：商議出給對方提出的問題，3分鐘。 3、互相提問：每次提問加1分，對方答對加2分，答錯則提問方加2分，5分鐘。 這個環(huán)節(jié)讓學生加深對魯迅文章的理解，用討論質疑的方式給對方出題，以比賽的形式激發(fā)他們的課堂積極性。老師：看到大家激烈的現(xiàn)場提問，老師開心極了，我能感受到大家對閱讀的熱情和對這篇文章的認識之深刻。根據(jù)大家的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)有幾個同學提出的問題特別有代表性，讓他們來與大家分享一下，他們是怎么想到這些問題的。（幾個同學分享）老師：謝謝他們，看來到

7、了這個時候，今天的比賽還是難分勝負，正所謂理不辨不明，道不講不清。接下來就讓我們一起走進今天的第三個環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)：巔峰對決辯論賽比賽規(guī)則： 請各位聽課老師擔任本次辯論賽評委，辯論結束后，請為你支持的一方舉手投票。每隊得到多少評委老師的支持，就加多少分。（辯論賽結束）老師總結：我們應該弘揚傳統(tǒng)的二十四孝圖中所表達的一種孝的精神，也應該和魯迅一起摒棄掉那些愚孝的行為。這兩者并不矛盾。面對二十四孝這樣的傳統(tǒng)文化，恰恰需要我們有取其精華，去其糟粕的能力。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們堅持孝的精神，弘揚孝的文化。開場就用語言讓比賽的氛圍凸顯出來。讓學生們進入一種緊張激烈的比賽狀態(tài)。可以激發(fā)他們更加投入

8、課堂。也給現(xiàn)場留下一些懸念。左邊的部分是板書設計的一部分。是三個環(huán)節(jié)的明確，這里由老師進行書寫。這里的比賽規(guī)則是讓學生來讀，找一個聲音洪亮的男生，讀清楚要求。干脆利落，不能拖泥帶水。本環(huán)節(jié)一共二十四道題，分為三種題型，分別是看圖猜故事，看人物猜故事，簡述故事。兩隊學生通過搶答得分，進行PK。在過程中考察了學生對傳統(tǒng)二十四孝圖的掌握，也鞏固了前面閱讀的記憶。圖片的運用加深了孩子們對二十四孝故事的了解。這樣會形成一個深層的長時的記憶，因為文字與圖片結合了起來。引導學生展開想象，從圖片中猜測故事情節(jié)。結合學生的生活實際情況，給出提示。初中生看到這些圖片很多是可以回憶起看過的二十四孝故事的。面對一些回

9、憶不起來的，需要老師給與提示。這一部分一系列的快速搶答，充分地調動了學生們的興趣，又因為是比賽，所以同學們一定會踴躍舉手，此時老師要對同學提出表揚。結合學生的生活體驗，在學生敘說故事的時候讓他想辦法談到自己生活中有沒有類似的經(jīng)驗，因為像漢文帝喂母親吃藥這樣的事情，這在同學們的日常生活中也是時有發(fā)生的。在學生講故事的時候，也要適當引導學生掌握語氣節(jié)奏的變化，鍛煉口頭表達能力。用這個問題引出魯迅的二十四孝圖。找一個女生大聲讀出本環(huán)節(jié)規(guī)則。因為這里的加分比較復雜，所以需要老師強調一下如何加分。此時此刻找?guī)讉€提問特別好的同學，讓他們分享自己為什么會提出這樣的問題。這里全班一起讀規(guī)則。因為事先已經(jīng)按照辯

10、論賽的要求分坐兩邊。此時在簡單的介紹規(guī)則后，就可以直接開始辯論。不過要注意的是，如果班級以前沒有舉行過辯論賽，那就需要在課前給同學們明確一下辯論賽的基本規(guī)則和要求。因為我們班已經(jīng)多次舉行班級辯論賽，所以這里就沒有再說太多規(guī)則。板書設計： 飛虎隊 與 敢死隊 魯迅 極限挑戰(zhàn) 傳統(tǒng) 批判 針鋒相對 弘揚 愚孝的行為 巔峰對決辯論賽 孝道的精神 教學反思：這堂課以“班級PK賽”形式展開，全班同學分成“飛虎隊”和“敢死隊”兩個組，進行激動人心的比賽。導入語之后，我給大家介紹了具體的比賽規(guī)則和比賽環(huán)節(jié)。用激情四射、富有感染力的教學語言，把學生帶入了緊張、激烈的比賽氣氛中。自此，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭正式拉開了序幕。第一環(huán)節(jié)是“極限挑戰(zhàn)”知識競賽。無論是必答題，還是搶答題，氣氛都很活躍。層層遞進、富有梯度的傳統(tǒng)二十四孝圖試題設計，則從不同層面考察了學生對二十四孝圖故事的了解掌握情況，也讓學生過足了知識搶答癮。緊接著，第二環(huán)節(jié)的“針鋒相對”閱讀篇，分閱讀思考、討論質疑、互相問答三個步驟，引導學生閱讀、解讀魯迅先生的二十四孝圖。第三環(huán)節(jié)為“巔峰對決”辯論賽。兩隊學生唇槍舌劍，妙語如珠，用他們的如簧之舌，為在場的所有老師和同學彈奏了一出精彩的思