金鳳授課比賽教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 授 課 教 案題 目 走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治 系 別 政法與歷史學(xué)院 專 業(yè) 歷 史 班 級 2008級2班 姓 名 金 鳳 學(xué) 號 20080642045 指導(dǎo)教師 徐 濤 2011年4月6日課題走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治課型新授課課時一課時班級高一（1）班教材分析本專題較為系統(tǒng)地論述了古代中國政治制 度的基本特點和形成過程。專制主義中央集權(quán)制度是中國古代政治史的核心內(nèi)容，秦朝建立專制主義中央集權(quán) 制度，為歷代封建統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對以后封建王朝產(chǎn) 生重要的影響。因此,本課內(nèi)容，在本專題中不但起著承上啟下 的作用，而且占據(jù)重要的地位學(xué)情分析高一

2、的學(xué)生對中國古代的君主專制中央集權(quán)的知識一般只有在觀看影視作品時留下大概印象，對具體知識比較陌生，這就要求學(xué)生在課前做好必要地準(zhǔn)備，課中教師要注意調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，要求學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與課堂活動。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1. 了解秦的統(tǒng)一、君主專制中央集權(quán)制度的形成及其基本特.征。 2通過閱讀文字資料和文物插圖，了解考古資料對于歷史研究的重要性。3了解秦王朝集權(quán)政治制度的主要表現(xiàn)形式4通過模擬秦朝大臣們對分封制和郡縣制的爭論，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力。過程與方法：1.運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合小組討論、分組發(fā)言，分階段、分層次地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。2

3、同時運(yùn)用圖示法、問題法、情景角色模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生質(zhì)疑問題、提出問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：1通過本課學(xué)習(xí)，知道秦王朝在中國歷史上第一次實現(xiàn)了真正的疆域遼闊的統(tǒng)一，并且創(chuàng)建了一整套從中央到地方的集權(quán)政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式：同時也推動了中華民族 多元一體格局的形成，為中國長期的大一統(tǒng)局面奠定了基礎(chǔ)。2通過對秦王朝集權(quán)政治制度優(yōu)缺點的全面了解，培養(yǎng)客觀公正地評價歷史事件和歷史人物的意識。 教學(xué)重點1.秦王朝集權(quán)政治制度的主要內(nèi)容及其特征2.郡縣制和分封制的區(qū)別教學(xué)難點1.秦王朝集權(quán)政治制度影響2、官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成教學(xué)方法1、講解法：針對秦統(tǒng)一六

4、國，開拓邊疆的措施，教師可通過分條講解，使學(xué)生明確并掌握知識，知道秦統(tǒng)一的歷史意義。2、提問法：關(guān)于第二目的郡縣制，采取提問的方法，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)郡縣制。3、比較法：將郡縣制和分封制進(jìn)行比較，指出郡縣制在當(dāng)時是進(jìn)步的。教學(xué)媒體多媒體、板書、影視作品圖片、材料等教學(xué)過程進(jìn)程教學(xué)內(nèi)容時間新課引入上課之前呢，請問同學(xué)們都看過哪些關(guān)于秦朝的影視作品呢？（學(xué)生回答）對，有關(guān)秦朝的影視作品很多（通過幻燈片展示圖片）。秦朝，也有很多人習(xí)慣稱之為秦帝國。能被冠以帝國稱號，可見其不同凡響。那請問同學(xué)們，你們知道秦朝有哪些開創(chuàng)性的豐功偉績嗎？你們認(rèn)為秦朝的哪一項功績最偉大？（學(xué)生回答即秦統(tǒng)一天下），對，秦統(tǒng)一天

5、下標(biāo)志著封建專制主義中央集權(quán)政治的形成開始，秦王朝建立的制度，為歷朝歷代所沿用，那么它是怎樣建立的？它的主要特點是什么？下面就讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。3分鐘講授新課【板書】專題二 第二節(jié) 走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治【板書】一、“六王畢，四海一”1“六王畢”師：“六合之內(nèi)，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下”這則記功石刻，說明了秦始皇統(tǒng)一六國的事情，那么為什么是秦國統(tǒng)一六國，而不是其他戰(zhàn)國六雄呢？秦王嬴政是怎樣統(tǒng)一六國的呢？請同學(xué)們閱讀教材第一自然段，回答統(tǒng)一的背景、時間、過程、戰(zhàn)略方針、意義是什么？【板書】（1）背景生：思考并回答背景師：（肯定學(xué)生回答）客觀方面：1、（鐵器的使用，牛耕的推廣）社會生產(chǎn)力

6、的提高，民族、地區(qū)之間了解加強(qiáng)，為統(tǒng)一提供了必要的社會基礎(chǔ)。2、春秋戰(zhàn)國長期戰(zhàn)亂，給社會經(jīng)濟(jì)、人民生活帶來巨大災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一。3、法家學(xué)說適應(yīng)專制主義中央集權(quán)的需要。（諸子百家中法家思想主張“以法治國”。）主觀方面：4、秦國變法比較徹底，實力最強(qiáng)，具備進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭的條件。5、嬴政的雄才大略，任用外來人才,（如李斯，楚國人，早年為郡小吏，后從荀子學(xué)帝王之術(shù)，學(xué)成入秦，初被呂不韋任以為郎，后勸說秦王嬴政滅諸侯，成帝業(yè)，被任為長吏。）正確的戰(zhàn)略和策略。正是這些條件促使了秦國統(tǒng)一六國，即“六王畢”時間？生：（看書）時間是公元前230-公元前221【板書】（2）時間：師：公元前230年至公元前221

7、年，秦國相繼攻滅東方六國，是怎樣體現(xiàn)相繼的呢？即統(tǒng)一六國的過程呢即滅亡六國的順序是什么呢？（用投影儀展示秦滅六國的順序）請同學(xué)們看到教材第九頁的秦朝疆域圖的左上角，為什么秦滅六國的順序是：韓趙魏楚燕齊。對，是它們的地理位置決定的，在統(tǒng)一過程中，秦始皇采取了籠絡(luò)燕齊，穩(wěn)住楚魏，消滅韓趙的戰(zhàn)略方針，即“遠(yuǎn)交近攻”。 前230年，秦派內(nèi)史騰領(lǐng)兵攻韓，俘虜韓王安，韓國滅亡。前229年，秦派將軍王翦領(lǐng)兵攻趙，前228年秦軍進(jìn)入邯鄲，趙王獻(xiàn)出地圖投降，趙國遂亡。前225年，秦派王賁領(lǐng)兵攻魏，引河水和溝水灌魏都大梁， 魏王假投降，魏亡。前223年，秦派王翦領(lǐng)兵六十萬攻打楚國，楚王負(fù)傷被俘，楚亡。早在前227

8、年時，燕太子曾派荊軻前往刺殺秦王，未成，秦乘機(jī)于前226年攻下燕都蘇城，燕王喜遷到遼東，至前222年，秦攻遼東，俘燕王喜，燕亡。前221年（秦王政26年），秦派王賁領(lǐng)兵由北向南攻齊，俘虜齊王建，齊亡?！景鍟浚?）過程： （4）戰(zhàn)略方針：“遠(yuǎn)交近攻”師：那秦始皇統(tǒng)一六國有什么意義呢？【板書】（5）意義： 師：結(jié)束了諸侯割據(jù)的局面，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的專制主義中央集權(quán)的秦王朝，秦王嬴政還自稱為秦始皇，他以為“德高三皇，功過五帝”，王不足以表現(xiàn)自己的權(quán)勢和地位。因此他把“三皇”和“五帝”的名稱合為“皇帝”，定作自己的尊號，因此自稱始皇帝，希望由自己開始，子孫能夠二世、三世乃至千萬世地傳承，

9、永掌政權(quán)。從此，“皇帝”成為我國歷史上對最高封建統(tǒng)治者的稱謂，為歷代封建王朝所沿用?！具^渡】秦始皇統(tǒng)一六國后，憑借其百萬大軍，繼續(xù)開拓邊疆，（現(xiàn)在在哪里可以看到呢？展示幻燈片）最終完成了統(tǒng)一大業(yè)，請大家認(rèn)真閱讀教材，思考并歸納秦始皇開拓邊疆的措施?！景鍟?.“四海一”生：（思考并作答）【板書】（1）向北：直道、長城師：對，向北：公元前215年，派將軍蒙恬北擊匈收回河套地區(qū)，筑長城修“直道”，“直道”被稱為古代的高速公路。而關(guān)于長城，請同學(xué)們看左邊的知識鏈接，這里需要知道的是秦長城是西起臨洮，東至遼東，漢長城是西起甘肅敦煌，東至遼東；秦漢長城是代表當(dāng)時軍事工程建筑技術(shù)水平的杰作，也是秦漢王朝強(qiáng)

10、大國力的體現(xiàn)。而現(xiàn)在的長城即為明長城是西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)。長城的修筑，是我國古代勞動人民富于智慧和獨創(chuàng)性的見證。體現(xiàn)了中華民族的凝聚力(或愛國精神)；聰明智慧、堅韌、勤奮、開拓進(jìn)取。長城在當(dāng)時對抵御游牧民族騎兵的進(jìn)攻，起到一定作用，保障了中原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行。但也有一定的消極作用：一定程度上隔絕了中原和北方少數(shù)民族交往，不利于民族融合。同時也浪費(fèi)了大量的物力、人力、財力。對于長城的修筑，我們應(yīng)該全面地一分為二地看待。秦始皇在南方又采取了什么措施呢？【板書】（2）向南：靈渠生：回答師：向南并不是很順利，受到了抵抗，其中導(dǎo)致秦軍失敗的重要因素是運(yùn)輸困難。于是公元前214年，開鑿了溝通漓江水系

11、和湘江水系的靈渠，目的是便于補(bǔ)充兵員和軍需物資。同時還平定了嶺南。并且在嶺南地區(qū)設(shè)郡，請同學(xué)們看第九頁秦朝疆域圖，在嶺南共設(shè)三郡，即為南?？?、桂林郡、象郡，而象郡是最南的郡，同時可以看出最北的為遼東郡。這里我們大家需要注意的是在嶺南設(shè)郡是嶺南地區(qū)歸入中央王朝管轄的開端。如今嶺南風(fēng)景優(yōu)美，人民過著幸福的生活。而在西南方呢？【板書】（3）西南：五尺道 生：回答 師：在當(dāng)時被稱為“西南夷”，也就是今天的云貴高原和川西及甘南地區(qū)，同時開辟了“五尺道”，“五尺道”距今已有2000多年歷史，是與秦長城、阿房宮、始皇陵、靈渠、直道、馳道并列的秦朝“七大工程”，它從蜀南下經(jīng)四川宜賓、云南昭通到滇池。由于道路寬

12、僅五尺，故史稱“五尺道”，是云南和蜀的重要商道。這是該地區(qū)進(jìn)入中原統(tǒng)一政權(quán)版圖的開始。 這樣，秦始皇通過東平定六國，北擊匈奴、筑長城、修直道；南征百越、開靈渠、置郡縣；經(jīng)營西南、修五尺道、設(shè)官吏。完成統(tǒng)一大業(yè)，開拓邊疆的措施，有什么影響呢？同學(xué)們可以不局限于教材上的內(nèi)容，根據(jù)以往學(xué)習(xí)的知識以及學(xué)習(xí)歸納方法談?wù)勀銈儗η亟y(tǒng)一的影響【板書】3.影響 生：思考，回答師；對， 不僅擴(kuò)大了統(tǒng)一帝國的規(guī)模，而且推動了中華民族多元一體格局的形成。標(biāo)志著中國進(jìn)入大一統(tǒng)時代。秦朝“大一統(tǒng)”政體為中國統(tǒng)一多民族國家的形成和鞏固奠定了基本格局。有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展人民安定生活互相交往；促進(jìn)文化的進(jìn)步?！具^渡】秦朝滅掉了東方

13、六國后，又繼續(xù)開拓邊疆，形成了東到大海、南到南海、西到隴西、北至長城這樣一個地域遼闊，人口達(dá)2000萬人的帝國，面對地域廣闊的帝國，秦始皇應(yīng)該如何去進(jìn)行管理呢？假如你是秦始皇該怎么做？接下來學(xué)習(xí)在地方和中央分別做出了怎樣的決策？生：回答【板書】二、海內(nèi)為郡縣師 ：當(dāng)時朝中大臣的建議不一，如有以丞相綰為代表的主張實行以往的分封制，但我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了其弊端即當(dāng)分封的諸侯勢力強(qiáng)大后，會互相爭霸，天子無法控制，從而造成國家分裂，社會動蕩不安，而李斯則主張實行郡縣制，經(jīng)過兩次廷辯權(quán)衡，秦始皇采納了李斯的建議。實行郡縣制的原因是什么呢？出現(xiàn)在什么時候呢【板書】1.出現(xiàn) 師：剛剛我們提到過，以前

14、分封制的弊端，所以呢實行郡縣制，但大家要明白的是，郡縣制不是從秦朝才開始的，在春秋戰(zhàn)國時期，列國陸續(xù)出現(xiàn)了郡、縣等新的地方行政區(qū)劃形式。在秦朝時得以確立?！景鍟?.確立【板書】3.內(nèi)容師：機(jī)構(gòu)的設(shè)置，請同學(xué)們看書，其設(shè)置有郡、縣、鄉(xiāng)里、亭，它們的職能分別是什么呢？郡守掌管行政、郡尉掌管兵事、監(jiān)御史掌管監(jiān)察職責(zé)。“縣”隸屬于郡，縣設(shè)縣令(行政)，縣尉(軍事)，縣丞(刑獄)而縣以下呢則設(shè)置有鄉(xiāng)里，鄉(xiāng)設(shè)三老(教化)，嗇夫(賦稅)，游徼(治安)，有秩(民政)，里設(shè)里正。還有負(fù)責(zé)地方治安并兼管公文傳遞的“亭”。那郡縣制有什么特點呢？【板書】4特點 生：回答 師：和分封制比較，最主要的差別在于形成了中央

15、垂直管理地方的形式，郡縣長官一概由皇帝任免調(diào)動，不得世襲。這就是郡縣制的特點。這里讓我們一起來分析思考郡縣制和分封制的區(qū)別，根據(jù)你們上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識回答 生：思考并回答 師：它們的性質(zhì)相同：都是中國古代社會重要的地方行政制度。目的也相同：都是為了鞏固王權(quán)的統(tǒng)治。不同點在于：時代：分封制是奴隸社會，郡縣制是封建社會；在劃分標(biāo)準(zhǔn)上：分封制是血緣關(guān)系，而郡縣制是地域；傳承制度上：分封制是世襲，郡縣制是皇帝任免；與中央的關(guān)系：分封制是諸侯國有很強(qiáng)的地方獨立性，而郡縣制則是地方絕對服從中央；影響也不同：分封制有利于鞏固統(tǒng)治，但也容易出現(xiàn)割據(jù)，郡縣制則有利于加強(qiáng)中央集權(quán)和國家統(tǒng)一。郡縣制這樣的特點，是中

16、央集權(quán)制的重要環(huán)節(jié)。標(biāo)志著官僚政治取代貴族政治。同時有利于消除與中央抗衡的地方割據(jù)勢力，鞏固“大一統(tǒng)“的政體，這也是郡縣制的意義【板書】5.意義【過渡】這是對地方進(jìn)行管理設(shè)置的官制，為了對龐大的帝國進(jìn)行維護(hù)管理，秦始皇在中央又是怎樣的官制呢？接下來我們學(xué)習(xí)“百官公卿”【板書】三、百官公卿【板書】1.皇帝制度 師：在學(xué)習(xí)中央官制之前呢，首先來學(xué)習(xí)皇帝制度，大家都知道皇帝制度始于秦朝，秦王嬴政統(tǒng)一六國后，采用“皇帝”稱號，自稱“始皇帝”，剛剛前面老師也提到了為何秦王要自稱“始皇帝”這里老師就不再說明了。他并確立了皇帝至高無上的地位。對于皇帝制度特征及其本質(zhì)，請同學(xué)們看三段材料，分析并思考能否得出答

17、案?！景鍟刻卣骷捌浔举|(zhì)材料一：公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國后，下的第一道重要詔令是“議帝號”。群臣商議后向秦王建議說：“古有天皇，有地黃，有泰皇，泰皇最貴”。因此，臣等愿“昧死上尊號”，請王為“泰皇”。秦王不以為然，他提出“去泰著皇，采上古帝位號，號曰皇帝?！辈⒄f：“朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。”他還采納了群臣關(guān)于皇帝“命為制，令為詔，天子自稱曰：朕”的建議。材料二：“天下之事無大小，皆決于上”“丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上”。材料三：秦代以前，璽并非最高統(tǒng)治者所專有。春秋戰(zhàn)國時，卿大夫及地方官吏的印章均可稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用”。據(jù)載，秦朝的傳國玉璽其文為“受

18、命于天，既壽永昌”。 生：分析思考并回答 師：（對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定）對，從材料一、三中確立“皇帝”稱號；皇帝自稱“朕”；命令稱“制”或“詔”，印稱“璽”，從這些語言中可以看出“皇權(quán)獨尊”的特征，它成為秦王朝政治制度的基本特征。材料二中的“天下之事無大小，皆決于上”體現(xiàn)了皇帝至上的特征，它是權(quán)力高度集中的標(biāo)志。再來看材料一中的“朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。”這里可以看出“皇位世襲”，“家天下”的皇位繼承制是君主權(quán)力集中的另一體現(xiàn)。經(jīng)過上述三則材料的分析，可以得出本質(zhì)是君主專制，即皇帝是封建國家政權(quán)的主宰和權(quán)力中心。請同學(xué)們做好筆記。師：前面呢，我們學(xué)習(xí)了地方官制對秦帝國

19、廣闊的疆域進(jìn)行管轄，接下來我們就來學(xué)習(xí)秦的中央官制即“三公九卿”?！景鍟?.“三公九卿” 師：何為“三公”【板書】（1）“三公” 生：丞相、太尉、御史大夫 師:太尉是主管軍事，虛有其位，其實呢兵權(quán)呢掌握在皇帝手中；丞相的職能是協(xié)助皇帝處理政事，是百官之首；御史大夫是副丞相，負(fù)責(zé)監(jiān)察系統(tǒng)監(jiān)察百官，位低權(quán)重，這些職能請同學(xué)們記住?！景鍟浚?）“九卿” 師：對于“九卿”，同學(xué)們請看到第10頁，資料卡片中的“九卿”的職能，大家先看，這里特別值得注意的有奉常、廷尉、典客，這里可能這樣考你們，如秦朝李斯做過廷尉，他的職能是什么呢？ 生：主管司法 師：這里呢有一個材料，大家先看，檢測你們對九卿的掌握：始

20、皇帝幸梁山宮，從山上見丞相車騎眾，弗善也。中人或告丞相，丞相后損車騎。始皇怒曰：“此中人泄吾語?！卑竼柲?。當(dāng)是時，詔捕諸時在旁者，皆殺之。史記秦始皇本紀(jì)。請問同學(xué)們，你認(rèn)為誰最有可能向皇帝告密呢？ 生：有可能是太仆，因為太仆主管宮廷御馬，皇帝出游，他會一直跟在皇帝身邊；有可能是郎中令，因為郎中令主管宮廷警衛(wèi)，皇帝出游，他也會一直跟在皇帝身邊。 師：對，同學(xué)們呢都說得很有道理。這里還要注意的是地位與之相當(dāng)?shù)倪€有主管京畿治安的中尉，主管宮廷工程修建的將作少府等?！具^渡】那么群臣主要是通過什么方式討論國家軍政要務(wù)的呢？生：朝議【板書】3.朝議師：“朝議”有什么作用呢？我們應(yīng)該如何去認(rèn)識這一政治現(xiàn)象

21、呢？。請大家看左側(cè)的“學(xué)習(xí)思考” 【明代思想家李贄曾經(jīng)贊揚(yáng)李斯推行郡縣制的主張是“千古創(chuàng)論”。他還稱李斯等是秦始皇得力的政治助手，是“皆是應(yīng)運(yùn)豪杰，因時大臣”。如果“朝議”的方式不再采用，他們還能夠發(fā)揮這樣的作用嗎？】生：在君主專制制度下是減少決策失誤的有效途徑，但是，在君主專制制度下，最終的裁決者仍然是皇帝。師：李斯的意見是通過“朝議”形成影響的。如果不采用“朝議”的方式，不同政治主張無法交鋒，正確的意見就無從發(fā)表，也難以維持，秦二世時代就是這樣。但是，我們也不能過分夸張“朝議”的作用。在專制制度下，最后的政治裁決權(quán)掌握在最高執(zhí)政者皇帝手中。如果皇帝不認(rèn)可，無論是怎樣的“應(yīng)運(yùn)豪杰，因時大臣”，也不可能切實參與行政，任何正確的政策也不可能施行。所以皇帝才是最終的裁決者。師：晚年的秦始皇推行極端的君主專制，行蹤詭秘，君臣懸隔，身為丞相的李斯都無法與皇帝相見，朝廷大臣參與議政的制度遭到破壞 【過渡】秦王朝集權(quán)政治制度的內(nèi)容不僅從郡縣制、官僚機(jī)構(gòu)有所體現(xiàn)，并且還體現(xiàn)在思想專制方面【板書】四.思想專制師：秦始皇父子片面地強(qiáng)調(diào)了法家學(xué)說中嚴(yán)刑重罰的一面，實行文