賣白菜教案及反思分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 賣白菜教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo)：瀏覽全文，運(yùn)用整體感知的閱讀方法弄清故事情節(jié)。 2、過(guò)程與方法：抓住故事矛盾沖突，分析人物形象。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)文中堅(jiān)強(qiáng)而又誠(chéng)信的母親形象，體會(huì)自己父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)誠(chéng)信?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法介紹：精讀和略讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住矛盾沖突，分析人物形象?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)瀏覽全文，梳理課文思路。教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，大致概括出各部分的內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容。本文的高潮和結(jié)局是放在一起寫(xiě)的，學(xué)生理解

2、起來(lái)有一定的難度，教師要作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。一、解題一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時(shí)代雖然遠(yuǎn)去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛。三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活的無(wú)奈，而就在這無(wú)奈中，母親的堅(jiān)強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明。賣白菜是莫言憶舊系列作品中的一篇。二、作家作品莫言（1956 ）當(dāng)代作家，原名管謨業(yè)，山東高密縣人。主要作品有中篇小說(shuō)集透明的紅蘿卜、金發(fā)嬰兒和長(zhǎng)篇小說(shuō)紅高粱家族等。其中紅高粱獲19851986全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，并被改編成同名電影，在西柏林國(guó)際電影節(jié)獲“金熊獎(jiǎng)”。他的小說(shuō)創(chuàng)作不拘一格，不泥成規(guī)。他認(rèn)為：“偉大的作品毫無(wú)疑問(wèn)是偉大靈魂的獨(dú)特的

3、陌生的運(yùn)動(dòng)軌跡的紀(jì)錄，由于詭計(jì)的奇異，作家的靈魂?duì)T光就照亮了未被別的燭光照亮過(guò)的黑暗”（莫言天馬行空）。這，反映了他的美學(xué)追求。（摘自中國(guó)文學(xué)大辭典第七卷，天津人民出版社1991年版）三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：精讀和略讀所謂精讀，就是仔細(xì)認(rèn)真地讀，精心研讀文本，目的在于求深求通，對(duì)讀物作全面、精細(xì)、深入的理解。古人對(duì)精讀有過(guò)專門(mén)的闡述：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。字求其訓(xùn)，句索其旨。未得于前，則不敢求其后未通乎此，則不敢志乎彼?！保ㄖ祆湔Z(yǔ)）也就是說(shuō)，精讀力求對(duì)作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)、文字訓(xùn)詁等等，徹底通曉，甚至一字一句也不能放過(guò)，因此“咬文嚼字”是精讀的主要特點(diǎn)。所謂略讀，就是粗

4、略地、快速地閱讀，對(duì)讀物縱觀大意，“提綱挈領(lǐng)”。略讀的目的在于求廣求多，擴(kuò)大知識(shí)面。略讀的特點(diǎn)是觀其大略，“不求甚解”。需要指出的是，略讀盡管只是觀其大略，但仍是一種有目的、注意力高度集中的閱讀活動(dòng)，它與那種走馬觀花、漫不經(jīng)心的讀書(shū)有著本質(zhì)的不同。精讀與略讀的區(qū)別與了解：二者的目的、方法各異，互為表里，缺一不可。精讀和略讀的關(guān)系，正如葉圣陶所說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”四、課文內(nèi)容分析1瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容。全文可分為三部分。第一部分（第19自然段）：寫(xiě)年關(guān)將近，母親為

5、貧困所迫決心要賣掉僅剩下的三棵白菜。本部分是故事的開(kāi)端，寫(xiě)了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是母親要賣掉那三棵白菜時(shí)的前后心理活動(dòng)；二是“我”對(duì)母親要賣掉那三棵白菜的心態(tài)；三是母子倆對(duì)自己親手栽種的白菜的深厚情感。第二部分（第1025自然段）：寫(xiě)母子倆去集市賣白菜的經(jīng)過(guò)。本部分是故事的發(fā)展，寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫(xiě)去集市路上的情況；二是寫(xiě)集市上與買主討價(jià)還價(jià)的情況。這兩方面的內(nèi)容，整理用力不一樣，前者是略寫(xiě)，后者是詳寫(xiě)。課文通過(guò)詳寫(xiě)“我”和母親對(duì)待買白菜的老太太的不同態(tài)度，表現(xiàn)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏時(shí)代人們的生存狀態(tài)。第三部分（第2630自然段）：寫(xiě)母親因“我”的過(guò)錯(cuò)而流下了傷心的淚水。本部分是

6、故事的高潮，也是故事的結(jié)尾，寫(xiě)母親因“我”多算了人家一毛錢而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅紅地看著我”，“說(shuō)著，兩行眼淚就掛在腮上”。堅(jiān)強(qiáng)的母親因兒子的不誠(chéng)實(shí),留下了傷心的淚水。這與前文中的母親形象形成了鮮明地對(duì)比，這一對(duì)比，把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來(lái)：貧窮不可恥，可恥的是一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)。第二課時(shí)精讀課文，分析形象，品味技巧。在整體感知的基礎(chǔ)上，教師提出問(wèn)題：（1）課文圍繞賣白菜，寫(xiě)了哪些人物之間的沖突？（2）這些人物沖突對(duì)刻畫(huà)母親的形象有什么作用？學(xué)生解決了這兩個(gè)問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)母親的性格特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)母親的形象有所把握后，讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己

7、的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代大背景歸納出本文的中心。一、抓住矛盾沖突，分析人物形象1課文圍繞賣白菜，寫(xiě)了哪些人物之間的沖突？ 課文圍繞賣白菜重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)人物之間的事情：一是母親與“我”之間的事情；二是“我”與老太太之間的事情；三是母親與老太太之間的事情。整理為刻畫(huà)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)，采用了襯托的手法。比如：當(dāng)那棵最小的白菜被“我”不小心摔到溝底，母親竟然打罵了“我”，而且“顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)”。但當(dāng)買白菜的老太太對(duì)白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的時(shí)候，對(duì)那三棵白菜倍感珍惜的

8、母親只是憂傷的勸說(shuō)。一個(gè)是不小心摔到溝底，一個(gè)是有意為之，但母親的態(tài)度卻截然相反，這就把母親寬待他人的性格表現(xiàn)了出來(lái)。當(dāng)“我”對(duì)老太太的挑剔行為冷語(yǔ)相加的時(shí)候，母親選擇批評(píng)“我”而不是支持“我”，體現(xiàn)了母親的和善。整理為什么要描寫(xiě)老太太這個(gè)形象呢？一方面是為刻畫(huà)母親的形象服務(wù)的，另一方面也是為了表現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活在貧困之中的人們的整個(gè)生存狀態(tài)。這個(gè)老太太也是一個(gè)為貧困所迫的人。她瘦弱不堪，“仿佛那風(fēng)略微大一些就會(huì)把她刮起來(lái)”，可見(jiàn)生活得也不好。她也承受著生活的重壓，她“從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，露出一沓紙票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著”，說(shuō)明那一沓面值并不大的紙票對(duì)老太太意

9、義重大。對(duì)于生活在貧困中的人而言，即使是一分錢，其意義也很重大，所以，當(dāng)老太太將數(shù)好的錢交到母親的手中時(shí)，“母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著”。這就為下文因一毛錢而白菜被退回和母親的流淚埋下了伏筆。用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象。課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，母親的形象就是通過(guò)這些對(duì)比逐漸豐滿起來(lái)的。2這些矛盾沖突對(duì)刻畫(huà)母親的形象有什么作用？通過(guò)這些事情，寫(xiě)出了母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠(chéng)信的思想性格。二、結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫(xiě)作技巧1用個(gè)性化語(yǔ)言和細(xì)節(jié)性動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。整理開(kāi)篇推出一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，用“苦著臉”、“心事重重”描寫(xiě)母親的神態(tài)，用“走來(lái)走去”、“時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)”、“時(shí)而拉開(kāi)、扒拉”描寫(xiě)

10、母親的動(dòng)作，用“瞥”、“鎖定”、“端詳”描寫(xiě)母親的眼神。通過(guò)這一系列描寫(xiě)，文中雖然沒(méi)有提到一個(gè)“窮”字，但把家境的窘迫和母親的愁苦都委婉地表現(xiàn)了出來(lái)；雖然沒(méi)有直接描述母親的心理活動(dòng)，但讀者能夠清楚地感受到母親那沉重而無(wú)奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理變化。整理寫(xiě)母親堅(jiān)韌的個(gè)性和對(duì)“我”深沉的愛(ài)時(shí)，也不是直接敘述出來(lái)，而是通過(guò)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言委婉表現(xiàn)的。當(dāng)“我”為母親要賣掉那三棵白菜而流淚時(shí)，母親的眼睛雖然“濕漉漉的”，“但她沒(méi)有哭”，反而責(zé)怪“我”“動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚”，不像個(gè)漢子樣兒；當(dāng)“我”因母親要賣掉那三棵白菜而傷心時(shí)，“母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水”，“用粗糙的大手撫摸著我的

11、頭”。這種寫(xiě)法帶給讀者的想象空間遠(yuǎn)比直白的表述要廣闊得多。比如：“后來(lái)，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母親拍打著它感慨地對(duì)我說(shuō)：你看看它，你看看它”一個(gè)“拍打”動(dòng)作，一句喃喃自語(yǔ)，表現(xiàn)了母親對(duì)苦難中成長(zhǎng)起來(lái)的那棵小白菜的欣賞，委婉地寫(xiě)出了母親堅(jiān)強(qiáng)的性格。2用細(xì)膩描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受。比如：“她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出來(lái)甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美??！”整理通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，把“我”獨(dú)特的心理感受真切地表現(xiàn)了出來(lái)，把“我”對(duì)那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。3運(yùn)用于對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象課文中多處運(yùn)用了對(duì)比

12、手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，母親的形象就是通過(guò)這些對(duì)比逐漸豐滿起來(lái)的。三、思維拓展：仔細(xì)觀察下幅漫畫(huà)，寫(xiě)一篇300字以內(nèi)短文，具體要求如下：（1）描述這幅漫畫(huà)；（2）分析漫畫(huà)整理的創(chuàng)作目的；（3）提出你的應(yīng)對(duì)措施。（摘自宮東風(fēng)考研英語(yǔ)寫(xiě)作突破100題高等教育出版社2008年版）教師下水作文如同上面圖畫(huà)逼真地顯示，一些學(xué)生不講誠(chéng)信正在考場(chǎng)上作弊。圖中所傳遞的內(nèi)容非常發(fā)人深省，應(yīng)該引起全社會(huì)的高度關(guān)注。本幅圖畫(huà)整理的主要目的，可以從以下兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。第一，學(xué)術(shù)誠(chéng)信應(yīng)該在校園得到樹(shù)立。作為學(xué)生，應(yīng)該知道科學(xué)的本質(zhì)是真實(shí)?？荚囎鞅资桥c科學(xué)研究的本質(zhì)相對(duì)立的。為了保護(hù)科學(xué)研究的嚴(yán)肅性，一定要

13、捍衛(wèi)校園的學(xué)術(shù)誠(chéng)信，學(xué)生們?cè)谛@行為中應(yīng)該帶頭講誠(chéng)信。第二，校園作弊的不良后果不應(yīng)該被人們所忽略。校園是我們社會(huì)的一部分，并且是我們培養(yǎng)下一代的搖藍(lán)。從目前的校園，我們能夠預(yù)測(cè)我們社會(huì)的未來(lái)。一個(gè)沒(méi)有誠(chéng)信的校園，注定產(chǎn)生一個(gè)沒(méi)有誠(chéng)信的社會(huì)?？傊?，校園作弊對(duì)科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展非常有害。根據(jù)我的觀點(diǎn)，應(yīng)該采取一些必要的措施，以便創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛。一方面，應(yīng)該開(kāi)展廣泛的教育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性。另一方面，應(yīng)該制定法規(guī)，懲罰那些不講誠(chéng)信的人們。只有以這些方式，我們才能建立一個(gè)公平、公正、和諧、健康的社會(huì)。四、詩(shī)歌朗誦母親之歌（俄）拉蘇爾·加姆扎托夫母親和母親彼此相像， 如山脈之間的重重海洋。高山與高山彼此相仿，我從碧空中向群山凝望。層巒疊嶂依傍著雷雨， 越接近山巔巖壁越陡峭，世上的山峰縱有萬(wàn)千， 沒(méi)有一座比得上母親崇高！無(wú)論我欣喜或是悲傷， 你都是我可靠的山峰。夜晚的星斗黎明的霞光， 媽媽，全都被你納入心胸。如今，我凝視四面八方， 到處都呈現(xiàn)你的形象：你在百花盛開(kāi)的大地， 你在波光萬(wàn)頃的