生物校本課程實施方案

1、生物校本課程實施方案陸城中學生物學是一門與人類生活密切相關的科學，近年來人們更加深刻地認識到，當今世界面臨的重大問題，如糧食、人口、環(huán)境、資源等，都與生物科學的研究有直接的關系。生物科學是 當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，生物科學技術的發(fā)展對于中國更具有特別重要的意義。根據(jù)新課程改革目標，中學生的生物學習，要加強課程內容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的學生生活的聯(lián)系，要倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的主動學習精神，必須開發(fā)和利用校內外一切生物課程資源。我校是一所典型的農村初級中學，各種自然條件和人文環(huán)境為我們提供了豐富的生物課程資 源。20xx年，校生物課題農村初中提

2、高學生生物科學素養(yǎng)的研究榮獲得岳陽市一等獎，并報送省教科院參評。這些有利條件為我們實施生物校本課程，提前準備了扎實的理論基礎和雄厚的物質基礎。一、課程目標1、通過參觀調查，關注家鄉(xiāng)的生物資源與環(huán)境變遷，產生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情；逐漸形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識；激發(fā)學生學習生物知識的興趣。2、通過實踐探究，培養(yǎng)學生的生物學基本技能；掌握科學探究的基本過程和方法；改變學 生的學習方式，變被動的接受知識為主動參與探究獲取知識的探究性學習方式。3、通過給家庭當致富參謀，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力；把生物知識應用于實際生產生活，提高運用能力；從一定程度上推動家鄉(xiāng)經濟建設。4、使教師在課程開發(fā)

3、與實施的過程中，駕馭新課程的理論和實踐水平明顯提高。5、使教師在指導學生進行研究性學習的過程中，指導水平明顯提高。二、課程內容七年級：參觀調查（一）給校園花木做身份證（二）參觀現(xiàn)代農業(yè)生產基地實踐探究（一）無土栽培（二）學做園藝師（三）吃自己種的蘑菇八年級：參觀調查（一）調查本地魚類資源（二）參觀特種養(yǎng)殖專業(yè)戶實踐探究（一）培育綠化苗木（二）嫁接（三）試種良種綜合應用致富參謀三、實施建議（一）建立校本課程資源庫：我校生物校本課程修學內容由三個部分構成：必學部分；選學部分；助學部分。所有資料都以資料庫的形式保存在學校電腦服務器中，以備師生隨時調用，并不斷增添新的內容。（二）修學內容：1、 必學部

4、分：是在兩年的生物學習期間，所有學生必須完成的。以后根據(jù)形勢發(fā)展的需要， 做適當?shù)脑鰷p。2、選學部分：資料來源有三個，一是生物教師補充，二是鎮(zhèn)農技術員提供，三是學生在網(wǎng)站上下載。內容同樣要根據(jù)形勢，作適當增減。教師根據(jù)形勢發(fā)展的需要，選擇其中的課題開展活動。3、助學部分：針對個別學生的特殊要求或家長的需要，教師為他們提供必要的信息與技術 支持。本套教材是必學部分， 共分三個大類型十一個主題，即每個年級設參觀調查和實踐探究，八年級加設綜合應用，主題的實施均以研究性學習形式開展。同類型的主題之間采取梯級開發(fā)方式（已在每個主題前注明一、二、三）。參觀調查屬于調查類研究性學習， 分為兩個梯級：第一級是

5、在教師的示范下， 把調查的內容、 調查目的、方法與過程（含調查的方法、調查的范圍、調查的時間、調查的路線、調查的過 程）、調查結果、結論與建議等全部告訴學生，使學生初步學會生物科學調查的方法；第二級是在教師指導下，學生根據(jù)在第一級中學會的方法，合作或獨立完成， 達到完全掌握生物科學調查方法的目標。實踐探究屬于探究類研究性學習，分為三個梯級：第一級主題是由教師帶領學生參與科學探究的全部過程，然后由學生整理探究報告，從中初步學會進行科學探究的方法；第二級主題由教師把活動的主題材料提供給學生，學生再根據(jù)材料自己提出問題、作出假設、設計探究方案，教師的作用只是幫助學生完善方案，使學生逐漸熟悉科學探究的

6、方法；第三級主題教師僅僅向學生提供部分資料， 探究的全過程由學生自己獨立完成，使學生能夠完全掌握科學探究的方法。主題的梯級設置，符合學生的認知規(guī)律：由低到高，由易到難，循序漸進。致富參謀是專門針對農村學生而設計的一個大主題。這是對前面所學知識的一項綜合檢驗，它要求運用調查、探究等手段把學到的知識運用到實際生產生活中去，既培養(yǎng)了搜集、處理信息的能力，又培養(yǎng)了表達交流的能力，另一方面推動了本地經濟建設。（三）授課安排: 注：1、網(wǎng)絡信息收集由電腦教師協(xié)助，圖書信息收集由圖書管理員協(xié)助。2、可以利用的時間有綜合實踐活動課、勞技課、信息技術課、生物課，還有學生的假期。 教師要根據(jù)活動主題的季節(jié)特點，靈

7、活安排活動時間。（四）生物課程資源的開發(fā)：生物校本課程的開發(fā)是一個持續(xù)動態(tài)的過程，它需要不斷的完善和補充。目前，我們可以利用的場地資源有：校內有綠化植被、生物園、學校種養(yǎng)基地、計算機教室、農民現(xiàn)代遠程教 育接收站。校外有鎮(zhèn)現(xiàn)代農業(yè)示范基地、苗圃園、特種養(yǎng)殖場、優(yōu)質果園、學生家庭承包的種養(yǎng)園場；人才資源有生物教師、聘請的農技員、校外生物科技輔導員。四、評價建議（一）內容:1、學生參與活動時的態(tài)度。2、學生活動過程的評價。包括信息搜集與處理的方式、分工組織、 3、學生活動結果的評價。包括參觀調查報告、探究報告、技能考核等。4、對教師的評價。由學校綜合實踐活動辦公室制定的評價方案對教師考核。（二）形

8、式：1、小組評價。學生對本組成員自參加活動以來的變化進行評價。2、自我評價。本人對自己參加本組活動以來的變化自我評價。3、教師評價。一是口頭考核；二是問卷法（判斷、選擇、填空等）形式考查；三是觀察法, 即觀察學生在課程活動中的態(tài)度表現(xiàn)。4、建立檔案夾。把學生參與活動的所有資料和個人評價結果保存在檔案夾中，記錄學生成 長過程。方案二：半程中學生物校本課程實施方案 一、指導思想：以新一輪課程改革 一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導， 從學校的實際 狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客

9、觀要求。、實施目標:1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。 全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性:校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際4、校本課程要體現(xiàn)主體性：校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開

10、發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息， 不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。三、實施內容：（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組-教研組-教師-學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建 學習化校園”。1、成立課程開發(fā)領導小組（負責課程的初步審議）組長：劉春生副組長：咸玉富劉金發(fā)組員：生物老師、班主任2、成立課程開發(fā)研究小組（負責課程的

11、具體開發(fā)）組長：劉金發(fā)副組長：石孝法姜兆強組員：班主任、全體生物教師（二）、校本課程開發(fā)的實施程序：1、成立組織。2、通過學生座談等了解學生各種需求。3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。4、制定校本課程開發(fā)指南。5、組織學生選擇課程。6、確定校本課程。7、形成完整的校本課程開發(fā)方案8、任課教師擬訂具體的課程綱要（三）、校本課程的結構：七年級上學期農業(yè)技術（四）、校本課程的評價1、學生學習評價：問卷調查2、學習效果評價：信息反饋3、課程評價體系方案三：石嘴山市第三中學高中生物校本課程開發(fā)和利用的研究課題實施方案一、問題的提出及成因分析（一）問題的提出校本課程是基于學校的

12、課程資源，為滿足學生的實際需要與形成學校的辦學特色，以學校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內容加強了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的聯(lián)系，全面提高學生的科學素養(yǎng)，幫助學生理解知識的多樣性，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸，讓師生的生活和經驗進入教學過程， 讓教學 活起來”營造一個可以讓教師和學生共同合作、探究的學習空間，促進學生健康人格的形成，個性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結合起來，形成學校教育的一個新的支點。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質教育、推進課程改革方面，具有很重要的意義。生物學科的是一門最貼近人們

13、生活的自然科學，學生通過對生物學的學習，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學生探索興趣。 從新課程改革以來的四次高考分析可知，生物學的各項能力和科學素養(yǎng)的考查內容的分值占生物學科總分值的比例由2007年的44%提高到2010年的66.7%。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學已經不能適應新課程改革的 發(fā)展，因此，進行高中生物校本課程開發(fā)和建設也是勢在必行了，本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學的著眼點。我校生物實驗室條件的完備，校園網(wǎng)絡的改善，新農村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市 等等，這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎。（二）國

14、內外關于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀生物學課程標準也明確指出，教師應積極開發(fā)和利用各種課程資源， 改變僅僅依靠教科 書開展生物學教學的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。 雖然在一些地 區(qū)（如山東、江蘇、廣東等）的一些學校已有一些成型的經驗和做法。 但是由于各種因素制約， 校本課程建設仍處于初始探索階段。 尤其對高中學校來說， 如何在高考升學壓力下， 根據(jù)學 生全面成長的具體需要，建設好富有學校特色的校本課程， 始終是急需解決的實際課題。就 我區(qū)、我校來看，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學校本課程教材。二、預設的研究目標和任務本課題的研究目標和任務是開發(fā)并撰寫適合我校學生需要、體現(xiàn)辦

15、學特色、符合我校及本地區(qū)實際，適應新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究咼中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學課程標準為依據(jù),努力與生物學科咼考相聯(lián)系，以學生感興趣的生物學問題和生物學知識為編寫內容，更好地體現(xiàn)趣味性、探究性、實效性、冋步性、開放性、選擇性 ”的研究目標。擬包括三大模塊即：咼中生物怎么學、咼中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實驗。（一）高中生物怎么學1. 通過本專題的探討，使學生進一步掌握學習生物學的技巧和方法。2使學生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力，有助于學生迅速提高生物學成績，進一步達到多學科的交叉，從而提高綜合能力。3. 使學生在日常生活

16、中學以致用，靈活的將生物學知識與日常生活實踐相結合，促使身心健康發(fā)展。（二）高中生物的趣聞趣事通過對高中生物中趣聞趣事的了解，讓學生對高中生物中的一些難點、比較抽象的知識有一個感性的認知；通過本課程也使咼中生對自己日常行為不好的方面有所了解,并使其積極糾正；也讓學生切切實實地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分， 生物是一門豐富多彩的學科，讓學生充分認識到學習生物的有用性及其社會價值。（三）趣味生物探究實驗1. 生物是一門實驗性很強的學科，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合，開發(fā)出學生既有興趣又能學以致用的生物實驗，實現(xiàn)對學科課程資源的充分挖掘，讓學生在做中學，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學生的生物科學素養(yǎng)。2. 本課程擬以學生的小組合作學習為主要教學組織形式，讓學生通過主動的探索、 發(fā)現(xiàn)和體驗，學會進行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作，從而增進思考力和創(chuàng)造力，提高生 物科學素養(yǎng)，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。3. 通過本模塊的學習對現(xiàn)行教材中的一些科學研究方法有更深刻的認識，初步學會探究實驗的一般程序和實驗設計方法。三、基本的研究思路（一）研究的步驟本課題的研究用時約兩年半時間（ 20xx年2月一20xx年10月）分三個階段。第一階段：準備