《愛心與教育》讀后感3000字作文

1、3000字作文愛心與教育讀后感3000字作文我從未敢褻瀆過教育的崇高，并一直將它視為一種崇高的存在。我的整個中學(xué)時期都對教師充滿著無比的敬仰之情，這不是夸大的說法，不是對教師的溢美之詞，更不是矯情，而是我這顆種子在教師的愛心與汗水的盡心澆灌下開出了花兒來。我終究挑選師范類的專業(yè)也與此有著極大的聯(lián)系。但我除觸摸講義外，簡直未曾自動涉獵教育學(xué)類書本，今天恰逢教育學(xué)教師安置了這項“作業(yè)”，便得已實在地來讀一讀與這“崇高的存在”相關(guān)的書本。該讀什么呢？因為我對這類書本了解甚少，只覺得龍應(yīng)臺的目送及孩子你慢慢來很有教育意味，能夠擇以閱覽，但我卻又理解這些還不能徹底歸類于實在含義上的教育學(xué)類書本，所以預(yù)備

2、另尋幾本。在翻開百度查找之前，我的腦海里又遽然閃過跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任、做最好的教師、故意操練等書名我在微信朋友圈里見過，我母校高中的（張）校長在朋友圈里共享了他置辦的書本并引薦咱們進(jìn)行閱覽，所以我有這個形象。查找往后，面臨汗牛充棟的“教育學(xué)類書本”，我依然未決定好要閱覽哪本?！案纱嗳栆幌聫埿ｉL吧”，我心想。所以在微信里問詢了他的主張，他向我引薦了終身生長、故意操練、認(rèn)知天分這三本“當(dāng)下最火的書”，并稱“這三本書會改動你的認(rèn)知”，所以我很等待閱覽。（因為對這三本書我沒有方便獲取的途徑，所以預(yù)備假日閱覽）一個多星期曾經(jīng)，也同樣是經(jīng)過朋友圈，我得知做最好的教師的作者、我國聞名教育家李鎮(zhèn)西教師

3、來到我的家園講學(xué)，雖未能參與傾聽，卻也很是激動，我便再次查找了李教師的作品。愛心與教育一書赫然映入我的眼皮，這個標(biāo)題好像有一種奇特的力氣，讓我具有想要馬上翻開這本書閱覽的激動，我好像找到了我一直在尋覓的“愛心與教育是聞名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作，其以手記的方式，敘說了李鎮(zhèn)西教師教書育人的感人故事?！边@是對這本書的整體簡介。也有人稱此書是實在的“例子式教育”，是的，書中不乏其人的實在案例，一樁樁，一件件，無一不是李鎮(zhèn)西教師傾付誠心、施與愛心的表現(xiàn)。我不知道大多數(shù)人怎么看待，但于我而言，相較于長篇大論的理論敘說，我更喜愛平淡無奇的案例描繪。這些實在產(chǎn)生的作業(yè)，來源于日子，所以咱們更易于走進(jìn)文字

4、的背面，當(dāng)它被賦予了教育的含義，便高于日子。我從網(wǎng)絡(luò)上找到了這本書的閱覽資源，所以閑暇時便一頁頁的閱覽著，像一棵麥苗一點(diǎn)一點(diǎn)地羅致著地下的水源，又像一枝花朵一點(diǎn)一點(diǎn)地吸收著絢爛的陽光。在閱覽的過程中，我也在逐步生長。愛心與教育的導(dǎo)言部分從本質(zhì)教育談起，李鎮(zhèn)西教師在“本質(zhì)教育”一詞還未被正式提出時便有了這樣的理念：只是重視學(xué)生成果而忽視其歸納本質(zhì)的應(yīng)試教育必將為年代所扔掉，社會實在需求的是全面開展的人，是有共同心靈國際、有充沛主體知道的人，而不是“被迫接受教育的客體”和“考試機(jī)器”.這些理念能夠說逾越了那個年代，.卻又顯示出無比的前瞻性和正確性。但在為師之初，他也曾有過打?qū)W生的錯誤行為，過后他進(jìn)

5、行了自我教育和反思，并開端有知道地自覺尋求理論協(xié)助。這時，他觸摸到了前蘇聯(lián)聞名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的要信任孩子，這本“薄薄的小冊子”也成了他“教育理論實在的啟蒙讀物”。在隨后的日子里，他發(fā)現(xiàn)自己的主意與蘇霍姆林斯基的教育理念有許多共通之處，他也從中受到了很多啟迪。依照李教師自己的描繪，蘇霍姆林斯基的思維是在他“教育生計的早晨投下的榜首縷金色的霞光”。后來“本質(zhì)教育”的提出，一會兒照亮了李鎮(zhèn)西教師十幾年教育實踐中潛在而模糊的思維萌發(fā)，他從而提出了他的“本質(zhì)教育觀”本質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、特性”的教育！“民主”的教育就是要發(fā)自肺腑地愛每一個學(xué)生，要把自己視為學(xué)生的朋友和同志；“科學(xué)”

6、的教育是要遵從教育本身的規(guī)則，一同要契合學(xué)生心思的實踐和他們的知道開展規(guī)則；“特性”的教育是要尊重每個學(xué)生的共同性及其精力國際，尊重學(xué)生未來的開展在李教師看來，.“民主”是學(xué)生觀，“科學(xué)”是教育觀，“特性”是人才觀。如此種種論說，贏得了我對李鎮(zhèn)西教師的敬重與慕名之情，因為我從中看到了所謂“人道的光芒”，而這也是一位實在的教育者所應(yīng)該具有的?？v觀全書，最使我形象深入的就是手記一：“愛心與童心”這一華章了。這一華章又能夠細(xì)分為五個小部分，除榜首部格外，每個部分都詳細(xì)描繪了自己與學(xué)生共處過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有日子中普通的小事，也有所謂的“大事”，但一直不變的是李教師對待每件事的情緒（實踐也是他對待學(xué)生

7、的情緒）和背面透出的教育理念。假如要用一個詞來歸納這一華章給我的感觸，那一定是“感動”！不，乃至能夠用“震懾”來描述！李鎮(zhèn)西教師的思維境界是如此之高，但他卻把自己的身段放得很低。他描述自己是一個“有童心”的人，所以他能夠和學(xué)生們整天“泡在一同”，也實在成了孩子們的朋友；所以在他因作業(yè)勞累過度，患上了嚴(yán)峻的神經(jīng)衰弱癥而不得不去住院的時分，學(xué)生們從其他教師那聽到了這個音訊，教室里哭成一片；所以一批又一批的學(xué)生去他宿舍問詢他的身體狀況，然后又是因憂慮他身體而眼角含淚學(xué)生也是人，不會平白無故地對他人好，僅有的，對方給予了他們直抵人心的關(guān)心與愛。李教師因為對學(xué)生很好，家長也很感動。學(xué)生汪斌的家長有一次給

8、他提來了一筐雞蛋，說讓他補(bǔ)補(bǔ)身體，李教師心想他怎么能收學(xué)生家長的東西呢？（這與現(xiàn)在某些教師的主意和做法比較可謂崇高地多）所以推讓了好久，但家長硬是要他收下，他只好收下了。收下后總覺得不安，便想了一個處理雞蛋的方法每天守時煮一個雞蛋給汪斌吃，繼續(xù)了整整一個月。還有一件事，一個學(xué)生在開學(xué)簽到的榜首天夜里忽然肚子疼得兇猛，她的室友趕忙來陳述李教師，那時已是深夜了，但他沒有猶疑，匆促用自行車載著患病的學(xué)生去醫(yī)院，為了把學(xué)生送到坐落山頂?shù)摹⒆≡翰?，他一步一步地把學(xué)生背上去，然后守在病房，望著輸液瓶里的點(diǎn)滴，一夜未眠其實，他對學(xué)生的支付與關(guān)愛還遠(yuǎn)不止這些。那么或許有人會問：他為何要對學(xué)生如此支付呢？何須呢

9、？又何須呢？他自己的解說是：他無以酬謝學(xué)生的厚愛，他所做的這些都只是在“還賬啊”！讓我感動并言之為震懾的不只是是李教師對學(xué)生的愛，更有學(xué)生對李教師的信任與感恩！李鎮(zhèn)西教師為學(xué)生做的全部，學(xué)生們都看在了眼里，也永久記在了心里。所以學(xué)生們不止一次“愛屋及烏”因為愛他，從而愛他的家人。李教師的愛人生了孩子后，讀后感他其時帶的那個班級竟背著他每人從家里拿一些雞蛋來，趁他外出開會的時分，把雞蛋送到她愛人床前！當(dāng)班里的學(xué)生聽說了李教師的妹妹因病住院了，他們會策劃“秘密行動”“背著”李教師去醫(yī)院給他的妹妹送慰問品李教師與學(xué)生間這種好像“你來我往”的友情表現(xiàn)在他與學(xué)生共處的簡直每個時間，盡管有的工作很普通，但

10、卻因其實在與“和藹可親”而著實打動了我。我受感動的還有一點(diǎn)在于：我在一些工作里好像看到了自己與同學(xué)教師（尤其是我的高中教師）的身影。這使我回想的匣子被悄然無聲地翻開，回想之海被掀起陣陣漣漪。我雖不是李鎮(zhèn)西教師的學(xué)生，但所幸我也具有過許多待我很好的教師。所以當(dāng)我閱覽到相關(guān)工作的時分，我便會不自覺的聯(lián)想到自己曾經(jīng)同那些教師共處的閱歷。在書中描繪寧瑋的那一部分，我不知落淚了多少次！寧瑋的閱歷我好像能感同身受一般，一同也為了她那時而遭受的不幸而掛心其實關(guān)于本書，咱們能看到的不只是是一件件李鎮(zhèn)西教師與學(xué)生共處的故事，更能透過這些作業(yè)窺見背面?zhèn)鬟_(dá)出的教育理念。感動背面，是咱們對教育的反思，要向李鎮(zhèn)西教師學(xué)習(xí)，實在地走到學(xué)生中心，其實也就走到了學(xué)生心里，這樣的教育又怎么不會成功呢？“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹蹅儚臅谢蚶罱處煹闹v座里學(xué)到的終究是精力層面的理念，要想踏實地干教育，還得將理論付諸實踐，究竟咱們面臨的是有血有肉的人，是這個競賽嚴(yán)酷的實際國際。作為一名師范專業(yè)的學(xué)生，我在讀了本書之后并沒有覺得教師愈加崇高（沒有任何不敬的意思），反倒應(yīng)是教育崇高（就像李鎮(zhèn)西教師在一篇文章里寫