初中校本課程教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1追求與挫折 一、教學目標：通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到"每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有'雙重性'的特點，從而激發(fā)學生增強自我抗挫的愿望"。二、教學重點：1.追求與挫折的辯證關(guān)系。2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀"。三、教學過程一、導人1.播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折二、講授新課（一）了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識1.提問:用自己的語言說出"什么是追求,挫

2、折"2. "追求"和"挫折"的概念追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標；挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。(二)追求與挫折的關(guān)系1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)2.同學討論：1)"桑蘭的追求與挫折"2)出示"桑蘭的追求與挫折"圖片。3)討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系。3.出示圖片成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。(三)面對挫折1.觀看錄像"同學的故事"。

3、2.請學生談感受！3.對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"。(四)挫折的影響1.配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"。2.討論寫信人遇到什么挫折？帶給她什么影響？如何幫助她擺脫消極的影響？3.配樂幻燈：當今的愛因斯坦斯蒂芬·霍金4.為"挫折"作新的詮釋(五)總結(jié)升華1.電腦幻燈："首席科學家"嚴純?nèi)A2.小結(jié)全課1)電腦幻燈勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！2)歌曲"未來的未來"3)伴隨著歌聲，滾動播放三、課后作業(yè)作文："心靈的撞擊"一一記自

4、己追求中遇到的挫折 (重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)2端正學習態(tài)度一、教學目標：1、了解學習態(tài)度對學習的影響2、了解自己的學習態(tài)度。3、培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。輔導前準備1、準備三個不同學習態(tài)度對學習產(chǎn)生不同影響的情境。2、準備學習態(tài)度自查表，每人一份。輔導步驟：一、熱身： 同學們，你們都有哪些興趣愛好??？（學生自由發(fā)言）讓我們一起來唱一首歌吧。放音樂上學歌，全班學生齊唱。二、活動：歌中的朋友天天上學不遲到，愛學習，有良好的學習態(tài)度，現(xiàn)在我們來看看下面的這幾位小朋友，他們有怎樣的學習態(tài)度？1、小明放學回到家，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小杰，你不做家庭作業(yè)嗎

5、?”，小杰說：“一會兒再做”他又繼續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。小品中的小杰學習態(tài)度正確嗎？為什么？那該怎么辦呀？你想對他說什么呢？ 2、期中考試，小強的語文和數(shù)學都只得了65分。爸爸媽媽說他：“小強，你的成績這么低，后半學期要努力才行?！彼卮鹫f：“我已經(jīng)考及格了，這就行了，干嗎還要努力?”小強的學習態(tài)度正確嗎？為什么？誰愿意幫幫他呢？3、星期五下午，小文放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家庭作業(yè)認真做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧?！毙∥恼f：“明天我參加學校合唱團的排練，今天

6、晚上得把作業(yè)寫完?！毙∥膶懙绞c鐘才把作業(yè)完成。小文的學習態(tài)度呢？你們想對她說什么？同學們給他們出了很多主意，相信剛才的幾位同學在今后的學習中一定會做得很好的。而對于學習態(tài)度的評價，可從以下4個方面來考慮：（幻燈）(1)是否有強烈的求知欲和努力學習的愿望? (2)是否有主動積極的進取精神? (3)學習是否認真? (4)是否自覺獨立地完成各科的學習任務(wù)? 以上幾個問題回答“是”的越多，說明學習態(tài)度端正，否則就相反。三、反思：為了同學們能進一步了解自己的學習態(tài)度，幫助同學們自我認識，老師這兒有一張“學習態(tài)度自查表”每個同學根據(jù)表上的題，對照自己的學習態(tài)度，選（A）得一張小卡片，選（B）得兩張小卡片

7、，選（C）得三張小卡片。（同學自查）師：如果得的小卡片的張數(shù)小于是15張，說明你的學習態(tài)度端正，如果得的小卡片在1525之間，說明你的學習態(tài)度一般，就進一步完善，如果小卡片的張數(shù)在2530之間說明你的學習態(tài)度不夠端正，就制定對策，迎頭趕上?，F(xiàn)在請同學們根據(jù)剛才自己的選擇情況來說一說：（1）我具備了哪些好的學習態(tài)度？（2）我的哪些學習態(tài)度需要改進？（3）我該怎樣改善那些不良的學習態(tài)度？找一找：我們給自己檢查了學習態(tài)度，那能不能也給班上的同學查一查呢？我們班學習態(tài)度好的同學有誰?他有哪些好的學習態(tài)度值得我們學習?有哪些同學學習態(tài)度不夠端正的？你想對他說什么呢？ 教師小結(jié)：是的，消極、被動、依賴、馬

8、虎的學習態(tài)度，不利于學習效率的提高；只有積極、主動、獨立、認真的學習態(tài)度，才能高效、深入地學習，并掌握所學的知識。鼓勵學生在了解自己學習態(tài)度的基礎(chǔ)上，進一步改善自我的學習表現(xiàn)，端正學習態(tài)度。（板：端正學習態(tài)度） 四、分享：在今后的學習中，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來對待學習呢？五、總結(jié)：最后送給同學們一句話：良好的態(tài)度決定一切。端正學習態(tài)度，關(guān)鍵靠我們的努力！同學們，讓我們一起努力吧。大家一起跟我說：讓我們一起努力吧?。ㄈ帻R聲說）3學會傾聽活動目的：1。讓學生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產(chǎn)生誤會。 2使學生掌握傾聽的正確方法。適用對象：班級全體成員活動

9、場地：教室活動時間：45分鐘活動準備：心理情景劇，沒有五官的人頭像活動程序一熱身引入播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設(shè)情景，聽后設(shè)問：你們覺得這音樂好聽嗎？聽后有什么感受呢？你們是從什么時候?qū)W會傾聽的呢？談話：是的，我們從嬰兒開始就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲，聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可能一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。二游戲：悄悄話全班分成4組，老師

10、給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內(nèi)容，請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。交流與分享：1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么? 2.做完這個游戲你有什么感受?三.小組活動：你畫我說四個同學上臺表演，兩人一組，其他同學在臺下兩人一組?；顒右?guī)則：1.一個扮演盲人,一個扮演明眼人.交流與分享：1.通過這個活動你有什么感受呢？ 2做完這個游戲大家得到了什么啟示呢?四.情景劇表演:在日量常的人際交往過程中,常常需要有人充當傾聽者,“聽”似乎是件簡單不過的事了,但果真如此嗎?看看下面的情形,在你的身上是否也發(fā)生過?(劇情內(nèi)容:

11、在課堂上,老師正在組織學生討論問題。一個同學在發(fā)言，有兩個同學不斷的插嘴，爭先恐后急于表達自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發(fā)言的學生發(fā)生爭吵；同時，對待他人的發(fā)言，有一個同學，面無表情，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應(yīng)；有一個同學手里轉(zhuǎn)著鋼筆，臉朝窗外；有一個學生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。)學生表演情景劇，表演完后學生談?wù)劊荷厦娴那榫爸?，作為傾聽者在哪些方面做得不好？你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)？你是否有過劇中相似的經(jīng)歷？你有什么損失嗎？結(jié)合實際生活談?wù)劇Ｎ鍖W生談?wù)劊喝绾巫鲆粋€合格的傾聽者，如：態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。六.學生練習跟

12、小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受；在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。學生談?wù)剬W會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。七教師總結(jié)歸納：當人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在，與我們的生活息息相關(guān)。學習離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領(lǐng)略文化的精髓，你可以享受生活的美好。同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向?qū)Ψ酵度ス膭畹哪抗猓敲茨憔蜁幸馔獾氖斋@。4誠信與我通行活動背景: 針對班上學

13、生的實際情況，多數(shù)學生待人處事缺乏誠信，對各種社會現(xiàn)象都持懷疑態(tài)度，影響了學生心理的健康和發(fā)展，因而設(shè)計本課題。活動目的：通過活動和心理體驗，讓學生認識到誠信是一種美德，并爭做一個誠信的人，培養(yǎng)誠信的心理品質(zhì)。活動班級：初二年級活動時數(shù)：一課時活動重點：引導、啟發(fā)學生明確對誠信的認識，培養(yǎng)學生誠信的心理品質(zhì)?；顒訙蕚洌?、每個學生至少收集一條有關(guān)誠信的名言、警句、格言或成語。2、每個學生自制一個正五角星，并在背面寫上一條有關(guān)誠信的名言、警句、格言或成語。3、準備故事生死相托（上、下）及課件。體驗設(shè)計：讓學生在故事生死相托和“贈送誠信之星”活動中體驗誠信對人們的重要性?；顒舆^程：（一）引入課題，

14、創(chuàng)設(shè)情景：1、根據(jù)現(xiàn)場情況引入故事生死相托2、學生有感情地講述故事：生死相托（上）。3、教師質(zhì)疑：同學們，皮斯會回來嗎？如果你是皮斯，你會怎樣做？為什么？（引導學生討論可能會出現(xiàn)的結(jié)局）4、學生繼續(xù)講故事生死相托（下）（根據(jù)學生回答、啟發(fā)）。5、師：（1）聽完這個故事你有什么想法？（2）故事揭示了做人需要什么？（誠信）（3）你身邊有誠信的人嗎？你覺得你自己是一個誠信的人嗎？為什么？（4）你遇到過不誠信的人和事嗎？當時你心里有什么感受？（二）啟發(fā)思考，引導體驗1、知道什么是誠信嗎？我們中華民族是禮儀之幫，自古以來就有許多關(guān)于誠信的名言、警句、格言或成語，誰能說說，你知道的有哪些？2、師根據(jù)學生回

15、答小結(jié)：誠信，就是不欺騙別人，答應(yīng)別人的事情就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”（課件出示：誠信是一種美德）。3、教師設(shè)問：怎樣才能做一個誠信的人呢？關(guān)于狼來了的故事就說明了如果不誠信會受到嚴厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。你愿意做一個誠信的人嗎？那么，在今后的歲月里就讓誠信與我們同行吧。（課件出示：讓誠信與我們同行?。ㄈ┗顒樱骸八统鲆活w誠信之星”1、教師：每個同學手中都有一個五角星，我們把它命名為“誠信之星”，它代表我們內(nèi)心深處一種崇高的愿望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給你認為最值得擁有它的人，并說明贈送的原因。2、播放音樂春野，在舒緩的音樂聲中，學生自由活

16、動，贈送“誠信之星”。（教師根據(jù)現(xiàn)場情況及時烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景。）3、教師：請獲得誠信之星較多的同學與同學分享這種自豪而快樂的感受。（教師根據(jù)實際情況及時啟發(fā)教育）4、教師小結(jié)：同學們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬和信任。你們用自己誠信的言行為自己贏得了自豪和快樂，贏得了更多的朋友和機遇，為自己鋪設(shè)了一條通往成功的道路。5、課件出示：誠信是快樂是，誠信是成功的催化劑。6、教師：有的同學可能一顆星都沒有，這說明了什么呢？說明你平時可能有失信于人的時候，可能由此失掉了別人對自己的信任。如果你想做一個誠信的人，請舉手，老師將送一顆誠信之星給你，希望你從今天開始能夠信守諾言，做一個誠信

17、之人。（獲贈同學談感受）（四）聯(lián)系實際，指導實踐1、教師：我們在現(xiàn)實生活中，可能因為種種原因，曾失信過自己的朋友、同學、老師和親人。教師講述自己失信于人的例子，請學生幫忙出主意？2、教師：看來失信于人的時候，我們可以而且應(yīng)該及時補救，用自己的真誠來消除別人心中的不信任。同學們有沒有對家長、老師失信的時候？請勇敢地說出來3、教師：剛才發(fā)言的同學都很勇敢，他們用自己的誠實為自己贏得了一次改正錯誤的機會。有時，我們不是故意要失信于人，而是一些客觀原因造成的。想一想，我們失信于別人會有那些原因？怎么辦？4、教師根據(jù)學生回答引導。（課件出示：及時補救、記下來，讓別人提醒自己）（五）今天我們知道了什么叫誠

18、信，也知道了怎樣才能做一個誠信的人，我想我們每個同學都希望做一個誠信的人，我也相信，每一個同學都可以成為一個誠信的人，在今后的人生道路上，讓誠信與我們同行！讓我們相互擊掌為誓，共同為實踐自己的諾言而努力吧！（師生，生生之間相互擊掌明誓）5煩惱來了怎么辦?【活動設(shè)計】中學生正處在身心發(fā)育的時期，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，不易容納挫折和不合理的事，傾向于用理想的目光看待問題，情緒起落變化較大等，煩惱將伴隨著他們渡過整個的學生生活，實際上，煩惱本身并不是件值得擔憂的事，但它卻影響著學生的學習和生活，如果煩惱處理不當，積壓下來，也會成為學生的包袱，并有可能發(fā)展成為心理問題的導火索。因此，有必要對學生進行有關(guān)煩惱

19、的教育，幫助學生正確對待和處理煩惱。【輔導目的】1、認識煩惱產(chǎn)生的原因，以及煩惱處理不當會給自己帶來危害。 2、教育學生能以積極的態(tài)度面對自己的煩惱。 3、幫助學生學習如何處理各種不同的煩惱。 【輔導方式】1、劇情表演與分析 2、講述與討論 3、角色扮演 【輔導準備】1、準備一個消極對待煩惱的小劇。 2、白紙若干。 3、準備一個名人克服煩惱的故事。 4、準備克服煩惱能力的測試題(每人一份)。 附：克服煩惱能力自測題 指導語： 若你的情況與句子內(nèi)容“完全符合，就在題目右邊5分下邊的空格里打“”；若“完全不符合”，就在1分下邊的空格里打“”；若你的感覺與句子內(nèi)容“有些符合”，就在4分下邊的空格里打

20、“”；“不確定”就在3分下邊的空格里打“”；“有些不符合”就在2分下邊的空格里“”。每一句只打一次“”。最好依據(jù)最先出現(xiàn)在你腦中的反應(yīng)作答。 1、我感覺我的生活正走在成功的路上 2、我的感情常受到傷害 3、我經(jīng)常煩惱 4、我容易失去冷靜 5、同學們在交談時，你是否想加入 6、同學們在笑時，你是否也不會大笑 7、你受到老師批評時，心里是否不愉快 8、你是否有時會后悔，那件事不做就好了 9、碰到不順利的事情時，心里很煩燥 10、夜里我很難入睡 對于自己免于煩惱能力的評價 第一次：分 第二次：分 差異： 備注：若第二次的得分有所增加，則說明克服煩惱能力有正向改變或增強。 【輔導時間】1課時 【輔導地

21、點】教室 【輔導步驟】一、引入課題 二、認識煩惱的本質(zhì)，明白不同態(tài)度對待煩惱有不同的結(jié)果 1、小劇表演 劇情大意：發(fā)試卷了，學生珊珊和菲菲各自在看語文試卷，珊珊認為自己考試失敗，完了，由此產(chǎn)生了煩惱。當發(fā)現(xiàn)同一道題自己比菲菲多扣兩分時，不從自身的答案找原因，卻認為是老師偏心，當菲菲安慰她時，卻被她誤解，菲菲生氣走了。 旁白：第二天，珊珊的考卷沒有讓家長簽名，看見語文老師總是避開，語文課上無精打采，作業(yè)越來越不認真，還常常遲交 思考： (1)小品中的人物表現(xiàn)的是什么心情? (2)這種心情給她的學習和生活帶來了什么影響? 學生討論，老師啟發(fā)引導，認識消極對待煩惱的危害。 2、給珊珊“考試失敗了，我

22、完了”，這個最初想法唱反調(diào)，也就是說與她不同的看法。 3、想法改變，事情的結(jié)果又會如何，請互相討論，并按照自己的討論結(jié)果進行角色扮演。 4、珊珊到各組觀看，并選擇適合自己的方法再次表演。 思考：通過珊珊前后兩次不同的表現(xiàn)，你們想到了什么? 學生討論：老師啟發(fā)并小結(jié)，指出要學會理智地分析問題，一分為二地看待問題。很多人的煩惱跟認識態(tài)度有關(guān)系，當能樂觀而自信，用積極的態(tài)度來對待煩惱，就能看到煩惱也有積極的一面，從而有利于消除或減輕煩惱。 三、學習如何處理各種不同的煩惱 1、由心靈博士的話引入。 2、發(fā)給每人一張白紙，請寫下自己感到最煩惱的事，以及什么煩惱，可不署名。 3、學生寫完煩惱之后，情緒較低

23、落，開展呼吸訓練，調(diào)節(jié)學生心情。 4、課前通過測試，已了解到克服煩惱能力較強的學生，請三名代表各列舉一次克服煩惱的過程，著重談?wù)勥@件事給自己怎樣深刻的心理感受或體驗，后來做了什么，花了多長時間等。 5、打幻燈，出示名人克服煩惱的事例。 “生活好比一面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭?！边@是英國著名作家薩克雷的一段名言。據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個窮漢，母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營旅館。幾年后，希爾頓成了商界巨子，當希爾頓的母親問他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說：“微笑”。原來，他每次遇到挫折和不合理的事時，他就馬上到衛(wèi)生間或一個角落拿出鏡子練習微笑。 小結(jié)：每個人生活中都可能遇

24、到令人煩惱的事情，如果你肯開動腦筋，你會發(fā)現(xiàn)能使心情變好的方法是很多的。 6、組內(nèi)交流：學生帶上寫有煩惱的紙條到各自的心理輔導小組去，由組長讀，其他同學出謀獻策，如果找到適合自己的辦法，自己拿一個桌子上放著的快樂小精靈。 7、班內(nèi)交流： (1)請兩個小組各舉一例擺脫煩惱的辦法。 (2)師適當啟發(fā)引導： a、你還有別的方法嗎?請給大家介紹一下。 b、有哪些方法需要改進? (3)師提醒學生：沒有拿到快樂小精靈的同學，如果愿意，請說一說你的煩惱，我們大家都愿為你伸出援助之手。 四、總結(jié)： 1、提供一些常用克服煩惱的方法，如轉(zhuǎn)移注意力，宣泄等。 2、贈送名人名言：天空雖有云，但烏云的上面，永遠會有太陽

25、在照耀。 6學做自己的主人【教學目標】教師：1、了解不同學生的歸因特點。2、幫助學生掌握合理的歸因方法。學生：1、了解自己的歸因特點。2、認識不合理的歸因產(chǎn)生不良的后果。3、掌握合理的歸因方法?！窘虒W過程】一、引入話題考試結(jié)束后，不知同學們是不是取得讓自己比較滿意的成績呢？學生回答。我注意到了大家有不同的反應(yīng)。但不管如何，考試已經(jīng)過去，我們需要做的是冷靜下來分析一下得與失。學習是我們生活中的最重要的一部分，學習成績的好與差是由許多原因造成的。下面我們就來進行一個小的調(diào)查學習診斷。首先請你準備拿出筆記，記下右面的一些題目，包括序號：如果你認為符合或比較符合自己的，請在上面相應(yīng)的題號上作一個標記。

26、在你所選擇的內(nèi)容中再選出5個最主要的，按照重要性的由大到小來寫：_ _ _ _ _如果你認為還有其他原因請寫出來。二、交流反饋1、小組交流：首先請你和前后左右的同學交流一下看自己所選的和他們一樣么？為什么自己這么選擇？2、學生反饋：還有沒有其他原因呢？有的話請補充。3、教師反饋：我們現(xiàn)在來認識一個概念：歸因。什么叫歸因？人對行為結(jié)果有尋找原因的傾向，這叫歸因。而原因可分為內(nèi)部原因和外部原因，因此歸因就可以分為內(nèi)部歸因和外部歸因。內(nèi)部歸因的人善于從自身尋找成功與失敗的原因。而外部歸因的人習慣于把事情的成敗歸結(jié)于外在因素,與本身無多大關(guān)系。你覺得自己是外部歸因的人還是內(nèi)部歸因的人呢？學生思考回答。

27、我們可以用剛才的調(diào)查結(jié)果來檢測你對自己的判斷是否準確。如果你更多地選擇前10個，可能你比較習慣于外部歸因的；如果你選擇的答案更多的在后10個，可能你比較習慣于內(nèi)部歸因。1到10題中你選了幾個？11到20題中又選了幾個？想一想，除了學習以外，你對其他事情是不是也有類似的傾向呢？三、聯(lián)系實際不同的歸因特點反映一個人對事情的不同看法，它會影響到你的行為方式。不合理的歸因就向戴了有偏差的眼鏡，產(chǎn)生的效果是對人、對事情的看法與實際產(chǎn)生很大的偏離。我說到了“不合理的歸因”，怎樣歸因是不合理的？學生討論或辯論。教師總結(jié)：總是外部歸因或總是內(nèi)部歸因是不妥當?shù)摹Ｇ罢咦屓讼麡O被動，不愿意做出個人的努力來改變。后者

28、容易讓人自卑，無自信心，什么事情都做不好。下面請分析兩個事例：1、小李是初二年級學生，初一時學習成績比較好，初二成績下降，她認為自己成績不好的原因是自己不是學習的材料，再努力也沒有用。請思考：1）小李歸因的不合理之處是： 2）你認為小李以后的行為是：2、小張也是初二年級學生，以前是班長，本學期沒有當選，分析落選的原因時，他認為是班里的同學和他過不去。請思考：1）小李歸因的不合理之處是：2）你認為小李以后的行為是：四、鞏固提高正確的歸因是過去的事情的完美結(jié)局，更是下一次成功的良好開端。從下面的小故事中，也許你可以悟出正確歸因的要決。從前有一位將軍，在率兵打仗前，他會當著全體將士進行一次占卜，當他

29、抽簽時，全體將士都屏住呼吸，因為抽簽的結(jié)果將會告訴他們這次出征能否取得勝利。將軍把簽鄭重地舉到將士面前，上面清楚地寫著：“神將幫助你們贏得戰(zhàn)爭的勝利?！比w將士歡呼雀躍。結(jié)果，將軍率領(lǐng)他的軍隊取得了一個又一個的勝利。在慶功會上，將士們紛紛說：“如果沒有神，我們將不可能取得勝利，讓我們?yōu)樯窀杀！甭牭酱蠹业奶嶙h，將軍微笑著拿出所有的簽，令人奇怪的是所有的簽上都寫者同樣的話，將士們都驚呆了。將軍激動地說：“勇敢的將士們，你們才是贏得這些勝利的決定力量，沒有神幫助我們，我們完全靠自己，讓我們?yōu)樽约簛砀杀?！”這個故事的中心思想便是正確歸因的秘訣，現(xiàn)在知道了么？可以交流一下，然后請同學回答。請你為這個

30、小故事起個名字。_ 掌握正確歸因的要決，在應(yīng)用時必須注意以下的原則：（大家記下來）“三要三不要”1）要客觀分析你的成敗的原因，不要主觀臆斷；2）在任何情況下都要先從自己內(nèi)部找原因，不要一味埋怨外部的環(huán)境；3）要盡量找自己可以控制的原因，不要多歸于自己不可控制的因素。五、課堂小結(jié)在學習和生活中，你要不斷為自己每一次成功與失敗找出合適的理由，也許你剛剛遭遇考試的失利；也許你在為成績總是不理想而發(fā)愁；也許你正痛苦于和好朋友有些誤解而不能溝通。每一天的生活都會經(jīng)歷無數(shù)的事情，只有敢于面對真實生活的人才能成為生活的強者，正確的歸因是生活的第一步。六、課后作業(yè)：仔細分析自己生活中的優(yōu)勢與劣勢，看是否存在不

31、合理的歸因。你可以找同學、朋友、家長、老師和你一起分析。 7異性同學交往之道【課程設(shè)計】心理學研究表明，中學生進入青春期后，生理和心理都有所變化,渴望、喜歡與異性交往，這是青春期學生性心理發(fā)展的必然。中學生異性之間的正常交往，有利于學生的學習進步和個性發(fā)展。然而，如果男女同學交往處理不當，也會影響和妨礙他們的學習和身心健康，還會使人同意產(chǎn)生誤會，而誤會又會給他們帶來一些情緒上的困擾。因此，通過這堂異性同學交往的心理教育課，使學生樹立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度，并學習以正確的方式方法與一行同學交往。【教學目的】1、讓學生了解異性交往學習生活中的重要性。2、掌握與異性交往的一般原則

32、。3、學習適當異性交往的方式方法。【教學方式】1、問卷法。2、講述。3、討論。4、小品表演。【教學準備】1、準備好問卷。如：（1）如果我們班只有男生或女生，那會是怎么樣的一班集體。（2）籃球比賽時，無女同學和有很多女同學在旁邊加油，會有什么不同的結(jié)果。（3）你希望跟異性交往嗎？為什么（利和弊）？（4）當你看到我們班有早戀現(xiàn)象，你會怎么樣想？2、多媒體，課件。3、小品表演?！窘虒W時間、場地與教學對象】1、教學 ：1學時。2、教學場地：教室?！窘虒W步驟】1、讓學生結(jié)合自己班中的情況，做問卷。2、結(jié)合學生的答卷，提出中學生異性交往的必然性。中學生進入青春期后，生理、心理都有所變化。有心理學家認為：青

33、春期的異性交往分為異性疏遠期、好感期和戀愛期，而中學生正處于好感期?？释?、喜歡與異性交往，這是青春期學生性心理發(fā)展的必然。恰當?shù)慕煌哂姓娴募钭饔谩?、下面是有關(guān)心理學家對某中學學生的異性交往觀的研究，我們班同學的異性交往觀有什么不同。哪一點比較符合我們現(xiàn)在的男女同學之間的交往現(xiàn)象？哪一點不符合？為什么？男女交往的好處 男女交往的壞處女：1、增加對異性的了解；2、感到快樂3、可以談?wù)摵团o法交談的事情，可以聽到和女孩不同的；4、學習上得到幫助；5、可以更加了解自己；6、會對什么事情都感到美好。 1、影響學習；2、念念不忘對方，沒心思做其他事情；3、因怕別人發(fā)現(xiàn)而變得躲躲閃閃； 4、會模仿

34、大人；5、變得討厭父母羅嗦。男： 1、增加對女性的了解；2、變得天天充滿生氣，并感到快樂；3、相互間能無話不談，也能訴說苦惱；4、變得很樂于和異性進行交談；5、會增加朋友，變得明朗起來；6、可以向伙伴炫耀。 1、影響學習；2、熱衷的時候，會變得失去冷靜的判斷力；3、因怕人發(fā)現(xiàn)而變得躲躲閃閃；4、如果過分，會沒完沒了，有時還做出越軌的事情；5、會變得花錢過分。如果我們能夠把握好男女交往的分寸，揚長避短，那又會是怎樣呢？4、結(jié)合問卷與上面的表格中的交往好處，講解異性交往的重要作用。俗話說：“男女搭配，干活不累?！敝袑W生異性之間的正常交往，還可起到心理上的互補作用。女同學可以從男同學那里學到果斷、堅

35、定和剛毅的特點；男同學可以從女同學處補充到細致、體貼和耐心的長處，在交往中異性雙方都可以使自己的個性得到不斷完善。男女中學生的交往有利于增進異性的了解，有助于豐富自身的情感體驗，可以擴大社會交往的范圍，增強溝通的社會交往能力。在學習上，異性同學會更有耐心地幫助，且收獲可能更大；在體育運動方面，異性同學的加油讓你發(fā)揮得更好但當我們對異性交往處理不當時，就可能出現(xiàn)上面表格中不良現(xiàn)象，那我們應(yīng)該怎么樣來杜絕這些情況的發(fā)生呢？下面我們先來看看一小品表演。5、小品表演王晴是班級里的一位文雅漂亮的女生，她成績優(yōu)秀，氣質(zhì)高雅，很受男生歡迎。苗條文靜的她往哪兒一站，總會引來一束欣賞的目光。一次自修課上，王晴正

36、在做數(shù)學作業(yè)，一個小紙團落在他的課桌上，她打開一看，字條上寫著：“請放學后到青年公園門口相會。愛你的人?！彼龔淖舟E上看已猜出是哪位男同學寫的。心里咯噔一楞，臉刷地紅了。她忐忑不安，不知道該怎么辦，想來想去，放學后，拿著紙條去找老師。6、分組討論：問題：王晴這樣做對不對？假如你是王晴，遇到此事該怎么辦？7、歸納：得出正確的處理方案為：暫時保密，找個時間把“紙條”叫給他，并表明自己的態(tài)度，現(xiàn)在我們還年少，正是學習的好時光，應(yīng)集中精力于學習，請克制自己的情感沖動。從而引出異性相處準則之一：尊重別人的隱私權(quán)，不傷害對方的自尊心，并說明理由。其實寫“紙條”的同學大都是出于幼稚或一時沖動，所以處理這種事要

37、慎重，不要當面指責，不要將事情公開，否則會使那個同學感到無地自容而反目成仇。正確的做法是私下里找對方推心置腹地談一談，建議她在中學階段不宜想入非非。事后仍保持正常的交往，當作一般好朋友相處。8、 我們要做到恰當?shù)漠愋越煌?，那我們?yīng)該怎么做呢？下面同學們總結(jié)上面所學，分組討論。老師總結(jié)：我們應(yīng)該把握好下面兩個原則。（1）、自然原則。（2）、適度原則。異性交往應(yīng)克服不自然的羞怯心理，不要過于頻繁地單獨交往，要保持一定距離，講究時間、地點和方式。8學會創(chuàng)新【教學目標】通過學習，使學生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。【教學重點】培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。【教學準備】多

38、媒體課件 七巧板 錄音帶等【教學過程】一、導入：曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！二、聽故事，談啟發(fā)：聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。師小結(jié)：同學們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學會學習，學會創(chuàng)新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該

39、怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會更加明了。（幾生表演如此創(chuàng)新）時間：一個早上 地點：校園 人物：學生和老師情景：你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！四、測一測好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧！請看課件。得4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子。五、得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因為分數(shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。2、聽音樂想象。老師這

40、里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）3、好，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（學生拿出七巧板按小組拼）a) 看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。4、異想天開：結(jié)合生活實際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計展示我?？萍脊?jié)小發(fā)明小制作（光盤）。5、全課總結(jié)：同學們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學會了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?/p>

41、，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧?。◣煼鸥枨斓刂g，生邊唱邊跳。）9大聲地說：“我行!”【輔導目的】學會樹立自信心 1、通過活動使學生了解成功的關(guān)鍵之一是自信。 2、通過游戲活動讓學生體會成功，幫助學生了解自己的長處，嘗試建立自信心。 3、幫助學生掌握了解自己，建立自信心的方法。 【輔導重點】感受自信，學會自信 【輔導難點】幫助學生消除膽怯、自卑，掌握樹立自信心的方法。 【輔導方式】游戲、活動、討論、交流、表演等 【輔導準備】錄音機、錄音帶、投影、記分冊、學生自備小禮物 【輔導步驟】一

42、、了解自信 1、聽錄音：閩南歌曲愛拼才會贏 2、請聽得懂歌曲的同學說說歌曲的意思。 3、教師講解歌曲的含義，請學生歸納主題相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。 二、嘗試成功 1、感受自信心對個人行為的影響。 進行詞語接龍游戲，要求學生在接詞之前可在心里或大聲地說：“我行!” 將學生分為三至四個小組。教師說出一個常見字，要學生以組為單位派代表以成語的最后一個字為頭，在限定時間內(nèi)說出另一個成語，請四位同學統(tǒng)計各組所接的成語數(shù)量，多者為勝，評出龍頭小組，教師給予及時地鼓勵。 2、小組交流，感受主動參與帶來的自信 問題：你個人參加接龍的次數(shù)是多少?誰接得最多? 交流：(1)接龍次數(shù)多的同學談?wù)勛?/p>

43、己的經(jīng)驗以及接龍前、接龍成功后的感受。(教師引導學生學會感受成功的愉快，激發(fā)自信心) 板書： 相信自己嘗試成功 (2)接龍成功次數(shù)少的同學談?wù)勛约菏Ю脑蚣案惺堋?教師同樣加以鼓勵) 啟發(fā)思考：(再設(shè)疑，引發(fā)學生深入思考)在接龍過程中，是什么原因讓你沒有參與或不愿再接龍呢?你當時是怎么的一種狀態(tài)?現(xiàn)在你對當時的狀態(tài)有什么看法? 可能的答案：(投影) A、不會答； B、會答，但不敢答； C、還沒想好，不敢答； D、前面答錯了，受到同學的嘲笑，不敢再回答了。 師生共議，教師總結(jié)：失利的原因是對自己的實力沒有正確的認識，不敢嘗試。 板書： 懷疑自己退縮失敗 教師激勵：如果再給大家一次機會，你會勇敢地去爭取嗎?(激勵學生增強自信心，努力爭取成功) 3、談?wù)勛孕攀鼓愠晒Φ刈龊昧艘患裁词?(體驗自信帶來的成功的喜悅) 三、情景辨析 1、結(jié)合剛才的結(jié)論，要求學生分析在下列情境中的正確做法。(學生可自由組合成討論小組) 表演：(1)學習上：遇到一道計算步驟較多的數(shù)學題，你擔心自己做不對、做不出，因為從來沒有做過 (2)生活上：媽媽今天生病了，你的衣服臟了，扣子又掉了，你自信地對自己