三年級(jí)下語文教案燕子_人教新課標(biāo)

1、. 三年級(jí)下語文教案燕子|人教新課標(biāo) 教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、榮耀奪目、增添、活力、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌等詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子河春天的詞語，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)燕子的得意及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備:課件學(xué)生準(zhǔn)備：走進(jìn)自然，感受春天的美麗；理解燕子。按要求做好預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入：1、同學(xué)

2、們，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請看:課件出示謎語：身穿黑緞袍，尾巴象剪刀， 冬天去南方，春天又來到。 打一動(dòng)物 2、你們喜歡燕子嗎？誰知道有關(guān)燕子的知識(shí)？3今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于燕子的文章。學(xué)生隨老師板書：燕子。4、請帶著對燕子的喜歡之情讀課題兩遍。二、學(xué)情反響：1、出示生詞：按行抽生讀，同桌互讀。課件出示：v俊俏 湊成 吹拂 增添v 掠過 偶爾 沾水 蕩漾v 五線譜 燕子 聚攏 稻田 v 尾尖 一圈 飛倦 音符 v 演奏 贊歌 烏黑 輕快v榮耀奪目 趕集 機(jī)靈2、請同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊考慮：課文的每一段寫了什么？隨學(xué)生的答復(fù)板書：外形美 春之美 飛行美 歇息美三、自主學(xué)習(xí)一學(xué)生根據(jù)要求自

3、主學(xué)習(xí)。老師巡視，理解學(xué)生的學(xué)情。多媒體出示自學(xué)要求：自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們大聲朗讀你最喜歡的自然段，畫出你喜歡的詞或句子，用心地去體會(huì)，說說你體會(huì)到了什么？ 二學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)。三集體交流。1、喜歡“外形美的進(jìn)展交流 ：先說詞或讀句子再談體會(huì)。師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)出示句子，學(xué)生填空。一身 的羽毛，一對 的翅膀，加上 的尾巴，湊成了 的小燕子。1點(diǎn)撥：俊俏什么意思？誰能用“俊俏說個(gè)句子？ 2 引導(dǎo)：作者為什么只寫了羽毛、翅膀、尾巴這三部分？ 3 比較句子：課件出示：比較一下，說說哪句寫得好，好在哪里？ 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。一身烏黑光亮的羽

4、毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。4練習(xí)朗讀。     過渡：春天來了，燕子歸來，使春天更加美麗，讓3我們一起欣賞春天的美景，播放圖片欣賞。誰能用一個(gè)詞來形容一下你看到的春天？2、喜歡“春之美的學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示句子配圖片：微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。1指導(dǎo)讀。2點(diǎn)撥：看著圖片，此時(shí)的風(fēng)光讓我們聯(lián)想到哪句詩？3齊讀。相機(jī)出示：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了榮耀奪目的春天。1引導(dǎo)：通過圖片理解“趕集似的聚攏來，感受其熱鬧的景象。2點(diǎn)撥：這個(gè)句子用了什么修辭手法？&#

5、160;過渡：燕子不僅外形美，就連飛行時(shí)也是很美的。 3、匯報(bào)交流“飛行美。 1引導(dǎo)學(xué)生抓住“斜著身子“體會(huì)燕子飛行的姿勢。抓住掠“一轉(zhuǎn)眼“橫掠等詞體會(huì)燕子飛行的快。2指導(dǎo)讀。3出示填空：學(xué)生主動(dòng)填寫。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中 過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上， 飛到了那邊的柳樹下邊；有的 過湖面，尾尖 了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。 過渡：當(dāng)燕子飛倦了，落在電線上又給人怎樣的感覺呢？一起學(xué)習(xí)燕子的“停歇美。4、出示句子：幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的

6、贊歌。1齊讀。2在這個(gè)句子中，你覺得哪個(gè)詞用得好？落、痕3老師也覺得這兩個(gè)詞用得特別好，你能告訴老師它好在哪里嗎？適當(dāng)引導(dǎo)體會(huì)。4老師還從一個(gè)詞中體會(huì)到了燕子的心情？你知道是哪個(gè)詞嗎？唧唧地叫著你知道是怎樣的心情呢？5其他補(bǔ)充：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。用了比喻，寫得很美。把電線比作成五線譜，把燕子比作成音符。 6“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。這首贊歌在贊美什么？7出示圖片認(rèn)識(shí)五線譜，感知燕子和五線譜的相似之處。過渡：剛剛我們跟隨作者一起欣賞了燕子的美麗，其實(shí)，早在古代，就有許多詩人寫了許多關(guān)于燕子的古詩，我們一起欣賞。四、拓展閱讀：配樂欣賞描寫燕子的古詩。出示詩句：舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 劉禹錫?烏衣巷?泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 杜甫?絕句二首?燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。 戴叔倫?蘇溪亭?畫堂歌舞喧喧地，社去社來人不看。 杜牧?歸燕?五、總結(jié)：這節(jié)課，我們一起感受到了燕子的美麗以及春天的榮耀奪目，課