全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選《詠柳》教案設計

1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選小學語文詠柳教案設計一、教案背景1、面向?qū)W生：中學 小學2、教材版本：教科版一年級下冊3、學科：語文4、課時： 1課時。5、學生課前準備：（1）學生預習課文78頁。（2）搜索詩人賀知章的有關資料。二、教學課題（一）教學目標和要求知識目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦這首詩。2、會認“眠”、“曉”等11個字，會寫“處”、“夜”、“知”等10個字。能力目標：1、理解詩句的意思，并用自己的語言說出詩的大意。2、體會詩人所表達的情感。情感目標：1、激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。2、領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情

2、趣。（二）教學重點和難點教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學重點：理解詩的意境，體會詩人的情感。三、教材分析詠柳這首詩，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣?！叭f條垂下綠絲絳”，寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝氶L的特點。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂?！安恢毴~誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點?！罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細小精致的新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風，像剪刀一樣，把這細巧的葉

3、子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹春風、謳歌大自然的思想感情。四、教學方法根據(jù)課標精神和本課的課型特點，針對低年級的年齡特征，我主要采用情境教學法、直觀展示法和自讀自悟法。教學時，以朗讀作為重點，借助多媒體課件創(chuàng)設情境讓學生朗讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，使學生的語文素養(yǎng)得到提升。在課文的理解方面，我采用的是讓學生自讀自悟的方法，自己根據(jù)課件所給的情景，親身體會詩文的意境。不會的字詞，學生用筆圈起，方便學生及時的解決問題，消除盲點，養(yǎng)成良好的學習習慣。五、教學過程一、談話導入課題1、 教師啟發(fā)談話：同學們，春天來了，自然界的景物會

4、發(fā)生怎樣的變化？（學生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學習的詠柳，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩?！景俣人阉鳌繄D片2、首先我們先來了解一下詩的作者?！景俣劝倏啤孔髡?、大詩人賀知章一生寫過很多優(yōu)美、抒情的詩，今天就讓我們一起來學習一下吧！板書課題。齊讀課題。詠柳中的“詠”字，你明白是什么意思嗎？解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？二、初讀課文，整體感知1、自讀，不認識的字對照著拼音拼讀。2、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。3、課件朗讀【

5、百度搜索】詠柳朗誦根據(jù)錄音再自讀。把不懂的詩句畫出來。三、朗讀指導1、這首詩押“ao”韻，要指導學生讀出詩的節(jié)奏、韻腳和感情來。朗讀時，要啟發(fā)學生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的枝條，時而吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細嫩小巧的葉子，隨風搖曳。2、教師指導讀：碧玉妝成/一樹高，萬條垂下/綠絲絳。不知細葉/誰裁出，二月春風/似剪刀。當學生多遍入情入境地朗讀之后，便及時引導學生看圖誦讀，達到熟讀背誦。3、學生自由練習讀，同桌之間互相讀。4、開火車讀，看誰的火車開得好！四、解析詞語、理解詩意。1、自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學間互相解答，教師相機點撥，理解

6、重點詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導學生說說詩的大意。指導朗讀加深理解?！景俣人阉鳌吭~語解析2、 同樣方法，使學生理解第三四行的重點詞語，了解詩句的意思。3 、把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容?！景俣人阉鳌繄D片4、解析詞語及全文詠：歌頌，贊美。詠柳，贊美柳樹。碧玉：翠綠色的玉石。妝：裝扮，打扮。萬條：文中指無數(shù)根柳條。絲絳：用絲織成的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩。裁：裁剪。這首詩的大意是：用碧玉裝扮成的一棵柳樹，垂掛著千萬根綠色的枝條。是誰裁出這片片細小的嫩葉，二月的春風就像那神奇的剪刀。五、朗讀背誦，體會感情。1、 指名讀，評議指導；教師范讀，學生仿讀。使學生

7、讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情。2、看圖練習背誦，好像是面對真實的情景作詩。可指名到講臺上看圖背誦六、識字、寫字指導1、識字教學。垂：翹舌音，讀“chu”，聲母不要讀成“c”。 裁：平舌音，讀“ci”，聲母不能讀作“ch”。似：多音字，在本課讀“s”，“好像”的意思。絲、碧、剪：要讀準字音，同時用部件法記住字形。本課生字較多，初讀課文時，先讓學生借助拼音讀準字音，在練習讀通語句的過程中熟悉字義。然后同桌練習讀課后生字，最后用生字卡片檢查識字。課文學完后指導寫字時，再次鞏固字音，分析記憶字形。2、寫字教學。絲：上下結構，上部左右兩部分都是“”，不要寫成“幺”。教師示范書寫，學生仿寫。七、課堂總

8、結1、師：同學們，我們來回顧一下，對于這首詩，你都知道了哪些？2、這首詩除了讓我們看到了哪些美好的景色，它還讓我們認識了這么多字，大家一起告訴我，你都認識并會寫的字（玉、條、綠、絲、細、出、剪）3讓我們在一起看著插頭背一遍這首詩?！景俣人阉鳌繄D片八、板書設計： 詠柳唐 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。六、教學反思本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。在詠柳這一課的教學中，我根據(jù)低年級學生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點，在課前，通過讓學生收集有關柳樹的圖片，激發(fā)學生學習本課的熱情。在教學過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。七、教師個人介紹省份：黑龍江省 學校：湯原縣第一小學校 姓名：岳國艷職稱：小學高級教師 電話電子郵件：472723932QQ.com通訊地址：黑龍江省湯原縣第一小學校岳國艷，女，大本學歷，2001年被評為小學高級教師。1989年參加工作以來一直擔任小學班主任工作，并擔任學年組長。曾多次被省、市、縣評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀班主任，教研、科研成果豐碩。County continuation records has examined and approved the