初中作文輔導(dǎo)(初三適用)

1、初中作文輔導(dǎo)作文開篇二十招宋代大文學(xué)家歐陽修曾有詩曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川。”意思是說寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現(xiàn)精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢如洪。明朝詩人謝榛也說：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。”同樣強(qiáng)調(diào)了開篇應(yīng)以爆竹驟響之勢震徹全文。可見。文章的開頭是相當(dāng)重要的，特別是考場作文更是如此。如何利用開頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，現(xiàn)簡略歸納出以下二十種方法，供參考： 欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口 唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞”。同桌 開門見山，直截了當(dāng) 我和阿敏的交情可不一般初中三年的同桌。對她，我有一

2、肚子的話要說。同桌 描形繪神，印象逼真 她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字祝麗麗。同桌 自然交代，平引下文 新學(xué)期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個男生和一個女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f萬沒想到這個危機(jī)會降臨到我的頭上。同桌 歌詞開頭，響徹云際 “明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經(jīng)最愛哭的你”一曲悠揚(yáng)的同桌的你從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的

3、時光同桌 排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律 朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。朋友 設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊 往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？朋友 名言指路，開宗明義 培根說過：“無真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。朋友 對比映襯，突出重點(diǎn) 隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘

4、懷。朋友 倒敘開頭，吸引讀者 當(dāng)我們乘著離開國防教育學(xué)校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？朋友 撥亂反正，撥云見日 有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思淡泊泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn) 目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要剎一剎。攀比風(fēng)，可休矣 聯(lián)想象征，奇妙無窮 一個夢，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的

5、我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天期待 環(huán)境描寫，渲染氣氛 十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。 題記為冠，哲理為先 世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？假如記憶可以移植 博覽群書，信手拈來 據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中抵御“誘惑” 抒發(fā)情感，以情動人 暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張

6、老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了?，崙?以物喻人，含義深長 在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我?，崙?解題鋪陳，明示中心 責(zé)任，就是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民

7、、職員、商人人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景請允許我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。 設(shè)置矛盾，引人入勝 “我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點(diǎn)感情？”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說：“陳老師，你誤會了我怎么能不愛我們的班級體呢？”鳳頭豹尾釀佳作好的開頭是作文成功的一半，又稱鳳頭。中考作文的開頭尤其要充滿吸引力。這樣的開頭一般有以下幾種：起興式這種形式的開頭往往充滿詩意，能引起閱讀者的興趣。如人生因忙碌而精彩的開頭是這樣的：蜜蜂因忙碌于花

8、叢之中而被人贊美，燕雀因忙碌于銜泥營巢而為人稱道，人生同樣因忙碌于理想追求而精彩紛呈。主旨鮮明，能感染讀者。排比式這種開頭體現(xiàn)了流暢的文勢，又能起到清晰地提挈下文的作用。忙的苦與樂這樣開頭：現(xiàn)代社會的節(jié)奏加快，人們在忙中穿行，慨嘆著忙的苦與樂。在我看來，忙的苦與樂滲透在生活的每一角落，忙的苦與樂考驗(yàn)著人們的品格靈性，忙的苦與樂昭示著時代的巨大變遷。語句節(jié)奏明快，立意新穎，文意指向清晰可見。名言警句式這種形式的開頭既增加了文章觀點(diǎn)的可信度，也顯現(xiàn)了文章語言的感染力。如張弛有度一文的開頭這樣寫道：南非總統(tǒng)曼德拉說過：“張弛有度是一種積極向上的人生態(tài)度?！蔽倚蕾p這樣有彈性的人生態(tài)度。簡潔明了，氣勢不

9、同凡響。直奔主題式如果作者不擅長文采，那就盡量直奔主題。如：紛繁的社會，人們有各種各樣的“忙”法；我要歌頌的“忙”，是為他人幸福而忙，為社會進(jìn)步而忙！不蔓不枝，主旨豁然明朗。敘事引旨式這種開頭往往用于材料作文。它的特點(diǎn)是，運(yùn)用最簡潔的語言敘述集中蘊(yùn)涵主旨的故事內(nèi)容，然后自然引出題旨。如：有兩位修行僧在外云游，看見一位姑娘在水塘邊躑躅。水塘太大了，她無法越過，一位修行僧默默抱起那位姑娘，跨過了水塘。晚上，另一位修行僧埋怨他說：“你不該抱那位姑娘，這有損佛門形象?！彼届o地回答：“哦，是那位姑娘吧？我早把她放下了，你還抱著她嗎？”故事的簡敘與主旨的引出銜連自然。顯然，以上幾種開頭能鮮明集中地亮出中

10、心，能激起閱讀者的興趣，對閱讀全文有著明顯的引導(dǎo)功能。要寫好這樣的開頭，必須具備兩個條件：第一，構(gòu)思成熟，全文內(nèi)容已了然于胸；第二，有較強(qiáng)的遣詞造句的能力，準(zhǔn)確、簡潔、生動，富有節(jié)奏感。優(yōu)美的樂章要有好的尾聲，或余音裊裊，或震人心魄。議論文的結(jié)尾能起到歸納全文、照應(yīng)全篇、深化主旨的作用，并可以綜合運(yùn)用議論抒情等手段，使文章意味深長，發(fā)人深省，回味無窮，又稱豹尾。這樣的結(jié)尾，通常有以下幾種：名言歸納式  例如一位考生以“忙宜有度”為題，表達(dá)出“忙也應(yīng)內(nèi)緊外松，切勿忙得疲于奔命，才能使合理的忙持之以恒”的主旨，頗有新意。文章的結(jié)尾這樣寫道：古人云：“引而不發(fā)，躍如也。”讓忙碌的人們在忙中

11、反思，忙中積累，忙中錘煉，從而持久高效地忙，忙出一片璀璨奪目的天地！作者以一句頗具哲理的古訓(xùn)，歸納全文，并拓展了文章的意蘊(yùn)?？偨Y(jié)升華式  如文武之道，一張一弛的作者這樣結(jié)尾：綜上所述，忙能讓我們感受到生活的充實(shí)，但是我們的忙應(yīng)有張有弛，這樣，才能保證生活的質(zhì)量，人人都能忙出效率，忙出成果，從而帶來國家富強(qiáng)，人民幸福。作者將張弛之道的效果，由個人而延及國家、人民，使文意豐富深化，自然升華了主旨。鋪陳排比式  這樣的結(jié)尾在內(nèi)容上能照應(yīng)前文，但又不是簡單的重復(fù)，而是有深化主旨的作用，更兼語意親切感人，語句富有節(jié)奏韻律，能使閱卷者擊節(jié)稱嘆。如：忙碌的身影，也已為現(xiàn)代化建設(shè)加瓦添磚；

12、忙碌的身影，也曾讓世界為你感動吶喊；忙碌的身影，也向關(guān)懷你的人傾訴愛的呼喚！作者有意將三個排比句獨(dú)立成行，強(qiáng)化了結(jié)尾的意圖，給閱卷者留下了深刻的印象。以上三種結(jié)尾形式常?；ハ嗉嫒?，使結(jié)尾的形式更為豐富。顯然，要寫好結(jié)尾，作者必須有著全文脈絡(luò)的強(qiáng)烈的整體感，有著深化中心、升華主旨的強(qiáng)烈意識，遣詞造句要抒發(fā)飽滿的激情，從而使結(jié)尾蘊(yùn)含震撼力。好題如好茶淺談話題作文擬題方法 話題作文是近幾年中考語文試卷中一直采用的作文測試形式。“自擬題目”則是話題作文的一個重要寫作要求。文章的標(biāo)題猶如人的眼睛，可以讓我們從中窺見人的精神面貌。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把話題當(dāng)題目，這很難達(dá)到令人滿意的效果

13、。怎樣教學(xué)生擬一個好的標(biāo)題呢？如下幾種方法不妨一試： 一、附加法 就是選取話題中的關(guān)鍵詞，在其前后補(bǔ)充成分，使之成為標(biāo)題。這種方法特別適合于以一個詞為話題的作文。 比如以“幸福”為話題：追求幸福追求幸福沒有錯體味幸福幸福是一種心情、幸福在哪里為了幸福而努力等題目。 二、修辭法 1 比喻式如小心這把雙刃劍，把移植人的記憶比喻為“在殺傷別人時也會殺傷自己的雙刃劍”，準(zhǔn)確而形象；他們都選擇了明月，把“明月”比做“美好的心靈”。鳳凰的選擇，借鳳凰而自喻，表達(dá)了自己愿在中考落榜后的艱難歷程中涅盤出新我的強(qiáng)烈愿望。又如靈魂美丑的試金石生命如花放飛靈感的白鶴拾起那一枚貝殼我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”家，我們成

14、長的避風(fēng)港等，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。我渴望老師的“陽光”，以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄。人生之網(wǎng)，題目帶給人深思。 再如：別抱怨手上的牌（“挫折”話題），點(diǎn)燃綠色的火焰（“環(huán)?！痹掝}），請給老人一輪暖陽（“孝”話題），我愛曲線的生活（“關(guān)注生活”話題），這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。 2比擬式 如誠信“漂流記”，把“誠信”擬人化，通過誠信巧遇“快樂”“地位”“競爭”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒有誠信不會長久，地位也是虛偽的，競爭也是會失敗的。出賣誠信，把誠信當(dāng)物賣，一斤多少錢，具有強(qiáng)烈的諷刺性。品味初三，把初三當(dāng)做能咀嚼、品味的食物，顯得意味深長?！罢\信”喊冤天空的訴說等，使人

15、如聞其聲，如臨其境。又如我是網(wǎng)，我怕誰你聽見冰川的腳步聲嗎？香煙的自白我是電樹的“嘆息”地球就診記，都運(yùn)用了擬人手法，形象生動，別有韻味。 3雙關(guān)式語義雙關(guān)，如燈藥，言在此而意在彼。古井種子的力挑山工等課題也采用了雙關(guān)的修辭手法。又如：冬日暖陽花落春仍在（話題：溫情）從心做起（話題：親情）等。 4借代式 如周莊，那一抹綠，用抹綠來借指周莊綠的天、綠的水、綠的房屋，顯示“中國第一水鄉(xiāng)”被一片綠色所籠罩的特點(diǎn)；黑白債緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。又如傾聽自己的心跳，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷；人生需要掌聲，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵”

16、，有創(chuàng)意。 5引用式 文題中恰當(dāng)?shù)匾靡恍┟跃?，能達(dá)到言簡意賅的效果，又使作文增加一定的文化底蘊(yùn)，如前事不忘，后事之師己所不欲，勿施于人淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)生于憂患，死于安樂直掛云帆濟(jì)滄海少年心事當(dāng)拿云知識就是力量走自己的路，讓別人去說吧不幸是一所最好的大學(xué)做生活的強(qiáng)者等。 前不見古人，后不見來者（“假如記憶可以移植”話題），表示對移植記憶的困惑，橫看成嶺側(cè)成峰（“答案是豐富多采的”話題），救救孩子（“素質(zhì)教育”話題），寫生活對人的考驗(yàn)讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧（“關(guān)注生活”話題），百年孤獨(dú)（“友誼”話題），滴滴香濃，意猶未盡（“親情”話題），瀟瀟雨歇寫某件發(fā)生于雨后的事件。如引用流行歌詞：

17、一笑而過（“寬容”話題），未來的主人翁（“素質(zhì)教育”話題），我要的幸福（“家庭”話題），一千零一個愿望（“心愿”話題）等。 6、設(shè)問式 用設(shè)問來引起讀者的思索，如說明文的題目地球是圓的嗎？花兒為什么這樣紅？；議論文的題目老實(shí)人總是吃虧嗎？什么樣的青春最美“順境出人才”嗎？等。又如錯？對！，先問后答，以簡馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。再如我從日本郵局取回了什么？（“效率”話題）我是誰？（“假如記憶可以移植”話題）等。 7、對偶式 如朋友最真，友情最貴讀智慧之書，做有用之才一頭白發(fā)，滿山青蔥夢繞吳山翠，情隨湘水流（“環(huán)?！痹掝}），高高山頂立，深深海底行（“人生感悟”話題），斬斷親情，昭顯正義（“人與

18、我”話題）等。8、夸張式 如那個障礙粉碎了我（“挫折”話題）等。 9、呼告式 如別了，漫畫書?。ā皶痹掝}），給生活加點(diǎn)苦吧！（“關(guān)注生活”話題），回來吧，媽媽?。ā坝H情”話題）等。 三、反常法（矛盾法） 逆向思維，力求出新：如感謝你的敵人珍惜你的痛苦敗了，多好（“競爭”話題），往事并不如煙以胖為榮（“關(guān)注生活”話題），真想做個后進(jìn)生渴望停電（“素質(zhì)教育”話題）。又如近墨者未必黑“閑書”不閑不知足者常樂好人一生平安？標(biāo)題給人耳目一新的感覺。而無情的父親、說謊的老師用形貶實(shí)褒手法，反彈琵琶式的作文標(biāo)題，反而能比正面選題更吸引人。 四、懸念法 如讓腦袋作360度轉(zhuǎn)動，腦袋怎能360度轉(zhuǎn)動，讓人大生

19、好奇之心，作者有意設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。 五、符號法 1+1=？、金錢幸福爸爸+媽媽我？成績素質(zhì)生活？。又如一則新聞報道99+1=0合格產(chǎn)品99個，不合格產(chǎn)品1個，前功盡棄。 六、移用點(diǎn)染法 運(yùn)用或模仿中外文學(xué)名著書（篇）名、名人、名事、名物擬題。如道德苦旅（模仿余秋雨的文化苦旅）、誠信無價（模仿電視劇情義無價），蘇東坡的選擇等。如此機(jī)智地移用點(diǎn)染，推陳出新，妙趣橫生。 課后筆者讓學(xué)生以“病”為話題做練習(xí)，結(jié)果題目豐富多彩，擬出的題目有為生病而歡呼戰(zhàn)爭有?。繜o形的殺手心靈被腐蝕渴望生病的女孩病魔的咒語善變的意志享受病痛顫抖的瞬間堅持就是勝利思念也是一種病等。作文的構(gòu)思法構(gòu)思是指在動筆作

20、文前，對文章的內(nèi)容、表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)層次的總體設(shè)計。就是我們平常所說的先寫什么、后寫什么、哪里詳寫、哪里略寫的問題。它是作文過程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動。具體地說，文章構(gòu)思就是對選材過程中所選的材料作分解和組裝，使之有序化、審美化的思維過程，因?yàn)槊總€人的大腦的思維方式不同，所以分解和組裝的方式也呈現(xiàn)多種多樣，這里介紹幾種大家常用的構(gòu)思法，以打開同學(xué)們構(gòu)思的路子。1、一字（詞）貫穿構(gòu)思法一字（詞）貫穿，是提在構(gòu)思文章時，選擇一個和中心思想緊密相關(guān)的關(guān)鍵字或詞連接文章的所有材料，從而形成文章的骨架。如背影一文，就是采用一詞貫穿構(gòu)思法，文章從始至終以“背影”一詞不達(dá)意貫穿全文，使讀者深深體會到一

21、顆慈父心，體會到父子之間的深情。運(yùn)用此法，要注意文章要扣緊一個字或詞來寫，只有這樣，才有條件以此為輻射點(diǎn)，進(jìn)行多角度的思維，才有利于有層次地、深入地進(jìn)行描述或抒情，使文章豐滿而有韻味。2、片斷組合構(gòu)思法片斷組合，是指在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，選擇幾個生動的典型的人物、事件或景物的片斷組合成文來表現(xiàn)一個主題的構(gòu)思方法。用這種方法構(gòu)思的記人、敘事、寫景的文章，可以在較短的篇幅內(nèi)，多角度、多側(cè)面地表現(xiàn)人物、敘述事件、描寫景物。運(yùn)用片斷組合的構(gòu)思法需要注意的是：A、所組合的片斷的形式要統(tǒng)一：或者是人物形象的一系列片斷組合，或者是事件的一系列片斷組合，或者是景物的一系列片斷組合等。B、片斷

22、本身的敘述必須是具體的、生動的、形象的。C、片斷可以是橫向排列，也可以是縱向排列。橫向的排列要安排好主次、實(shí)虛的關(guān)系，縱向的排列要注意時間的先后順序。3、懸念設(shè)置構(gòu)思法懸念設(shè)置，是指在選材構(gòu)思時，把情節(jié)安排得含而不露，讓讀者以焦慮的心情期待著它的發(fā)展，有“欲知后事如何，且聽下回分解”之功效的構(gòu)思方法。4、縱橫對比構(gòu)思法縱橫對比，是指將對立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來敘寫的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用這種方法構(gòu)思，形成鮮明的反差，給讀者留下極深的印象?；騽屿o對比，或美丑相映，或真假相襯，或善惡對立，或冬夏對比，或天地對照等等。5、欲揚(yáng)先抑構(gòu)思法欲揚(yáng)先抑，是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的

23、態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。6、時空推（轉(zhuǎn)）移構(gòu)思法時空推（轉(zhuǎn)）移，是指在選擇材料后以時間的推移或空間的轉(zhuǎn)移來組織材料行文的一種構(gòu)思法。以上幾種構(gòu)思法，在一篇文章中常常結(jié)合起來使用，希望在作文時細(xì)心體會。用好材料 打造精品記敘文寫作中材料運(yùn)用的策略研究 內(nèi)容提要：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議部分強(qiáng)調(diào)：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。本文圍繞記敘文的材料，試著從選擇材料、挖掘材料和敘寫材料三個層面來研究記敘文寫作中的材料運(yùn)用策略。一、精心選擇材料，展現(xiàn)一個真實(shí)而又富有個性的世界。選擇真

24、實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活材料；選擇健康向上的生活材料；選擇能夠體現(xiàn)時代特征、個性特征的材料。二、深入挖掘材料，實(shí)現(xiàn)作文立意的激情飛越。放開視野，尋求廣度；縱向拓展，追求深度；正面拓進(jìn)，主題升華；逆向思維，主題求異。三、生動敘寫材料，充實(shí)文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力。變空泛為具體，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫；撥動情感觸發(fā)點(diǎn)，寫出自己的真情實(shí)感，打動讀者；巧用環(huán)境描寫，融情于景，情景交融。思考背景：語文教學(xué)實(shí)踐活動中，作文教學(xué)向來是重頭戲。中考語文試卷，作文分值所占比重不小。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也對不同學(xué)習(xí)階段的寫作教學(xué)提出了各自的課程目標(biāo)，同時在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議部分強(qiáng)調(diào)：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識

25、世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。在語文課程中，學(xué)生的書面表達(dá)能力越來越受到重視。不過，就語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生的寫作能力還比較欠缺。他們搜索枯腸之后，還是寫不出好文章來。在記敘文寫作教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在材料方面存在著很多問題。首先是選擇材料，也就是“寫什么”的問題。俗話說“巧婦難為無米之炊”，然而許多學(xué)生寫作文就是在做“無米之炊”。要么 “移花接木”，將平時看到的一些優(yōu)秀作文照抄照搬，或稍加改頭換面，變成自己的作文。要么同一個材料反復(fù)使用，不論作文題目有無變化，生搬硬套。要么胡編亂造。時下的話題作文對學(xué)生的思維限制不多，允許學(xué)生編寫故事。于是有些學(xué)生便依托花鳥草蟲等動植物，編

26、寫童話故事，可由于學(xué)生自身的知識水平有限，文章往往不著邊際，不知所云。更有同學(xué)假借某甲某乙拼湊一些離奇故事，人物性格缺乏生活基礎(chǔ)，不符合生活邏輯，漏洞百出。其次，有些學(xué)生就算有了一些好的材料，可由于對材料挖掘不深，或敘寫不夠生動，也不能寫出比較優(yōu)秀的記敘文來。許多學(xué)生感受不到作文的樂趣，覺得寫作文枯燥無味。也正因此，許多語文教師覺得作文教學(xué)之路十分崎嶇。鑒于此，本文圍繞作文的材料，試著從選擇材料、挖掘材料和敘寫材料三個層面來研究記敘文寫作中的材料運(yùn)用策略。一、精心選擇材料，展現(xiàn)一個真實(shí)而又富有個性的世界。學(xué)生選擇什么材料比較好呢？筆者以為，教師可以從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生選材：（一）、引導(dǎo)學(xué)生選擇

27、真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活材料。生活是寫作的源泉。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”說的就是這個道理。教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇作文材料時，應(yīng)放眼自己身邊的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生完全沒有必要舍近求遠(yuǎn)，去胡編亂造故事。那么，學(xué)生們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)身邊的生活材料呢？用明亮的雙眼去觀察生活，用智慧的大腦去思考生活。比如關(guān)注別人講述的事情、自己尋找資料得來的事情、親身經(jīng)歷的事情等等。我曾讓學(xué)生以“得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換”為話題寫一篇作文。有位學(xué)生選擇了本班一位同學(xué)被推薦保送“杭州高級中學(xué)”失敗后重新振作的真實(shí)事件寫了一篇記敘文，結(jié)果贏得了我和其余學(xué)生們的肯定。像這樣以身邊的真實(shí)事件為材料的文章自然就會得到讀者的充分肯定與情感共鳴。

28、從身邊的事件中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，也就是學(xué)生參與寫作的最真實(shí)的、最有效的行為。這與布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論也是不謀而合的。除了指導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)之外，還要指導(dǎo)學(xué)生平時一定要注意收集、積累這樣的材料。這里向大家介紹幾種收集、積累材料的方法，以期有所幫助。1、觀察積累?？陀^存在的環(huán)境萬物與豐富生活的種種特色，只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)、掌握與積累，才能形成寫作的素材與題材。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！庇^察的過程，便是積累材料的過程。因此，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣。觀察自然界的萬事、萬物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活，并把觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征及時記錄、隨時積累，這樣才會使頭腦

29、中的材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手。2、閱讀積累。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象和社會生活兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是中學(xué)生寫作中可以廣泛采擷的素材。3、練筆積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運(yùn)用語言技能。葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫作知識，認(rèn)真地作?！本毠P的形式一般有：讀練筆，即動筆墨讀書，包括詞語摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評論等。觀察練筆，主要是寫觀察片斷、觀察日記。視聽練筆、活動練筆等，均可用日記形式

30、寫觀后感、活動收獲等。4、活動積累。在親身經(jīng)歷的各種活動實(shí)踐中，體驗(yàn)生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是學(xué)生積累寫作材料的重要途徑。這些材料情感性強(qiáng)，心理活動素材多，動態(tài)發(fā)展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。為此，語文教師應(yīng)積極組織開展語文課外活動，如采取詩歌朗誦、演講比賽、自編小報刊、課外閱讀成果展、社會調(diào)查、專題辯論等中學(xué)生喜愛的形式，同時結(jié)合學(xué)校、班級開展的各種德育活動、節(jié)日活動、社會實(shí)踐等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，有意觀察，強(qiáng)化體驗(yàn)，從中積累真情實(shí)感，體驗(yàn)活動中各種人際交往的真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑，觀察活動過程中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化。活動中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，

31、再現(xiàn)容易，而且寫作中使用起來容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂。有關(guān)你的故事是獨(dú)一無二的，一個你對有關(guān)身邊發(fā)生的事情的感受也是獨(dú)一無二的。每個學(xué)生在選材時都應(yīng)該表現(xiàn)自己獨(dú)有的認(rèn)識和體會。比如說同樣是父母對子女的愛，有的溺愛，對子女一味遷就；有的真愛，慈祥中有嚴(yán)厲；有的恨鐵不成鋼可能橫眉冷對，棍棒相加；更有甚者，因?yàn)槟撤N原因，對子女的愛以冷酷刻薄的形式表現(xiàn)?！拔宜脊饰以凇?，當(dāng)你有了自己的思想時，你在寫作中就自然會融入更多的個性化的因素，選擇個性化的材料，表現(xiàn)個性化的情感與體驗(yàn)。這樣寫出優(yōu)秀的作文就不再是難事了。二、深入挖掘材料，實(shí)現(xiàn)作文立意的激情飛越。中考話題作文提倡的“三自”原則，即題目自擬、文體自選

32、、立意自主，鼓勵同學(xué)們解放思想，放飛心靈，張揚(yáng)個性，寫出極具個性的作文來，在文章的立意上作了很大的解放。但從歷年的中考作文來看，許多同學(xué)的立意還是令人擔(dān)憂的。在對作文材料進(jìn)行立意上，我們教師可從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入挖掘。（一）、放開視野，尋求廣度。學(xué)生圍繞所給的話題進(jìn)行立意的時候，不要只局限于話題本身，要把視野放開。聯(lián)想是我們放開視野，尋求立意廣度的有效方法。如以某一事物為話題，我們可以指導(dǎo)學(xué)生從三個角度來進(jìn)行聯(lián)想。1、相關(guān)聯(lián)想。找出現(xiàn)實(shí)生活中與該事物相關(guān)的事情，從聯(lián)想中去煉意。如以“蠟燭”為話題，可以講述一次停電之后，尋找到一截小小的蠟燭頭，它給生活帶來了便利，給黑夜帶來了光明；或在

33、山區(qū)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校，蠟燭是每一個學(xué)生的必備品；或小時侯，母親把中藥丸的蠟皮碾碎，盛在小碗中，再用棉花搓成一根細(xì)條，把它放入煤油中浸泡之后作為燈芯，這土制的小燈伴我和母親度過了一個又一個黑夜；或在伊拉克戰(zhàn)爭之前，一群婦女兒童在教堂中手捧點(diǎn)燃的蠟燭默默地祈禱著和平；或在富有詩意的咖啡屋里，圍著一簇簇燭火所發(fā)生的動人的溫馨故事這些都是圍繞蠟燭所發(fā)生的事情，每一件事都可以表現(xiàn)一個不同的主題。2、橫向聯(lián)想。即注意與現(xiàn)實(shí)生活掛鉤，尋找出與之特點(diǎn)相似的人或物。同樣以“蠟燭”為話題，既可具體聯(lián)想到老師、母親、父愛、非典時期的醫(yī)務(wù)工作者等，表現(xiàn)他們的無私奉獻(xiàn)精神，亦可反彈琵琶，從蠟燭外表堅強(qiáng)但內(nèi)心軟弱，一碰火便

34、涕淚漣漣、灰飛煙滅，從中立意。3、縱向聯(lián)想。把事物放在過去、現(xiàn)在、將來的對比分析中發(fā)現(xiàn)事物在不同階段上的特點(diǎn)，分析其原因，以此來把握事物及其本質(zhì)。還是以“蠟燭”為話題。原先的蠟燭是蠟加燈芯，現(xiàn)在許多商店里的“蠟燭”已經(jīng)不再真的燃燒，而是蠟燭形狀的電燈。由此可以立意：科學(xué)在悄悄地改變我們的生活，或是環(huán)保意識正在滲透于商品的銷售之中，或是隨著人們生活水平的提高，蠟燭由生活的必需品轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹难b飾品，或是傳統(tǒng)文化產(chǎn)物只有以新的形式存在于現(xiàn)實(shí)生活，才能不被現(xiàn)代文化淘汰。（二）、縱橫拓展，追求深度。教師要指導(dǎo)學(xué)生在作文立意時放開思想，多往更深層次上去思考，挖掘出深刻的內(nèi)涵來。成功寫作的關(guān)鍵在于你如何寫出

35、這些表面事件的內(nèi)涵。因?yàn)槟憬o讀者留下深刻印象的不是事件本身，而是你對事件的態(tài)度和想法。如果這些態(tài)度和想法過于淺顯，或是不夠成熟，那這樣的文章是不能激起別人的思想浪花的。在挖掘材料的深度時，一般是按照是什么、為什么、怎么辦、怎么樣這樣的思路進(jìn)行深入思考的。如以“追求”為話題，我們可以這樣來進(jìn)行深入挖掘。是什么？追求是理想飛翔的翅膀，追求是人生的使命等。怎么辦？追求要從小事做起，不要好高騖遠(yuǎn)。追求要從現(xiàn)在做起，不要等待明天。怎么樣？心中若沒有追求人生便失去意義，生命便失去光彩。我曾要求學(xué)生以“把握”為話題寫一篇作文。有的學(xué)生僅記敘自己把握了某一次機(jī)會，獲得了成功的事件，而沒有進(jìn)行更深入地挖掘。這樣

36、他的文章就停留在表面，缺乏內(nèi)涵，不能取得理想的效果。而如果作進(jìn)一步挖掘，在記事之余點(diǎn)明“人的一生中，會有許多次走向成功的機(jī)會，只要好好把握，定能走向成功”等，那么，就可以突現(xiàn)文章的主旨，引起閱讀者感情的共鳴。（三）、正面拓進(jìn)，主題升華。正面拓進(jìn)是指對某一種話題所涉及到的主題進(jìn)行適當(dāng)引申，從而深化原有主題，提煉出一個更為深刻的主題。它是對材料進(jìn)行主題升華的一種主要方法。請看話題：田野，人們在那里播種、收獲。那里有人們的辛勤汗水，也有收獲后的串串喜悅。當(dāng)你到野外郊游時，當(dāng)你看到滿眼的郁郁蔥蔥時，當(dāng)你看到一望無垠的綠波時，你想到了什么呢？請以“田野”為話題寫一篇文章。話題“田野”需要得到深入挖掘。我

37、們可以指導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行正面拓進(jìn)：由眼前的田野升華到人生的希望的田野；還可以由眼前的田野深入到人類的“心靈”，如果把我們的心靈看作是一塊廣袤的田野，那么我們就應(yīng)時刻在這片田野上精心耕耘，使其成為一塊肥沃的心靈的“田野”。（四）、逆向思維，主題求異。逆向思維求異，是指對話題或材料運(yùn)用逆向思維進(jìn)行分析、引申，最終形成一種異于常理的新主題。對材料進(jìn)行逆向思維處理，往往可以起到令人耳目一新之效。同樣先請看話題：太空，是一個充滿誘惑、令人向往的地方。古人遙望過它、冥想過它，留下了許多美麗的神話和傳說。近人探索過它、研究過它。今人開發(fā)它、利用它；上世紀(jì)六十年代“阿波羅”登上月球，七十年代人造衛(wèi)星紛紛上天，

38、八十年代建立空間站，九十年代火星探測器著陸，21世紀(jì)初美國人蒂托成為第一位太空游客。請以“太空”為話題，寫一篇文章。初一看，我們可以從人類的智慧的偉大、對太空的開發(fā)等角度進(jìn)行肯定。然而，有位學(xué)生卻從另一個角度對此材料進(jìn)行逆向思維，表達(dá)了“我不喜歡宇宙開發(fā)”的思想感情。正是人類對宇宙的不斷開發(fā)才導(dǎo)致了今天的環(huán)境嚴(yán)重破壞！這樣的主題確實(shí)令人眼睛為之一亮。愛因斯坦說過：“思維比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而思維概括了世界的一切，而且是知識的源泉?！睆淖魑牡慕嵌葋碚f，思維能力乃是成功的關(guān)鍵。一個話題從多角度去思考、挖掘材料，就更容易產(chǎn)生新穎、深刻的立意，從而寫出優(yōu)秀的文章來。三、生動敘寫材料，充實(shí)文

39、章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力。很多同學(xué)知道在文章中表現(xiàn)或倡導(dǎo)某種優(yōu)秀的品質(zhì)，從而使自己的文章立意較為深刻。但大多數(shù)時候只是在文章中倡導(dǎo)，沒有通過具體的真實(shí)可感的事例或情節(jié)來表現(xiàn)這些品質(zhì)，不能感染讀者。其實(shí)，使用足夠的細(xì)節(jié)描寫可以讓文章顯得富有情趣和個性化。一篇沒有細(xì)節(jié)描寫的文章就像一塊沒有加料的比薩餅它能喂飽你，但你并不愛吃。學(xué)生所寫出的文章需要足夠的細(xì)節(jié)描寫來豐富文章的內(nèi)容，進(jìn)而讓人感到你是在寫事實(shí)，而不是說大話。（二）、撥動情感觸發(fā)點(diǎn)，寫出自己的真情實(shí)感。寫記敘文要有真情實(shí)感，說實(shí)話，寫真事，抒真情。唯有真情方能動人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有靈魂，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。作文心理學(xué)

40、認(rèn)為，情感的觸發(fā)點(diǎn)往往與作者在特定時間內(nèi)的特定環(huán)境中的特定情緒息息相關(guān)。只有把這種“睡著的情緒喚醒起來了”（日本作家小泉八云語），才能真正激起人物的內(nèi)心情感波動。有一篇考場作文我需要母愛，它的成功之處在于小作者流露了真情，勇于自我剖析，且寫出了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。作者從自己放學(xué)回家寫起，當(dāng)聽到母親遭車禍的噩耗，跌跌撞撞趕到醫(yī)院時，母親已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。望著母親頭發(fā)散亂、滿臉污垢地躺在急救室里，作者內(nèi)心的情感似瀉閘的洪水奔流而出：“媽媽，你就這樣走了，我和爸爸怎么辦？我只是一個孩子，一個未成年的孩子。你難道真的忍心就這樣永遠(yuǎn)離我而去嗎？我需要你對我的愛，哪怕是一天、一小時、一分鐘、一秒鐘都可以啊

41、！媽媽，我的好媽媽媽媽，你生前事事關(guān)心我、照顧我，而我卻只顧自己玩耍，從未關(guān)心過你、孝敬過你，我真是太自私太吝嗇了媽媽，如果來世你能再做我的媽媽，我會加倍珍惜你對我的付出的每一點(diǎn)愛，請讓我來世再報答你吧，我那善良而又美麗的好媽媽”這一句句或內(nèi)疚或自責(zé)的話語，句句飽含真情，句句感人肺腑，傾訴著對母親的深切懷念，催人淚下。要想撥動情感的觸發(fā)點(diǎn)，作者必須要將真實(shí)的自己融入到敘事中去，真正做到“以我手寫我心”。在敘述的過程中，努力使自己或是故事中人物的內(nèi)心情感回歸到事件發(fā)生之時。這種情感是真實(shí)可感的，不是虛擬編造的。在事情發(fā)生發(fā)展的過程中，人物的內(nèi)心情感的起伏，心理活動的微妙變化，頭腦中獲得的體驗(yàn)等都

42、要符合生活邏輯。這就要求學(xué)生要體驗(yàn)生活，觀察生活，感悟生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是很有道理的。撥動情感的觸發(fā)點(diǎn)，學(xué)生就要充分調(diào)動自己的素材積累，盡量選擇那些自己對學(xué)校、社會有體驗(yàn)的材料來寫作文。類似的經(jīng)歷會激發(fā)人的情感的觸發(fā)點(diǎn)的。我現(xiàn)在所教的學(xué)生曾于前年中秋節(jié)參加軍訓(xùn)活動，第一次有了與家人分別的經(jīng)歷。本學(xué)期在學(xué)習(xí)蘇軾的水調(diào)歌頭?明月幾時有時，他們十分有感觸。結(jié)果在隨筆中很多同學(xué)都情真意切地寫出了由于分離而思念親人的真實(shí)感受。要想撥動情感的觸發(fā)點(diǎn)，作者還要善于抓住讀者的心理。因?yàn)閷懽骶褪窃诤妥x者進(jìn)行思想情感的交流。學(xué)生如果認(rèn)識到了這一點(diǎn)，就會在敘事中想方設(shè)法巧設(shè)情節(jié)、渲染細(xì)節(jié)、刻

43、畫人物心理等。而不至于將敘事僅作為自己個人的無序的、隨意地表達(dá)。（三）、巧用環(huán)境描寫，融情于景，情景交融。我們知道環(huán)境描寫在文章中可以起到推動故事情節(jié)發(fā)展、烘托人物心理、交代時代背景和渲染氣氛等作用。如果學(xué)生寫記敘文時，在文中恰當(dāng)?shù)丶尤胍恍┉h(huán)境描寫來推動故事發(fā)展，或烘托人物的心情等，往往可以收到十分好的表達(dá)效果。如有一學(xué)生在作文力量中開頭寫道：“冷颼颼的西北風(fēng)像長了舌頭，把這條繁忙的大道舔得光溜溜的。路旁的樹在風(fēng)中劇烈搖晃。過往車輛已經(jīng)慢得不能再慢，仿佛隨時都會被風(fēng)吹走。行人很少，偶爾遇上個人就必定包裹得像嬰兒一般嚴(yán)實(shí)。他夾著一輛破自行車，逆著風(fēng)艱難地行駛著，臉上像刀割一樣難受。但他心里更難受

44、：揣著的成績單上，期中考試8門功課4門掛了紅燈，想起父母那望子成龍的殷殷企盼”小作者通過對凜冽的寒風(fēng)、隨風(fēng)搖晃的樹木、緩慢行駛的車輛、稀少的行人等景物的細(xì)致地描寫，著力渲染了冷清、凄涼的環(huán)境氣氛，襯托出“我”痛苦、內(nèi)疚、沉重、悲涼的心境，使傷感之情更加鮮明突出。當(dāng)然，學(xué)生在安排環(huán)境描寫的時候還要考慮到文章的主旨，不能因景傷文。那些在文章中不能起到很好表現(xiàn)力的環(huán)境描寫是堅決要舍棄的。 本文就記敘文材料運(yùn)用問題從選擇材料、挖掘材料與生動敘寫三個層面來作一研究。學(xué)生如果在這三個層面有比較深入的認(rèn)識，就會向優(yōu)秀記敘文寫作邁出一大步的。當(dāng)然要想寫出優(yōu)秀的記敘文，還有其他許多方面值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

45、比如說擬題的技巧，詳略的安排，文章的過渡及照應(yīng)，語言的潤色等等。筆者希望今后能和同仁一起探索。鎖定精彩淺談中考作文制勝的秘訣考場作文要創(chuàng)新，要出彩，切忌重復(fù)過去，切忌重復(fù)別人。只有創(chuàng)新才能出奇制勝，只有出彩才能感染和吸引閱卷者拿高分。那么，怎樣才能寫出耳目一新的考場作文呢？ 第一：攢足精米，為我所用攢足“精米”好“下鍋”，作文離不開材料，“巧婦難為無米之炊”！除去在日常學(xué)習(xí)生活中沒有壓力之下的點(diǎn)滴積累外，處在中考前的材料積累，應(yīng)該是一種具有突擊性質(zhì)的有意識的“精米”儲備。平時的材料積累可以說是零散的，缺乏針對性的；而現(xiàn)在就要盡量使之系統(tǒng)化、目標(biāo)明確化。分析1999-2002年全國各地中考作文題

46、的變化軌跡，可以明顯的發(fā)現(xiàn)：題目愈來愈趨向于開放，對考生的束縛越來越小，供考生自由發(fā)揮的天地越來越廣闊，越來越淡化政治色彩。比較突出的有兩點(diǎn)：其一，題目趨向表現(xiàn)自我，展現(xiàn)個性。其二，命題生活化，引導(dǎo)考生熱愛生活，關(guān)注社會。其實(shí)，中考的所有作文題都可以軌道逐步擴(kuò)大的幾個同心圓中，這就是：以考生“我”為圓心，以生活為半徑，形成“我我和家庭我和學(xué)校我和社會”這樣一個軌跡?；蛘哒f，作文無非是寫我、我的家庭生活、我的學(xué)校生活、我的讀書生活、我的社會生活。所以在材料的積累和儲備時要有目標(biāo)和針對性。這時如果還像平時一樣，僅滿足于散見在報章雜志上的材料搜集，顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)中考作文的需求。九年的寒窗，從書

47、本中學(xué)了上至天文、下至地理、從古到今、由中到外的不少知識，加上社會見聞及接受各種媒體的傳輸，已在頭腦中貯存了不少知識，但這些知識是在長期中積累的，是零散的、不系統(tǒng)的，在考前應(yīng)梳理一下知識系列，便于考試時調(diào)遣為我所用。1、語言積累整理。這時應(yīng)該搜求新近出版的“時文選萃”之類的有關(guān)書籍，還應(yīng)該結(jié)合以前收集背誦的古詩文名句、格言警句，集中時間閱讀摘錄，分類整理。它應(yīng)該包括兩個方面：事實(shí)材料與語言材料。其中的語言材料包括有哲理意味的有一定深度的議論語言和名人名言。文章沒有事實(shí)材料，容易流于空洞枯燥；只有事實(shí)材料而沒有精當(dāng)?shù)年U發(fā)議論，則會流于平淡膚淺。文章的敘事可以增加趣味性、感情性；議論則可以體現(xiàn)出思

48、想的深刻性、精辟性。2、個人或他人經(jīng)歷的挖掘整理。由于學(xué)生活動的圈子較小，談不上豐富的人生經(jīng)歷，但只要注意挖掘自己接觸過的社會、接觸過的人，參加過的各種活動，以及聽到和看到的他人“故事性”較強(qiáng)的經(jīng)歷，用心采集生活中閃光的珍珠，攝取有典型意義的特寫鏡頭，并用心去感受去思考去整理，同樣能寫出好文章來。因此，儲備材料就要在這兩方面狠下功夫。有備無患，胸中有底，鍋有精“米”，在考場上可以根據(jù)需要順手拈來，左右逢源，何愁做不出好“飯”來？例如：在去年的高考中，有位考生把屈原在汨羅江畔懷沙赴水、荊軻在易水河邊生離死別、項(xiàng)羽在烏江渡口引刀自盡的三個歷史史實(shí)，巧妙地編織在一起，寫出了“我”在解讀這些歷史中對心

49、靈的選擇由“迷”到“悟”的心理變化歷程。這篇文章所用材料都出自課本之中，可貴的是作者善于調(diào)遣為我所用。還有一篇是托物寄情散文，作者以敏銳的觀察力，從司空見慣的一片片葉子上，看到了它平凡中的種種不平凡。盡管人們慢待它、冷落它，但它從沒有一句怨言，默默無聞地去托花護(hù)花，就是到“吹落黃花滿地金”時，它仍無怨無悔地“化作春泥更護(hù)花”。葉子的這種選擇是高尚的，這種不求索取甘心付出的心靈是美麗的。正當(dāng)人們對作者筆下的葉子流連難舍之時，文章戛然收筆，點(diǎn)明主旨：“如果說葉子是普通的崇高的，那么具有葉子精神的人，便是平凡而偉大的?！边@篇文章的內(nèi)容是來自于作者對現(xiàn)實(shí)生活的觀察，貴在作者能感悟生活，評價生活，從平凡

50、得不能再平凡的葉子上感悟到人生應(yīng)具有崇高而偉大的精神。從這兩篇文章看出，兩位考生筆下的這些內(nèi)容，可以說同學(xué)們都是知曉的、具有的，只要我們學(xué)會調(diào)遣知識為我所用，就能使頭腦中的知識在筆下生花。第二：書寫認(rèn)真，臉面整潔卷面如同一個人的臉面，是文章的直觀外在形象，是考生作文與閱卷老師見面的第一印象。表面看來卷面書寫的最高分值也就是35分，但其影響的心理分、印象分是三五分遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能打住的。其一，影響內(nèi)容分。中考閱卷在炎熱的七月，在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的工作量，如果你的答卷字體潦草，標(biāo)點(diǎn)不清，錯別字連篇，自然不會吸引閱卷老師的注意力，丟掉內(nèi)容分當(dāng)屬必然。其二，影響感情分。混亂的字跡，混亂的標(biāo)點(diǎn)，橫七豎八勾

51、畫的線條，仿佛“天書”一般令閱卷老師反胃，甚至于使人聯(lián)想到你的學(xué)習(xí)態(tài)度：連中考答卷都馬馬虎虎、草草了事，可見平時更是糟糕。老師的情緒變化，自然用“有色”眼光來審讀你的文章，對于作文評卷這種主觀性極強(qiáng)的工作來講，你的分?jǐn)?shù)定會應(yīng)聲而落。因此，要十分注意書寫。書寫的一般要求是：清楚、整齊、易于辨認(rèn)。有的考生盲目的學(xué)習(xí)一些不規(guī)范的行草書，雖然好看，但不易辨認(rèn)，自然影響閱讀。作文時要寫楷體字，一筆一劃清清楚楚，寫行書也要連筆自然，切勿寫草書。標(biāo)點(diǎn)的書寫使用要規(guī)范，不要一逗到底，更不要都點(diǎn)成圓點(diǎn)。第三：眉目傳神，文題靚麗文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路

52、，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。如揚(yáng)長避短，成功之道、揚(yáng)長避短，事業(yè)指南、“英雄”偏到“無用武之地，這些文題巧用成語，新穎別致。又如魯國的“智叟”可休矣、“欽差大臣”請下崗、“李鬼”打假，這些文題巧用名人名字，耐人尋味。再如千里馬變成推磨驢、豈可回族街頭賣豬肉等活用修辭給人賞心悅目的感覺。文題自擬是近十多年來高考作文的一個突出特點(diǎn)，也是許多省市中考的一個突出特點(diǎn)。但從以往的中考閱卷可以看出，大部分考生沒有對自擬文題引起足夠的重視。往往出現(xiàn)一種草率擬題的現(xiàn)象。認(rèn)為只要文章好，題目

53、無關(guān)緊要；也借口時間緊，不愿在擬題上花費(fèi)時間和氣力，于是就不動腦筋而草率從事。或從提供的材料入手，直接擬出從x x x所想到的、從x x x 談起之類；或信手拈來，直接把話題當(dāng)作題目。如答案是豐富多彩的、誠信、選擇等。更有甚者，干脆就沒有文題。即使是忘記了，也說明對文題的不重視。在中考語文閱卷評分中就規(guī)定，無題目的文章扣2分，而實(shí)際上受此影響所損失的不止于此。有人作過試驗(yàn)：將幾篇較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題請兩組老師評閱，其分?jǐn)?shù)差別竟在8分以上?？梢?，擬題在中考作文中萬萬忽視不得！考場作文的文題，首先必須準(zhǔn)確，要扣準(zhǔn)話題，不能偏題離題；其次要醒目，要緊扣文章內(nèi)容，讓人一看一目了然，給人耳目

54、一新的感覺；再其次要簡潔，要短小簡單，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。常見的文題有三種類型：1、老實(shí)型。老老實(shí)實(shí)的采用原話題的原詞句，并不多加改造。如心靈的選擇小議誠信。2、深化型。對原話題理解的基礎(chǔ)上，所擬文題或明確主旨，或概括內(nèi)容，或體現(xiàn)思路，或表明特色，如高揚(yáng)道德的大旗失敗是種難言的美麗人在旅途。3、藝術(shù)型。采用一定的修辭方法，常見的如：比喻式人生也是一張答卷成功之花只對挑戰(zhàn)者綻放，夸張式世界很小是個家，引用式你不該悄悄地走開（歌曲）橫看成嶺側(cè)成峰（詩句），反問式21世紀(jì)你美嗎豈可回族街頭賣豬肉，情景式滑鐵盧上空的雄鷹帶著三句話上路，符號式出發(fā)+拼搏=到達(dá)1+1=？，呼告式媽

55、媽，我想對你說，對比式英雄無用武之地與英雄有用武之地，移花接木式拍賣“誠信”（借用金融用語）。這三種情況以后兩種為好。第四：鳳頭引蝶，豹尾點(diǎn)彩和文章標(biāo)題一樣，開頭和結(jié)尾也為大多考生所忽視?？傆幸环N觀念誤區(qū)，認(rèn)為只要文章主體寫好了，開頭和結(jié)尾關(guān)系不大。所以，構(gòu)思的時間和精力主要放在主體部分，而沒有在頭尾上多下功夫。其實(shí)，這種做法對于你的作文得分影響很大。在中考作文的批改中，由于時間緊、天氣熱、任務(wù)重，閱卷老師很難把每篇文章看得很仔細(xì)。一般首先是看有沒有按照所給要求，在規(guī)定的范圍內(nèi)寫作；其次是看語言基礎(chǔ)。雖然通篇都可以顯示出考生語言表達(dá)水平，但最為醒目、最能體現(xiàn)語言能力的、最能引起老師注意的，還是

56、文章的開頭和結(jié)尾。這頭尾給老師的印象最為深刻，也最能影響老師對作文的評判。所以考生不僅不應(yīng)該忽視開頭和結(jié)尾，相反更應(yīng)該在這兩個地方狠下功夫！古人作文之法的“鳳頭、熊腰、豹尾”之說，比較形象地道出了文章各部分的追求目標(biāo)。這里的“熊腰”即指主體部分的內(nèi)容要豐富，我們姑且不論。下面我們只談?wù)勯_頭和結(jié)尾問題?！傍P頭”，也有人稱之為“龍頭”，都是指開頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。一般要具有“新”、“奇”、“短”、“趣”的特點(diǎn)。但考生們往往在開頭上存在這樣幾種不足：1、不必要的釋題，多此一舉；2、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢；3、照抄原材料或引用復(fù)述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”。因此

57、在中考應(yīng)試時一定要避免這幾種弊病。西方的諺語也這樣說：好的開頭是成功的一半。對于一篇600字左右的考場作文來說更是如此，往往開頭便決定了整篇文章的大體走勢，定下了文章的基調(diào)；同時，一個好的開頭也增加考生寫好下文的信心。開頭的方法有很多，如比喻開頭法（山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。我的空中樓閣）、引言開頭法（魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@是他自己的寫照，也是他作為偉大作家的全部人格的體現(xiàn)?，崙洠?、議論開頭法（生命是一個選擇的過程。在這過程中，有人“利”字為先，好處搶盡；有人“榮”字當(dāng)前，虛實(shí)兼收；亦有人“德”字為重，鐵肩道義。湖北考生得失寸心知）、入物開頭法（很久很久以前，也許在我的生