三年級(jí)下科學(xué)說(shuō)課稿了解空氣_浙教版

1、.科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)?理解空氣?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析?空氣?是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容?！袄斫饪諝馐恰翱諝鈫卧牡谝粋€(gè)專(zhuān)題，本專(zhuān)題安排兩個(gè)課時(shí)，本課為“理解空氣第1課時(shí)，是學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課?！翱諝鈱?duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，但它終究是一種什么樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。這些問(wèn)題都能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。本課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官直接感覺(jué)及借助媒體、實(shí)驗(yàn)間接感覺(jué)：空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的及空氣實(shí)實(shí)在在存在著、空氣能占據(jù)空間等屬性。同時(shí)讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)目的在深化認(rèn)識(shí)教材的根底，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)

2、知規(guī)律及我校的實(shí)際，從科學(xué)探究，情感、態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三方面設(shè)定了以下三個(gè)活動(dòng)目的：1科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助實(shí)驗(yàn)的方法。觀察與探究空氣的流動(dòng)與對(duì)其它介質(zhì)的“擾動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷科學(xué)探究。研究“空氣問(wèn)題。2情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。3科學(xué)知識(shí)：初步知道空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體；借助其它物體感覺(jué)空氣是實(shí)實(shí)在在存在的；空氣能占據(jù)空間，并且可以流動(dòng)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從本課內(nèi)容特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生承受才能出發(fā)，我把本課教學(xué)重點(diǎn)定為“感受空氣的存在、流動(dòng)及知道空氣占據(jù)著空間。本課教學(xué)難點(diǎn)定

3、為“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展分析，得出結(jié)論的才能。    二、學(xué)生情況“空氣這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生曾經(jīng)玩過(guò)氣球、拍過(guò)皮球，也曾經(jīng)看到過(guò)水中的氣泡對(duì)“空氣有淺薄的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生并未有意識(shí)地去觀察過(guò)、研究過(guò)空氣?？紤]到三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富、思維活潑，所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖使探究活動(dòng)生動(dòng)、有趣、有懸念，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。    三、說(shuō)教學(xué)方法施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有效地突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：1、設(shè)疑激趣法孩子眼中的世界是新穎的、美麗的，充滿了驚喜與奇特。

4、科學(xué)的做法可以使教育進(jìn)入美妙的境界，讓探究的欲望和好奇心伴隨他們生命的始終。對(duì)此，我改變了以往的教學(xué)形式，采取共同開(kāi)展的互動(dòng)過(guò)程，為孩子創(chuàng)造豐富的問(wèn)題情景。在每個(gè)活動(dòng)前，提出問(wèn)題，讓學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)與眼前的“奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生碰撞，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。帶著疑問(wèn)積極地投入到下面的科學(xué)觀察與探究的活動(dòng)中去。古人云：“學(xué)貴有疑，學(xué)那么有疑，有了“疑，才會(huì)去探究，才會(huì)獲得新知。因此我在本課中采用了“設(shè)疑激趣法讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的的問(wèn)題情境中從猜測(cè)觀察發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題驗(yàn)證猜測(cè)的活動(dòng)中獲得對(duì)問(wèn)題的解決。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的主要方法，也是科學(xué)教學(xué)的重要方法，我根據(jù)新課標(biāo)“用教材教而不是“教教材的原

5、那么，從本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以活動(dòng)感知知識(shí)出發(fā)，我在探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，還采用了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，加強(qiáng)了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的無(wú)窮樂(lè)趣，感知科學(xué)概念。    四、說(shuō)學(xué)法    俗話說(shuō)：“受之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，無(wú)異于讓他們手中有了開(kāi)啟知識(shí)寶藏的鑰匙。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn), 我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞著教學(xué)目的采用了以下的學(xué)習(xí)方法：    1、觀察感知法  抓住本課教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)看、摸、按、聽(tīng)等多種觀察方法感知空氣的各種特性，讓學(xué)生感受到似乎熟悉的空氣，

6、原來(lái)觀察起來(lái)還有那么多的奧秘。    2、小組合作法  ?課標(biāo)?指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓全體學(xué)生都能得到全面的開(kāi)展，我采取小組合作學(xué)習(xí)，由根底好的帶動(dòng)根底稍弱的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。3、實(shí)驗(yàn)探究法新課標(biāo)確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，在這一宗旨下，?科學(xué)?的教學(xué)目的和任務(wù)即定為“以探究為核心，鼓勵(lì)和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究。通過(guò)探究既讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，開(kāi)展他們科學(xué)探究的才能；既讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀很顯然，實(shí)驗(yàn)是完成?科

7、學(xué)?教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)展探究的重要方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但要提倡自主、民主、開(kāi)放、創(chuàng)造性的探究。但是三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化操作。標(biāo)準(zhǔn)化操作有助于知識(shí)的掌握和才能的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化操作和準(zhǔn)確的觀察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念，總結(jié)出規(guī)律。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識(shí)和方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察才能、思維才能、實(shí)驗(yàn)操作才能和創(chuàng)造才能得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種才能都得到了和偕的培養(yǎng)和開(kāi)展。因此，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、他們的認(rèn)知程度與原有經(jīng)歷，本課在設(shè)計(jì)上力圖在指導(dǎo)學(xué)生

8、學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化操作的根底上，向?qū)W生提供充足的科學(xué)探究材料、充分的科學(xué)探究時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自行探究，在探究中體驗(yàn)，在探究中感知，充分發(fā)揮他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與能動(dòng)性。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好表達(dá)課程課改的精神。落實(shí)?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出的教學(xué)目的，根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；“提出問(wèn)題，師生探究；“運(yùn)用知識(shí)，思維提升；“總結(jié)延伸，拓展視野四個(gè)教學(xué)流程。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放楊利偉在神舟五號(hào)上拍攝的錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，激起學(xué)生探究的熱情。2、提出問(wèn)題，師生探究本課以“怎樣才能感覺(jué)到空氣的存在怎樣用感官來(lái)感覺(jué)空氣紙為什么不濕誰(shuí)趕走1感知空氣好奇

9、心與動(dòng)手玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生人人經(jīng)歷捕捉空氣、運(yùn)用感官感覺(jué)空氣的過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知空氣的存在。學(xué)生通過(guò)交流，通過(guò)自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官，充分感知到空氣的存在，空氣就在我們身邊，也感知到空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的。為本課下面的探究活動(dòng)及以后課時(shí)的探究活動(dòng)打下根底。2紙的奇遇這一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)，是本課的重點(diǎn)。教材中對(duì)這一環(huán)節(jié)只設(shè)計(jì)了一個(gè)：“杯子底部的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生充分地探究、充分地體驗(yàn)，我準(zhǔn)備了讓三年級(jí)學(xué)生既感到好玩又有一定經(jīng)歷根底的探究材料，安排充分的探究時(shí)間讓學(xué)生自行探究。自選材料、合作設(shè)計(jì)出：把杯子斜著放進(jìn)水中，在杯子底部扎一個(gè)小洞等實(shí)驗(yàn)。真正感知到看似空的瓶子

10、、杯子中確實(shí)有空氣充滿著空氣占據(jù)著空間。    3誰(shuí)趕走了杯子里的水    這一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)，既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生有一定難度，但學(xué)會(huì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生的觀察才能、思維才能、實(shí)驗(yàn)操作才能和創(chuàng)造才能得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉。我從學(xué)生思維訓(xùn)練出發(fā)，在學(xué)生前面認(rèn)知的根底上，引導(dǎo)學(xué)生先考慮“有什么方法趕走杯中的水？采取先思維后實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦、動(dòng)手相結(jié)合的方法使學(xué)生的思維得到提升。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化操作。感知到空氣不但可以占據(jù)空間還可以流動(dòng)。更重要的是讓學(xué)生理解看不見(jiàn)的空氣在能看見(jiàn)的水里流動(dòng)，形成氣泡，這樣我們就看到了空氣，這是科學(xué)上的一個(gè)很重要的方法?？床灰?jiàn)的東西，我們能借助看得見(jiàn)的東西看到它，這就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力所在。    4探究研討，整理事實(shí)    通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)，師生合作探究研討，整理事實(shí)，為本課的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題及課后應(yīng)用打下根底。 3、運(yùn)用知識(shí)，思維提升組織學(xué)生比賽。利用兩個(gè)空瓶子一個(gè)沒(méi)有蓋，另一個(gè)帶蓋，讓兩個(gè)學(xué)生分別踩，看誰(shuí)能把空瓶子踩扁。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其中的原因。    4、總