體育學科發(fā)展規(guī)劃方案

1、體育學科發(fā)展規(guī)劃方案楊家灣中心小學體育教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2013）體育（與健康）課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增強中小學生健康為主要目的必修課程。是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。體育對于促進學生身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強社會適應能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。為進一步全面落實體育課程改革和體育（與健康）課程標準的要求，充分發(fā)揮體育的育人功能，推動我校體育學科向縱深方向發(fā)展，以達到提高體育教育教學水平，促進學校、教師的可持續(xù)性發(fā)展，最終實現(xiàn)教師專業(yè)化成長和學

2、生全面發(fā)展。我們在總結經(jīng)驗與不足的基礎上，特制訂我校體育學科三年發(fā)展規(guī)劃。一、課程理念（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長體育（與健康）課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，形成積極、健康的生活方式，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自

3、主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育（與健康）課程目標和價值的有效保證。（三）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位體育（與健康）課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教師教學活動中主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，把學生體育學科發(fā)展規(guī)劃方案的學習過程變成主動構建體育與健康知識、技能的過

4、程，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。(四)關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益體育(與健康)課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。二、現(xiàn)狀分析1、師資隊伍。體育教研組現(xiàn)有專職體育老師2人，其中1人為兼課老師。目前，我校有11個教學班，一、二年級開設體育課4節(jié)/周，三至六年級開設體育課3節(jié)/周。2、在近幾年的發(fā)展中，在抓好業(yè)余體育競賽工作的同時，認真貫徹了體育衛(wèi)生兩個條例，學

5、校每年舉行1次校田徑運動會和每學期舉行二項體育比賽，全面落實學生大課間活動、體質(zhì)健康測試等工作。3、科研水平。在開展素質(zhì)教育的今天，體育教研組始終把提高課堂教學質(zhì)量和促進學生身心健康作為重點，教研組先后對“全身心參與學習”、體育課組織形式，以及如何在體育教學中培養(yǎng)學生主自創(chuàng)新能力等諸領域進行較為深入的探索和總結。目前學校體育教育工作還面臨著一些問題。(1)現(xiàn)有的專職體育遠遠不能滿足體育教學的需求，課程開發(fā)與實施的能力不強。(2)教育教學的理念雖有了轉(zhuǎn)變，但對問題的反思和重構的能力還不強，高質(zhì)量的學術論文發(fā)表不多。(3)在課堂教學過程中距離“關注每一位學生的發(fā)展”這一要求還存在差距。(5)學校田

6、徑隊的成績還不是很理想，每年學校開展的運動會學生參與率不高；(6)體育教研組老師相互交流、探討、協(xié)作的機會不多。(7)信息資源的開發(fā)和現(xiàn)代教育技術的運用能力還有待提高。(8)體育器材的配備與合格學校小學體育器材設施配備標準有一定差距，特別是管理工作還有待完善。三、發(fā)展目標(一)課程實施1、課程目標體育學科發(fā)展規(guī)劃方案通過體育(與健康)課程的學習，學生將：(1)增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；(2)培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；(4)提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；(5)發(fā)揚體育精神，

7、形成積極進取、樂觀開朗的生活人生態(tài)度。2、水平目標(1)水平一(一、二年級)對體育課表現(xiàn)出學習興趣。達到該水平目標時，學生將能夠：樂于參加各種游戲活動；認真上好體育課。合理安排鍛煉時間，掌握測量運動負荷的常用方法。達到該水平目標時，學生將能夠：知道合理安排鍛煉時間的意義；合理安排鍛煉時間；初步掌握簡單的技術動作。達到該水平目標時，學生將能夠：在球類游戲中做出單個動作，如拍球、投籃和運球等；做出單一的體操動作，如滾翻、劈叉等；模仿簡單的舞蹈或韻律活動動作；注意正確的身體姿勢。達到該水平目標時，學生將能夠：指出坐、立、行時正確和不正確身體姿勢的區(qū)別；說出處于正確和不正確身體姿勢時的感受；努力改正不

8、正確的身體姿勢。發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調(diào)能力。達到該水平目標時，學生將能夠：學習實際生活中的移動動作，如走、跑、跳、攀爬等動作；隨同集體完成各種必要的操練，如隊列練習、廣播操等；在游戲或基本運動中進行多種移動、躲閃、急停、跳躍的練習；在投擲或球類游戲中進行各種揮動、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習；從事發(fā)展柔韌性的各種動力性練習。了解營養(yǎng)與健康的關系.達到該水平目標時，學生將能夠：知道營養(yǎng)不足和營養(yǎng)過剩對健康的影響；知道主要食物(如蔬菜、瓜果等)的營養(yǎng)價值；知道參加體育活動應該補充適當?shù)臓I養(yǎng)素；知道進行體育活動時必須注意的營養(yǎng)衛(wèi)生常識。體驗體育活動中的心理感受。達到該水平目標時，學生將能夠：體驗參加不同項目

9、運動時的心理感受，如緊張、興奮等；體驗體育活動中身體疲勞時的心理感受。體驗集體活動和個人活動的區(qū)別。達到該水平目標時，學生將能夠：比較并嘗試說出與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別；在游戲活動中表現(xiàn)出對他人的尊重和關心；不妨礙他人參加游戲或運動。體育學科發(fā)展規(guī)劃方案（2）水平二（三、四年級）樂于學習和展示簡單的運動動作。達到該水平目標時，學生將能夠：向同伴展示學會的簡單運動動作；向家人展示學會的運動動作。根據(jù)科學鍛煉原理制訂并實施個人鍛煉計劃。達到該水平目標時,學生將能夠：知道科學鍛煉的基本原理；運用脈搏測定等常用方法測量運動負荷；根據(jù)自身情況，制訂個人鍛煉計劃；說出所做簡單運動動作的術語。達到該水

10、平目標時，學生將能夠:說出所做身體各部位簡單動作的術語，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體側(cè)屈、踢腿等；說出所做簡單的全身動作的術語，如蹲起、踏步、滾動、跳躍等。會做簡單的組合動作。達到該水平目標時，學生將能夠：做出多項球類運動中的簡單組合動作；做出體操的簡單組合動作；做出武術的簡單組合動作；做出舞蹈或韻律活動中的簡單組合動作；知道如何在運動中避免危險。達到該水平目標時，學生將能夠：知道不按規(guī)則運動和游戲會導致身體受到傷害；知道在安全的環(huán)境中運動和游戲；知道水、冰等潛在的危險因素及避免危險的方法。基本保持正確的身體姿勢。達到該水平目標時，學生將能夠：在日常學習和生活中初步具有正確的身體姿勢；在徒手操、隊列等練

11、習中保持正確的身體姿勢。發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力。達到該水平目標時，學生將能夠：通過多種游戲發(fā)展位移速度和動作的靈敏性；通過多種練習形式（如各種跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力；通過多種練習形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。在體育活動中具有展示自我的愿望和行為。達到該水平目標時，學生將能夠：在體育活動中努力展示自我；對體育活動表現(xiàn)出較高的熱情。在體育活動中表現(xiàn)出合作行為。達到該水平目標時，學生將能夠:體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受；知道在集體性體育活動中如何與他人合作；與他人合作完成體育活動任務。（3）水平三（五、六年級）主動參與運動動作的學習。達到該水平目標時，學生將能夠：主動觀察和評價同伴的運動

12、動作；示范所學的運動動作。知道如何制訂運動處方。達到該水平目標時，學生將能夠：知道如何為自己制訂運動處方；知道如何為他人制訂運動處方；為他人（如家人和同伴等）制訂運動處方。體育學科發(fā)展規(guī)劃方案知道所練習運動項目的術語。達到該水平目標時，學生將能夠：知道球類運動技術術語，如投籃等；知道體操動作術語，如前滾翻等；知道武術動作術語，如馬步?jīng)_拳等；知道舞蹈或韻律活動動作術語，如舞蹈中的跑跳步等；知道田徑動作術語，如起跑等；初步掌握運動基本技術。達到該水平目標時，學生將能夠：初步掌握多項球類運動中的多種動作技能；初步掌握一兩套徒手體操或輕器械體操；初步掌握一套簡單的武術套路；初步掌握一套舞蹈或韻律活動動

13、作；初步掌握兩三項田徑運動技能；說出不同環(huán)境中可能面臨的危險和避免方法。達到該水平目標時，學生將能夠：了解安全的運動方法，如穿著合適的服裝運動、跳躍時用正確的姿勢著地、摔倒時的自我保護方法等；正確應對運動中遇到的粗暴行為和危險。能夠用正確的身體姿勢進行學習、運動和生活。達到該水平目標時，學生將能夠：在日常學習和生活中保持正確的身體姿勢；在體操、舞蹈或韻律活動等項目的學習中保持正確的身體姿勢；在他人的指導下運用適當?shù)捏w育活動改善身體姿勢。發(fā)展速度和平衡能力。達到該水平目標時，學生將能夠：利用器械做跨越、鉆過和繞過一定障礙的練習；從事各種迎面穿梭接力跑的練習；練習各種平衡動作；進行各種有節(jié)奏的練習

14、。形成良好的生活方式。達到該水平目標時，學生將能夠：注意合理的營養(yǎng)；經(jīng)常進行體育鍛煉；養(yǎng)成良好的睡眠和休息習慣，如早睡早起、安排好學習與休息的時間等；知道通過體育活動等方法調(diào)節(jié)情緒。達到該水平目標時，學生將能夠：了解不良情緒對體育活動的影響；了解體育活動對減緩學習壓力、消除不良情緒的作用；了解體育活動對產(chǎn)生良好情緒的作用。在體育活動中表現(xiàn)出對弱者的尊重與關愛。達到該水平目標時，學生將能夠：在體育活動中尊重與關愛運動能力弱的同伴；在體育活動中尊重與關愛身心障礙者。（二）教師發(fā)展現(xiàn)有的體育專職教師，遠遠不能滿足目前學校體育教學需要，一方面加強對兼職體育教師、班主任以及其他學科教師體育常識的培訓；另

15、一方面將跟據(jù)學校具體情況，加強體育師資的建設，逐步實現(xiàn)體育教師專職化。并以教師主動發(fā)展為核心，以校本培訓為載體，通過23年的體育學科發(fā)展規(guī)劃方案努力，所有體育教師在學術水平和教學能力及個人素質(zhì)上均得到全面提升。(三)群體工作與業(yè)余競賽繼續(xù)抓好各訓練隊的訓練工作，組織參加有關教育行政部門組織體育競賽。認真總結分析當前學校運動隊的現(xiàn)狀，加強管理。通過2-3年的努力，逐步提高學生的參與率，讓全體學生都能參加運動會。(四)體育信息技術集體學習體育類的媒體制作知識，和網(wǎng)絡運用教學技術，更好的為學校體育教學管理服務。(五)體育器材的配備根據(jù)合格學校小學體育器材設施配備標準要求，結合學校實際情況，認真貫徹實

16、施，逐步完善學校體育器材設施的建設，并規(guī)范管理。四、推進措施把學校的整體發(fā)展放在首位，體育組的發(fā)展與學校其它教研組發(fā)展同步。在工作中，團結協(xié)作，相互幫助、生活上相互關心，相互理解支持。1、體育課教學的結構(1)水平一學段以“情境激趣式”為主重點是激發(fā)興趣、指導學法、培養(yǎng)習慣。課程標準的一個基本理念是激發(fā)學生運動興趣，因而趣味性是選擇教學內(nèi)容時應首先予以考慮的因素。對技術性和競技性較強的項目，可以采用多種多樣的教學手段和方法。如簡化規(guī)則、改進方法、改變場地、器材等，來激發(fā)學生的興趣，使其積極參與，這主要靠教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)?！扒榫臣とな健彪A段主題目標是幫助學生從“被動學習”向“主動學習”過渡

17、。(2)水平二學段以“競爭合作式”為主重點是分層次教學與分類指導，培養(yǎng)生主體參與競爭合作的能力。教學內(nèi)容的科學性應表現(xiàn)在確立主題與選擇教學內(nèi)容時都要注重師生的雙向交流，重視學生的個體差異，使學生在通過師生間的誘導、引導、指導，主動參與競爭，激勵了學生的進取心，營造合作氛圍，增強集體的凝聚力。參與體育活動過程中能夠平等受益?！案偁幒献魇健敝黝}目標是幫助學生在競爭的環(huán)境中學會學習、學會生活。(3)水平三學段以“自主探究式”為主重點是進一步的分層教學、分類指導保證學生主體參與的學習效果。教師組織某一模塊教學的過程中，多通過設疑、討論、質(zhì)疑、交流等一體育學科發(fā)展規(guī)劃方案系列活動，讓學在不斷探索中，獲得

18、技能的拓展及知識的靈活運用，并引起探索、追求，獲得新知的心理愿望和學習興趣。“自主探究式”主題目標是幫助學生從“學會學習”向“探究學習”拓展。需要指出的是，以上各水平學段的設計并不是完全獨立存在的，它是在水平目標教育思想的指導下，為實現(xiàn)特定的教學目標而建構的教學結構，有時根據(jù)教學實際，可以互相滲透，互相包容（供參考）。3、學生學業(yè)成績的評價學生體育課成績采用結構考核、綜合評分、等級評定的方法進行。體育課總分100分，其中體育課出勤及課堂表現(xiàn)占20%體育基礎常識（多種方式測試）占20%身體素質(zhì)和運動能力占30%運動技能、技巧占30%二年級不測試體育基礎常識，身體素質(zhì)和運動能力；運動技能、技巧兩項各加10%H直。等級評定，85-100分為“